植物体的结构层次1
多细胞植物体的结构层次
多细胞植物体的结构层次一、细胞层次多细胞植物体的最基本单位是细胞,细胞是植物体内部最小的生物基本单位。
细胞包括细胞膜、细胞壁、细胞质和细胞核等组成部分,通过细胞间的连接和交流实现协同工作。
二、组织层次多个相同或不同的细胞组合在一起,形成具有特定功能的组织。
植物体中常见的组织包括表皮组织、维管束组织、栅栏组织、肌胃组织等。
这些组织通过细胞间的紧密连接和相互作用,共同完成植物体的生长、发育和代谢等功能。
三、器官层次多个具有相同或不同功能的组织结合在一起,形成特定的器官。
植物体中常见的器官有根、茎、叶、花和果实等。
这些器官在植物体内部起着不同的作用,根负责吸收水分和养分,茎负责支持和传输物质,叶负责光合作用,花负责繁殖,果实负责保护种子和传播。
四、系统层次多个具有相同或不同功能的器官结合在一起,形成一个完整的系统。
植物体中常见的系统有根系、茎系、叶系、花系和果系等。
这些系统通过各自的器官协同工作,完成植物体的生长、发育和繁殖等重要生命活动。
五、植物体层次多个系统组合在一起,形成一个完整的植物体。
植物体是指具有生命活动的植物个体,它由根、茎、叶、花和果实等多个系统组成。
植物体的结构和形态各异,可以是小而简单的草本植物,也可以是巨大而复杂的乔木植物。
六、种群层次多个相同种类的植物体聚集在一起,形成一个种群。
种群是指同一物种在某一地域内的个体总和,它们具有相同的遗传特征和生态习性。
植物体种群的数量和分布对于维持生态平衡和物种的繁衍具有重要意义。
七、群落层次多个种群共同生活在一起,形成一个群落。
群落是由相互依存的不同种群组成的生态系统,它们之间通过物质和能量的交换实现共生共存。
植物体群落的结构和组成对于生态系统的稳定和演替具有重要影响。
八、生态层次多个群落组成一个生态层次。
生态层次是指不同生物群落在空间上的分布和相互关系,它包括生物个体、种群、群落和生态系统等多个层次。
植物体作为生态系统的一部分,与其他生物和环境因素相互作用,共同维持生态平衡和生态功能。
植物体结构的层次
植物体结构的层次
植物体结构和功能的基本单位是细胞,由细胞再组成组织,不同的组织再组成器官。
构成植物体的主要组织有:保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。
植物有六大器官:根、茎、叶、花、果实和种子。
由这六大器官直接构成整个植物体。
可见植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
植物体细胞杂交
植物体细胞杂交,又称原生质体融合,是指将植物不同种、属,甚至科间的原生质体通过人工方法诱导融合,然后进行离体培养,使其再生杂种植株的技术。
植物细胞具有细胞壁,未脱壁的两个细胞是很难融合的,植物细胞只有在脱去细胞壁成为原生质体后才能融合,所以植物的细胞融合也称为原生质体融合。
植物的五大组织
1.营养组织的细胞壁薄,液泡大,有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
2.保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成,具有保护内部柔嫩部分的功能。
3.分生组织的细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,不断分裂产生新细胞形成其它组织。
4.输导组织有输送物质的作用,植物体内的导管能运送水和无机
盐,筛管能运送有机物,属于输导组织。
5.木纤维和韧皮纤维属于机械组织。
《植物体的结构层次》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (1)
第三节植物体的结构层次教学目标1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体。
教学重点1、由六大器官构成的植物体是统一的整体;2、识别植物体的几种主要组织。
教学难点1、识别植物体的几种主要组织;2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学过程板书设计第三节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶〔营养器官〕花、果实、种子〔生殖器官〕二、植物的几种主要组织分生组织——分裂营养组织——储藏营养保护组织——保护输导组织——运输养分一、植物体的结构层次第六章保护植被,绿化祖国一、教学目标:知识与技能:1、知道我国的主要植被类型,运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
2.说明保护植被,绿化祖国的重要意义。
3.形成爱绿、护绿的意识,积极参加绿化祖国的活动。
过程与方法:学习与他人合作分析问题的能力,突出STS教育。
情感、态度与价值观:培养学生热爱校园,绿化环境的情感。
二、教学重点1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。
2.帮助学生认识保护植被、绿化祖国的重要意义,并能积极地参与美化祖国的活动。
三、教学难点:唤起学生的危机感,激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
四、教学方法:讲述法,谈话法,调查实践法。
五、教学过程:一〕导入新课:播放有关“我国土地沙漠化〞的影像资料,引导学生思考:观看了影片后同学们有什么想法?绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。
100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。
4千年前中国开始大规模地砍伐森林,使黄河流域沦为一片裸地;5百年前欧洲森林被垦成农田;1百年前北美森林遭到沉重毁坏,尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴〞,千百万吨肥沃细土卷入高空。
全世界的森林,正遭受着前所未有的厄运和浩劫。
我国现在的植被如何?我国植被面临哪些问题呢?二〕预学:预习本节课内容,完成以下问题:世界局部国家森林状况统计表:国家森林面积/X10‘hnl2 覆盖率/%人均森林面积/hn2前苏联74595.8 35 2.15巴西56600.7 67 3.76美国20957.3 23 0.84加拿大24716.4 27 9.32中国13379.9 14 0.12 印度尼西亚11567.4 64 0.64 印度6495.9 22 0.08[讨论]〔1〕、我国的森林面积的人均占有量是多少,覆盖率又是多少?〔2〕、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状,想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异?你认为造成差异的原因是什么?三〕探究及精导:教学设计学习内容学生活动教师活动二、我国主要的植被类型六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进行自主性学习活动,观察书上插图,结合经验互相交流,在教师引导下进一步分析本地情况。
生物2.3.2《植物体的结构层次》课件(1)(人教新课标版七年级上)
根尖的纵剖面
在成熟的植物体内,总保 留着一部分不分化的细胞,它 们终生保持分裂能力,这样的 细胞群构成的组织,叫分生组 织。例如,位于根的尖端──根 尖的分生区就属于分生组织。
分生组织的细胞小,细胞 壁薄,细胞核大,细胞质浓, 具有很强的分裂能力,能够不 断分裂产生新细胞,再由这些 细胞分化形成其他组织。
受精卵的分裂
分分 化裂
受精卵 两个细胞 四个细胞
多个细胞
细胞
分分 裂化
组织
器官
系统
动物体 或人体
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似,结构、 功能相同的细胞联合在一 起形成结构单位。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来,形成具有一定功能的结构单位。
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官,按照一定的次序结合。
细 胞 怎 样 构 成 植 物 体 呢 ?
一、绿色开花植物有六大器官
种子
果实
花
叶
根
茎
叶
营 养茎 器 官
根
植物的器官
花 生
殖
种子
器 官
果实
这是植物的哪个器官?
根
这是植物的哪个器官?
根
这是植物的哪个器官?
茎
这是植物的哪个器官?
叶
这是植物的哪个器官?
花
这是植物的哪个器官?
果 实
这是植物的哪个器官?
根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构 成完整的植物体
课后练习:
植物和动物在结 构层次的异同点
是什么
动物体、植物体的结构层次比较:
(植物)
(动物)
_分_生 组织
_上皮_组织
_保_护 组织
1、植物体的结构层次
细胞 组织 器官 系统
动物体 或人体
细 胞 怎 样 构 成 植 物 体 呢 ?
植物的器官
花
叶
营 养 器 官 茎
种子 果实
生 殖 器 官
根
想一想
• 你知道我们食用的萝卜、甘薯、土 豆、甘蔗、白菜、花菜、黄瓜、葡 萄、花生仁等主要是植物的哪种器 官吗?
这是植物的哪个器官?
根
这是植物的哪个器官?
植物体
课后练习
• “藕断丝连”是常见的现象,这里的 “丝”来自构成植物的( ) D A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织
• 吃甘蔗时,首先剥去甘蔗坚韧的 皮,然后咀嚼出甘蔗茎中的甜汁, 最后吐掉剩下的渣滓。试从组织 构成器官的角度说一说,甘蔗是 由哪些组织构成的。
• 吃甘蔗时,首先剥去甘蔗坚韧的皮,说 明茎外有保护组织;咀嚼甘蔗茎有甜汁, 说明茎内有营养组织;咀嚼后剩下的渣 滓中有很多输导组织。因此,构成甘蔗 茎的组织有保护组织、营养组织和输导 组织等。
结 上 皮 组 织
器 官
运 动 系 统 消 化 系 统 循 环 系 统
系 统
呼 吸 系 统
泌 尿 系 统
动 物 体
神 经 系 统 内 分 泌 系 统 生 殖 系 统
神 经 组 织
植物体的结构层次
细胞
组织 保护组织 营养组织 输导组织 分生组织 机械组织
器官
根 茎 叶 花 果实 种子
橙子中的植物组织大搜查
• 1、识别构成橙子 的主要植物组织。 • 2、了解各植物组 织的存在位置。
橙子中的主要植物组织大搜 查活动的结果
保护组织
输导组织 营养组织
细胞怎样构成植物体?
植物体的结构层次 (1)
杨树叶
• 细胞的细胞壁增厚。 • 具有支撑和保护功能。
叶脉书签
形态相似、结构、功能相 同的细胞联合在一起构成 细胞群叫组织。
请依据功能为下列组织命名。
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
保护组织 营养组织 输导组织 机械组织
植物叶的组织构成
二、几种组织构成器官
营养组织
输导组织
机械组织
保护组织
植物基本组织
动物基本组织
各种组织功能的不同是由构成组织的 __________ 细胞的功能 决定的。 ___________
细胞 是构成生物体结构和功能的 ________ 基本单位。
绿色开花植物的结构层次
细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
输导组织 机械组织 营养组织 保护组织 分生组织
根 茎 叶 花 果实 种子
描述各类细胞的形态结构特点,推测其功能。
• 细胞形状不规则,排列紧密。
• 保护功能
640X表皮细胞
• 细胞圆柱形,含叶绿体, 排列规则。 • 能进行光合作用。 160X叶肉细胞 640X叶肉细胞
• 细胞球形,含叶绿体,排 列疏松。 • 能进行光合作用。 640X叶肉细胞
• 细胞纵向细胞壁消失,上 下连通成管状。 • 运输功能。 160X叶脉内导管
区分植物的结构层次
1 2
3
4
5
6
细胞怎样构成生物体
组成
植物体
细 胞
分化
组 组成 器 官 织
组成
系 统
组成
动物体
第三节 植物体的结构层次 绿色开花植物的结构层次
细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
输导组织 机械组织 营养组织
植物体的结构层次课用(1)
植物体是一个整体吗?为什么?
答:输导组织贯 穿于整个植物体 ,所以植物体是 一个整体。
合作探究2——植物的几种组织
分生组织 分化 机械组织
分布:茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮 功能:支撑和保护 特点:细胞壁增厚
保
机
护
械
组
组
织
织
输
分
营
导
生
养
组 织
组
组
织
织
新分生组织
达标测试2——植物的几种组织
时间5分钟
自主感知2——植物的几种组织
阅读课本64页,仔细阅读图2-18植物的几种 主要组织,思考以下问题:
1.什么是分生组织?分布在植物的哪些部位? 有何功能?
2.分生组织通过细胞的分裂和分化,形成哪些 组织?分别分布在植物的哪些部分?分别有什么 功能?
时间5分钟
分生组织:指植物体内保留的具有持久分裂能力的组织
主要作用的是( D )
A.营养组织 B.机械组织 C.保护组织 D.分生组织
达标测试2——植物的几种组织
3.用开水烫一下番茄,会在其表面撕下 一层皮,这层皮属于(A) A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织
4.藕是莲的茎,它属于(D) A.营养组织 B.保护组织 C.生殖器官 D.营养器官
完成课本63页图2-17。
其中,__根___、__茎___、__叶___为营养器 官,__花___、_果__实__、_种__子__为生殖器官。
达标测试1——绿色开花植物有六大器官
下列叙述中属于植物器官的是(C )
A.一块苹果皮 B.一株苹果树
C.一个苹果
D.一瓣苹果
下列植物器官中,属于营养器官的是 ( D )
生物植物体结构层次知识点
生物植物体结构层次知识点生物中的植物体结构层次是指植物体由不同的组织和细胞构成的层次结构。
这些层次从最基本的细胞开始,逐渐组合形成组织、器官和系统。
植物体结构的层次可以帮助我们更好地理解植物的功能和生活方式。
下面将介绍植物体结构的不同层次。
1. 细胞层次:植物体最基本的层次就是细胞。
植物细胞是组成植物体的最小单位。
它们具有细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核和细胞器等结构。
细胞的种类可以分为表皮细胞、栅栏细胞、维管细胞等。
不同类型的细胞具有不同的形态和功能。
2. 组织层次:细胞根据形态和功能的相似性可以组织成组织。
植物体中常见的组织有表皮组织、基本组织和维管组织等。
表皮组织位于植物体的外部,起到保护和排泄的作用。
基本组织包括栅栏组织、树皮组织等,起到支持和储存的作用。
维管组织包括木质部和韧皮部,起到输水和输导的作用。
3. 器官层次:组织可以进一步组合形成器官。
植物体的器官包括根、茎、叶、花和果实等。
根的主要功能是吸收水分和养分,并固定植物体在土壤中。
茎的主要功能是支持和输送水分和养分。
叶的主要功能是进行光合作用,产生能量和氧气。
花的主要功能是进行有性繁殖。
果实的主要功能是保护种子和帮助种子扩散。
4. 系统层次:不同器官可以组合形成系统。
植物体的系统包括根系、茎系和叶系等。
根系是由根组成的系统,主要起到吸水养分的作用。
茎系是由茎组成的系统,起到支持和输送水分养分的作用。
叶系是由叶组成的系统,起到进行光合作用的作用。
5. 植物体层次:不同系统可以组合形成完整的植物体。
植物体的层次结构可以从一级生长点向外扩展。
一级生长点形成侧枝,侧枝再形成更多的一级生长点。
通过这样的生长方式,植物的体积和形态得以增加。
植物的形态和结构在不同的环境和生活方式下会有所变化。
通过对植物体结构层次的学习,我们可以更好地理解植物的生长和功能。
植物的不同结构和层次决定了它们的生存能力和适应能力。
同时,深入理解植物体结构的层次可以帮助我们更好地保护和利用植物资源,促进农业和生态环境的可持续发展。
《植物体的结构层次》说课稿
《植物体的结构层次》说课稿《植物体的结构层次》说课稿1一、说教材本节内容选自人教版初中生物七年级上册第二章第二单元第三节。
它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇,也是它的延续,意在使学生了解生物体是怎样有序构成的,帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点,培养同学们的生物科学素养。
学好该内容也能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。
同时本节从宏观入手,也就是从学生感性认识入手,先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次,使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、说学情在本节课之前,学生已经知道:细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生形态、结构和功能相似的细胞。
再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识,本节的教学复杂度不大。
本阶段的学生思维活跃,求知欲旺盛,对身边事物充满好奇。
这些,为本节课的教学作好了铺垫,启发教师设置基于学生原有认识的情境和环环相扣的问题,带领他们学习新知。
三、说教学目标【知识目标】(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
(2)识别植物体的几种组织。
(3)说明植物体的结构层次:细胞→组织→器官→植物体。
【能力目标】(1)通过对植物体六大器官的学习,提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
(2)通过对动、植物体结构的比较,提高归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】通过对植物体结构层次的学习,进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的`要求,掌握植物的几种主要组织列为本节重点内容,同时也是是本节的难点。
五、说教法学法运用实观察法、讲授法、讨论法。
充分利用实物和多媒体展示常见植物的资料,给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1.导入新课复习导入:动物体的结构层次是怎样的?教师展示绿色植物实物,提问:植物体的结构层次是怎样的呢?是否跟动物体一样?引导学生回答动物体的结构层次,联想植物体的结构层次该是怎样的,由此导入新知识的学习。
植物体的结构层次1_导学案
第三节植物体的结构层次导学案王娟娟一.学习目标:1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.练习使用显微镜,观察认识植物体的几种组织装片。
3.说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。
二、课堂回顾:1.. 陈述动物体的结构层次2. 陈述高等动物提的四种基本组织的主要特征、功能和位置分布3. 人体有哪八大系统?三、自学指导:1.植物体与动物体相似,生长发育也是从-------------开始的。
受精卵经过-------------------------,形成-------------、-------------,进而形成---------------。
2.绿色开花植物是由-------、--------、-------、-------、----------、-----------六大器官组成的。
3.在成熟的植物体内,总保留着一部分------------------------,它们-------------------------------。
这样的细胞群构成的组织,叫分生组织。
例如,位于根的尖端——根尖的---------------就属于分生组织。
其由顶端向上的各个结构分别是------------,------------,--------------,--------------。
分生组织的特点:------------,-------------,--------------,-------------,具有----------------------能力,能够不断----------产生--------------,再由这些细胞-----------形成其他组织。
4.除了分生组织以外,植物的主要组织还有---------------、---------------、--------------- 等。
⑴------------------------------------------------------构成保护组织,具有-----------------------------------------的功能。
植物体的结构层次1
按照从微细到宏大的顺序来描述,
生物体的结构层次:
组成
细 分化 组 组成 器
植物体
胞
织
官
组成 组成
系统 动物体
例题:
1 王兰买回了许多柿子,同宿舍的人一起吃, 大家都把柿子外面的一曾表皮撕下来,这层表 皮属于——组织,表皮内可食用的部分是—— 组织,吃时会有许多果汁流下来,这些汁水属 于——,它来自细胞结构中的——。柿子里还 会有少许筋络之类的东西,这主要是——组织 和——组织。
教学目标
1.描述构成植物的各种组织是通过细胞分 裂和分化形成的。
2 .识别植物体的几种主要组织
3.说明植物体的结构层次、细胞、组织、 器官、个体
油菜
种子
种子 花
果实
叶
果实 花 叶 茎
根
根
茎
花
果实 生殖器官
种子
茎 叶
根
营养器官
自学指导问题
植物体的器官是否也像动 物一样,由各种不同的组 织构成呢?它们各自分布 在哪里?有何功能?
根、茎、叶表面的表皮细 胞构成保护组织,具有保 护内部柔嫩部分的功能。
茎、叶脉、根尖成熟区等处的 导管能够运输水和无机盐,属 于输导组织。
根、茎、叶、花、果实、种子中都含 有大量的营养组织。营养组织的细胞 壁薄,液泡较大,有储藏营养物质的 功能。含有叶绿体的营养组织还能进 行光合作用。
植物的几种主要组织及其分布与功能:
类型分布功能 Nhomakorabea分生组织
根的尖端;茎的顶 端;茎中的形成层
分裂产生新细胞; 分化形成其他组织
保护组织 根、茎、叶的表皮 保护内部柔嫩的部分
输导组织茎 的、 导叶 管脉、、筛根管尖等处
第三节 植物体的结构层次(1)
第三节植物体的结构层次(教学设计)连江县文笔中学吴静晖一、教学内容分析本节课是义务教育教科书《生物学》〔人民教育出版社〕七年级上册第二单元第二章第三节。
在学习完《动物体的结构层次》一节之后,学生已经理解了组织、器官等概念,在此根底上来学习《植物体的结构层次》,要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体,以及植物体的几种主要组织。
本节课从宏观入手,也就是从学生感性认识入手,再逐层揭示植物体的组成层次,使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、学情分析本节的教学对象是七年级学生。
通过上一节课的学习,学生已经掌握了动物体的结构层次,再结合生活经验中学生已经掌握了一些有关植物体结构的知识,本节的教学难度不大。
此外,七年级学生喜欢动手,对探究世界的好奇心强,因此通过讲授知识与探究相结合,如几种器官、组织的识别和实物的解剖等,能有效地吸引学生的有意注意、激发他们学习的兴趣。
三、教学目标●知识目标1.说出构成绿色植物的六大器官。
2.识别植物体的几种主要组织,概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
3.描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。
●能力目标1.通过分辨植物体六大器官,提高观察能力。
2.尝试应用实验和小组合作探究的方法,加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
3.通过对动植物体组织的比拟,形成归纳总结能力。
●情感目标1.通过学习植物体结构层次,进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
四、教学重、难点●教学重点1.描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。
2.识别植物体的几种主要组织。
●教学难点1.识别植物体的几种主要组织。
2.加强小组成员之间合作和相互交流的能力,尝试应用实验法。
五、教学方法学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。
六、教具准备教师准备:PPT课件;探究提纲;甘蔗茎、托盘、镊子〔每小组一套〕七、课时安排1课时八、教学过程设计九、板书设计第二节植物体的结构层次宏观一、六大器官二、五种组织三、受精卵经细胞分裂、分化微观十、教后反思本课是在讲述“动物体的结构层次〞的根底上,以绿色开花植物为例,按照从宏观到微观的顺序介绍高等植物体的结构层次。
植物体的结构层次
观察结果:
果肉:细胞壁薄,液泡大,丰富 营养的细胞 -------营养组织
表皮:蜂窝状细胞,整齐、紧密, 具有保护作用----保护组织
西红柿
西红柿果实是由组织按一定次序排列 起来的。
细丝:管状细胞组成的管道, 具有运输作用-------输导组织 根据观察结果,得出什么结论?
分 生 组 织
特点:细胞比较小,细胞壁薄、 细胞核比较大,细胞质浓,具 分生区 有很强的分裂增生能力,能不 断地分裂产生新细胞,新细胞 经过分化形成各种组织。
(动物)
上皮 __组织 肌肉 __组织 结缔 __组织 神经 __组织
不 结 同 构 点 层 系统 系统 器官 无__,由__直接 有八大__,由__ 系统 次 构成植物体。 构成动物体。 相 由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构 同 成组织,由不同组织构成器官。 点
一棵古树为什么仍能保持生长的能力?
植物体的结构层次 1.动物体的结构层次是怎样的? 2.细胞是如何通过分化形成组织的? 3.器官和系统分别是怎样形成的? 学习目标
1.概述植物体的各种组织是由细胞 分裂、分化形成的。 2.识别植物体的几种主要组织。 3.描述植物体的结构层次:细胞、 组织、器官、个体。
一、绿色开花植物的六大器官
花
茎
果实
植物体的结构层次
细胞 组织
提炼升华
植物体结构和功能的基本单位
由许多形态相似,结构、功能相同 的 细胞联合在一起形成的细胞群。
器官
由不同的组织按照一定的次序联合 起来,形成具有一定功能的结构。
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体
动物体、植物体的结构层次比较:
(植物)
分生 __组织 保护 __组织 营养 __组织 输导 __组织 机械 __组织
植物体的结构层次1
七、观察根尖纵切面 的永久装片
提出观察要求:根据 细胞的形态特点分为 几部分? 反馈交流。
教师评价:并用图片讲解根尖的四部分细胞 结构特点及所属组织
成熟区 伸长区
分生区 根冠
分生组织
保护组织
引导分析观察结果:
根据观察结果,得出什么 结论?
得出结论 根是由组织按一定次序排 列起来的。
八、观察叶横切面的 永久装片
第二节
植物体的结构层次
学习目标
• 知识目标: 1说出绿色植物体的六大器官; 2识别植物体的几种组织; 3描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、 个体。 • 能力目标:培养学生观察能力、空间想象能力 以及归纳总结能力等 . • 情感目标:通过对植物体结构层次的学习,进 一步形成生物体是一个整体的生物学观点 .
动物体(人体)
1、构成组织有
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
结 构 层 次
等
器官 2、没有 系统 ,由 2、有 系统 直接构成植物体 构成动物体
, 由
系统
相 同 点
都是由 受精卵 分裂、分化发育而来。 由 细胞 构成 组织 , 由 组织 构成 器官 。
练习
1.当你吃甘蔗时,首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去, 剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物,咀嚼甘蔗茎时 会有很多的甜汁;咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉,试从组 织构成器官的角度,说说橘子是由哪些组织构成的? 1.吃甘蔗时,首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮,说明 茎有保护组织;咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁, 说明茎内有营养组织;咀嚼后剩下的渣滓中有很 多输导组织。因此,构成甘蔗茎的组织有保护组 织、营养组织和输导组织等。(甘蔗皮中有机械 组织,嚼剩的渣滓中还有机械组织和营养组织中 的细胞壁。)
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根 茎 叶 花 果实 种子
输送水和无机盐等物质 进行光合作用和制造有机物
繁殖后代
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吸收水和无机盐
一.六大器官
叶
花
根
茎
果实
种子
种子
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二.分生组织
1.概念: 在成熟的植物体内,总保留一部分不分
化的细胞,它们终生保持分裂能力,这样的细 胞群构成的组织.称为分生组织.
点此播放教学视频
2.分生组织细胞的特点:
____种__子____六种器官组成。
4、番茄果肉具有_储__存__营__养___作用,属于___营__养_____组织
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植物体
胞
织
官
组成
组成
系统 动物体
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课堂小结:
本节课我们了解了植物体的六大器官,植物 体的几种主要组织;还对植物体的结构层次进 行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充 分意识到生物体是一个整体。今后希望大家 能够注意身边的生物,不断补充和完善自己 的知识。下面,我们来做一些课堂练习。
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巩固练习:
1、洋葱表皮属于什么 组织?
A、输导组织
B、营养组织
C、保护组织
D、分生组织
2、吃西瓜时,瓜瓤中可以食用的“红色”部分是(
B
)
A.一种结缔组织
B.一种营养组织
C.一个器官
D.一个系统
3、一株小麦由_____根_____、______茎____、______叶____、______花____、______果__实__、
(2)功能:储藏营养物质,含有叶绿体的营养物质还能进
行光合作用。
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3.输导组织:
(1)分布:茎,叶脉,根尖成熟区等处。 (2)功能:是植物体担负长途运输的主要组织 保护组织
输导组织
分生组织
营养组织
分生组织
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按照从微细到宏大的顺序来描述, 生物体的结构层次:
组成
细 分化 组 组成 器
(1)细胞小 (2)细胞壁薄 (3)细胞核大 (4)细胞质浓 (5)具有很强的分裂能力
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三.其它组织
1.保护组织:
(1)分布:植物体的根,茎,叶表面的表皮细胞
(2)功能:主要是保护作用,此外还有减少体内水分的 蒸腾,控制植物体与环境的气体交换,防止病虫害的侵 入。
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2.营养组织:
(1)分布:根,茎,花,果实,种子中。
第二节 植物体的结构层次
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一、六大器官 二、分生组织 三、其他组织 四、巩固练习
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课前回顾:
1.动物的结构层次是从什么阶段开始的? 答:受精卵.
2.动物体的结构层次从宏观到微观分为哪几个层次?
答:系统
器官
组织
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细胞
小组讨论:
一株绿色开花植物是由那些器官组成的? 每一种器官的主要的功能是什么?