7-8加几课件
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标：1. 使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养同学合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。
说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。
说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。
说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫) 。
二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。
(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。
2022一年级数学上册820以内的进位加法练习二十一第2课时876加几课件新人教版
4 0 2 7 5 8 3 10 6 9
12 8 10 15 13 16 11 18 14 17
(教材第93页“练习二十一”第2题)
把 8 换成 6 、7 ，照样子加一加。 6＋4＝10。 6666666＋＋＋＋＋＋＋569781023＝＝＝＝0＝＝＝111689125341。。。。。6。
6→
8－4－4＝ 0
8.(教材第94页“练习二十一”第8题) 4只
8只
原来有 8 只猴。 又跑来 4 只。
一共有多少只猴？
8 ＋ 4 ＝ 12 (只)
9.接着往下涂。Байду номын сангаас教材第94页“练习二十一”第10题)
在 里分别填上 3、4、5、6、7，使 每条线上的三个数相 加都得12。 10 3
75
264
10
17－3＝ 14 8＋3＝ 11
9＋5＝ 14 3＋5＝ 8 12＋3＝ 15 9＋4＝ 13 16－6＝ 10
6. (教材第94页“练习二十一”第6题)
？
15
8 ＋ 7 ＝ 15
7.(教材第94页“练习二十一”第7题)
5＋5＋5＝ 15
4＋4＋4＝ 12
6＋6＋6＝ 18
15－5－5＝ 5
9－3－3＝ 3
7＋5＝12
15 8 7 ＋ 7 14 7＋7＝14
69 13 16
7＋6＝13
7＋4＝11 7＋9＝16 7＋8＝15
13 7
6＋7＝13
14 8 6 ＋ 5 11 6＋9＝15
69 12 15
6＋8＝14
6＋5＝11 6＋6＝12
2.移动 8 ，每次加上卡片上的数。 8＋4＝12。 888＋＋88＋＋＋230758＝＝16＝＋0＝181＝1910。5316＝。。1。48。1。7。
8、7加几 说课稿
《8、7加几》说课稿漳湖中心学校吴小娟各位领导、老师好：今天我说课的课题是《8、7加几》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，考虑到学生的接受能力，以及一年级的学生注意力集中的时间相对较短，所以这节内容只上８、７加几。
本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教材中安排了三个例题。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与能力目标:1.使学生学会用“凑十法”计算8、7加几的计算方法；2.通过学习使学生能正确熟练地口算8、 7加几。
（二）方法与情感目标:1.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力。
2.培养学生合作学习和数学应用意识。
三、说教学的重难点我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7加几的方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7“凑十”。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片，学生自己动手操作等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
七小小运动会：《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
七小小运动会：《8加几》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我在一年级上册的数学课堂，当天我们学习的是《8加几》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，当天的学习内容是第40页至41页，主要是通过小小运动会的主题，让学生掌握8加几的计算方法。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并熟练运用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，以及小小运动会的道具，如跳绳、球类等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：我引导学生观察图片，提出问题：“如果小明有8个跳绳，小红给了小明3个跳绳，小明一共有多少个跳绳？”让学生思考并回答。
然后我讲解8加3的计算方法。
3. 练习：我给出几组类似的题目，让学生独立完成。
4. 游戏：我组织学生进行小小运动会游戏，让学生在游戏中运用所学的计算方法。
六、板书设计我在黑板上写下“8加几”的算式，并在旁边标注“+几”和“=多少”，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计8 + 3 =8 + 4 =8 + 5 =8 + 6 =8 + 7 =2. 答案：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 138 + 6 = 148 + 7 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握8加几的计算方法，但在熟练运用上还需要加强练习。
在今后的教学中，我会多组织游戏活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，如9加几、10加几的计算方法。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
情景引入环节的设计。
我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，这是基于学生的兴趣和认知水平进行设计的。
我发现，通过运动会这样的生活情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法PPT教学课件
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
4.
9 ＋8 =17 8 ＋9 =17
8 ＋7 =15 7 ＋8 = 15
9 ＋7 =16 7 ＋9 = 16
交换两个相加数的位置， 得数不变。
8、7加几
8、7加几
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = 15 （把）
回忆一下，我们是怎样计算8+7的？和同桌互相说一说。
8、7加几
8 ＋ 7 = 15 （把）
把7分成2和5 先算8+2=10 再算10+5=15
把8分成3和5 先算7+3=10 再算10+5=15
8、7加几
先说说怎样算，再填空。
7 ＋ 9 = 16
9＋7 = 167＋9 来自 ？168、7加几课堂练习
1.先圈出10个，再计算。
8 ＋ 3 = 11
8、7加几
1.先圈出10个，再计算。
7 ＋ 6 = 13
8、7加几
2.
8 ＋ 4 = 12
22 10
8 ＋ 8 = 16
26 10
7 ＋ 4 = 11
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
8
7
6
2 （ 6 ） 2 （5 ） 2 （4）
5
4
3
8+9= 17 还可以怎
2 7 么想？
10
因为9+8=17
你学会了吗？
8+6= 14 7+6= 13 8+5= 13 7+5= 12 8+3= 11 7+3= 10
876加几课件
凑十法
看 大数 分 小数 凑 成十 加 剩数
二、探究新知
（一）收集信息，回答问题
问题：31. 要从解图决中这，个你问都题知，道你了哪们些打数算学怎信么息办？呀？ 4. 让能我到们前先面把边指算边式说列出吗来？吧。
2. 同8＋学们5＝遇到1了3
8、7、6加几
绵阳市万达学校：陈琦
1、组成：
7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
口答：
7+3+4= 14 8+2+5= 15 7+3+2= 12 8+2+6= 16 7+3+9= 19 8+2+7= 17
你发现了什么？
复习
9＋2=
想： 9加（ 1 ）得10。
复习
9＋2= 11
11
10
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 1）得（ 11）。
这节课 ，你有什么收获？
二、探究新知
小练习：
8＋
3456 789
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见7想3 见6想4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 123. 圈算填一圈算填、，。算找一规算律。
10 1123 13 14 16 11
31
11 1212 12
13
14
12 11 12
12
11
41
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 4. 找找看。
苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案
苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案本教时第1课时，第92-93页。
教学目标：1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2.在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3.具有初步的合作意识，喜爱研究数学。
重点与难点：教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十法”方法。
教学过程：一、激活旧知，导入新课1.老师先考考学生，口算得数。
10+3=。
10+7=。
10+5=9+3=。
9+7=。
9+6=2.观察题目后，学生发现“10加几就等于十几”的规律，并学会了“凑十法”。
例如，计算9加几时，可以先把9凑成10，再把加数分成1和几，最后算出结果。
二、讨论交流，探索新知1.研究例1：在乐器室里，老师把小军号放在两个有十个格子的盒子里。
学生通过观察，得出左边盒子有8个小军号，右边盒子有7个小军号，然后提出并解决加法问题，即一共有多少把小军号。
三、操作探索，摆小棒1.学生通过摆小棒的方式，进一步探究8、7加几的计算方法。
通过本节课的研究，学生不仅掌握了8、7加几的计算方法，还培养了自主探究和合作交流的能力，形成了多样化的算法。
同时，学生也体验到了数学研究的乐趣，具有初步的合作意识。
谈话：我们来探究一下8加7怎样算出得数。
你们可以用什么方法来让大家一下子就看出来有多少根军号呢？可以用小棒摆出来，然后在小组里进行讨论，比较哪个组的方法更多。
教师在黑板上摆出表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样才能一眼看出小棒是十几根呢？自己试着做一下，在想一想怎样算（启发学生呈现8凑满10和7凑满10的两种不同摆法）。
学生讨论后指定小组回答并演示。
根据回答板书：把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”，数数法；想减算加等。
小朋友们想出了很多种方法来计算8加7，我们利用不同的方法都算出了15.我们的好朋友小青椒和小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，那么具体是怎么想的呢？我们一起来看看吧。
数学人教版(2024)版一年级上册 第2章 整理与复习 教学课件01
1. 按1~9的顺序连一连。 【课本65页 练一练 第1题】
129 438 567
345 216 987
2. 【课本65页 练一练 第2题】
6+3-4= 5 8-6-2= 0
8+2-5= 5 10-6+5= 9
3+3+3= 9 9-2-2 = 5
3. 在 里填上“>”“<”或“=”。
用连加、连减和加、减混合 运算来解决实际问题。
下面是同学们整理的一些“知识图”。
展示一下你的“知识 图”，大家一起交流吧!
小组合作:在卡片上分别写出10以内所有的加 法和减法算式，再整理一下。
（1）说一说表里的算式是怎样排列的。 （2）任意指一个算式，快速地说出得数。 （3）分别计算第一列算式，你发现了什么?
【课本66页 练一练 第6题】
3+6 = 9
2+4 < 7 7+3 > 9
10-4 < 8
9-3 > 5 9+0 = 9
4.用下面的数写算式。【课本66页 练一练 第7题】
2540863179
+= -=
2+5=7 ______________ 7-5=2 ______________
5+2=7 __________________ 7-2=5 __________________
第二单元
人教版2024 数学 一年级上册
6~10的认识和加、减法
整理与复习
本单元你都学到了哪些知识？说一说你的收获。
6、7、8、9、10的认识及组成
数的大小比较
10以内的加、减法
解决问题
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22 10
26 10
31 10方法Biblioteka ：7 + 9 = 16
36 10
方法二：
7 + 9 =16 16
6 10
比一比，看谁最聪 明能自己编出8，7 加几的题目.
想想做做 4
99++88==□17 8+7= 15 88++99==□17 7+8= 15
9+7= 16 7+9= 16
课堂总结：
1，本节课你有哪些收获？ 2，算8加几时要和几凑十？
算7加几呢？
难点：体会不同的“凑十法 ”
口算： 10+3= 13 10+7= 17 10+5= 15
9+3= 12 9+7= 16 9+4= 13
8+7=？ 8和2凑成10
8 + 7 = 15
25 10
8+7=？ 7和3凑成10
8 + 7 = 15 53
10
3 11
6 13
想想做做 2
8+4= 12 8+8=16 7+4= 11
8、7 加 几
三贤九义校
魏晓凤
教学目标：
１、在实际情境中，经历提出解决问题的 过程，能正确计算８、７加几。
２、在观察中发展思维的灵活性，在操作 、讨论、交流中发展自主探索的能力，形 成多样化的算法。
３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
重点：让学生在自主探索和 合作交流的过程中学会８、 ７加几的计算方法。