第1单元第二课 乡村与城市(2)
历史与社会：人教版七上第一单元第二课：乡村和城市聚落(共28张PPT)
类型少、数量少、 不够便利 人口数量多、 人口密度小、农民
人口数量少、 人口密度大、工人
二、聚落与自然环境的关系
1。利于聚落形成的主要因素
地势平坦、土壤肥沃、水源充足、温度适中、 资源丰富、交通便利
2。聚落的分布
平原多，高山、荒漠少
?
平原地区自然条件优越，开发历史悠久，人口多，经济较发达， 因此聚落多。 而高山荒漠地区，自然条件恶劣，人类生存困难，因此聚落少或无
具有墙厚、窗小 的特点
自然环境特点
降水丰富，地面潮湿 白天炎热，昼夜温差大
沙特阿拉伯 乡村民居
房屋建筑（传统），往往体现出 当地自然环境 的特点。
房屋建筑（传统），往往体现出 当地自然环境 的特点。
当地气候特点 极度严寒
民居建筑特点 半球形冰 屋，门小、 墙体厚 黄土深厚， 凿成窑洞， 冬暖夏凉
因纽特人冰屋
黄土高原窑洞
比较干燥
蒙古人过着游牧的生活，蒙古包用毛毡和毛 皮搭建，搭建和拆卸都非常方便，适宜移动。
乡村建筑与自然环境的关系 屋顶坡度与降水的关系，墙壁的厚度、窗户大小与气温的关 系、建筑材料与当地资源的关系（竹楼、窑洞、冰屋）
观察图121乡村生活照片，说一说不同乡村聚落人们的生产 和生活的差异，并给每幅图片拟一个标题。 A图人们从事耕种耕作，以种植业生产为主，是农村 B图人们从事渔业捕捞和水产养殖业工作，是渔村 C图人们从事培育、管理、采伐森林工作，是林场 D图人们从事放牧，以畜牧业为生，是牧村
一、城市聚落的形成 二、城市聚落的定义： 规模大于乡村和集镇的以非农业活动和非农业人口为主的聚落 城市居民主要从事 工业、商业、服务业等
三、城市聚落的特点： （1）城市景观与乡村景观有很大不同。 （2）城市有大有小，人口有多有少，特色与功能各异。
人教版初中历史与社会七年级上册1.2乡村与城市教学设计
结合乡村与城市发展内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习乡村与城市发展知识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的乡村与城市的定义、发展历程以及两者之间的区别等知识点，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
2.能力提升：学生能够通过阅读、分析、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力、思考分析和实践能力。他们能够运用所学的知识，对具体的乡村和城市发展问题进行分析和解决，提高自己的实践操作能力。
3.情感态度：学生能够关注乡村和城市发展中的实际问题，树立社会责任感，为我国乡村和城市的发展献计献策。他们能够理解乡村与城市发展的重要性，认识到自己作为社会一员的责任和使命，培养积极的社会情感。
2.拓展要求：
a.学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，深入了解乡村与城市的发展历程和变迁。
b.教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展学习。
c.学生可以组织小组讨论，分享自己的阅读心得和观看视频的感受，通过交流和讨论，提高自己的思辨能力和实践能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习乡村与城市发展知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乡村与城市学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的乡村和城市的定义及其区别，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习乡村与城市的发展及其问题打下基础。
人教版初中历史与社会七年级上册1.2乡村与城市教学设计
学校
乡村与城市-教案
农民
人口数量少、人口密度大、
工人
【往来在区域之间】
自然条件、社会生产和人文环境不同,生活特点各异.人们的物质生活多样化需求,各区域会发生联系，实现优势互补.包括物产、经济、文化、信息、技术和人才联系。
3．多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论,调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。
第一课时
教学过程：（详见课件）
【乡村聚落】
一、乡村聚落：即村落，是乡村地区人们的居住场所，也是人们进行生产和社会活动的场所.
二、乡村聚落的特点：
（1）分布和形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。
自然环境特点
云南傣族民居
竹木搭建而成,往往悬离地面
降水丰富，地面潮湿
沙特阿拉伯乡村民居
具有墙厚、窗小的特点
白天炎热，昼夜温差大
(3)由于所处自然条件的差异，人们的生产活动各不相同，生活也各具特色。
△问题与思考：观察图121乡村生活照片，说一说不同乡村聚落人们的生产和生活的差异,并给每幅图片拟一个标题。村落分布特点自然环境来自点洪涝区高地上
避免洪涝威胁
干旱地区
水源充足且供水方便的地方
气候干旱，降水稀少,水资源不足
△问题与思考：对比图1—17和图1-18，分析平原和山谷村落的形态有什么不同？
平原地区村落密集多呈组团状，山谷中村落多呈条带状。
（2)房屋建筑（传统），往往体现出当地自然环境的特点。
房屋建筑特点
第二课乡村与城市
一、教学目标
1、从生活经验出发，感受乡村与城市两种聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
2、初步理解影响聚落特征的自然和人文因素.
3、从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域联系的必要性。
第2课 乡村和城市(课件)-【上好课】 七年级人文地理上册同步备课系列(浙江专用)
6.今年浙江省的一些老师到四川省的一个贫困县支教，
这说明 （ ）
A.人们在社区中生活 B.不同类型的社区具有共同点
D
C.不同的社区规模不同
D.人们往来于区域之间
巩固提高
随堂练习
7 下面四人的谈话，分别表示区域之 间哪方面的联系?
(1)“下个月我们艺术团要去新疆演 出。” _________ (2)“喂！陈老板吗？我们这里需要20 吨山东苹果，请问什么时候到货？”
C
2.下列属于城市聚落居民从事的工作是（ ）
A.耕作业和畜牧业 B.工业和服务业
C 渔业和林业 D.副业和建筑业
B
巩固提高
随堂练习
3.下列有关乡村和城市聚落景观的描述，正确的是（ ）
A.城市自然景观改变小，建筑密而高
B.乡村道路纵横交错，网线密集 C.城市人口密度大，商店、学校、医院多
C
D.乡村人们的工作节奏快，文化生活丰富
第一单元 人在社会中生活
第二课 乡村与城市
部编版七年级上册人文地理课件 指导教师：xxx
目录 一
二
三
四
课新知巩
程知识固
导导梳提
入学理高
第
一 部 分
课 程
导
入
课程导入
课程学习目标
01 了解社区的分类和差异。能够对社区的环境及其主要特征进行描述。
02 学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的 社会交往能力。
在山区为了避免洪涝灾害，许多村落建在高地上；
在干旱地区，村落多建在水源充足且供水方便的地方；
在有河流的地方，村落多沿河而建或建在河流交汇处；
在气候温和、地势低平、水源充足的地区村落分布密 集；（如长江中下游平原）
人教版七年级上册第一章第二节 乡村与城市 课件2 30PPT
4、结合所学知识，说说下面四个人的话分别反映了 区域之间哪些方面的联系。 (1) “下个月我们歌舞团要去澳门演出。”文化联系 (2) “喂！陈老板吗？我们这里需要一吨山东苹果， 请问什么时候到货？”物产联系 (3)“明年上半年，我要去新疆支教。”人才联系
(4) “我经常通过教学网站下载教学资源。和其他老 师交流教学心得。”
聚落的分类
乡村聚落
农 村 牧 村 渔 村 林 场
城市聚落
工业、商业、服务业
无论是乡村还是城市，它们 总是与一定的区域相联系。而不 同的区域，自然和人文环境不同， 对社会生活所产生的影响也不尽 相同。
社区的共同点
第三框 往来在区域之间
1、你经常逛超市吗？你 最喜欢买什么商品？看 看哪些是本地生产的， 哪些是外地生产的？如 果是外地生产的，说说 它们的产地是哪里？
由于各地区的自然条件不同， 物产也有所不同。为了满足人们 物质生活多样化的需求，各区域 之间就会发生联系，实现优势互 补。
二、区域联系的表现 区域联系的表现
物产 经济 文化 信息 技术 人才……
信息联系
图1-29 查询外地信息
物产联系
图1-30 不同区域的物资流动
图1-31 不同区域的人员流动
想一想：
2、我们在超市里能买到 各地生产的商品，这个 现象说明了什么问题？
山 西 陈 醋
自然条件
物产
杭 州 西 湖 龙 井
海 南
自然条件
物产
重 庆
俄罗斯望远镜
瑞士军刀
法国香水
自然环境
人文环境
社会生活
黑龙江的木耳
自然条件
物产
新疆的葡萄干
自然条件
物产
宁波象山
城市与乡村
唐长安城
名称的来历
自主阅读 P11阅读 卡，说说 城市名称 的来历。
城市的起源
①灌溉农业发达地区
③出现劳动分工，集市开始出现
②农业技术得以创新
④集市逐渐演变为城市
城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的
请你说说你所在的城市有哪些景观？
规模宏大的公共建筑， 密集分布的住宅楼群， 纵横交错的交通网络， 人群熙攘的商业中心， 错落有致的园林绿地， 还有看不见的地下管道系统……
3、交流的区域可以包括:
A、城市----乡村 B、乡村----乡村 C、城市----城市 D、国家----国家
城市农村之间的交往:
城市
农村
请例举本地与外地之间交流与合作的事例
方面 经济 文化 技术
事例
宁波人到北京做服装生意 老师到新疆支教 请上海专家来技术指导
造成城市景观与乡村景观差别的主要原因是： 劳动生产方式的差异
往来在区域之间
想一想：
1、你经常逛超市吗？你最喜欢买什 么商品？这些商品是哪里出产的呢？
2、我们在超市里能买到各地生产的 商品，这个现象说明了什么问题？
山 东 花 生
山 西 陈 醋
杭 州 茶 叶
韩国晨光文具
宁波得力文具
1、区域间交流的内容
甲
●
丙
●
乙
●
毡房
蒙古包
生产方式: 畜牧业（逐水草而居，流动性较强）
乡村聚落生活特色（房屋建筑风格）与自然环境
热带季风区如中国云 热带沙漠地区如沙特阿
南西双版纳的傣家竹 拉伯
楼（吊脚楼）
墙厚、窗小，以防风隔热、
以竹木为主材搭建而成，悬 防晒防风沙，以适应白天
人教版七年级上册第一章第二节乡村与城市教学设计5
1.理论介绍：首先，我们要了解乡村和城市的基本概念。乡村是农村地区的聚落，城市是城市地区的聚落。乡村以农业生产为主，城市以非农业生产为主。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了乡村和城市在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乡村和城市的区别和联系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
5.请学生撰写一篇关于乡村和城市发展的论文，可以从可持续性、人口迁移、土地利用等方面进行论述。
板书设计
-乡村：农村地区的聚落，以农业生产为主，环境优美，人口密度低。
-城市：城市地区的聚落，以非农业生产为主，经济发展迅速，人口密集。
2.乡村与城市的发展差异和原因
-发展差异：乡村发展缓慢，城市发展迅速。
-引导学生关注与乡村和城市相关的微信公众号、学术期刊等资源，以获取最新的研究成果和政策动态。
2.拓展建议：
-鼓励学生进行实地考察，如参观周边的乡村和城市，观察和记录不同地区的自然环境、经济发展、人口分布等情况，增强对乡村和城市的直观认识。
-组织学生进行乡村和城市主题的社会调查，如调查乡村居民和城市居民的生活满意度、就业情况等，培养学生的实践能力和社会责任感。
-测试：在课程结束后，我将进行一次小测验，以评估学生对乡村和城市知识的掌握程度。测试题将涵盖课程中的重点内容，如乡村和城市的定义、发展差异和问题解决等。
2.作业评价：
-批改：对学生提交的作业，我将认真批改并进行点评。我将关注学生的答题思路、方法和答案的准确性。在批改过程中，我将及时给出反馈，指出学生的错误并提出改进建议。
-引导学生关注同伴在解决问题、合作和沟通等方面的表现，并提出具体的改进建议。
人教版七年级《历史与社会》上册 第一单元 第二课乡村与城市 教案
《乡村社会学》：该书从社会学角度研究乡村的发展、乡村社会结构以及乡村问题，适合学生深入了解乡村社会的特点和问题。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
乡村与城市的未来发展：让学生思考乡村与城市在未来发展中的趋势，如何实现城乡协调发展，促进可持续发展。
乡村文化的保护与发展：让学生探讨如何在现代化进程中保护和发展乡村文化，弘扬乡村文化的重要性和价值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了乡村与城市的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乡村与城市的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
作业反馈：
1.阅读材料：检查学生是否能够理解乡村与城市的起源和古代城市的发展，对学生的回答进行批改和反馈。
2.案例分析：检查学生是否能够分析所熟悉的乡村或城市案例，指出存在的问题并给出改进建议。
3.城乡差异调查：检查学生是否能够进行城乡差异的调查，对学生的调查结果进行批改和反馈，并给出改进建议。
4.保护乡村文化的建议：检查学生是否能够提出关于如何保护和发展乡村文化的建议，对学生的建议进行批改和反馈，并给出改进建议。
3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行城乡调查的实践活动，准备调查问卷、录音设备等器材，保证学生能够安全、顺利地完成实验。
人教版七年级上册第一章第二节乡村与城市教学设计1
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示。
6.教学资源整合：将准备好的教学资源进行整合，制作成教学课件，以便在课堂上进行演示和讲解。
3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对乡村和城市的定义、特点和差异的掌握程度，以及他们运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括他们对乡村和城市的描述、实例分析等方面的准确性和完整性。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师将给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，教师将指出不足之处，并提供具体的指导和帮助。同时，教师会根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以促进学生的全面发展。
7.教学资源分发：在课前，将教材、图片、图表等教学资源分发给学生，确保他们在课堂上能够顺利地进行学习和交流。
8.教学资源反馈：在课后，收集学生对教学资源的反馈意见，以便对今后的教学进行改进和调整。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乡村与城市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为乡村和城市有什么不同？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乡村与城市的奥秘。
总体来说，我认为本次《乡村与城市》的教学取得了一定的效果。学生们对乡村和城市的特点和差异有了更深入的理解，同时也培养了他们的合作能力和实践操作能力。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中不断改进和提高。
第二课 乡村与城市
请同学们谈谈两幅图各自的景观特点。
类型 乡村
什么是聚落？（概念）
聚 是人类各种形式的聚居地的总称。
落
城市
聚落既是人们居住、生活、休息和 进行各种社会活动的场所，也是人 们进行劳动、生产的场所。
你愿意居住在哪里？ 为什么？
利于聚落形成与发展环境因素：
土壤肥沃, 适于耕作 地形平坦
水源充足 (井、泉、湖滨、 河畔等地）
（2）村落中的建筑风格与自然环境的关系
不同的自然条件，对村落的房屋建筑产生了巨大的影响，人类 往往为了适应当地的气候和地形，就地取材，采取不同的建造 方式，于是形成了独具特色的建筑风格。
（3）乡村生产方式和生活方式与自然环境的关系
自然环境不同，生产活动也各不相同， 人们的生活也各具特色
• 《变形计》是湖南卫视推出的一档大型生活角色 互换节目，参与节目的双方就在七天之中互换角 色，体验对方的生活。来自乡村的小明和来自城 市的小强进行了互换。下面我们就来感受一下他 们的生活……
由于各地自然条件不同，物产就不同。为了 满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就 会发生联系，实现优势互补。
除超市之外，在我们的日常生活中， 本地与外地之间，还存在着别的方面的交 流与合作。你发现了吗？请举例说明。
物产联系
图1-30 不同区域的物资流动
温州中学新疆部成立于2007年，每年接收四个班 的新疆内高班学生。努力创建符合新疆学生的教育、 教学模式，努力为祖国、为新疆培养一大批德才兼备 的人才。
看着这些景观，和自己家乡比，小明 感受到不同了……
地区 内容
乡村
城市
自然景观
平房、周围有大片农田 高楼、交通便利、规模大 、交通不便、空气清新 、环境污染重 、环境优美
1.2乡村与城市教学设计浙江省人教版人文地理七年级上册
教学设计
思维拓展：
了解了城乡之间的差异后，再请大家思考两个问题：
结合刚刚同学们的介绍，你能说说有哪些不同的乡村聚落？它们又各自有怎样的特点？（乡村的类型与生产方式相关，有农、林、牧、渔等，与当地的自然条件有密不可分的联系）
城市与乡村有怎样的关系？城市具有哪些功能？（城市在乡村聚落的基础上发展而来，如深圳原来就是一个小渔村，现在却发展成了一个国际大都市、中国对外开放的窗口。
城市具有政治、经济、文化、交通等功能，往往一个城市会具备多种功能）
（三）加强区域间交流
了解了城乡的差异之后，再让我们一起来看看人们的生活。
上课前老师还布置了一个课外调查的作业，让同学们走进所在区域的超市，去看看超市里有哪些物品以及它们各自的产地。
我们小王同学找到了以下几件商品，你能把这些商品和它的产地连起来吗？
从商品连连看中，我们可以发现超市里有很多东西都不是我们本地产的，都是其他城市或乡村的特产。
所以，从中你有些什么样的感受呢？如果要让我们生活的乡村或者城市越来越好，请结合今天学习的内容，为你的家乡的发展出谋划策吧。
三、小结：
今天这节课，我们主要了解了两种聚落：乡村和城市，了解了他们各自的特点与差异，也剖析了产生这种差异的原因。
而无论是乡村和城市，都需要加强与
其他地区的交流与合作，只有因地制宜，优势互补，区域发展才能呈现欣欣向荣的景象，我们的生活也会越来越美好！
四、布置作业：
请利用课余时间，对本地区与外地之间进行交流合作的情况进行调查，并完成相应的表格。
五、板书设计：
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教版《历史与社会》七年级上册第一单元课件：第2课《乡村与城市》(共24张PPT)
高、密集
多样 多 方便 多 大
复杂
造成乡村与城市差异的原因是什么？ 劳动生产方式
城市聚落主要从事：工业、商业和服务业
规人模群纵宏熙横大攘交的的错公商的共业交建中通筑心网络 错看落不有见致的的地林下园管绿道地系统
密集分布的住宅楼群
一、城市聚落景观的
规模宏大的公共建筑， 密集分布的住宅楼群， 纵横交错的交通网络， 人群熙攘的商业中心， 错落有致的园林绿地， 还有看不见的地下管道系统……
城市 聚落
差异
形态与分 布的差异
房屋构造 的差异
生产方式 的差异
自然环境 的差异
乡村与城市
阅读课本9到11页，完成下列填空
1、一般来说，城市聚以
活动为主，
如我国的
；有的城市工商业发达，偏重于
活
动，如我国的
；有的城市历史文化积淀厚重
，在_______方面富有特色。
自然环境（地形、 气候、河湖）不同
平原村落
想一想
为什么这个 村落建在高 山上？
在山区为了避免 洪涝灾害，许多 村落建在高地上
尼罗河沿岸村落
在干旱地区，村落多建在水源充足且供水方便的地方
说说下列民居的特点、作用，并分析形成的原因。
因纽特人——冰屋
冰块构筑，低矮无窗 保温
气候严寒
黄土高原——窑洞
利用黄土，凿洞而居 冬暖夏凉
3、任何一座城市的功能不是单一的，而是
。
4、目前，全世界已有
的人居住在城市里。
5、城市居民主要从事 面的工作。
、
和
等方
城市与乡村的区别
乡村
城市
景观
房屋稀疏，有大片农田， 高楼林立，交通发达，环
七年级历史与社会上册 第一单元 第二课《城市聚落》教学设计 人教版
第一单元第二课《城市聚落》教学设计一、【课标解读】：课标：1-2-2比较乡村与城市两种聚落的景观差别，以及居民生活内容的异同；找出影响聚落特征的自然和人文因素。
解读：选择的区域：乡村与城市学习内容：说出聚落的含义和类型，比较乡村和城市两种聚落的景观特征和生活内容的异同，说出影响聚落特征差异的自然和人文因素结果性目标：说出、比较、说出过程和方法：收集、整理、比较、分析聚落景观图情感态度与价值观目标：提高学生的地理审美情趣，激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感和使命感；树立忧患意识，乡村和城市在发展过程中如何做到与地理环境的统一，做到可持续发展。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：第二课《乡村与城市》是对第一课内容的拓展和延伸。
认识社区是认识社会、参与社会生活的起点，它以学生感受、观察、思考社会生活为起点，引导学生认识生活中常见的区域类型以及区域间的差异与联系，从而使学生初步形成区域间的差异和联系的观点。
通过前一节课的学习，学生已初步具有一定的阅读平面图的能力，也了解了社区的主要功能，但这仅仅是关于社区知识的点，并没有形成完整的关于社区知识的面，而且对于社区的认识也只停留在自己所居住的社区和经常获曾经去过的区域。
所以由于要完成社区类型、社区差异、社区联系这三大知识板块的学习任务难度较大，所以安排三课时。
本节课是第二课时。
2．教材结构体系：产生城市聚落景观功能生产、生活三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1.知道城市的产生及功能。
2.比较城市和乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
3.说出影响聚落特征差异的自然和人文因素。
（二）过程与方法1．通过小明的城市生活体验，观察比较来区别不同聚落的特征，培养应用比较法分析问题的能力。
2.学会做简单的社会调查，正确分析地理环境对聚落的影响，培养综合分析问题的能力。
3．运用地理景观图，培养观察能力，通过对图中所表现出的地理事物或地理现象的描述，培养学生的语言表达和地理思维能力。
第二课乡村与城市教案
第二课乡村与城市教案1教学目标知识目标：了解乡村聚落和城市聚落的含义和基本形态，能描绘城乡聚落的景观特色和人们的生产生活特点。
能力目标：通过观察各种聚落的形态与分布，分析其影响因素，从中提升从图片中提取信息的能力，以与分析归纳能力情感目标：通过学习，了解家乡，激发热爱家乡的情感，逐步树立适应自然人地和谐的思想。
2学情分析通过前一课的学习，对本学科有了一点感觉，继续激发学生的学习兴趣和引导学习方法为主，重点强调如何阅读文本。
保持学习兴趣。
3重点难点影响聚落形态和分布的因素4教学过程4.1 第一学时教学目标知识目标：了解乡村聚落的含义和基本形态，能描绘乡村聚落的景观特色和人们的生产生活特点。
能力目标：通过观察各种聚落的形态与分布，分析其影响因素，从中提升从图片中提取信息的能力，以与分析归纳能力情感目标：通过学习，了解家乡，激发热爱家乡的情感，逐步树立适应自学时重点影响聚落形态和分布的因素学时难点影响聚落形态和分布的因素教学活动活动1【导入】激趣导入不同的乡村图片导入，复习地图三要素。
活动2【活动】自主学习学习教材文本和图册文本。
根据学法指导阅读文本。
活动3【活动】设疑解惑学生针对不懂之处提问。
活动4【讲授】归纳概括观看微课。
活动5【作业】练习巩固作业练习（省教研室作业编写统一作业）4.2 第二学时教学目标知识目标：了解城市聚落的含义和基本形态，能描绘城市聚落的景观特色和人们的生产生活特点。
能力目标：通过观察各种聚落的形态与分布，分析其影响因素，从中提升从图片中提取信息的能力，以与分析归纳能力情感目标：通过学习，了解家乡，激发热爱家乡的情感，逐步树立适应自学时重点城市聚落不同的功能。
学时难点人类要因地制宜，与自然的和谐相处，教学活动活动1【导入】激趣导入城市图片导入活动2【活动】自主学习学习教材文本和图册文本。
根据学法指导阅读文本。
活动3【活动】设疑解惑学生针对不懂之处提问。
活动4【活动】归纳概括观看微课活动5【练习】练习巩固作业。
乡村与城市(共55张PPT)
福建土楼
客家人原是居住在中原的汉人,后几经战乱,展转南迁,在闽粤 交界一带定居.他们利用当地的土、卵石、木衫等建造了奇特的 土楼。
（3）由于所处自然条件的差异，乡村里的人们从事的生产 生活各不相同，人们的生活也各具特色。
农业（农村）
牧业（牧 村）
A图人们从事耕种耕作，以种植业生产为主,是农村； B图人们从事渔业捕捞和水产养殖业工作，是渔村； •A图 •C图 乡村的类型 C图人们从事培育、管理、采伐森林工作，是林场； D图人们从事放牧，以畜牧业为生，是牧村。
渔业（渔 村）
林业（林
场）
•B图
•D图
(一)、乡村聚落
村落的分布、形态与自然环 境的关系。
乡村聚 落与自 然环境 的关系
村落中的房屋建筑与自然环 境的关系。
乡村生产方式和生活方式与 自然环境的关系。
(二)、城市聚落
1.城市聚落的由来
①灌溉农业发达地区 ③出现劳动分工，集市开始出现
②农业技术得以创新
建情况，有无农田、池塘等。
乡村与城市的景观差异
房屋 道 路 密 高 修 集 度 建 度 情 况 有 无 农 田 有 无 鱼 塘 自然 景观 改变 的大 小
乡村 分 低 散 矮
城市 密 高 集 大
不 方 便 好 方 便
有 有 小
无 无 大
乡村聚落与城市聚落景观差异的主要原因是： 乡村景观与城市景观的主要差异
•乡村和城市联系的原因： 由于各地区的自然条件不同，物产也有 所不同。 为了满足人们物质生活多样化的需求， 各地区之间就会发生联系，实现优势互补。
•区域联系的内容 区域之间的联系是否仅限于物产？ 还包括哪些方面？ 不是。还包括经济、文化、信息、技 术和人才等各个方面。
乡村与城市-教案
乡村与城市-教案引言概述：乡村和城市是人们居住的两种不同环境，每个环境都有其独特的特点和优势。
本教案将重点探讨乡村和城市的差异，并提供一些教学活动，帮助学生更好地理解和体验这两种不同的生活方式。
一、乡村的特点1.1 自然环境- 乡村地区通常拥有广阔的土地和丰富的自然资源。
- 农田和农作物的种植是乡村地区的主要经济活动。
1.2 社区关系- 乡村地区通常有较小的人口规模，社区关系更加紧密。
- 人们之间的互助和合作是乡村社区的重要特点。
1.3 生活方式- 乡村地区的生活节奏相对较慢，人们更注重休闲和放松。
- 乡村地区的居民通常更接近自然，享受清新的空气和安静的环境。
二、城市的特点2.1 城市规模- 城市地区通常有较大的人口规模和更高的人口密度。
- 城市是商业、文化和政治中心，拥有更多的就业机会。
2.2 城市设施- 城市地区拥有完善的基础设施，如交通网络、医疗设施和教育资源。
- 城市的商业中心和购物中心提供了丰富多样的商品和服务。
2.3 多元文化- 城市地区有更多的人口流动，不同文化背景的人们相互交流。
- 城市是文化多样性的集中地，有丰富的艺术、音乐和美食。
三、乡村和城市的比较3.1 生活成本- 乡村地区的生活成本通常较低，房价和食品价格相对较便宜。
- 城市地区的生活成本较高，房价和日常消费开支较高。
3.2 教育资源- 城市地区拥有更多的学校和教育机构，提供更多的教育资源。
- 乡村地区的教育资源较为有限，学生可能需要到城市接受更好的教育。
3.3 就业机会- 城市地区提供更多的就业机会和职业发展空间。
- 乡村地区的就业机会相对较少，主要以农业和农村工作为主。
四、教学活动4.1 乡村生活体验- 组织学生到乡村地区进行观察和实地考察，了解乡村的自然环境和社区关系。
- 学生可以参与农田劳动，体验农作物的种植和农业生产过程。
4.2 城市探索活动- 带领学生参观城市的主要景点和设施，如公园、博物馆和购物中心。
- 学生可以进行城市规划和设计的小组活动，了解城市的发展和规划过程。
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第二课乡村与城市（2）
基础达标
1．爸爸拨通了电话问：“你好，天龙旅行社吗？请问七月份到海南旅游的团队还有吗？”小叶知道，这是()
A. 物产联系
B.人才联系
C. 技术联系
D. 信息联系
2．下列区域之间的联系中，属于文化联系的是( )
A. 杭州的西湖藕粉销往海外
B. 教师通过教学网站下载教学资源，交流教学心得
C. 浙江温州的居民到四川投资办厂
D. 内地的青少年代表到香港进行文艺演出
3．下列不同区域之间的联系中，属于信息联系的是( )
A. 玉环的文旦销往北京
B. 浙江的教师到四川支援教育
C. 海南人到浙江卖椰子
D. 北京某大学生在网上查询有关深圳人才市场的信息
4．青藏铁路通车以后，不少武汉人坐火车到拉萨开办小商品市场。
这反映了不同区域之间的( )
A. 文化联系
B. 技术联系
C. 人才联系
D. 经济联系
5．城乡交流为乡村带来的好处有( )
①为农产品提供充足的消费市场②促进了农村经济的发展③为工业生产提供了大量工业原料，如棉花等④为农业生产提供各种农业机械和化肥农药
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①③④
6．下列关于不同区域之间关系的叙述，正确的是( )
A. 互不联系
B. 有时联系，有时不联系
C. 联系松散
D. 相互交织
拓展提高
7．小梅的妈妈在社区里开了一家小店，货架上摆满了产自全国各地的商品，每种商品下面都贴上了标签，写上了产地。
可是小梅的妈妈一不小心把标签贴错了。
(1)请你帮小梅分析一下，把贴错的标签改正过来。
货名西湖藕粉花生油椰子汁葡萄干茅台酒
产地贵州杭州新疆山东海南改正：
货名西湖藕粉花生油椰子汁葡萄干茅台酒
产地
(2)小梅妈妈的小店里有来自全国各地的商品，这说明了什么？
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一：我的家在张村，这里山清水秀，民风淳朴，物产丰富。
村子里，谁家来了远方的客人，大家都会带上自家的美食前来看望，邻里之间如同兄弟姐妹，走动得很勤。
茶叶和山核桃是我们这里的特产。
乡亲们最忙最开心的时候就是茶叶和山核桃丰收的季节。
由于质量好，它们大都销往大城市，深受城市居民的欢迎。
材料二：上海市的南京路号称“中华商业第一街”。
它在旧社会被称为“十里洋场”，深受殖民文化的影响。
如今，南京路上商店鳞次栉比，既有综合性的大商场，也有名特商品的专卖店。
在这里，人们可以采购到全国各地的特产。
大街上每天人来人往，川流不息，这些人中有很多来自乡村，他们在这里购物、休闲、娱乐、学习，感受着大都市特有的气息。
(1)材料一和材料二从特色上来说分别反映了哪一类型的社区？
(2)你认为张村与南京路可以发生联系吗？为什么？
(3)你能为这两个社区之间的交流与合作做些什么？
9．读图，回答问题。
(1)甲、乙两图各表示哪一类型的社区？两者在景观上有哪些差异？
(2)在甲图中，农业实验区位于学校的________方向，火车站位于学校的________方向。
如果学校沿着公路到科技园区的图上距离大致是6厘米，那么学校离科技园区的实地距离约为________米。
(3)乙图中的河流走向大致是________方向，道路走向大致是________方向。
(4)如果把河水通过管道引到学校，请在图中画出最短的铺设路线。
此路线最少要准备________米长的管道。
答案
1. D
2. D
3. D
4. D
5. B
6. D
7. (1)
货名西湖藕粉花生油椰子汁葡萄干茅台酒
产地杭州山东海南新疆贵州
(2)各地区之间的自然条件不同，物产也不同。
为了满足人们物质文化生活多样化的需求，各区域之间会发生联系，实现优势互补。
8. (1)材料一反映的是农村社区；材料二反映的是城市社区。
(2)张村和南京路可以发生很多联系，如物产、经济、文化、信息等诸多方面的交流。
因为这两个地区的自然条件和物产不同，功能也不同，而居民的物质生活多样化需求，使这两个地区可以发生联系，实现优势互补。
(3)略。
9. (1)甲：城市。
乙：乡村。
城市建筑比乡村密集，交通比乡村发达、完善。
(2)东南正南900 (3)东西南北(4)画图略。
1 500。