(整理)当代教育学复习题
教育学考试题及答案
教育学考试题及答案第一部分：选择题
1. 下列哪一位是教育学奠基人？
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 沃尔登
D. 巴黎特
答案：A. 皮亚杰
2. 教育学的基本范式是？
A. 实践
B. 科学
C. 艺术
D. 技术
答案：B. 科学
3. 以下哪位教育学家是功能主义理论代表人物？
A. 杜威
B. 杜尔克
C. 艾伦
D. 列文施坦因
答案：D. 列文施坦因
4. 具有最直接教育引导意义的教育学派是？
A. 实证主义
B. 唯物主义
C. 辩证唯物主义
D. 辩证法
答案：C. 辩证唯物主义
第二部分：判断题
1. 儿童的个性发展受家庭环境的影响最大。
判断正确或错误。
答案：正确
2. 学生的学习动力与目标、奖惩、激励等因素有关。
判断正确或错误。
答案：正确
3. 教师的教育教学活动主要是知识传授和信息灌输。
判断正确或错误。
答案：错误
第三部分：简答题
1. 请简要说明孩子的早期教育对其成长发展的重要性。
答案：孩子的早期教育是对其人格养成和世界观形成具有决定性影响的阶段，良好的早期教育可以为孩子的将来奠定坚实基础。
2. 如何应对学生学习中遇到的困难？
答案：教师应根据学生的不同情况采取不同的教学策略，并通过引导、鼓励、帮助等方式帮助学生克服困难，激发学习兴趣。
以上为教育学考试题及答案，希望能对您的学习和备考有所帮助。
祝您取得优异成绩！。
当代教育学必备试卷及答案4
试卷四一、名词解释（每小题2分，共8分）1．狭义的教育：2．教学艺术：3．道德素质：4．经验课程：二、填空题（每空1分，共12分）1．学生的审美素质是由、和构成的。
2．教学评价的形式有总结性评价、、。
3．是教育目的的具体化。
4．教育情境可以分为物质情境和。
5．学生的素质分为生理素质、和三个层次。
6. 、和是我国中小学课程的基本表现形式。
三、单项选择题（每小题2分，共30分）1．“拔苗助长”违背了什么教学原则_____。
A、直观性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则2．现代教学的基本组织形式是_____。
A、复式教学B、班级授课制、C、个别教学D、分组教学3．教师的根本任务是_____。
A、传授知识B、增强技能C、发展能力D、教书育人4．班主任工作的根本任务是要对学生_____负责。
A、思想品质发展B、全面发展C、身体发展D、智力发展5．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有_____。
A、生物性B、永恒性C、历史性D、阶级性6．校本课程是的课程。
A、国家规定B、学校规定、C、学校安排D、学校教师开发7．教给学生科学的记忆方法，培养学生的记忆能力，是贯彻的要求。
A 、启发创造原则、B、直观性原则C、巩固性原则、D、因材施教原则8．儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来，这句话是讲的。
A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳9．学校教育产生于_______。
A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会10．主张教育目的应以个人需要为本，强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为_______。
A、生物起源说B、个人本位论C、社会本位论D、心理起源说11．学科课程论历史悠久，它又称作。
A、分科课程论B、活动课程论 C 、核心课程论D、结构课程论12．我国第一部马克思主义教育论著《新教育大纲》的作者是。
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第6章当代学习理论1．学习的本质是什么？答：在教育情境中，学习是指凭借经验产生的、按照教育目标进行的、比较持久的行为变化。
学习的本质是个体在实践中自觉地不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为自身素质和能力的个体的自我改造、发展、提高和完善的过程，是使人成为主体并不断增强主体性的过程。
这一过程具有以下特点：（1）学习的内容的多样性。
不仅包括知识、技能，还包括态度、方法、道德品质、行为习惯等，即包括人的全面发展所需的一切方面。
（2）学习的形式的多样性。
不仅包括正规的系统的学习，还包括非正规的、自发的、偶然的学习。
大量的学习是在生活中、交往中、工作中发生的。
（3）学习的全过程性。
从时间来说，个体的学习是终身的，人生划分为学习阶段和工作阶段的作法已经不能适应需要，人类已经进入了“工作学习化、学习工作化”的终身学习时代，整个人生是全过程学习的一生。
（4）学习的全方位性。
从空间上来看，学习是无围墙的，不仅仅局限于学校的学习，还包括家庭学习、在职学习、社会学习等。
随着信息技术的发展，还可通过网络进入虚拟学校学习。
（5）学习的创新性。
学习不仅在于模仿和继承，而且更注重创新。
（6）学习是以自我为中心的，学习者是学习的主人。
学习者的态度、方法、能力共同决定着学习的质量和成效。
2．行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点是什么？答：（1）行为主义的学习理论行为主义的学习理论主要包括巴甫洛夫的条件反射学说、桑代克的尝试错误学说、斯金纳的操作条件作用学说和班杜拉的社会学习理论。
①巴甫洛夫的条件反射学说。
俄国著名的生理学家巴甫洛夫认为学习就是通过条件反射形成的暂时神经联系。
据此，他提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。
虽然不能直接把巴甫洛夫的研究纳入行为主义的理论体系，但他开创了行为主义刺激—反应理论的先河。
②桑代克的尝试错误学说。
美国心理学家桑代克用猫进行了他的著名学习实验。
在试验中，饿猫经过多次尝试与错误，终于建立了打开门闩（踏到开门机关）与开门取得食物的联系。
袁振国《当代教育学》（第4版）配套题库课后习题（第13章教育与经济发展——第16章教育与文化）
袁振国《当代教育学》（第4版）配套题库课后习题（第13章教育与经济发展——第16章教育与⽂化）第13章教育与经济发展1．⼈⼒资本理论受到哪些理论的挑战？答：⾃20世纪60年代以来，舒尔茨提出的⼈⼒资本理论发挥着很⼤的作⽤，但是随着时间的发展，显现出了很多问题。
之后，⼜逐渐涌现出了很多对其形成挑战的理论，主要有：（1）筛选理论筛选理论是20世纪60～70年代，在伯格等⼈对⼈⼒资本理论的批判过程中形成的。
筛选理论是从分析劳动⼒市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值。
筛选理论认为，教育并不提⾼⼈的能⼒，只是⼀种标识个⼈能⼒的⼯具，它揭⽰了已内含于⼈的未来的⽣产特征，表明了⼀个⼈固有的⽣产⼒，从⽽为雇主识别、选拔不同能⼒的求职者提供依据，起到筛选作⽤。
个⼈受教育的程度既是求职者表达个⼈能⼒的信号，⼜是雇主鉴定求职能⼒的装置。
（2）劳动⼒市场划分理论劳动⼒市场划分理论是在20世纪70年代初期出现的，主要的代表⼈物有⽪奥雷、多林格、⼽登等。
劳动⼒市场划分理论采⽤制度经济学的观点，指出劳动⼒市场由于种种制度性⼒量的影响⽽被划分为不同的部分。
他们把劳动⼒市场划分为主要劳动⼒市场和次要劳动⼒市场，主要劳动⼒市场为劳动者提供⼤公司、⼤企业的⼯作，次要劳动⼒市场为劳动者提供⼩企业、⼩公司的⼯作。
教育的作⽤不在于提⾼个⼈的知识技能，⽽在于它是决定个⼈是在主要劳动⼒市场，还是在次要劳动⼒市场上⼯作。
该理论在其最简单形式上以“⼆元论”著称，故⼜被称为“⼆元劳动⼒市场理论”。
（3）社会化理论社会化理论于20世纪70年代中期出现在西⽅，其创始⼈是鲍尔斯和⾦蒂斯。
社会化理论是⼀种探讨教育的社会化功能理论，它从教育的功能和结构⽅⾯来分析教育维持资本主义制度⽅⾯的功能。
社会化理论认为教育的经济功能源于它的社会功能，教育的社会功能，远⽐教育提⾼知识技能对经济的影响更重要。
由于资本主义结构的等级化、分⼯化，不同的⼯作需要不同的个性特征。
当代教育学[第五章教师与学生]山东大学期末考试知识点复习
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第五章教师与学生一、教师1．教师职业的性质与特点(1)教师职业的性质教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。
其职业性质表现在以下两方面：①教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业；在国际劳工组织制订的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中；1986年，我国国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，各级各类教师被列入了“专业、技术人员”这一类别；1993年，我国颁布的《教师法》中把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。
②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。
教师职业是促成个体社会化的职业，是培养人、造就合格社会成员的职业。
(2)教师职业的特点①职业角色的多样化。
一般说来，教师主要有如下的几种职业角色：a．“传道者”角色；b．“授业、解惑者”角色；c．示范者角色；d．管理者角色；e．父母与朋友角色；f研究者角色。
教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，决定了对教师的高素质要求。
②职业训练的专业化。
教师要能成功地扮演各种职业角色并保持良好的职业形象，必须接受专门的职业训练。
教师专业训练的内容主要包括以下五个方面： a．专业意识。
使未来的教师形成对教师职业意义与价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此而形成强烈的从业、敬业、乐业的动机。
b．专业态度。
使未来的教师形成正确的专业态度，即对待教育：鞠躬尽瘁、甘为人梯；对待学生：倾心相爱、诲人不倦；对待同事：精诚合作、协同施教；对待自己：严于律己、为人师表。
c．专业知识。
使未来的教师具备从事教育工作所必需的专业知识，即具备广博的文化知识、所教学科的专业知识及教育心理科学知识。
《现代教育学》基础练习题题库
《现代教育学》基础练习题题库一、选择题（共20题，每题2分，共40分）1、以下哪项不是现代教育学的基本特征？A、以学生为中心B、强调个性发展C、追求智商的提高D、注重生活技能的培养2、教育过程中的互动主体包括以下哪些？A、师生之间B、学生之间C、学生与家长之间D、以上均是3、现代教育学的目标是什么？A、培养全面发展的人才B、提高学生的智商C、提高学生的学习成绩D、提高学生的竞争力4、现代教育学强调的核心概念是什么？A、个性化教育B、学科知识C、竞争力D、学习成绩5、以下哪项不是现代教育学的教学方法？A、讲解法B、合作学习法C、训练法D、研究法6、现代教育学注重的能力培养包括以下哪些？A、创新思维能力B、合作能力C、沟通能力D、以上均是7、现代教育学强调的教育观念是什么？A、因材施教B、统一教学C、重视竞争D、重视应试8、现代教育学的发展受到以下哪些因素的影响？A、社会经济发展B、科学技术进步C、教育政策D、以上均是9、以下哪项不是现代教育学的任务？A、提高学生的学习成绩B、培养学生的创新能力C、强调应试教育D、促进学生的全面发展10、现代教育学的核心理念是什么？A、因材施教B、统一教学C、重视竞争D、重视应试11、现代教育学对学生发展的要求是什么？A、学习成绩优秀B、全面发展C、适应社会需求D、获得多项荣誉12、现代教育学的研究对象是什么？A、学生B、教师C、教学内容D、以上均是13、现代教育学的发展与哪些学科密切相关？A、心理学B、社会学C、管理学D、以上均是14、现代教育学中的教育观点主要包括以下哪些？A、质量教育观点B、能力培养观点C、德育观点D、以上均是15、以下哪项是现代教育学的教育原则？A、因材施教B、灵活性原则C、德育为先D、追求学生成绩优秀16、现代教育学对学生能力的培养注重什么？A、学科知识B、智力C、生活技能D、全部都是17、现代教育学的发展目标是什么？A、提高学生的智商B、培养学生的竞争力C、促进学生的全面发展D、提高学生的学习成绩18、现代教育学的核心任务是什么？A、提高学生的学习成绩B、培养学生的创新能力C、强调应试教育D、促进学生的全面发展19、现代教育学的理论依据是什么？A、教育经验B、教育科学研究C、传统教育观念D、以上均是20、现代教育学强调的教育手段是什么？A、多媒体教学B、讲解法C、合作学习法D、研究法二、简答题（共6题，每题10分，共60分）1、现代教育学的内涵及特点是什么？2、现代教育学的基本任务是什么？3、现代教育学的教育原则有哪些？简要说明每个原则的含义。
教育学复习题及答案(全)
教育学复习题及答案一、选择题：（每题2分，共20分。
）1.俄国教育家乌申斯基的教育代表作是（）A．《教育论》B《普通教育学》C 《人是教育的对象》D《教育漫话》2.人类历史上曾出过的“狼孩”事例，说明了（）A遗传素质在人的身心发展中起决定作用B遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C遗传素质在人的身心发展中不起作用D自然环境在人的身心发展中有一定作用3.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自于（）A．《论语》B．《说文解字》C．《孟子》D．《四书集注》4.普通中学双重任务是A 传授基础知识，培养基本技能B发展智力体力，培养思想品德C 为高一级学校培养合格新生为社会输送劳动后备力量D培养脑力劳动者和体力劳动者5.中国乃至世界上最早的一部专门的教育论著是（）A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《师说》6.初中生生理发展最重要的特征是A身高体重迅速增长B脑重增大C 心脏增大增厚D性成熟7.教育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为A学生的思想品德的形成具有很大的可塑性B学生既是教育的对象，又是教育的主体C 学生缺乏自我教育能力D学生的思想品德不是先天就具有的8. 我国中小学对学生进行德育的基本方法是A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法9.有效地进行班主任工作的前提和基础是A 教育学生学好功课B组织和培养班集体C对学生进行思想品德教育D了解和研究学生10.提出“教育即社会”，“教育无目的论”等教育主张的是（）A 杜威B赫尔巴特C布鲁纳D夸美纽斯二、填空题：（每空1分，共20分）1．教育事业发展的规模和速度主要由所决定；而教育的性质则主要由所决定。
2．义务教育即依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，社会必须予以保护的国民们教育。
3.学生的年龄特征，是指青少年在一定年龄阶段内，在发展过程中表现出来的那种 的特征。
4.品德认识是人们对是非、善恶的认识与评价。
袁振国《当代教育学》复习笔记及课后习题(含考研真题及典型题)详解(教育与文化)
第16章教育与文化16.1 复习笔记一、教育与文化关系的一般原理1．文化概念的演变与文化的构成（1）文化的概念文化是与自然和先天相对应的一种概念，它是人类在改造自然、社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系是文化的重要内容。
（2）文化的构成①文化特质与文化模式文化常常可以划分为“文化特质”的基本单位来考察。
一种文化特质可以是一种风俗，也可以是一种行为习惯，或是一种观念。
一组相关的文化特质称为“文化模式”。
②主流文化与亚文化主流文化是指在一定的社会或地域中占据主导地位的文化；亚文化是指由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。
亚文化对主流文化的稳定和发展既可能起促进作用也可能起破坏作用。
③显形文化与隐形文化显形文化是指寓于文学、事件和人的行为之中，通过查阅文献资料和身临其境的观察和聆听能够直接描述出来的文化特质或文化式样。
隐形文化是指隐含在人们的意识中，只能用抽象和推理的方式概括出来的某个群体或民族所共有的心理倾向或情绪反应方式。
④物质文化、制度文化和精神文化精神文化又称为观念文化，处于文化体中的核心位置。
精神文化的内容十分广泛，包括价值取向、思想观念、行为规范、伦理道德、宗教信仰、思维方式、审美情趣以及知识系统等，其中价值取向、宗教信仰、思想观念、行为规范等更具历史性、民族性和阶级性，也更为人们和社会所关注。
制度文化和物质文化分别处于文化体的中间层次和外部层次，是精神文化在社会组织制度和物质形态上的凝聚和体现。
（3）教育是一种特殊的文化现象根据文化的定义，教育也是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。
但教育的双重文化属性(传递和深化文化与构成文化本体)，决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。
教育几乎与文化体内所有部分都发生直接联系，任何一种文化特质和文化模式如果不借助于教育的传递和深化，都将影响它存在的质量或缩短它存在的历史长度。
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第1章教育与教育学的发展1．教育发展和改革的主要原因是什么？答：教育的发展和改革中的教育是指“制度化”的教育，即人类学校产生之后的教育。
教育的发展和改革是教育发展过程中源于社会政治及经济需求的宏观变革，教育在改革中发展，在发展中改革。
教育发展和改革与社会的发展密切联系，社会的发展是教育发展和改革的动力和重要原因。
在衡量社会发展的诸多标准中，社会经济和教育思想的发展是影响教育发展和改革的主要原因，简单分析如下：（1）社会经济的发展促使教育发展和改革随着生产方式的不断改进、社会经济持续的发展，教育也需要不断的发展和改进来适应社会进步呈现出的新特征。
教育的发展和改革与社会经济的发展密切联系，社会经济的发展是教育发展和改革的动力和主要原因之一。
（2）教育思想的发展促使教育发展和改革随着人类社会和教育实践的发展，教育思想也与之相应的不断发展，大致经历了思想的萌芽、形成和发展三个阶段。
在每个阶段都曾出现了一批代表人物和具有代表性的观点，推动教育思想的不断走向成熟，同时不断的指导教育实践进行改革，促使教育向前发展。
影响社会发展的其他因素，如人口、科技、文化、环境、社会制度等也会不同程度的影响到教育的改革和发展，而以上两方面——社会经济和教育思想的发展则是其中最主要的影响因素。
2．古代教育的特征是什么？答：东西方的古代教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特征，等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。
这些特征在教育上具体表现为：（1）等级性不同的阶级地位设有不同的教育权利和等级，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。
具有一定等级的特权阶级可以享有权利接受学校教育，而普通民众没有权利，或者只有很少的权利来享受学校教育。
古代社会中，学校教育成为维持等级不平等的工具，而不会发挥融合不同等级的作用。
（2）道统性统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一。
教育学复习题(附答案)
教育学复习题（附答案）一、单选题（共59题，每题1分，共59分）1.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是:A、孔子B、杜威C、昆体良D、思孟学派正确答案：D2.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了：A、古代教育具有鲜明的等级性B、古代教育形式简单C、古代教育脱离生产劳动D、古代教育具有鲜明的阶级性正确答案：C3.外部分组按照学生的什么来编班?A、知识经验B、发展水平C、年龄D、学习能力和学习成绩正确答案：D4.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点?A、创造性B、示范性C、主体性D、复杂性正确答案：A5.实施“因材施教”的目的是为了让谁得到发展?A、优秀生B、后进学生C、每个学生D、特长学生正确答案：C6.“罢黜百家, 独尊儒术”提出者是：A、秦始皇B、李斯C、墨子D、董仲舒正确答案：D7.使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是哪个德育目标的要求?A、小学阶段B、初中阶段C、大学阶段D、高中阶段正确答案：D8.决定教育目的的是：A、文化传统B、家长C、政治经济制度D、学校正确答案：C9.布鲁纳认为,无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是:A、结构主义课程理论B、百科全书式课程理论C、综合课程理论D、实用主义课程理论正确答案：A10.具有先进的教学理念属于教师的:A、教育专业素养B、学科专业素养C、人格素养D、职业道德素养正确答案：A11.教育活动的出发点和依据,也是教育活动的归宿是:A、教育计划B、教学目标C、教育目标D、教育目的正确答案：D12.校园文化的核心是：A、学校的组织和制度文化B、学校的物质文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化正确答案：C13.1989年11月20日,联合国大会通过的《儿童权利公约》的基本原则不包括:A、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则B、无歧视原则、放任儿童意愿原则C、儿童利益最佳原则、无歧视原则D、尊重儿童尊严原则、无歧视原则正确答案：B14.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神实质占优势的基础上”,这一观点是什么教育目的论?A、神学的B、个人本位C、科学本位D、社会本位正确答案：A15.根据主要教学任务来分,课的类型分为单一课和什么课?A、新授课B、综合课C、复习课D、练习课正确答案：B16.道德认知发展理论,最初由谁提出,后经柯尔伯格的继承和发展,成为西方最具影响力的道德发展理论。
教育学第一章复习题(附答案)
教育学第一章复习题（附答案）第一章教育与教育学学习要点教育学是研究教育现象和教育规律的一门社会科学。
它是在对教育活动的认识、研究、探讨的过程中，特别是教育成为独立的社会活动形式，许多的教育事实积累起来后，才逐渐发展起来的。
它的产生发展大致经过萌芽、独立形态、发展三个阶段。
学习和研究教育学的根本目的在于指导教育实践，提高教育效果，克服工作的盲目性。
学习和研究教育学的基本方法是坚持理论联系实际的原则。
学习这一章，要着重掌握教育的产生和发展、，教育学的研究对象及其产生和发展的过程，认识学习和研究教育学的意义和要求，以提高学习教育学的自觉性和积极性。
实践与应用一、填空1．教育起源于劳动。
2．教育这一社会实践活动，是由教育者、学习者和教育影响三大要素组成的。
3．原始社会教育的主要特点是非独立性、平等性和普及性、原始性。
1．我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是礼、乐、射、御、书、数。
2．封建社会学校教育具有鲜明的阶级性和等级性的特点。
3．教育学是一门研究研究教育现象、教育问题的社会科学。
4．教育学的产生和发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段、多样化阶段和理论深化阶段。
5．我国最早的一部教育专著是《学记》，它对先秦儒家教育思想、教学经验作了较为系统的总结。
在欧洲，最早的教育学专著要算17世纪捷克的教育家夸美纽斯于16____年发表的《大教学论》，它标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。
9．德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，美国教育家杜威的《民主主义与教育》，这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
10．理论联系实际是马克思主义的学风，也是学习教育学的基本原则和方法。
二、选择（将正确答案的序号填在题中的括号内） 1．学校产生于（ B ）。
A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 2．教育学是一门（ B ）。
A．应用性学科 B．实践性很强的理论性学科 C．理论性学科D．技术性学科 3．我国教育家杨贤江的（ A ），是我国第一部试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
当代教育学[第十章当代学校德育]山东大学期末考试知识点复习
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第十章当代学校德育一、道德、品德与教育1．道德与德育(1)道德特点与德育道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。
道德规范与其他行为规范的区别，在于道德规范包含善恶评价标准，而大多数行为规范不包含这种标准。
我国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
(2)道德类型与德育从类型划分的角度看，德育即培养学生在私人生活、国家与社会公共生活、职业生活中的道德意识，以及合乎私德、国民公德与社会公德、职业道德规范的行为习惯。
德育包括私德、公德和职业道德教育。
私德教育旨在培养学生的私人生活的道德意识及行为习惯；公德教育旨在培养学生的国家与社会公共生活的道德意识及符合国民公德和社会公德的行为习惯；职业道德教育旨在培养学生职业生活的道德意识及合乎职业道德规范的行为习惯。
(3)道德层次与德育从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。
德育包含理想、原则、规则层次的道德教育。
道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。
不同层次的道德教育内容，采用不同的教育形式，对学生具有不同的教育功能。
教育形式与教育内容错位，会导致教育功能的丧失。
另一方面，学校德育的层次结构影响学校的德育功能。
2．品德与德育品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。
道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识，包括道德印象的获得、道德概念的形成和道德思维能力的发展等；道德情感是对现实道德关系和道德行为的好恶、爱憎等情感；道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。
当代教育学[第十四章教育民主化与政治民主化]山东大学期末考试知识点复习
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第十四章教育民主化与政治民主化一、教育民主与政治民主1．教育与政治关系的演变教育与政治的关系经历了两个阶段：从古代社会的“教育依附于政治”，到近代社会以来的“教育相对独立于政治”。
由于教育在选择国家意识和个人自由之间的矛盾性，形成了教育与政治关系的多种模式。
2．民主问题是教育与政治关系的核心从历史进程来看，教育与政治关系的核心是民主问题，是关于政治上的民主权利在教育领域扩展与延伸的问题。
二、教育平等与教育民主化教育平等与参与教育管理的平等是教育民主化的两个方面。
前者是教育民主化的关键，后者则是实现教育平等的保障，两者共同促成了教育民主化的演进与发展。
1．教育平等的概念探求教育的平等，可以先从教育的不平等着手。
因为教育平等是相对的，而教育不平等却是绝对的。
(1)教育不平等的历史渊源教育不平等是指不同的个体由于政治、经济、文化、心理等原因，不能享有同样的受教育机会或不能享受同样的公共教育资源。
教育不平等有得到法律或政府认可的不平等和没有法律或政府认可的客观上的不平等两种情况。
其历史演进历程如下：①原始社会的教育：在原始社会里，教育是简单的和连续的。
②斯巴达的教育：公民的教育特权。
③中世纪的教育和西方大学的产生：等级制教育。
④西欧双轨制教育：学校制度的不平等。
⑤现代社会的教育：努力实现教育机会均等。
(2)教育平等的涵义教育平等是教育民主化的一个重要内容，指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。
教育平等的涵义包含以下四个重点：第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则；第二，教育权利平等原则；第三，教育机会均等原则；第四，差别性对待原则。
2．教育平等的理论教育平等最初是作为一种理想提出的，随后再具体化为国家和地区的一种教育实践。
自19世纪末以来，教育平等成了许多国家教育政策中的一个主导思想；20世纪中叶，更成为“教育民主化”运动中的一项基本内容。
《当代教育学》自测题（四）
《当代教育学》自测题（四）《当代教育学》自测题（四）一、填空1.教育活动发展变化的根本原因是教育的两大基本矛盾。
即教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系。
2.学校教育的主要途径是课堂教学。
3.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的期望。
4.智育的任务是向学生传授系统的科学文化知识、培养技能，发展学生的智力和能力。
5.教育内容的规范化形式有课程设置、课程标准、和教科书。
6.明代著名教育家、理学家朱熹提出的学思行相结合主要是指博学之、审问之、慎思之、和明辨之、笃行之。
7.人本主义学习理论强调学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程。
8.智力包括观察力、记忆力、想象力、思维力、和注意力。
9.教学的本质是一种认识活动，且是一种特殊的认识活动。
10.狭义的德育专指学校德育。
德语的过程是培养和形成学生的知、情、意、行的统一过程。
二、选择题1.德育的目标是（AB）A.教会学生做人，做一个什么样的人B.人中人C.人上人D. 人下人2.人口增长率影响到哪些教育因素（）A.教育目的B.教育内容C.教育结构D. 教育质量E.教育规模3.17世纪，对班级授课制记娱乐系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄贝尔4.教师在教育工作中要循序渐进，这是因为（C）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识能力不一样C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受遗传的制约5.马克思主义关于教育的起源论始终坚持（A）A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.家庭起源论6.教学从本质上说，是一种（A）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（D）A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不起主导作用8.在1951年提出“范例教学”理论的是（B）A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海D.克伯屈9.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）A.主体B. 客体C.教的主体D.学的主体10.结构主义课程论的代表是（C）A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.赞可夫三、简答题1.现代德育观的主要内容德育的目标是教会学生如何做人，做什么样的人。
现代教育学复习题
1.一般认为，最早将教和育二字连用为一个词的是孟子2.广义教育的定义都明确揭示了教育的质的规定性，即教育是培养人或促进人的发展的活动。
3.侠义的教育，主要指学校教育。
即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。
4.教育学定义可表述为：教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。
5.关于教育起源的认识，三种观点，生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
6.古代教育的特征：原始社会、奴隶社会、封建社会。
原始社会教育的特征？1.是教育尚未成为独立的社会活动。
2.是教育平等3.教育内容极其简单。
4.教育主要通过口耳相传和行为模仿来进行。
7.现代教育的特征？1.普及义务教育的实施。
2.现代教育体系的建立 3.教育民主理念的确立。
4.教育的多云化。
5学校教育与社会实践和日常生活紧密结合6。
科学教育与人文教育的融合。
7教育的国际化与本土化并进。
8.是教育技术不断更新。
8.《学记》被认为是我国及世界上最早的一篇集中论述教育问题的专门论著，约成文于战国后期，相传是儒家思孟学派所撰。
是《礼记》中的一篇，全文仅1229字。
9.西方古代最伟大的思想家当属古希腊三杰：苏格拉底、柏拉图、和亚里士多德。
柏拉图：《理想国》。
古罗马教育家、演说家昆体良所著的《培养说家的培养》（雄辩术原理）10.有“教育学之父”之称的捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了《大教学论》一书，这是世界上第一部完全以教育为论述对象的专著，标志着教育学的诞生。
2.被誉为教育上的哥白尼的18世纪自然主义教育家卢梭，在其小说体教育名著《爱弥儿》中，把教育分为“自然的教育”人的教育、和事物的教育。
即适应儿童的天性。
11.实用主义教育的基本观点 1.教育即生长 2.教育即生活3.做中学。
4.儿童中心。
12.概括起来合尔巴特的传统教育与杜威的现代教育根本分歧为：前者主张教师中心、教材中心和课堂中心；后者主张儿童中心、经验中心和活动中心。
袁振国《当代教育学》(第4版)笔记和课后习题(含考研真题)详解
袁振国《当代教育学》（第4版）笔记和课后习题详解第1章教育与教育学的发展一、教育的发展1．教育的概念广义的教育是指增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的一切活动；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
2．学校教育制度学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等条件的制约。
（1）学校教育制度在形式上的发展从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
①非形式化教育非形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。
②形式化教育形式化教育是指教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容也相对规范化的教育。
③制度化教育随着学校教育的独立程度越来越高，教育的育人功能和筛选功能越来越重要，学校制度、课程设置、考试制度也越来越完备，制度化的教育逐渐形成。
学校教育制度的建立，是制度化教育的典型表征。
在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。
（2）我国现代学校教育制度的建立从世界范围来看，现代教育制度始于18、19世纪欧美国家的义务教育。
在我国现代学校教育制度的建立过程中，有代表性的学制如下：①1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》（癸卯学制），这是我国第一个实际执行的现代学制。
②1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案——壬戌学制，即通称的“六三三”学制。
③1949年新中国成立后，中央人民政府政务院于1951年颁布了《关于改革学制的决定》，确定了中华人民共和国的新学制。
教育学复习题及答案[1]
![教育学复习题及答案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bdb17895ff00bed5b9f31dfc.png)
一、填空题1、___自愿性___、___广泛性___ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。
2、快乐教育又称__畅快教育____，主要是一种教育观念、__教育思想____。
3、“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得__知识____，而___能力___是可以自然得到发展的。
4、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的___深度___和广度。
5、各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的___教学内容___与教学过程的__各个环节____之中。
6、在教学过程中__教师和学生____是最重要的人的因素、_教学内容和教学手段_____是顺利进行教学的客观依据和物质保证。
7、在教学中，学生以学习___间接（书本）知识___为主，___间接知识和直接知识___相结合，是教学的客观规律。
8、自学－－指导教学模式的理论基础是“__教为主导，学为主体____”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和___学会学习___的学习观。
9、教育国际化即教育要面向世界。
也就是说现代教育从__教育目标____、教育制度、__教育内容____到教育管理都要面向世界。
10、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。
11、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。
12、活动课程的特点有___主体性___、广泛性、___实践性___和灵活性。
13、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。
14、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。
15、社会生活条件（环境）包括社会____物质生活条件_、精神生活条件_和社会自然条件。
它在人的身心发展中起决定性影响作用。
教育学复习题库
教育学复习题库I. 简答题1. 什么是教育学？2. 教育学的研究对象是什么？3. 传统教育模式和现代教育模式有什么区别？4. 老师的角色和职责是什么？5. 学生的发展特点对教学有何影响？6. 什么是教学方法？7. 请简要介绍一下课堂教学中常用的教学方法。
8. 什么是教学评估？9. 为什么教师需要进行教学评估？10. 请简要介绍一下教学评估的方法和工具。
II. 多选题1. 教育学的研究对象包括以下哪些方面？A. 学习过程B. 教学环境C. 教师的角色D. 学生的发展特点E. 教育政策2. 以下哪些不属于教育学的研究范畴？A. 教学方法B. 学习理论C. 教育政策D. 儿童心理学E. 教育史3. 传统教育模式的特点包括以下哪些？A. 以教师为中心B. 注重知识的传授C. 重视学生的个性发展D. 强调学科之间的联系E. 关注学生的主动性和创造性4. 现代教育模式的特点包括以下哪些？A. 以学生为中心B. 强调合作与交流C. 注重学生的实践能力D. 培养学生的批判思维能力E. 强调学科知识的传授5. 教学方法有哪些分类？A. 直接指导法B. 探究学习法C. 传统教学法D. 合作学习法E. 个别指导法III. 判断题1. 教育学是研究教学方法的学科。
（）2. 学生的个性发展对教学具有重要影响。
（）3. 教学评估是指对学生进行的考试。
（）4. 学生的社会环境对其学习成绩没有影响。
（）5. 教师应当鼓励学生的合作与交流。
（）IV. 解答题1. 请结合具体实例，简要描述一种教学方法的应用过程。
2. 请简要叙述一种有效的教学评估方法。
3. 请答述一下如何通过教育方法来促进学生的创造思维能力。
V. 应用题选择一个年级和科目，设计一堂课的教学计划，包括教学目标、教学方法、教学评估等内容。
教育学复习题库-参考答案I. 简答题1. 教育学是研究教育现象、规律以及教育活动的一门学科。
2. 教育学的研究对象包括教育现象、规律、教育活动、教育过程、教育目标、教育内容、教育方法等。
教育学复习题精选(上) (1)
绪论一、单选题1、世界上最早的一部教育专著是（ C ）。
A.《论语》 B《师说》C.《学记》 D.《大教学论》2、教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（ C ）。
A.《教育论》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《理想国》3、在教育发展过程中，（ C ）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳B. 凯洛夫C.杜威D.陶行知4、实用主义教育思想的代表人物是（ D ）。
A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.杜威5、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（ B ）A. 蔡元培B. 陶行知C. 杨贤江D. 晏阳初6、我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（ A ）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹7、“学而时习之”一语出自（ A ）。
A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《道德经》8、《教育漫话》一书是（ B ）的著作。
A. 夸美纽斯B. 洛克C. 斯宾塞D. 裴斯泰洛齐9、《大教学论》一书是（ C ）的著作。
A. 斯宾塞B. 洛克C. 夸美纽斯D. 裴斯泰洛齐10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ C ）的信条。
A. 鲁迅B. 蔡元培C. 陶行知D. 杨贤江11、在西方，古罗马昆体良的教育名著是（ B ）。
A. 《理想国》B.《论演说家的教育》C.《大教学论》D. 《教育论》12、“泛智教育”思想的提出者是（ A ）。
A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 布鲁纳D. 洛克13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（ B ）。
A.《爱弥尔》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《教育论》14、提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( B )。
A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞科夫15、作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( C )。
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第一章教育与教育学的发展一、填空题：1.教育是，是的基本途径。
2. 是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。
3.从形式上看，教育经历了从到形式化教育再到的过程。
4.学校教育制度(简称学制)是的典型表征。
5．从世界范围说，现代教育制度始于18、19世纪国家的义务教育。
6.在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及，延长年限，是各国最重要的特征。
7. 、、、和功能是古代教育的基本特征。
8.文艺复兴运动对欧洲教育的、和增加新的学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。
9.19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：，，教育世俗化和法制化。
10. 是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
11. 和被看作是规范教育学形成的标志。
12.捷克教育家写出了近代第一本教育学著作。
13. 近代第一本教育学著作是写成的。
14.德国赫尔巴特的代表作是。
15.世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的人是。
16. 一般被认为是教育学形成独立学科的开始。
17.主张“有教无类”的是，提出“教学相长”的是。
18.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于。
康德19.教育学是一门以和为研究对象，探索的科学。
二、选择题：1. 18世纪80年代实行宗教与教育分离的国家是。
A美国B英国C法国D德国2. 回归自然、“复归”人的自然本性，一切任期自然，便是最好的，这一主张是提出的。
A儒家B墨家C法家D道家3. 以“仁”为核心和最高道德标准是哪一位教育家的观点。
A孔子B荀子 C 孟子D朱熹4. 我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是。
A《学记》B《大学》C《师说》D《金言》5. 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作。
A《政治学》B《理想国》C《雄辩术原理》D《金言》6.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的人是。
A夸美纽斯B培根C赫尔巴特D卢梭7.被称为近代第一本教育学著作的是。
A《理想国》B《大教学论》C《普通教育学》D《学记》8.《大教学论》是谁的著作。
A培根B柏拉图C夸美纽斯D赫尔巴特9. 世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的人是。
A夸美纽斯B培根C赫尔巴特D杜威10.提出教育学学科基础是心理学和哲学的人是。
A亚里士多德B杜威C夸美纽斯D赫尔巴特11.19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是。
A教育国家化B初等教育义务化C教育世俗化和法制化D教育全民化12.被看作是规范教育学形成标志的代表作是。
A《普通教育学》B《大教学论》 C 《民本主义与教育》D《学记》13.下列属于二战后世界教育发展变化的是。
A加强幼小衔接B强化并延长义务教育C教育的世俗化D高等教育走向大众化和多元化E国家加强对教育的重视和干预14.一般认为规范教育学形成的标志是。
A《大教学论》B《普通教育学》C《民主主义与教育》D 《爱弥儿》E《教育漫话》15.下列属于孔子教育思想的是。
A有教无类B教学相长C修身齐家治国平天下D克己复礼为仁E兼爱，非攻三、辨析题：1.非形式化教育的教育者和受教育者相对稳定，没有稳定的教育场所和设施，教育内容也相对规范化。
62. 从规范学科的建立、独立的教育学诞生的角度来说，通常以夸美纽斯及他的《大教学论》作为代表人物和作品。
3. 在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是发达国家最重要的特征。
4.学校教育制度的建立是形式化教育的典型表征。
5.学制受学校教育自身影响，其他外界因素对其无影响。
四：名词解释：1.教育2.学校教育制度3.教育学五、简答题：1.简述第二次世界大战以后世界教育的特点。
2.古代教育的特征是什么？3.简述近代教育特征。
4.简述20世纪后现代教育的特征。
5.简述当代教育学发展的表现。
六、论述题：1.谈谈你对教育学的多样化和综合化的认识。
第二章当代世界教育填空1.全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，这是。
2.终身教育的提出者为。
3.终身教育是指人们在一生中。
4.教育民主化包括和两个侧面。
5.为了实现教育民主化，一方面要做到，另一方面到达到。
名词解释1．双轨制2．单轨制3．终身教育4．教育民主化5．教育信息化6．正规教育7．非正规教育8．全民教育39选择题1．各种岗位培训、校外教育、继续教育等属于。
A 正规教育B 非正规教育C 非正式教育D 终身教育E民主教育2．当代世界教育发展的趋势是。
A教育全民化B教育终身化C教育民主化D 教育国际化E教育发展化3.下列属于20世纪60年代教育发展特点的是。
A教育先行B教育大扩张C教育民主化D 转向提高教育质量E教育重建4. 下列属于20世纪50年代教育发展内容的是。
A使学校系统招收更多孩子入学B增加技术教育、职业教育等课程C使高等教育入学更方便D转向提高教育质量E未成年人提供继续教育机会5.下列属于20世纪70年代教育发展说法正确的是。
A教育发展速度减缓B教育规模大扩张C有人说这是“世界性教育危机”D教育重点转向提高教育质量E教育重建6.下列属于20世纪70年代教育发展说法正确的是。
A改革课程和教材B重视学生全面发展C重视德育D以提高教育质量为中心E加强教育和现代生产生活的联系三、辨析题1.教育先行、教育规划、教育大扩张、教育民主化构成了20世纪40、50年代大发展时期教育的显著特点。
2.20世纪70年代受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向缩小规模。
3.把沉重的人口负担转化为劳动力资源，教育起着关键性的作用。
发展中国家与发达国家对教育提出了同样的要求。
4．20世纪60年代世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序。
四、简答题1．当代世界教育发展的趋势如何？2.简述当代世界教育发展的历程。
3.简述20世纪80年代以来各国教育改革发展的共同特征。
4.简述当代世界教育的特征。
五、论述题1.谈谈你对当代世界教育发展的基本特征的认识？2.你是怎样理解当代社会对当代教育制约的。
第三章当代中国教育一、填空：1. 年，清朝政府“废科举、兴学堂”，引进西方学制，中国开始了现代教育。
2.1983年，邓小平为北京景山学校的题词是“，，”。
成为此后中国教育改革和发展的战略方针。
3.1982年我国的《宪法》中规定：“国家培养青年、少年、儿童在、、等方面全面发展。
”4.狭义的教育目的是国家对培养什么样人才的。
5.教育目的的层次结构为：教育目的、、。
6.教育目的和培养目标之间是的关系。
7. 教育目的要求培养在道德、才智、体质等方面的全面发展，要求在和两方面协调发展。
8.我们要求培养的是社会主义的建设者和接班人，坚持、、的统一。
二、选择：1.苏联教育理论对我国影响最大、最深远的，无疑是主编的《教育学》。
A赞科夫 B凯洛夫 C苏霍姆林斯基 D马卡连柯2.我国颁布《义务教育法》的时间是。
A．1980年B．1986年 C．1990年D．1995年3.2002年，全国人大通过了，将对我国民办教育的发展走到持久的促进和保障。
A．《民办学校保障法》B．《民办教育促进法》C．《民办教育保障法》D．《民办学校促进法》4.长期以来，由于我国经济发展水平较低，人口负担过重，因而一直是困扰中国教育发展的最主要问题。
A．教育设施落后B．教师素质较低C．教育观念落后D．教育经费短缺5. 是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。
A．教育制度B．教育目的C．教育法规D．教育内容6.下面哪一部教育法规，明确提出了“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的战略思想?A．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B．1993年《中国教育改革和发展纲要》C．1998年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D．2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》7.下面哪一次教育体制改革，明确提出“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”？A．1951年《关于改革学制的决定》B．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》C．1993年《中国教育改革和发展纲要》D．2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》8.我国建国初期1949-1952年采取的改革措施包括。
A接管改造就学校B清理教师队伍C改革旧学制D对高校进行院系调整E工人等夺取教育领导权9.下列对建国后全面学习苏联教育说法正确的是。
A大量引进教科书B仿照其管理模式C强调智育重要性D主张德育通过教学进行E强调学校的国家性统一性10.我们要求培养的是社会主义建设者和接班人，要坚持的统一。
A思想政治素质B教育基本素养C道德品质素质D智力素养E文化知识能力11. 2008年秋季入学标志着我国义务教育发展大事的是。
A免除城市义务教育阶段学杂费B实行了“两免一补”C实行了“一费制”D农村地区学杂费全免E免除西部地区学杂费12. 我国实现了基本普及义务教育的目标是在年。
A1995年B2000年C2001年D2002年E2006年13.教育目的层次结构包括。
A教育目的B理想目的C培养目标D现实目的E教学目标14.下列属于德育内容的是。
A世界观人生观教育B培养良好道德品质C养成良好劳动观点D提高体验感悟美的能力E形成正确政治观念三、名词1.教育目的（广义，狭义）2.体育3.智育4.德育5.美育6.劳动技术教育四、辨析：1.美育就是艺术教育。
2.个体发展是主客观因素统一作用的结果。
3.教育目的决定了教育价值观，决定了教育活动。
4.培养目标和教育目的之间的关系是普遍与特殊的关系。
5.教育目的的层次结构依次为：教育目的，教学目标，培养目标。
6.美育等于艺术教育。
五、简答：1.简答“五育”的联系与区别。
2.简述教育目的的基本精神。
六、论述：1.中国共产党第十六次全国代表大会的报告中关于我国教育目的是如何表述的？联系实际谈谈你对我国教育目的基本精神的理解。
第四章教育与人的发展一、填空1.教育功能可以概括为两大方面，即教育促进功能与教育促进功能。
2.现代教育学将影响个体发展的因素归结为三个方面，即、、。
3.在影响个体身心发展的因素中，是个体发展的物质前提，为个体的身心发展提供可能性；对个体发展其一定的促进或制约作用。
4.马克思主义者从当时的社会现实出发，并结合共产主义的理想追求，提出了学说，即主张让每一个人的个性都得到的发展，并把它作为人们共同追求的一项根本的教育目标。
5.古语“近朱者赤，近墨者黑”以及“孟母三迁”的故事，都说明对儿童的发展具有重要影响。
6.个体发展既是现实地展开，又具有无限的。
7.个体不是简单被动地接受先天脚尖和外部环境作用，而是与相互作用的结果。
8.在内在与外部条件大致相似的条件下，的发挥程度对人的发展有着决定性意义。