部编版九年级上第16课《孤独之旅》课件 (45页PPT)
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歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。
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阅读小说的方法:
小说三要素：人物形象 情节 环境
把握人物形象（个性、品质） 开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境
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以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的 小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、 无依的心理。
3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭——在阳光下 犹如软缎一样闪闪发光。（P83第50段）
以鸭子的成长象征着小康的成熟。
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（孟子）
孤独之旅
作者：曹文轩
作者简介
曹文轩，1954出生于江苏盐城 农村，1974入北京大学读书， 后留校任教至今。主要著作有 ：学术专著《中国八十年代文 学现象研究》、《思维论》， 长篇儿童小说《山羊不吃天堂 草》、《草房子》，短篇小说 集《哑牛》、《忧郁的田园》 、《暮色笼罩的祠堂》、《红 葫芦》等。
导入新课
伟大的心胸，应该表现出这样的气概，用笑 脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一 切的不幸。胜利和眼泪，这就是人生。
(巴尔扎克 )
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经 历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 ( 怀特曼 )
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，增益其所不能。
背景资料
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生 ，原本家境富裕，学习成绩优秀。他的父亲 杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和 从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷 入困境，家道中落，父亲病倒，杜小康被迫 辍学。父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗， 决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。 杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦荡， 开始了放鸭生活。
发展
孤独行程
杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦 苇荡安了家。
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高潮
风雨寻鸭
在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子。
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胆怯( qi)è
撅( )
āo jǐ yǔ 1iáo xuān juē
词语解释
厚实： 丰富、富裕嬉。闹：
嬉笑打闹。
撩逗： 挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧： ①(言行等)合人心意，讨人喜欢。 ②机灵。
一落千丈： 形容地位、景况、声誉等下降 得很厉害。
置之不理： 放在一边儿不理不睬。
暴风雨 鸭群
芦苇荡
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1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形——无 论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促 有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 （P77第4段。 ）
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不 好玩。这些 更增添了对在家。乡生活的留恋
其中长篇儿童小说《草房子》 获得多个奖项，还被改编成 电影。本文选自长篇小说 《草房子》。小说以一座建 在草房子里的学校为背景， 描绘了几个孩子读书、生活、 成长的历程。
草房子
读准字音
嬉闹( xī)
凹地（ )
掺杂( chā)n
给予( )
觅食( m)ì
Hale Waihona Puke Baidu
撩逗( )
雍 （ yō）ng容华贵 轩 ( )
划线句子突出划船赶鸭子的 速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
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环境
2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船 分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
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整体感知
小说三要素
人物: 杜小康、杜雍和。
情节：而失一学位，少不年得（不杜跟小随康父）亲因去家放道鸭中。落生
活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他 同时也锤炼着他的身心，在一场暴风 雨后，他觉得自己“突然地长大了， 坚强了！”
结局
少年长大
小康感觉自己长大了
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找出文中描写环境的语句或段落， 说说这些景物描写有何作用?
提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨
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环境
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。 到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这 是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大 山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。 （ P79第21段 ）
芦荡无边无际给人以极大的心里压力。渲染 了气氛，增添了主人公内心的恐惧和害怕，它见 证了主人公的心理变化。
环境： 无边无际的孤独偏僻的芦苇地。
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开端
失学离家
交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭
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环境
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们 已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时 间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然 地恐慌起来。（P80第33段）
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阅读小说的方法:
小说三要素：人物形象 情节 环境
把握人物形象（个性、品质） 开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境
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以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的 小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、 无依的心理。
3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭——在阳光下 犹如软缎一样闪闪发光。（P83第50段）
以鸭子的成长象征着小康的成熟。
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（孟子）
孤独之旅
作者：曹文轩
作者简介
曹文轩，1954出生于江苏盐城 农村，1974入北京大学读书， 后留校任教至今。主要著作有 ：学术专著《中国八十年代文 学现象研究》、《思维论》， 长篇儿童小说《山羊不吃天堂 草》、《草房子》，短篇小说 集《哑牛》、《忧郁的田园》 、《暮色笼罩的祠堂》、《红 葫芦》等。
导入新课
伟大的心胸，应该表现出这样的气概，用笑 脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一 切的不幸。胜利和眼泪，这就是人生。
(巴尔扎克 )
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经 历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 ( 怀特曼 )
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，增益其所不能。
背景资料
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生 ，原本家境富裕，学习成绩优秀。他的父亲 杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和 从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷 入困境，家道中落，父亲病倒，杜小康被迫 辍学。父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗， 决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。 杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦荡， 开始了放鸭生活。
发展
孤独行程
杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦 苇荡安了家。
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高潮
风雨寻鸭
在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子。
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胆怯( qi)è
撅( )
āo jǐ yǔ 1iáo xuān juē
词语解释
厚实： 丰富、富裕嬉。闹：
嬉笑打闹。
撩逗： 挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧： ①(言行等)合人心意，讨人喜欢。 ②机灵。
一落千丈： 形容地位、景况、声誉等下降 得很厉害。
置之不理： 放在一边儿不理不睬。
暴风雨 鸭群
芦苇荡
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1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形——无 论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促 有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 （P77第4段。 ）
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不 好玩。这些 更增添了对在家。乡生活的留恋
其中长篇儿童小说《草房子》 获得多个奖项，还被改编成 电影。本文选自长篇小说 《草房子》。小说以一座建 在草房子里的学校为背景， 描绘了几个孩子读书、生活、 成长的历程。
草房子
读准字音
嬉闹( xī)
凹地（ )
掺杂( chā)n
给予( )
觅食( m)ì
Hale Waihona Puke Baidu
撩逗( )
雍 （ yō）ng容华贵 轩 ( )
划线句子突出划船赶鸭子的 速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
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2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船 分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
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小说三要素
人物: 杜小康、杜雍和。
情节：而失一学位，少不年得（不杜跟小随康父）亲因去家放道鸭中。落生
活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他 同时也锤炼着他的身心，在一场暴风 雨后，他觉得自己“突然地长大了， 坚强了！”
结局
少年长大
小康感觉自己长大了
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找出文中描写环境的语句或段落， 说说这些景物描写有何作用?
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这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。 到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这 是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大 山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。 （ P79第21段 ）
芦荡无边无际给人以极大的心里压力。渲染 了气氛，增添了主人公内心的恐惧和害怕，它见 证了主人公的心理变化。
环境： 无边无际的孤独偏僻的芦苇地。
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开端
失学离家
交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭
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环境
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们 已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时 间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然 地恐慌起来。（P80第33段）