人教版九年级上册第一单元作文指导及佳作欣赏
人教版九年级初三上册一单元优秀精选作文：雨的功与过
人教版九年级初三上册一单元优秀精选作文：雨的功与过雨的功过，不可断言，只能唠叨一些细细道来诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。
下面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
1．讲述雨水泛滥成灾的实例。
古时的大禹治水，孟加拉国特大水灾2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。
说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。
（1）梅雨：6月中、下旬至7月上半月的初夏，我国长江中、下游两岸（或称江淮流域）至日本南部这一狭长区域内往往有一段连续阴雨时段，出现频繁的降水过程，常有大到暴雨。
这时，正是江南梅子成熟时期，故称“梅雨”。
古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”生动地描绘了当地梅雨季节的自然景象。
因为梅雨季节里空气湿度大、气温高，衣物等容易发霉，因此也有称之为“霉雨”的。
（2）钱雨：①现象：说到钱雨。
人民日报登载的材料中，叙述“一九四年的一天，苏联高尔基州突然下了一阵带有大量古老铜钱的雨，人们把这种雨叫做铜钱雨”。
而在我们中国，这样的例子就很不少。
据南北朝时代的任昉在《述异记》一书中载：“周时，咸阳雨钱，终日而绝。
”“王莽时，未央宫中雨五铢钱。
”“汉世，颖川民家雨金铢钱。
”又据《宋史》《五行志》载：“绍兴二年七月，天下雨钱，或从石甃中流出。
”明代的《稗史汇编》也有这样的记载：“成化丁酉六月九日，京师大雨，雨中往往得钱。
”可见钱雨并非奇事。
而且，我们还知道有金雨。
《竹书纪年》载：“夏禹八年夏六月，雨金于夏邑。
”后来任昉也写道：“先儒说：夏禹时，天雨金三日。
古诗云：安得天雨金，使贱同如土。
是也。
”他在《述异记》中又写道：“周成王时，咸阳雨金。
今咸阳有雨金原。
”“汉惠帝二年，宫中雨黄金、黑锡。
”“汉世，翁仲儒家贫力作，居渭川，一旦天雨金十斛于其家。
”象这样的金雨不知道外国是否也有。
还有五谷雨。
任昉说：“吴桓王时，金陵雨五谷于贫民家、富者则不雨矣。
初三作文——《这就是我》写作指导及佳作欣赏
初中作文《这就是我》写作指导及佳作欣赏一、教学目标:1.反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
2.用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
3.选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。
二、教学重点难点分析重点:1.用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
2.选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。
难点:选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。
三、教学过程一、课堂导入:认识自我是完善自我的前提和途径。
人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。
常做这样的自我追问和审视,我们就会清楚地知道自己的个性,准确的认识自己。
二、谈一谈,交流从那些角度认识自己:追问角度参考:个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……参考材料:可以写个人简况:姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……可以写我的性格特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……可以写我的内心世界:我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……可以写我的爱好特长:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我……可以写我的成长故事:我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。
可以写我的日常生活:如学校生活、家庭生活、交往生活。
三、创新美现(1)自由地表达和宣泄。
既然我们每个人眼中的世界都是不一样的,那么就让这世界缤纷起来吧。
不必拘泥于某种固定的模式,不必害怕出格,我们要的就是打破框框,摧枯拉朽。
人教版九年级上册语文第一单元作文
人教版九年级上册语文第一单元作文九年级上册语文的第一单元的作文有哪些优秀作文可供同学们参考呢?下面是店铺为大家带来的关于人教版九年级上册语文第一单元的作文，希望会给大家带来帮助。
人教版九年级上册语文第一单元作文：雨天真好不要让泪水为雨季缠上，更多的沉重，不要让黄昏低吟，目光中的哀怨。
——题记雨滴滴嗒嗒的坠落，我总在想：老天是不是也在为了某事而忧伤所以才掉眼泪呢?就像我们一样，谁都有小情绪。
每个人都说一下雨心情就很糟糕，可是我却不这么觉得。
下雨天多好啊，雨天是最能引起人们回忆的日子。
我爱雨天，每当下雨时，我总爱把手伸出去接住它，看着它从指尖滑落。
抬起头，想看看它究竟是从何而来，然而，只有感受到雨丝飘落到脸上，冰凉凉的。
下雨天多好啊，让雨点落到身上，像是在接受一种神圣的洗礼。
走在雨天的路上，总能看到雨为大地画上了一副美丽的图画。
走在雨中，似乎什么都没有听见，只有淅淅沥沥的雨声，特安静，安静的可以让人勾起曾经的点点滴滴的事物。
人生总有梦，然而我的梦中总是少不了雨。
雨仿佛是一种激励我前进的动力。
雨总能磨练我的意志。
它让我一直坚定着一份成功。
我很想看到雨后的彩虹是有多美丽。
可是我知道，这需要我的一直努力。
雨也总是如此，雨要实现它自己一直坚持的梦想，它也努力执着这。
下雨天多好。
它让我找到真正的自我。
它让我懂得了我的人生还很美好。
雨的生命总是很短暂的，它在落地的时候生命就结束了，但它在活得过程中完成了它的使命。
从雨的身上，让我知道，我还有梦，在要结束的前刻，我也应该完成我的任务。
雨后有彩虹，我不可以放弃，我要朝着我的梦想，带着我的自信出发，我相信，有天我也可以向雨一样活得精彩，像雨一样演奏出一本属于自己的剧本。
下雨天真好。
人教版九年级上册语文第一单元作文：下雨天，真好下雨的季节，是宁静的季节。
下雨的季节，是快乐的季节。
下雨的季节，是生命的季节……下雨天，大地一片宁静，万物仿佛都被净化了，在那一刻，生命没了生命的样。
人教版九年级语文第一单元作文范文
人教版九年级语文第一单元作文范文全文共5篇示例，供读者参考人教版九年级语文第一单元作文范文篇1在我们这些孩子的心中，最伟大的应数母爱了吧。
我也是这么想的，因为妈妈从对我凶过。
最让我铭记在心的就是那次竞赛了。
记得二年级的时候，我因数学较优秀所以被老师选中去和几位同学参加学校的数学竞赛。
时间定在星期天上午。
妈妈早早地带我来到了学校。
她看上去有点喜出望外，可我却忐忑不安的。
考卷发了下来，我仔细一看题目，有点难度，简直就是奥数题嘛!不过也不会难倒我的。
几十分钟过去了，我把考卷交了上去。
抱着一颗七上八下的心走出了考场。
几天后，成绩单发下来了，让我傻眼儿的时刻到了。
果不其然，我考了52分。
我把成绩单带回了家给妈妈看，原以为批评声会雨点般地落到我的头上，可事与愿违。
雨点般似的批评声并没有落到我的头上，进入耳朵的反而是一阵表扬与安慰的话。
“没事儿，不就是个不及格嘛!谁没有过。
妈妈小时候也这样过，再说妈妈也从来都没有参加过什么竞赛呢!没事儿，没事儿，天才也有出错的时候啊!”妈妈说道。
听了妈妈的话，我不由自主地把之前的不痛快从眼里排放了出来，开始号啕大哭，妈妈见我泪下如雨，便又接着安慰我，我听后便不哭了。
母爱是纯洁的;母爱是无私的;母爱是伟大的;母爱是只知道给予而不企求回报的。
母爱就像春天的暖风，吹拂着你的心;母爱就像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田;母爱就像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
即使你摔了个大跟头，即使你摔得垢面蓬头，母亲也只会长长地叹一声气，然后就会用一种特殊的爱来爱你。
让我们对全天下的母亲说声：“妈妈，我爱你!”人教版九年级语文第一单元作文范文篇2往事不断地在我的记忆中流淌着，它们像一滴滴小水珠，在我的脑海里汇成一条记忆的长河。
每每此时，有一件事就像美丽的浪花又在我心头跳跃.记得那是一个冬天的中午，老师布置的作业非常多，放学到家，妈妈还没有把饭做好。
我就冲妈妈大喊：“饭还没有熟啊，今天的作业可多极了!”这时，妈妈停下手中的活，用手理了理头发，擦了擦头上的汗水说：“晨晨，你怎么也不为大人想想啊，妈妈也没闲着呀……”没等妈妈把话说完，我“哐”的一声把门关上了。
人教版九年级上册一单元作文：春天的雨_初三作文
九年级上册一单元作文：春天的雨_初三作文人教版九年级上册一单元作文：春天的雨_初三作文在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的人教版九年级上册一单元作文：春天的雨_初三作文，欢迎阅读与收藏。
人教版九年级上册一单元作文：春天的雨_初三作文1“春天在哪里，春天在哪里，春天在那小朋友，春天在那小朋友的眼睛里……”，一听到《春天在哪里》这首歌，我就不禁想到春天的天空，春天的雨……啊！是春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞着纤手，像仙女一般地把碧绿散满大地，把百花插上枝头。
花儿向着蓝天高唱：“春天来了，春天来了！”。
春天的雨是连绵的、柔和的。
如母亲般地默默滋润着大地，抚摸着大地，轻声地唤醒大地。
它在人们不知不觉的时候，悄悄地汇进小河。
扑……扑……看！几只小鸭还在水中嬉戏呢！这真是一场生动的画面啊！你看！那春天的天空为什么那么蓝，那么美啊？是不是因为春雨的洗礼呢？不是有碧空如洗的说法吗？在蓝天白云的衬托下，天空变得更加美，无不让人心旷神怡。
春天来了，大地露出了笑脸。
麦苗兴致勃勃地生长，遍地绿油油的一片，杨柳吐出了青芽绿叶，桃花、杏花、油菜花争芳斗艳，好像在举行选美大赛。
山崖上，半空中，树林间，黄莺、画眉、百灵……得意地飞翔着，鸣叫着，似乎在倾吐着春天的喜悦。
春天不仅是一个美丽的季节，还是一个非常繁忙的季节。
春天到了，农民伯伯也闲不了。
他们要种棉花、玉米、稻子等农作物。
春天为什么这么丰富多彩？是因为春姑娘把手中的画笔在勤奋地挥动着；是春雨的洗礼；是大地默默地孕育着……人教版九年级上册一单元作文：春天的雨_初三作文2我喜欢四季的雨，夏雨下得猛，秋雨十分凉爽，冬雨虽寒，但也有其韵味。
但是要说我最爱哪种雨，那就要属春天的雨啦！春天的雨又细又密又柔，就像一把钥匙将春天灿烂世界的大门打开了呢！下雨前，天空乌云密布，雪白的云和蓝蓝的天空都变黑了，像被大大的黑怪物遮住了，正张开血盆大口吹气呢。
【人教版】 九年上六个单元作文指导及佳作欣赏
【人教版】九年上六个单元作文指导及佳作欣赏第一单元作文：雨的诉说【走过雨季，聆听雨说】[写作导航]同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。
这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。
自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。
可以来自你的心灵感悟。
读一读课本上“写作••口语交际••综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。
有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。
那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。
因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。
这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。
如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”。
一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。
当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。
如：朱自清《春》中描绘的春雨图。
既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。
或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。
如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。
下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。
也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。
九年级人教版上册一单元作文指导： 雨的诉说_单元作文
九年级人教版上册一单元作文指导：雨的诉说九年级人教版上册一单元作文指导：雨的诉说我是雨，走向大地，给枯萎的树木带来生的希望，外旱民带来新的耕作，为小溪增添色彩。
我是雨，用晶莹的雨露哺育着大地万物。
我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。
我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。
可是我现在又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来希望，却是给渔民带来了洪灾。
我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。
我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份美丽。
但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，一定不要记的我的好。
最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。
1 / 2我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。
我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿;又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。
我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿;我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。
也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。
我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣;我是雨，祈祷着我曾经放下的错。
我是雨，在那个孤寂的雨夜，一直陪伴着受伤的你。
2 / 2。
人教版九年级语文上册第一单元作文指导
二、营造“意境”。意境，就是作者内在情感与外在景物的水乳交融， 情理、形神的和谐统一，就是具有强烈感染力和启示力的富于诗味的艺 术世界。诗歌通过形象的语言，形象地表现独特的思想感情，使自我的 感觉世界和情感世界达到和谐与统一。初中生学写诗歌，要使自己的诗 歌创作有一定诗味，必须营造一种优美的诗歌意境。 三、富有节奏和韵律。诗是最富音乐性的语言艺术，和谐的音韵，鲜明 的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。美国教育家勃特 勒说，“韵脚是诗歌的方向盘，像船只一样，诗歌靠着它航行前进。” 不管是古诗，还是新诗，绝大多数都是押韵的，而且有一定的节奏，都 力求“易记，易懂，易唱，动听，有韵”。 四、锤炼“词句”。语言是诗的表现的最重要因素，诗的用字用词一定 是经过反复推敲的，要高度凝练，用最少的字词表达最深刻的内涵。
【例文引路】 露说
我在嫩绿嫩绿的草尖上 我在睡眼惺忪的花心里 没有对人们说“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴单纯的露珠 少人注意，我不抱怨 那——又有什么要紧 阳光明媚的清晨 我会变成 洁白美丽的云朵，升起
【名师点评】这首诗用拟人手法，让露珠自述，写露珠在草尖上、花 心里，不声不响，不引人注意，但纯洁、澄澈，“在阳光明媚的清晨” 变成“洁白美丽的云朵，升起”，形象可感。字里行间抒发了对露珠 的赞美之情，又以实写虚，赞美了社会上那些默默无闻做出贡献的人。 用了一些相同的句式，注重了押韵，使整首诗有了音韵之美。
写诗歌
【文题展示】 一、以“________说”为题，结合自己的体验，发挥想象，写一首小 诗。 二、诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗 ，表达你的思想感情。 【写作导航】 一、抓取“意象”。有人说，衡量一个诗人对诗歌世界在深度和广度 上开掘的程度，一个重要的方面就是看他有没有创造出独特的意象。 意象就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象，写诗 只有抓取好意象，才能表达出诗歌的意蕴，情感必须用意象来表达， 有情感无意象不能成为诗。
人教版九年级初三上册一单元优秀精选作文：迎着风雨向前冲
人教版九年级初三上册一单元优秀精选作文：迎着风雨向前冲窗外意想不到地下起了雨。
雨水打在玻璃窗上，有节奏的“啪、啪、啪”地响着，像一只小小的鼓乐队。
逐渐，乐曲的旋律越来越高，从“啪、啪”变成了“哗”地一片响声。
我喜欢冬天的雨，正如同喜欢秋天的落叶，春天的草地，夏天的蔷薇一般。
冬天的雨水，没有夏天的那样瓢泼，但也决不是春雨样的缠绵。
她有着自己独特的个性，既不奔放，也不收敛，一点儿也不惹人烦。
可是，每一滴雨水都很有分量。
点在脸上冰冰的，滑滑的，似乎能把身上一周以来积攒的乏累全都给冲洗去，使人倍感舒爽。
我实在无法忽略她的存在，更无法不去理睬心中那疯狂的想法——去淋一场雨。
对于我而言，淋雨是快乐的。
她让我拥有绝对的清醒，也是使我丢掉郁闷的良药。
抛弃压抑的雨伞，肆无忌惮地奔出门去。
瞬间，风载着雨水给了我一个热烈的拥抱，一同灌进了我的领口。
就像是探进去了一支冰凉的手，冷飕飕的，身上顿时一阵发麻，我不禁打了一个寒颤。
可是我却丝毫没有怯意，松开头发，任由它们与风雨一同轻舞飞扬，享受难得的自由吧。
我也要送还风雨一个热烈的拥抱，把书包带儿调紧，迎着风雨向前冲去。
雨水与风毫不吝啬地迎接着我，我仿佛变成了一株的小草，贪婪地吸吮着。
雨水有时也会把我打痛，但我依然狠命伸展着全身，接受雨的洗礼。
不知跑了多久，直到再也跑不动了我才停下了脚步。
我用力大口地喘着气，口中不断哈出一股股的热气来，心中积压的郁闷也随着释放了出来。
热气在雨水中蔓延，眼前的那一小块儿，腾起了一小片白雾，隔着那层白雾看刚刚升起的满月，竟有了江南“烟雨朦胧”隔江望月的情调，实在是有趣。
摸摸头发，已经湿漉漉的了，想必他们是因为轻舞飞扬而出得满身大汗。
身上的衣服也湿得够呛，碰一碰，凉凉的。
挤一挤，压出一把水。
而心里却是格外的暖和，觉得自己是个胜利者。
可战胜了谁，却又说不清。
迎着风雨向前冲，也许是疯狂，也许是冲动。
可是，它让我感到，什么也阻挡不了我，什么也不能使我停下向前奔跑的脚步。
九年级上册第一单元优秀作文：不能没有你
九年级上册第一单元优秀作文：不能没有你第1篇：九年级上册第一单元优秀作文:不能没有你在别人眼中，也许最不能缺少的是父母，是老师，是朋友，是同学……但唯独我不是，也许多年之后在这样问，我也会毫不犹豫地说出你的名字，告诉别人，我不能没有你。
因为你跑得快，所以你先出生了，先独占了爸爸妈妈的爱十年。
而十年后，我来了，你即将和我分享爸爸妈妈的宠爱，心里是不是很不甘?小时候的我，总是嫌弃你，嫌弃你刚打完球回家时脏兮兮的脸，嫌弃你刚放学回来时黑乎乎的手，嫌弃你总是用来亲我的滑溜溜的唇。
可你呢，总是用你大大的手紧紧握着我的小手，在同学面前先要说我有妹妹，总是抱起我在街上给我买各种各样的好吃的。
那时的我，只不过幼稚的以为你是在爸爸妈妈面前做做样子而已。
你要高考了，而我才上幼儿园，爸爸妈妈为了让你有一个安静的学习环境，甚至把我安置在别人家。
你知道吗，那时的我很透你了，为什么我有家都不能回，你却安然自若的独自享受这原本属于我的一切。
所以，每当你想来看望我时，我都会以各种借口搪塞你，却不知，那时的你有多么的伤心难过。
再接着，你考上了大学，还要到国外去，我不知道你要离开我好久好久，只知道你要走了，我要回来了。
在机场，你最后一次抱着我，不知道为什么，你身上那独有的清香让我竟有些舍不得，看着你缓缓走向安检口，我的心好像有一处空了一样，好难受。
我终于知道什么是思念，噬骨般的思念如千万个小虫子啃食未完，继续阅读 >第2篇：九年级上册语文第一单元优秀作文:莫名感伤梅香几许，残月疏桐，冷月凄清，弥漫了夜的孤寂;单星冷芒，对月流珠，寒风叫嚣，抹平了生的轨迹。
梅香暗香几度闻，曾是冷风中灵动的舞姿，曾是寒冬中独倚的君子。
无奈夜已寂寥，无心相识。
怎得伊人独倚，幽影落单，怎得一般“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”?几许风过几许?往日了却，昔日如风。
而今单单，都对寒秋。
尘起尘落，往事如风;人来人去，转眼成空。
几许莫名，几许无奈，只谈冬雨如霜，月*如*!借问东风，故人何处?残月孤单的星辰，牵走梦的心神，还有几许情真?凝望月的女神，对月流珠。
九年级语文上六个单元作文指导及佳作欣赏人教版
人教版九年上六个单元作文指导及佳作欣赏行人欲断魂”，杜牧雨中孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，【走过雨季，聆听雨说】九上第一单元作文：雨的诉说刘禹锡发现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟漪一般一圈一圈的情……现在，就让我们踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨”为话题作文，文题不限，题目自拟，写作导航]600字左右。
[同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，[写作指津]应该是非常诗意的诉说。
这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。
自古以来文人墨客写雨的写“雨的作文”，既可以从身边的雨声入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更可以描绘雨中的故事。
下面的三项任务，就是本次作文的参照执行。
“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予优美诗文可谓数不胜数，了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。
可以来自你的心灵感悟。
读一读课本上“写作?? 任务一，探访研究，走进雨世界。
综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨口语交际?? 仔细聆听过落雨的声音吗？曾经思索过雨的来龙去脉吗？注意到不同时节雨的变化吗？如果你的答案的否定的，那更应该从现在做起，在有雨的日子里，有意识的细心聆听，揣摩体会。
情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。
有了这些，你可以动笔要是天气暖和的牛毛细雨，我们也可以真正走进雨中，感受细雨的温情，体会雨中漫步的情趣。
写作了：状雨景，抒雨情。
那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？如果条件允许，我们更可以将不同时令季节、不同大小的雨声录制下来，慢慢的比较鉴别，欣赏写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。
因为写景、状物离不开抒情，体会。
“借景抒情”。
如《诗经》中以而抒情又往往需要借助景和物。
这就是所谓“一切景语皆情语”、“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”。
九年级语文上册第一单元作文指导
第一单元作文指导写诗歌【文题展示】以《说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。
【写作导航】喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。
呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！那么，怎样写诗呢？先让我们种下一颗诗意的种子——形象。
诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。
要做到这一点需要你发挥想象，没有想象你怎能将主旨寄托到形象上？形象无处不在，时时都有，一草一花，一水一石；白云黑土，绿树红墙；日月星辰，江河湖海。
每一个形象都是我们写作的对象，都是我们诗意的种子。
所以说，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
生活是我们写作的源泉，平常我们写作文，强调的总是写自己的生活，写自己真实的感受。
在写诗时，我们同样应该如此。
对于自己真实的感受，要着眼于写出具体的形象，用形象体现思想观点。
你看：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/—滴纯洁的甘露。
（田晓霏《露》）在这里，一颗纯洁的露珠何尝不是一个纯洁的自我形象呢！从“露珠”到“我”，其中离不开想象，也离不开对生活的体验。
再让我们灌注清纯的露珠——情感。
诗歌没有情感是不可想象的。
人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。
因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候，试看我们学过的篇篇诗作，哪一首不是诗人感情的喷发？在我们为某一人、某一事或某一物而动情之时，抓住自己的这种感受，通过诗歌的形式抒发出来，将自己的这种感情赋予诗歌之中，是写好诗耿的基础。
你瞧：故乡的海波啊！/你那飞溅的浪花，/从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，/现在也怎样一滴一滴的敲碎我的心弦。
（冰心《繁星》）强烈的思乡之情表达得淋漓尽致，形象中蕴涵情致，字字含情。
九年级上1单元人教版作文：听雨_单元作文
九年级上1单元人教版作文：听雨漫步回到家门口，雨渐渐停了，一路上小作者看的欢快的雨水，从而懂得了雨水的意义，关于九年级上1单元人教版作文内容详情如下。
九年级上1单元人教版作文：听雨下雨了，雨滴不断从天空中落下。
我站在窗前，看着它们“啪”的一声滴在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道道美丽透明的痕迹，将外面的世界一点点的放大。
忽然想起，小时候妈妈曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。
于是我走出家门，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。
听雨的舞步。
雨滴们在我的伞上，欢快地跳起了踢踏舞，虽然舞步很是柔弱，但它们跳的步步坚定有力。
有些更调皮的雨点还跳到我的鞋子上，在我的脚边开出一朵朵精致的小水花，我伸出手去触碰，它们便又在我的指尖旋转起华尔兹了。
一滴滴雨点是一个个活跃的生命，它们跳跃的舞步将整个世界都变得灵动起来。
听雨的歌声。
雨滴们落在不同的地方，就唱出不同的歌谣，最最动听的，还是在树叶上的歌。
它们欢唱着滴落在原本布满尘埃的叶片上，一边唱一1 / 2边打落了原先的尘埃。
一曲终了的时，叶片又变回了透明的新绿，每一片叶中都仿佛积蓄了很多的滋养，心满意足地微笑摇摆，像是为雨点的下一曲的新歌打拍子。
于是雨点们就更起劲的唱起下一首歌，音律高高低低，节奏时慢时快，歌声中荡漾着因奉献而得到的满足。
听雨的故事。
雨水一遍遍冲刷着整个世界，我忽然听明白了——雨，是天空的眼泪。
天空无私地将雨滴倾献给大地，虽然不舍，但它仍执着的微笑着洒下泪水。
清澈的泪将肮脏的一切冲刷洗涤，把世界冲刷的晶莹剔透;温暖的泪将干枯的一切滋润轻抚，使它们重新获得生的力量。
泪水肆意的流，是为了之后能畅快的笑。
当雨滴们都各自完成任务的时候，天空就会微笑，笑得湛蓝，笑的万里阳光。
我伸手接起一捧雨水，接起它用生命诉说着的故事。
漫步回到家门口，雨渐渐停了。
一片叶缓缓飘落，迂回，沉淀在雨水里。
风起无声，叶自飘零。
而雨，又开始在积蓄中等待，等待着下一次的娓娓的诉说2 / 2。
人教版九年级语文第一单元作文范文
在我们九年级中文教科书的第一单元中，我们深入探索了我国传统文
化的世界和我国人物的迷人意义。
如揭开反映我国人民心灵的隐藏珍宝。
我们经历了一场疯狂的冒险，发现了这些人物背后的丰富历史和
深刻的意义，这彻底轰动了我们的思想！我们要真正地欣赏我国语言
的绝对优美和复杂，现在我们可以利用这些超酷的人物来表达我们最
疯狂的思想和感情。
就像我们解锁了秘密密码以史诗般的方式表达自己
在这个单位，我们一直在挖掘著名诗人邱元的诗作"向天空提问"。
这
首诗真的表明了他是多么热爱自己的国家，以及他对事物状况是多么
的悲伤。
通过研究这首诗，我们不仅在使用语言方面有了较好的成绩，而且对我国古代人们的感受和思想有了真正的感受。
潜入这首诗背后
的历史和文化，从他们的视角看待事物，这实在是太酷了。
我国九年级教科书的初始单元为我们深入接触我国传统文化的深度和
丰富性提供了宝贵的机会。
通过对我国人物，诗歌，历史文字的彻底
考察，我们丰富了对祖先遗产以及保存和珍视我国文化遗产的迫切性
的理解。
这个单位激励我们坚持不懈地探索我国语言的美和我们先辈
的魅力，与我们坚持文化保护和进步的意识形态原则和政策相一致。
人教版九年级初三上册一单元优秀精选作文：雨间路景
人教版九年级初三上册一单元优秀精选作文：雨间路景我的确没有好好地倾听过雨的诉说，因为下雨时，或因为没有带伞而狼狈逃窜，或因为走在雨中因感到潮湿而加快脚步。
但是近几日阴雨连连，我便打着小伞走入蒙蒙雨雾，仔细品味一下雨的生命。
雨幽幽地下着，远方的路依稀浮现在雨帘之上。
没有杂物，没有灰尘，净洁无瑕，宛如一块未经雕琢的玉璞，又似一幅秀丽的油画充满了诗情画意。
路上少有行人，偶尔能够看见几个情侣共撑一伞，双双在湿润的石路上散步，实在罗曼蒂克。
还有几位老人收拾了路边的象棋，加紧脚步向家走去，尽管他们对未完成的残局仍然耿耿于怀，但是这潇潇小雨却使得他们只得将棋盘上的成败置诸脑后。
几位爬完山的中年人也悠然信步在石路上——恐怕他们也跟我一样，在欣赏这雨间的路景。
道路两旁的梧桐树非常繁茂，正值盛夏时节，蜻蜓还在低飞，它们似乎不在乎微微的小雨，怡然自得地在梧桐的阴凉的庇护下自由地飞舞，整条街道上充满了生机，动物和人都在避雨，然而他们却对这小雨如此地怜爱！万物欣欣向荣，美不胜收。
可是万物都有变数，偶尔的宁静居然是虚伪的箴言，在这安宁的环境下，暴风雨已蠢蠢欲动——天空开始咆哮，琉晶般的闪电划过长空，几秒钟死一般的寂静之后，一声闷雷震动大地，世界倏然变了样子，顿时电闪雷鸣，暴雨倾盆而下，而整条路上，也只有我的伞在和暴雨抗争……大雨模糊了我的视线，世界此时被阴云所笼罩，漆黑的阴影压得我喘不动气，于是我也只得向家走去。
路上的花草东倒西歪，只剩下残枝断叶在苦苦挣扎。
回到家中，透过窗户看雨、雨中的道路，路中的景物，我不由唏吁：自然的造化无穷，穿越每一个时空，它尽管创造了美和生命，却不一定在什么时候就会打破平衡。
生命都在混乱中诞生，在脆弱中延续，在偶然中湮灭，一切都在生与死之间舞动不息。
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九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏第一单元：雨的诉说【走过雨季，聆听雨说】[写作导航]同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。
这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。
自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。
可以来自你的心灵感悟。
读一读课本上“写作••口语交际••综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。
有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。
那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。
因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。
这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。
如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”。
一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。
当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。
如：朱自清《春》中描绘的春雨图。
既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。
或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。
如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。
下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。
也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。
那么在具体的写作中，我们怎样来用好运用这两种方法呢？前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景。
怎样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉，并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来，这样才能形象生动。
与其说“春雨又多、又细、又密”，不如像朱自清先生那样说“像花针、像细丝、像牛毛”；与其说“春雨把我淋湿了”，不如像下面罗兰文章中写的那样：“扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背”。
后者的关键就是观物思理，如何做到这一点？学会思辨，并对这种思辨进行由此及彼的联想。
例如：张晓风在观察“立在城市飞扬的尘土里德行道树身上”思考联想到了奉献精神；宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。
借对花的观察，表达了对人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韧劲这一特点中，进行思考，联想到了自己在小小的挫折面前应不气馁，文章就有了比较深刻的中心。
[文题导示]“好雨知时节，当春乃发生”，在杜甫笔下，雨是如此的善解人意；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，杜牧雨中孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，刘禹锡发现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟漪一般一圈一圈的情……现在，就让我们踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨”为话题作文，文题不限，题目自拟，600字左右。
[写作指津]写“雨的作文”，既可以从身边的雨声入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更可以描绘雨中的故事。
下面的三项任务，就是本次作文的参照执行。
任务一，探访研究，走进雨世界。
仔细聆听过落雨的声音吗？曾经思索过雨的来龙去脉吗？注意到不同时节雨的变化吗？如果你的答案的否定的，那更应该从现在做起，在有雨的日子里，有意识的细心聆听，揣摩体会。
要是天气暖和的牛毛细雨，我们也可以真正走进雨中，感受细雨的温情，体会雨中漫步的情趣。
如果条件允许，我们更可以将不同时令季节、不同大小的雨声录制下来，慢慢的比较鉴别，欣赏体会。
任务二，搜集整理，品读雨韵味。
自古以来，人们对于雨的赞颂就没有停止过，从杜甫的《春夜喜雨》到汪国真的《江南雨》，从“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的古诗吟咏到《风中有朵雨做的云》的今人演唱。
关于雨的诗文资料浩如烟海，学会搜集整理吧，进新华书店，上图书馆，或者登录互联网，在现在这个信息社会，只要你愿意做有心人，就不会没有地方淘金。
搜集这些资料，再按照季节或者心情来分类整理，不仅可以净化我们的心灵，更能在作文时做到厚积薄发。
任务三，辩证分析，探访雨功过。
“随风潜入夜，润物细无声”，是人们对于春雨无声无息滋润万物的赞叹。
雨，既有“春雨贵如油”的珍惜和喜悦，也有暴雨成灾的疯狂和暴虐。
滋润大地、解决干旱的是雨，提供淡水、净化空气的是雨，泛滥成灾、冲毁桥梁的也是雨。
整理雨“功”和“过”的资料，并分析原因，提出建议，如合理开发、保护水土资源，高瞻远瞩、自然和谐发展等，为避免灾难的再次发生做出我们应有的贡献。
[名著撷英]倾盆大雨从变黑了的天空里倾斜下来。
这不是雨，而是乱响的、叫人站不住脚的倾泻下来的水，是狂暴的充满了旋卷的黑暗的水旋风，从四面八方倾泻下来。
●大雨，（前苏联）绥拉菲摩维支《铁流》秋雨霏霏，飘飘洒洒。
如丝，如绢，如雾，如烟。
落在脸上凉丝丝，流进嘴里甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
●秋雨，郭宝林《八月，成熟的故乡》傍晚时候，牛毛细雨下起来了。
群众叫“箩面雨”。
那雨像丝线一样细，像面粉一样轻，随着轻柔的春风，在天空中飘洒着，扬落着。
有时候细起来像一阵薄雾，笼罩在柳林中、河面上、苇棵里。
●细雨，李准《黄河东流去》[参考题目]1、雨中漫步2、四季雨声3、风雨与诗词4、风雨中，_________【佳作范例】例文1：走过雨季每当听到17岁那年的雨季我感慨万千，也许少了童年的稚气，但是那风舞的季节总是无情，牵动落泪的丝绪！我感动过，因为勇敢者的行为号召世人迈着前进的步伐！回想往事，我便少了一份童真，其实这也是一种流逝！不管纯真年代是否还存在，我都不会去追问青春无悔！5.12大地震让我追随那勇敢者的魅力，亲吻伟大祖国！岁月似流水，生命如夏花！也许我记念过去崇尚未来！上天总喜欢开玩笑，而人们喜欢傻笑，那我喜欢微笑于他人！我时时走在热闹的大街上，不时回望那一张张不熟悉的脸，也许是年领的限定，我总是生活在疼痛与忧伤的季节里！那也正如实而不华的佳果，也如美酿！诗云：青春逝了，雨季别了！我愿追风而舞了！我如愿丢失去了！我不知前路的去向了！风在舞动，我心飞翔！她走在雨季中了！他追着去了！他她们沉醉其中了！不经意的逝去了，我却盼望了，雨季就这么走了，而我们也成长了！我轻松走过雨季，回望来时的路，也是别样景色！总是一份忧伤自扰，何必多一些烦恼，少了一份宁静呢？路在脚下，我们得一步一个脚印的走下去！那么一路疯狂，一路向阳！例文2：雨的自述风中的云，轻飘飘的在空中游荡。
渐渐的，云厚了，重了，灰了。
而我就在此时离开了她，来到这给世界，我轻飘飘的落在田圃，滋润田野，落到长河中，交织出悠扬的曲子，落入海洋里，成为永不会消失的水。
我刚烈，无所畏惧，伴着霹雳，带着风的怒吼，雷的咆哮，来到北方的土地上，编奏着自己的交响乐。
我打在屋顶上，溅起层层水花，打在窗户上，啪啪直响。
我像一片巨大的瀑布，从东南横扫着北方的土地。
雷在低低的云层中轰响着，为我伴奏，闪电时而用它那耀眼的白光，划破黑沉沉的夜空，照出狂风中狂乱地摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的我和在雨中吃力地迈动着脚步的人影，我虽然无所畏惧，但我的生命却很短，只有短短一刹那，渐渐的我就被那刚从云后跳出的太阳征服了。
我轻轻柔柔，缠缠绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，我迷恋江南的景色，远山近水，亭台楼阁，水面无波，垂柳婀娜，一片静谧，我迫不急待的争脱云的士束缚，进入这画中世界，去聆听、去欣赏、去感触。
所以我总是轻轻柔柔，绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，朦朦胧胧，人们笔下的江南，天地间烟雨茫茫，茫茫烟雨，雨也朦胧，景也朦胧，人也朦胧，待雨过天晴，被我洗涤一新的江南又出现在蓝莹莹的碧空下，变得丰姿绰约，宛若刚出的美人，碧玉般洁净，兰花般可爱，亭亭玉立，脉脉含情，呵，江南如此娇美，不也有我一份功劳吗，世界上没有相同的两片叶子，我也一样，我有不同心灵，不同性格，不同的形状和不同的声音，因为我总是来自不同风中的不同的云。
例文3：雨的自述我是雨，当你看到黑黑的云儿聚拢在一起的时候啊，说明我就要来到你们的身边了。
我悄悄地来了……我来到一个姑娘身边，她静静地倚靠在窗边，她淡淡的笑容总让我舍不得离去，她的面容说不上是美丽，但是却让我感到很舒服，我竟会感到幸福，因为她在静静地欣赏我。
人们对我有不少的说法，有人说：上帝流的几滴眼泪就变成了我来到人间。
有的人说我是天使向人间撒的透明花瓣。
而我认为我是幸福的使者。
我有时太贪玩了，舍不得离开，所以才给人们带来了一些麻烦，可是我也滋润着万物的生长啊，所以高兴地迎接我的到来吧，雨后的空气不是更清新吗？雨后的彩虹难道不美丽吗？你如果静静地观察我，你会发现我在对你微笑。
听爷爷、奶奶说，古代的人们对我们就有不同的看法，还为我们建造过一个“苦雨亭”和一个“喜雨亭”。
每当我来到时，那位姑娘总会静静地望着我，我也安静地看着她，在她柔波似的眸里，我看到了一颗温柔的心。
人们啊，当你们静静地读懂我的祝福时，我会快乐地离去。
【同步作文】春雨刘凌啊，一场如烟似雾笼罩万物的春雨降临了。
苏醒了的大地睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。
雨雾雨丝润湿了山，润湿了树，润湿了房上的炊烟，也润湿了人们的心田。
我倚在窗前，接受春雨的爱抚。
凉丝丝的雨中散发出泥土的清香。
啊，真好，新年竟是在这场春雨的洗礼中到来的。
窗台上那盆玫瑰，枝丫上已长出了片片新叶，一个小小的、包得紧紧的花蕾已经露了出来。
春雨染绿了它们，噢，岂止是这一枝玫瑰呢?看，远处，近处，满眼都是清新悦目的“绿”。
春雨洗净了大自然身上的尘埃，万物都泛出了一层诱人的绿光。
不知是渴望还是企慕，我真想，真想拥抱这无边的“绿”，这笼罩于濛濛春雨中的“绿”。
透过雨幕，我看到那春雨笼罩的大桥上，五颜六色的雨伞组成了一条缓缓移动的彩虹。
人们沐浴在春雨下，轻快地走向自己的岗位，开始了这一年中的第一天。
春雨洗去了冬日的沉重，春雨给人们带来了“绿”的遐想……下吧，春雨，大自然将因你而充满生机；下吧，春雨，你可知道，我们曾怎样急切地呼唤过你……潇潇之春雨陈秀秀“你给我滚，滚出去，别再回来了。
滚!滚!”这是妈妈颤抖的声音，听了真叫我心碎。