部编版语文三年级下册第六单元写作指导(习作：身边那些有特点的人)
身边那些有特点的人第六单元三年级习作作文
身边那些有特点的人第六单元三年级习作作文在我身边，有这么一个人，他的名字叫小明。
小明是个特别有意思的人，他的一举一动总是让人忍俊不禁。
今天，我就来给大家讲讲小明的奇葩事迹。
小明长得挺高，但是却有点儿矮胖。
他的头发又黑又亮，像一片乌云。
他的眼睛大大的，像两个闪闪发光的黑宝石。
他的鼻子挺挺的，像一座小山峰。
他的嘴巴呢，总是咧着笑，像是在说：“快来跟我一起开心吧！”他的皮肤白里透红，像一颗熟透的苹果。
小明的性格非常开朗，他总是笑嘻嘻的，好像世界上没有什么烦恼能够打败他。
他喜欢和别人交朋友，不管是大人还是小孩，他都能和他们打成一片。
他还喜欢唱歌跳舞，每当他唱起歌来，就像一只欢快的小鸟，把快乐传递给每一个人。
小明的学习成绩也很好，他可是我们班的学霸哦！他不仅学习成绩好，而且还很会帮助别人。
每当有同学遇到困难时，他总是第一个站出来帮忙。
有一次，小红遇到了一道难题，她怎么也想不出来答案。
小明看到后，二话不说，立刻拿起笔帮她解答。
小红终于明白了问题的关键所在，她高兴地对小明说：“谢谢你，小明！你真是我的大救星！”小明笑着说：“不用谢，我们是好朋友嘛！互相帮助是应该的。
”小明还有一个特别的爱好，那就是收集各种各样的石头。
他说，每一块石头都有它独特的故事，只要仔细观察，就能发现它们的美丽之处。
有一次，他在河边捡到了一块形状奇特的石头，他觉得这块石头一定有什么特殊的意义。
于是，他把它带回了家，好好研究了一番。
他发现这块石头原来是一块美丽的玉石！他高兴得跳了起来，觉得自己真的是捡到了宝贝。
除了这些特点之外，小明还有一个让人哭笑不得的习惯。
那就是他喜欢吃辣椒。
每次吃饭的时候，他总是要放很多辣椒在菜里。
有时候，辣椒吃多了还会让他流眼泪。
但是，他还是忍不住要吃，因为他说：“辣椒能让我更有精神！”我们都被他逗得哈哈大笑。
小明是一个非常有趣的人。
他的乐观、热情和善良感染了我们每一个人。
我们都很喜欢和他在一起，因为和他在一起的日子总是充满了欢乐和阳光。
身边那些有特点的人
身边那些有特点的人辅导课堂直通车盛晴部编版《语文》三年级下册第六单元“习作”老师：在我们身边，有许多具有鲜明特点的人，比如热心肠、乐天派、昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将……看到这些词语，你们想到了谁？为什么会想到他呢？文君：提起“小书虫”，我一下就想到了身边的阿呆。
他非常爱看书，每次一拿起书，他都像被磁铁牢牢吸住一样，视线无法从书本上移开，看得十分入迷。
看完后，阿呆还会主动和大家分享书中的内容。
阿呆：邻居李爷爷是大家公认的“热心肠”。
无论是楼道的卫生维护，还是处理邻里纠纷，只要大家有需要，就一定能看到他的身影。
最近，李爷爷又跟着社区志愿者们挨家挨户地宣传垃圾分类呢。
老师：生活中，每个人都有不同于他人的性格、品质、爱好、习惯等，希望你们都有一双善于观察的眼睛，能发现身边人的特点。
这次习作，我们就要结合身边人平时的表现，挑选一个你认为最有特点的人写下来。
这个特点最好是与众不同的、新鲜有趣的、最具代表性的。
只有找得准，才不会把28人物写得千人一面。
确定了写作对象，我们再来读一读课本上两个小泡泡里的内容，想一想怎样写才能突出这个人的特点。
文君：第一个泡泡告诉我们，可以选取一件具体的事例，通过这件事例表现人物的特点。
例如，为了表现我的姥爷特别好学，善于接受新鲜事物，我就可以写这样一件事：前段时间，妈妈给姥爷买了一部智能手机。
姥爷一拿到手机，就努力学着用它微信聊天儿、网上购物……没几天，他就熟练掌握这些技能了。
阿呆：第二个泡泡告诉我们，可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
比如课文《剃头大师》中，作者通过写表弟小沙怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、怕剃头，将表弟胆小的形象鲜明地展现出来。
老师：你们真会思考。
如果在叙述过程中，能将凸显人物个性特点的外貌、语言、动作、神态以及心理活动等进行细致描写，相信你们笔下的人物形象会更加鲜明，令人印象深刻。
写完后，记得给自己的习作确定题目！看看书中列举的题目，又有什么发现？文君：老师，我发现在题目中不仅要体现写的是谁，还要用上表示人物特点的词语。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的.是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
小学三年级第六单元习作身边那些有特点的人故事国王
小学三年级第六单元习作身边那些有特点的人故事国王在我的身边，有很多有特点的人。
其中一位就让我印象深刻——----国王。
他叫做曹毅，今年14岁了，来自我们班级里。
每天早上，我总能看到他和妈妈出门散步，只见国王手握一个篮子或者棒子在走路时东瞧西望地张望着什么？走进了一看原来是寻找垃圾桶呀！这下可好啦：在家都已经把吃完的零食袋扔到垃圾箱内，现在可要当心了，小心再当心也会“吃”坏肚子哦！哈哈……为了搞卫生，妈妈真是费尽了苦心啊！如果你问他每天干些什么，他会给你一大堆答案，告诉你：“在学校，除了体育课、语文课外，还要加两节英语课呢!数学课则比较轻松；美术课嘛，除了画一幅画之外还能写几个字呢!”听了他所讲述的种种，使得我对国王更敬佩了，同样也产生了许多疑惑。
他喜欢打乒乓球，而且技艺高超;他爱玩游戏机，但却没有沉迷于网络世界；他还擅长跳舞，动作灵活优雅……正因为这些，才使得他成为了一名全面发展的阳光少年，像这样既善良又聪明伶俐的男孩儿谁会不喜欢呢?唉!老师常常教导我们：学习是主要任务，但绝不应该忽视劳逸结合哟！最后祝愿我们的曹毅越变越帅气吧！说起国王那可是无人不知，无人不晓。
可提起她女儿你们肯定就不熟悉了吧！对，没错，她女儿名叫欣怡，是一名三年级小学生，虽然只有十二岁，可头脑相当精明。
爸爸平日工作忙，很难抽空陪伴欣怡，由此父女俩关系疏远。
可奇怪的事情发生了，前段时间突然改变了以往与父亲交流沟通的方式，开始主动跟爸爸谈话聊天。
星期六放假回家第一件事便是向爸爸请安，晚饭过后又缠住爸爸玩电脑，渐渐地竟养成了习惯。
刚开始，爸爸觉得非常新鲜，慢慢感受到了压力。
每次接近尾声，总想着怎样帮助欣怡转移注意力，可收效甚微。
直至某一天清晨醒来，赫然发现床单上洒满了血迹，爸爸惊恐万分。
随即带欣怡去医院检查，医生诊断欣怡患上抑郁症，并建议立即治疗。
从此，欣怡陷入病痛折磨，脾气暴躁，学习状态极差，父母愁眉紧锁，寝食难安。
但好景不长，上周末，在欣怡房间内搜出毒品及枪支弹药若干，警察局传讯父母调查此事，欣怡含泪供认吸毒贩毒事实。
小学三年级下册语文第六单元作文300字身边那些有特点的人【优秀4篇】
小学三年级下册语文第六单元作文300字身边那些有特点的人【优秀4篇】作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强小学语文作文教学过程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热点话题。
这次帅气的小编为您整理了4篇小学三年级下册语文第六单元作文300字身边那些有特点的人，希望能对您的写作有一定的参考作用。
身边那些有特点的人三年级作文300字篇一我的爸爸长的高高的，做菜的手艺也很好，像一位美食家，每天做各种好吃的给我们吃。
我不会的题他会教我，这时候，他又像一位老师。
我的'爸爸是一位做菜特别好吃的厨师。
每次妈妈想吃小龙虾的时候，爸爸就拿起手机，打起“小龙虾”三个字。
过一会，外卖小哥就送来了鲜活的“小龙虾”，我迫不及待地去看小龙虾的“钳子”，有的像小剪刀，有的像水果插，很可爱！爸爸把小龙虾拿到厨房，清洗、切菜、备料，动作麻利的在厨房忙碌着。
不一会儿，香喷喷的小龙虾就做好了，我们全家坐下来津津有味地吃起来。
我的爸爸也是一位严格的老师，我不会的题，他都耐心的教我，然后又会出相似的题，举一反三的让我做，直到我弄明白。
每天写完作业后，爸爸会陪我背古诗、读作文、读《课外阅读》和《阅读真题80篇》。
这就是我的爸爸，我最爱的爸爸。
三年级下册身边有特点的人作文200字篇二我家有一个小弟弟，他有双眼皮，有樱桃似的小嘴，还有一头很帅的小头发他很调皮。
有一次，我们去饭店吃饭的时候，他就坐在我的旁边，我去了一趟卫生间回来的时候，椅子明明就在我屁股底下，我那调皮的弟弟把我的椅子给拿走了，只听“扑通”的`一声，大家哈哈的笑了起来，原来我的屁股坐在了地上。
还有他看到我回来的时候，就使劲地往自己碗里夹菜夹肉，而我那边只有白米饭，我飞快地跑过去，可惜还是晚了，我叹了一口气，失望地回到了座位上，弟弟还嘲笑我了一番，还往我的碗里扔骨头，这一下可把我激怒了，我站了起来，眼睛发红，一直盯着他，他还对着大家说：“姐姐发疯了！”我的脚忍不住狠狠地踢了他一脚，我的弟弟是不是很欠揍呢？身边那些有特点的人三年级作文300字篇三我们班有一个“开心果”，她是我们的“大家长”，也是我心中的“神奇女侠”——刘老师。
部编新人教版小学语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作指导
《身边那些有特点的人》习作指导习作要求：1.写一个身边有特点的人。
2.试着运用学过的写人的方法，通过事例写出他某一方面的特点。
3.题目用上表示人物特点的词语。
习作选材：本次习作是写一个身边有特点的人，比如你的家人、朋友、老师、同学……他是个乐天派，还是昆虫迷，是小书虫，还是运动健将……通过具体事例表现出这个人的特点。
习作构思：1.回顾写法，便于迁移。
回顾我们本单元所接触过的作家笔下的人物，你认为谁给你留下的印象最深？作家们是用什么方法把这些人物的性格特点表现得淋离尽致的？（作家们是通过描写人物的动作、外貌、语言、神态等，运用对比、抓住细节等方法写出来的。
）2.明确对象，选定题材。
根据这一习作要求，给熟悉的、有特点的人排排队，从中确定要写的对象。
再想想：你身边有这么多人，你为什么要写他？你准备抓住他的哪一方面的特点去写？然后进一步进行细致了解，可对人物进行观察、采访，与其交谈，让其说说自己的故事，以便深人地了解自己要写的对象，选定写作的典型题材。
3.画出“人物树”，为写作奠定基础。
我们怎样才能完整地写活一个人呢？这就好像-棵大树。
特点相当于树干——要鲜明、突出；具体的事例相当于土壤，它是人物活动的背景和舞台；而由人物的动作、语言、神态外貌和心理活动组成的一个个小的片段就是树的枝和叶了。
我们只有抓住特点，认真观察，选择最能突出人物性格特征的事例，然后将之写得细致、具体、生动，这样大树才会枝繁叶茂，所写人物才会鲜活，充满生命力。
4.具体描写，表现个性。
要想把习作写生动，不但要把事例写具体，把人物的行动、语言、神态刻画出来，还要抓住最能表现人物鲜明特点的细节，如一句话、一个动作、一个眼神等，将它们捕捉下来，使读者如见其人，如闻其声，也可适当穿插自己的感受，从侧面渲染，使人物形象更为鲜活。
三年级下册第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版
人教部编版三年级下册第六单元作文写作指导导语：三年级下册第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【习作内容】本次作文是写一个自己身边有特点的人，通过一两件具体的事来突显人物的特点。
可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。
题目自拟。
【写法指导】第一步：审题本次作文是写一个有特点的人，要抓住人物的某一个特点来写。
第二步：主题通过具体事例实现人物的某个性格特征。
第三步：思维导图校园人物：爱拖堂的老师，“小书虫同学”，“智多星”同桌，班上的“迷”、、、、、、家庭人物：偷懒的爸爸，爱唠叨的妈妈，时尚的爷爷，爱跳广场舞的奶奶、、、、、社会人物：乐天派的小店老板，热心肠的保安、、、、、、邻居、亲戚：“手机控”表格，“故事大王”叔叔，对门的“幽默王子”，爱臭美的表妹、、、、、、身边啊还有那些有特点的人呢？第四步：方法（以例文为例）抓住人物的语言、动作进行描写，突出人物的性格特征。
【审题要求】说说本次习作对我们提出了哪些要求？“边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
【写作指导】（1）聚焦“特点”，选定人物。
所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。
要从平时与自己经常打交道的人中，选择具有鲜明的个性特点的一个人，作为写作的对象。
（2）打开思路，选择事情。
这次习作有一个很重要的要求，就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。
我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写，体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。
（3）一人一事，内容具体。
我身边那些有特点的人(三年级语文下册第六单元范文精选15篇)
《我身边那些有特点的人》（三年级语文下册第六单元范文精选15篇）我身边那些有特点的人范文1在我的生活中，有一个人是我认为有很多特点的人，他就是我的外公。
我的外公虽然已经七十多岁了，但他的身体状态却一直很好。
每天早上，他都会起床做一些轻度的运动，比如说散步或做几个简单的体操，这对他的身体很有好处。
而且我的外公非常勤奋，从早到晚都在忙碌着。
他喜欢做大大小小的家务活，经常在家里扫地、洗碗、拖地等。
他还会给我们做一些好吃的家常菜，料理得非常美味。
我的外公虽然受过较少的教育，但却很有学问。
他喜欢读书，尤其是历史和地理方面的书籍，对于国内外的地理、政治等知识都有一定的了解。
最让我敬佩的是，我的外公非常乐观开朗。
他经常教育我，无论在什么情况下，都要保持一颗平常心，积极乐观地面对生活，这样才会拥有美好的未来。
因为这些特点，我的外公在我心中是一个非常伟大的人。
我希望将他的优点传承下去，成为一个和他一样能吃苦耐劳、勇于进取、学问广博的人。
我身边那些有特点的人范文2我身边有一个非常有特点的人，他就是我的爷爷。
我的爷爷长得很高大，虽然他已经七十多岁了，但是他依然很健康，还很能干。
他的脸上总是洋溢着笑容，看起来很亲切。
我的爷爷特别喜欢学习，他给我们讲过很多很多的故事，都很有意思。
他的书房里摆满了各种各样的书籍，有历史、文学、自然科学等等。
他还非常关心社会动态，每天都会看报纸，了解国内外的大事小情。
除了学习，我的爷爷还有一个非常大的爱好，那就是种花、养鱼。
他家前后院种了很多很多的花，有玫瑰、牡丹、月季等等。
每到花开的季节，我爷爷会带我们一起去院子里赏花，感受大自然的美好。
他还在家里养了很多鱼，有金鱼、银鱼、草鱼等等。
他告诉我这些鱼的生活规律，还带我一起喂鱼，一起保护水源环境，让鱼儿健康成长。
最让我感动的是，我的爷爷非常热爱我们这些孙子孙女。
他总是关心我们的学习、生活、健康等等。
在我们生病的时候，他总是第一个赶过来照顾我们。
统编版语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边那些有特点的人，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何抓住人物的特点进行写作。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人，学会欣赏和尊重每个人的特点，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 写作内容：统编版语文三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人。
2. 写作方法：观察、讨论、写作。
3. 写作要求：内容具体、语句通顺、用词恰当。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和描述身边那些有特点的人，提高写作能力。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行写作，使文章内容具体、语句通顺、用词恰当。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：写作纸张、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。
2. 观察与讨论：让学生分组观察身边的同学，讨论他们的特点，并记录下来。
3. 写作指导：教师根据学生的讨论，给出写作建议，指导学生如何抓住人物的特点进行写作。
4. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的写作成果，分享身边那些有特点的人。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人。
2. 内容：观察、讨论、写作、交流、分享。
3. 重点：抓住人物特点进行写作。
七、作业设计1. 课堂作业：完成一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 家庭作业：观察家里的亲人，写一篇关于他们的特点的作文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够关注身边的人，学会欣赏和尊重每个人的特点，提高了写作能力。
2. 教学方法：采用观察、讨论、写作等方法，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达人物特点。
三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》优秀范文7篇(好词、优秀开头、优秀结尾)
三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》优秀范文7篇(好词、优秀开头、优秀结尾) 好词积累：俊俏温柔粗心敏锐严肃威严滑稽无辜疯狂魁梧水灵灵圆溜溜慢吞吞肉嘟嘟甜滋滋苦瓜脸狮吼功得意洋洋饥肠辘辘气势汹汹天真无邪跃跃欲试侃侃而谈不辞辛劳上蹿下跳隆重登场蹑手蹑脚前仰后合了如指掌精神抖擞老当益壮和蔼可亲尽职尽责扬长避短破涕为笑火眼金睛眉飞色舞绷着个脸炯炯有神愁眉不展鼻青脸肿面红耳赤火冒三丈胆战心惊乌黑发亮其貌不扬虎背熊腰优秀开头：1、介绍外号式:他有一张怎么也合不上的嘴,这张嘴就像一个漏水的水龙头,因此它荣获了一个外“水龙头"。
2、开篇点题式:有的人喜欢踢足球,有的人喜欢弹钢琴,有的人喜欢画画,而我们班的xx同学却喜欢看书,她爱书爱到"顶"了,是个地地道道不折不扣的"小书虫".3.外貌描写式:她有一头细柔的长发,红扑扑的脸蛋像一个红苹果,弯弯的眉毛下长着一双水汪汪大眼睛,挺拔的鼻子下长了一张小巧玲珑的嘴巴,一笑就露出一口整齐的牙齿,怎么样?我的同桌很漂亮吧!优秀结尾：1.总结式:这就是我的弟弟,一个活泼调皮、人见人爱的"机灵鬼"。
这就是我们班的运动健将,如果你想和他比试比试,就来班里找他吧!2.互动式:这就是我们班名副其实的小书虫,我们都特别喜欢她,你们喜欢她吗?3、抒情式:"虎妈"虽凶,但我知道她是爱我的然我也特别爱她.范文一：家有虎妈我家有一只“老虎”，可不是真正的老虎，而是我的老妈。
妈妈有一对浓密的眉毛，一双炯炯有神的“虎眼”。
一张小却能发出200分贝声音的嘴。
乍一看，额头上还印着一个比老虎还大的虎印。
有一次，我想出去玩，碰巧遇到了拦路虎——我的老妈。
老妈先是问清了我的企图，然后以虎王的气势摇了摇头：“英语学了没？钢琴弹了没？作业做了没？晚饭吃了没？就知道玩……”妈妈又念起了她的“紧箍咒”。
“哼！我就要玩嘛！”妈妈双手叉腰，纸老虎似的吓唬我：“你敢！哼哼……和我对着干的话，下场会很惨的！”“我就要玩嘛！”妈妈叹了口气：“哎！现在的孩子真难管，你是学生，精力要放在学习上，不能只想着玩……”随之而来的则是“虎泉眼”里喷出来的“泉水”。
人教部编三年级下册语文第六单元习作《身边那些有特点的人》
我们班的昆虫迷
家有虎妈
戏迷爷爷
糊涂老爸
自拟题目
……
我们班的小书虫
开门见山，点明要写我们班的“小书虫”
她读书入迷的样子
“啃”红楼梦
如梦初醒
重点
她，就是我们的班长——张渝梅。
思维导图
我们班的“小书虫”
我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题，如果是学过的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张红红的“苹果脸蛋”。
本段生动细致地描写了她读书入迷的样子，让人如闻其声，如临其境。
“叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师的脚步声渐渐逼近，她急忙把书“变”成了语文课本，然后端端正正地坐好，等待着这节语文课的开始。
本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。
她，就是我们的班长——张渝梅。
状元成才路
④爷爷的话意味深长。
⑤结尾深化了主题，有画龙点睛之妙。
习作提示：●选择一个自己身边的人来写，可以是同学、家人、朋友等。●尝试写出人物的特点，所举例子要能够突出特点。●注意合理分段，正确使用标点符号。
③列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深。
状元成才路
状元成才路
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”④ 听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。⑤
状元成才路
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。①
三年级下册第六单元习作指导(身边那些有特点的人)
三年级下册第六单元习作指导（身边那些有特点的人）本次单元习作的内容要求学生写一个身边有特点的人。
回忆一下课文，我们认识了诚实守信的宋庆龄，作者通过一件什么事情来描写的呢？要写出身边人的特点，我们就必须通过事情来体现，当然，人物各方面的描写也是必不可少的。
课文中大气球中出现了一系列表现人物的词语，大家先自己读一读，表现了人物哪些特点？这儿老师给大家分析一下，人物品质（热心肠、智多星、小问号）人物性格（乐天派、幽默王子）人物兴趣爱好（昆虫迷、小书虫、故事大王、运用健将）这些词语，让你们想到了谁？为什么会想到这个人？习作目标：1．写出一个人的特点，语句通顺，内容具体。
2．围绕“小书虫、乐天派、智多星”等词语交流，选择一个写一写，在题目中用上人物特点的词。
3．写好后给你写的那个人看看，听听他的评价。
课文中列举了一些表现人物特点的词语，那么你还想到了哪些词语呢？这些词语可以形容哪些人呢？“及时雨”指的是当别人有需要时能及时相助；“神算子”指说话很准，预言发生过的事情；“飞毛腿”跑步很快的人。
其实在我们的日常生活中，有着各种特点的人，我们想想会有谁呢？可用什么词来形容他呢？人物的特点可以通过一件事或几件事来描写，两个小泡泡的内容大家先来读一读。
这儿老师也来举两个具体的例子来描写：提起“小书虫”，我可要推荐好朋友——小明。
记得有一次大课间，大家都跑出去玩了，只有他没有动，捧着一本书……（一件事）蔡佳的确是一个名副其实的“乐天派”，成天笑呵呵的，似乎什么事情都难不倒他。
别人把他心爱的笔弄丢了，他不生气……刚刚到游乐场所就下雨了，似乎也不难过……（两件事）如何把人物的特点写出来呢？这儿老师教大家几招，希望能够活学活用。
方法一：选择素材，运筹帷幄写人离不开事情，选择一两件事情，在叙述的过程中运用恰当的人物描写，从而突出某方面的特点。
如是两件事情，那么我们就要根据作文的中心，注意事情的详略，用上过渡段巧妙连接起来。
选择事情，并不是越大越好，有同学认为“惊天地泣鬼神”的大事情能吸引读者，的确如此！但是要知道，我们生活中又能几次遇到这样的事情呢？要是遇到了，凭借能力又能否写好呢？一位同学的作文《“象棋迷”老爸》，通过两件小事：妈妈终于忍不住，派我去小店看看。
身边那些有特点的人三年级作文（通用39篇）
身边那些有特点的人三年级作文（通用39篇）身边那些有特点的人三年级作文篇1朱浩是我的同学，他十分“健忘”。
说起朱浩的“健忘”啊，班上的同学那可是无人不知，无人不晓。
你瞧！“叮铃铃”上课铃响了，语文老师走进来教室。
讲了一会课后，老师提出一个问题：“这道题谁会？”朱浩立马举手，同时站起来叫道：“我会！”老师让他回答这个问题。
他自信地站立起来，想了想，挠了挠头红着脸说：“老师我忘了。
”老师让他坐下再好好想想。
第二节课开始了。
数学老师出了一道计算题，提问道：“谁来说一下这道题的解题思路？”朱浩的声音又响了起来。
“好。
”老师说，“朱浩，你来说说这道题怎么计算？”他站起来，尴尬地摸摸脑袋说：“我忘了。
”在王老师无奈的目光下，朱浩坐下来了。
第三节课开始了。
英语老师的课堂开始了，张老师刚一提出问题，朱浩就又迫不及待地举手了。
张老师也点了朱浩回答。
可是，他想来想去就是答不上来。
朱浩不好意思地说：“我忘记了。
”“你怎么又忘了。
”张老师微笑着说。
朱浩啊朱浩！下次你能否思考好了再回答问题呢？身边那些有特点的人三年级作文篇2“要跑了！快拿盖子！”花坛里传来了小潘不知所措的叫声，作为昆虫爱好者，他已经把昆虫看成生活的一部分。
捉虫记小潘欢欣鼓舞跑到楼下的花坛里，一手如履薄冰般拨开草丛，在泥土里摸索着，眼神中流露出严肃的神情，五指灵活的配合。
一只蜘蛛出现在他面前，小潘迅速打开盖子，双腿一蹲，手迅速伸过抓住，扔到盒子里奋力扣住盖子，蜘蛛就变成囊中之物了。
藏虫记尽管小潘对昆虫爱不释手，但是老师却因为学业不让他玩虫。
所以就上演了一场藏虫记。
小潘急匆匆跑到树林里，找了个土堆把虫盒一扔，找到几簇树叶一盖，再挖些泥土埋了。
一个简易的藏虫坑就做好了。
养虫记小潘的家里除了数之不尽的昆虫书籍之类的，珍藏的蜘蛛甲虫也不少。
只不过因为不同的生活环境的严格要求，小潘每天都去采集苔藓和树枝，枯枝败叶也是不错的选择。
在养虫的过程中，一向粗心大意的他却变得细心。
【最新】部编版三年级语文下册第六单元习作(教案+反思+课时练习及答案)
谈话过渡:同学们，习作要求已经明确了，接下来就应该来选择我们要写的人物。我们每个人、每一天都要接触到许许多多、形形色色的人，有亲人，有老师，有同学，有邻居，还有……在这些人当中，哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻呢？
4. 说一说。
5. 议一议。（同桌讨论）如何才能把人物写活？
四、指导写作，写好人物。
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：
1. 写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
（4）结尾简洁、画龙点睛。（板书）
六、动笔书写，完成习作。
1. 课件出示写作的注意事项。
（1）要写身边有特点的人。
（2）要选择一两件真实而具体的事例。
（3）要写出他（她）的鲜明特点来。
（4）要给文章拟一个适当的题目。
2.（1）学生谈收获：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
（2）教师小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法，选择好典型事例，相信大家一定能写好一个个个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？
1. 学生自主阅读范文。
2. 说说习作好在哪里。
3. 教师适时总结出以下优点：
（1）习作中教师的特点鲜明——教学经验丰富，风趣幽默。
三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》作文指导范文
三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》作文指导范文【话题导入】我们生活在大千世界中，身边有许许多多的人，每个人性格都不一样，有的喜欢看书，钻到书里就出不来，像个“小书虫”；有的笑话连篇，和他在一起就没有烦恼，像个“幽默王子”；有的勤学好问，脑子里装的全是问题，像个“小问号”，还有的知识渊博，什么难题也难不倒，像个“小博士”⋯⋯乐天派、花迷、厨神、故事大王、虎妈、戏精、小词典、昆虫迷、运动健将、热心肠⋯⋯当你看到这些词语的时候，你会想起谁？你为什么会想起他？今天我们就来说一说他们的故事吧！【思路引领】本次作文题目是《身边那些有特点的人》。
首先，我们要明确，这次作文是写“有特点”的人，什么叫“有特点”呢？就是在外貌、性格、品质、特长、爱好或习惯等方面，有明显不同于他人的地方。
比如，这个人总有讲不完的话，而且讲话不分场合，下课讲个不停，上课也总爱找同学讲，是个典型的“话唠”，这就是他的特点；再比如，某个老师讲课非常风趣，喜欢用类似儿歌、童谣的顺口溜来让学生记住生字，这个爱用“顺口溜”的习惯就是她的特点；还有的妈妈特别“抠”，洗米的水洗菜，洗菜的水洗拖把，洗拖把的浇花，“抠门”就是她的特点⋯⋯写这篇习作，首先要找到要写的人的有别于他人的“特点”。
其次，习作要求写“身边”的人。
身边的人包括：家庭成员（如爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、兄妹等）；学校的老师或同学；邻居；还有我们生活中常见的未必有密切交往的人——比如商场的服务员、路口的交警、小区的保安等等。
总之，身边的人也就是最熟悉的人。
明白了写什么，写哪些人，我们脑海中就会像放电影一样，浮现出一个个鲜活的人物形象，比如“股神”爷爷、“花痴”奶奶、“球迷”爸爸、“唠叨大王”妈妈、“小书虫”同桌、“百科全书”老师、“热心肠”邻居⋯⋯有了这些灵感，我们就可以开始动笔写作了。
【方法指导】一、围绕特点，选择素材写人离不开事情，确定了人物，就要选材去表现人物的特点了。
小学三年级下册第六单元作文身边那些有特点的人
小学生学写作文，是自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他们在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
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【篇一】小学三年级下册第六单元作文身边那些有特点的人我觉得我的妈妈变了，不再像小时候那样爱我了，不再什么都由着我了，变得非常严厉，什么都管我，越来越可恨。
有一次，老师留了听写生词的作业，我快速让姥爷考完，就跑去看电视了。
晚上，妈妈检查作业，发现听写作业的字不好看，还有很多错误，就让我重新写一遍，我当时心想：“写完就得了呗，为什么字非要好看呢？”我站着不说话，一直盯着妈妈，妈妈催了好几次，我也不动。
妈妈突然大叫一声：“快点写！”我不停地喊：“不写? 【筒恍矗甭杪杪砩铣骞矗幌伦影丫碜忧懒斯ィ旱袅恕?看着满地的碎片，我的心也碎了。
眼前浮现出她让我改错词，加倍惩罚我的种种可恨的情形。
我一边哭一边大喊：“你不是好妈妈，你不爱我了，你就不能像别的妈妈一样宽容一点吗？”妈妈听了这些话，慢慢地走到我身边，用手摸摸我的头，语重心长地对我说：“宝贝，难道你不知道‘严是爱，宽是害’这句话吗？我现在严格要求你，是为了让你养成一个良好的学习习惯，在今后的成长道路中才对你有帮助。
就像小树苗，不修剪怎么能长成参天大树，不管理，不就变成无用之材了吗？”听完这一番话，我想起了我生病时，妈妈不知疲倦地照顾我；抽时间带我去各地郊游的情景……我终于明白了妈妈这些话，妈妈这样做不是可恨，而是爱我的一种表现。
严格要求就是一种爱，这种爱会让我更快地成长起来。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”“可恨”的妈妈，我爱你！【篇二】小学三年级下册第六单元作文身边那些有特点的人妈妈长着一双亮亮的大大的眼睛，我在哪她都能一眼看到我；她还长着一双灵敏的耳朵，一听见我闯事就教训我；她还有着一个如警犬般灵敏的鼻子，就算我和她隔着一个客厅，她也能闻到我吃东西的气味。
部编版三年级下册第六单元作文《身边那些有特点的人》写作指导
部编版三年级下册第六单元作文《身边那些有特点的人》写作指导写作指导一、写作要求选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
二、思路导航教材提供的词语让你想到了谁，只要是和身边人有关的都可以写。
如这个人的外这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的特点来写。
所以选材时注意选择人物性格特点、爱好特长、思想品质与众不同的方面。
1、抓特点。
有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看戏”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。
这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
如《我不能失信》，就是抓住了“宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛股小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信性格特点。
2、选好事例。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用一、两件事来写一个人）。
选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。
作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。
这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。
所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。
当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。
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第六单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
本单元的习作的主题是“身边那些有特点的人”，要求根据课本中给出的表示人物特点的词语或自己想到的其他词语，想想自己身边有谁具有这样的特点，然后选一个人写一写。
这样来解读——明主旨，巧拟题
“身边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
我们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
在拟题的时候，我们要用上表示人物特点的词语，如《我们班的昆虫迷》《家有虎妈》《戏迷爷爷》《足球迷爸爸》等。
名师讲方法——理思路，学技巧
1.聚焦“特点”，选定人物。
所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。
要从平时与自己经常打交道的人中，选择具有鲜明的个性特点的一个人，作为写作的对象。
2.打开思路，选择事情。
这次习作有一个很重要的要求，就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。
我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写，体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。
3.一人一事，内容具体。
写事就是为了体现出所写人的性格、品质。
我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚，写具体。
在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这样才能做到内容具体，在记事中体现人的“特点”。
4.回顾课文,借鉴写法。
比如《我不能失信》通过语言和行动来展示人物的内心世界等，使人物的品质特点鲜明、突出。
5.写完后，自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改。
然后对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷
劈柴时抡着的斧子。
这两颗大门牙“姿态”不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。
①说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。
上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，予以“斧”正。
②我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。
这两颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲特铲”了：“你这样不是朗读，而是说梦话。
如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。
”打他上①点明林老师的外貌特点——长有两颗大歪牙。
②语言幽默风趣，增加了读者的阅读兴趣。
“铲”和“斧”与开头的比喻相呼应。
第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。
背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地
笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。
”③开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。
课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。
王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。
你以后要不时地捏一捏自己的屁股。
”④大家听了哄堂大笑。
王帅的老毛病从此就改掉了。
我真担心有一天我也会笑歪门牙。
不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？⑤③歪牙老师的回答体现了他平易近人、乐观开朗的性格。
④歪牙老师的话让人忍俊不禁。
⑤用反问句表达了“我”对歪牙老师的喜爱。
老师的外貌特征——“歪牙”成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神”的有特点地描写。
全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。
好词
慈眉善目虎背熊腰浓眉大眼捧腹大笑抓耳饶腮目不转睛昂首挺胸和颜悦色眉飞色舞神采飞扬将信将疑泰然自若疑惑不解神气十足哭笑不得得意洋洋面红耳赤垂头丧气忍俊不禁匍匐前进步履矫健一掷千金人头攒动人流如潮嚎啕大哭慷慨淋漓活泼可爱肌肤胜雪人见人爱镇定自若脚踏实地收放自如知书达礼严以律己美丽动人目目相觑秀外惠中
佳句
1.他将打好饭菜的饭盒轻轻地放在我的课桌上，说：“这是我刚刚帮你打的饭，赶紧趁热吃了，这样病才能快快好起来”。
2.圆圆的脸庞上镶着一双明亮的大眼睛，小巧玲珑的鼻子微微上翘，一张巧嘴，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
3.即使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴角一扬，两手一挥，非常淡定地说：“随他去吧。
”
4.他扫地的样子可认真了，从前到后，从左到右，一下一下，扫得非常仔细。
有时碰到扫不走的垃圾，还弯下腰把它捡起来，轻轻地放进垃圾桶里。
5.乐天派老爸用他的笑容感染了我，也让我明白：生活中没有过不去的坎，只要怀着一颗积极乐观的心，就不会有解决不了的困难。
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。