23核舟记.ppt
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
第11课《核舟记》课件(共53张PPT)统编版语文八年级下册
核舟记
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
《核舟记》ppt课件
三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字
《核舟记》优秀ppt课件
特殊的技艺 直径一寸 做，这里指雕刻
4、罔不因势象形 5、尝贻余核舟一
没有 根据,依据 模拟 赠送
6、盖大苏泛赤壁云
乘船浮行
7、舟首尾长约八分有奇 jī零数
8、高可二黍许中轩敞者 大约 9、清风徐来，水波不兴 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡指胡须
11、其两膝相比者
靠近
27
12、佛印绝类弥勒 13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻
核
舟Leabharlann 1明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸 的木头，
为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，
雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，
罔不因势象形，各具情态。
全都是就着材料原来的样子刻成各种事物的形象，各有各 的情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏 东坡游赤壁的情景。
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。
16
怎样表现奇巧？
• 核舟之小──容量之大（雕刻人、物之多）； • 刀法精细； • 人物情态毕备、栩栩如生。 • 运用对比手法：
17
照课文内容，绘制核舟的示意图。
• 文章依次说明了船的哪些部分？文章主体 的写作顺序是怎样的？
• 船舱、船头、船尾、船背。 • 文章按照空间顺序介绍，先整体后局部。
佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左 臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
6
舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。
《核舟记》PPT课件
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀 代笔，以精小细微为特征的独具风格 的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而 人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙 趣。 微雕艺术越来越为人们热 爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏 家重视，世界上正在形成一股微雕艺 术热。
①其 船 背稍夷(yí )，则题名其上，文曰“天启壬（rén） 戌
翻译：那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，
秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，
虞山王毅叔远甫刻”， 颜色是黑的。 字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚， 文字是“初平山人”，
其色墨。②又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，
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明
有
①奇巧 人 曰王叔远，能 以②径寸 之
翻译：明朝(有一个）手艺奇妙精巧的人，叫王叔远。（他）能 用直径一寸的 木， 为宫室、 器皿、人物，以至鸟兽、木石，③罔不 木头，雕刻出宫殿房屋、盛东西的日常用具、甚至飞鸟走兽、 树木石头，无不就着
16诎右臂支船（诎——通“屈”，弯曲。）
17 念珠——又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。 18 倚之——（左臂）靠在左膝上。 19 历历数也——清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。 ①“中”“右”“左”——三个方位名词交代船头人物及他们的位置。”中“突出 了苏轼的主要地位，照应”盖大苏泛赤壁云 “ ②苏轼、鲁直两人的友好关系和心情跃然纸上 ③佛印的放浪形骸、超脱尘世之情栩栩如生，他的洒脱神态更能衬托出苏东坡、鲁 直的文雅。 ④“珠可历历数 ”——再次点明了雕刻技术的高超。
微雕作品展示
小品 熊猫图
0.10cm X 0.20 cm的象牙上。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
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苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
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苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执 卷端，左手抚鲁直 背。鲁直左手执卷 末，右手指卷，如 有所语。东坡现右 足，鲁直现左足， 各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣 褶中。
合作交流：
研读第一段： 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。 找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形，各具情态。
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独立训练：
把握文章的结构
1.整篇文章的又是按怎样的思路来结 构全文的呢？ 总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们 介绍这个精巧的核舟的吗？ 小结：空间顺序 （船的正面 船的背面） 正面：中 头 尾 绿色圃中小学教育网
导语
• 同学们，如果有人告诉你，在一根 头发上可以雕刻下唐诗三百首的全 部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这 就是我国最令人叹为观止的微雕艺 术。今天，我们要学习的《核舟 记》，就是远在几百年前我国民间 艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩 展示。
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。
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• 末段-------结（齐读末段） • 梳理总结的内容在上文的所在之处。 • 通计一舟：为人五；为窗八；为箬篷，为 楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。
• 先总括上文，又以“计其长曾不盈寸” 呼应开头，最后用“嘻，技亦灵怪矣 哉”作结。
《核舟记》ppt课件
核 雕
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上
工 匠 精 神
微雕，“微中藏世界，石上读华章”
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代 笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形 式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经 验完成创作，因而人们又称之为“神刻意 雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章” 之妙趣。
疏通文意
陶瓷的工艺
表顺承
对着
出自《后赤壁赋》
启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，
打开
关，关上
左刻“清风徐来，水波不兴”，石糁之。
出自《赤壁赋》
用颜料等涂上
推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就见右边刻着 “山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在 刻着字的凹处。
疏通文意
陶瓷的工艺
极像。类，像。
举
不相类似
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，
弯曲
靠
分明的样子
诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平 放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左 膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
疏通文意
船桨
撑船的人
陶瓷的工艺
形状像椎的发髻
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一
同“横”，横着
衡木，右手
扳着
攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，
眼睛正视着（茶炉），神色平静
好像在听茶水烧开了没有的样子。
炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 若……然，好像……的样子。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上
工 匠 精 神
微雕，“微中藏世界，石上读华章”
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代 笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形 式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经 验完成创作，因而人们又称之为“神刻意 雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章” 之妙趣。
疏通文意
陶瓷的工艺
表顺承
对着
出自《后赤壁赋》
启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，
打开
关，关上
左刻“清风徐来，水波不兴”，石糁之。
出自《赤壁赋》
用颜料等涂上
推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就见右边刻着 “山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在 刻着字的凹处。
疏通文意
陶瓷的工艺
极像。类，像。
举
不相类似
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，
弯曲
靠
分明的样子
诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平 放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左 膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
疏通文意
船桨
撑船的人
陶瓷的工艺
形状像椎的发髻
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一
同“横”，横着
衡木，右手
扳着
攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，
眼睛正视着（茶炉），神色平静
好像在听茶水烧开了没有的样子。
炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 若……然，好像……的样子。
《核舟记》ppt优秀课件
统文化的认知和兴趣。
2.加强对传统文化的保护和修 复工作，防止文物古迹的流失
和破坏。
3.鼓励社会各界参与传统文化 的传承和发展，推动传统文化
的创新和传播。
THANK YOU
感谢聆听
06
总结与展望
对《核舟记》的总结与评价
总结
《核舟记》是一篇描述精致、构思巧妙的传统工 艺品——核舟的说明文，表达了作者对核舟的喜 爱和对传统工艺的赞美。
评价
《核舟记》语言简练准确，层次分明，描述了核 舟的各个方面，如大小、形状、颜色、雕刻等， 使读者对核舟有了直观的认识。同时，作者通过 核舟这一具体的工艺品，表达了对传统工艺的热 爱和尊重。
语言精炼，意蕴丰富
总结词
文章语言简练，用词精准，意蕴深刻。
详细描述
作者在写作过程中，对每个字词都进行了仔细的推敲 ，力求用最精炼的语言表达最准确的意思。例如，“ 明有奇巧人曰王叔远”这句话，作者用“奇巧”一词 概括了王叔远的技艺水平，表达了对其高超技艺的赞 叹。此外，文章中还包含了许多意蕴深刻的词语和句 子，如“而计其长曾不盈寸”、“盖简桃核修狭者为 之”等，需要读者细细品味才能领悟其中的深意。
《核舟记》ppt优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 《核舟记》文本分析 • 《核舟记》中的人物形象 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的启示意义 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《核舟记》是部编版语文八年级上册的一篇传统经典课文，描述 了一件以核桃雕刻而成的工艺品，展现了古代工艺的精湛技艺。
对传统文化的保护与传承的思考
传统文化保护的意义
传统文化是中华民族的精神家园，保护和传承传统文化对于维护 文化多样性、促进社会和谐具有重要意义。
2.加强对传统文化的保护和修 复工作，防止文物古迹的流失
和破坏。
3.鼓励社会各界参与传统文化 的传承和发展，推动传统文化
的创新和传播。
THANK YOU
感谢聆听
06
总结与展望
对《核舟记》的总结与评价
总结
《核舟记》是一篇描述精致、构思巧妙的传统工 艺品——核舟的说明文，表达了作者对核舟的喜 爱和对传统工艺的赞美。
评价
《核舟记》语言简练准确，层次分明，描述了核 舟的各个方面，如大小、形状、颜色、雕刻等， 使读者对核舟有了直观的认识。同时，作者通过 核舟这一具体的工艺品，表达了对传统工艺的热 爱和尊重。
语言精炼，意蕴丰富
总结词
文章语言简练，用词精准，意蕴深刻。
详细描述
作者在写作过程中，对每个字词都进行了仔细的推敲 ，力求用最精炼的语言表达最准确的意思。例如，“ 明有奇巧人曰王叔远”这句话，作者用“奇巧”一词 概括了王叔远的技艺水平，表达了对其高超技艺的赞 叹。此外，文章中还包含了许多意蕴深刻的词语和句 子，如“而计其长曾不盈寸”、“盖简桃核修狭者为 之”等，需要读者细细品味才能领悟其中的深意。
《核舟记》ppt优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 《核舟记》文本分析 • 《核舟记》中的人物形象 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的启示意义 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《核舟记》是部编版语文八年级上册的一篇传统经典课文，描述 了一件以核桃雕刻而成的工艺品，展现了古代工艺的精湛技艺。
对传统文化的保护与传承的思考
传统文化保护的意义
传统文化是中华民族的精神家园，保护和传承传统文化对于维护 文化多样性、促进社会和谐具有重要意义。
《核舟记》公开课完整版课件ppt
请你细读课文、掌握结构
总 （1段） 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
核 舟 记
雕刻品“核舟”的主题及其来历。
（2—5段） 分 详写核舟的大小、结构、舟上
的人物和题名。
用事实说明雕刻者技艺精湛
总 （6段）小结总计全核舟的人、物、文字的
数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
研读课文—合作释疑
2.研读第一段：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
拿
抚摸
那
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶， 其人视端容寂，若听茶声然。 好像……的样子
安详、静寂
这里指眼神、眼光
译:位于左边的撑船的 人，右手拿着一把蒲葵扇， 左手抚摸着火炉，炉上有 一把水壶，那个人眼光正 视着茶壶，神色平静，好 像在听茶水声音似的。
那
平
写、刻
为、是
清清楚楚
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，其色墨。 又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹了了。
明确字音、把握节奏
舟尾/横卧/一楫(jí)。 楫/左右/舟子/各/一人。 居右者/椎(chuí）髻(jì)/ 仰面，左手/倚/一衡木， 右手/攀(pān)/右趾，若/ 啸呼/状。居左者/右手/执 /蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉， 炉上/有壶，其人/视端/容 寂，若听/茶声/然。
明确字音、把握节奏 其/船背/稍夷(yí)，则/题名/其上， 文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/ 秋日， 虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊 足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆 （zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”， 其色/丹。 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/ 箬（ruò）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/ 手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆 （zhuàn）文，为字/共三十有(yòu)四；而/ 计其长，曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修 狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
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核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
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深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
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小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
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06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
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现代微型雕刻艺术概述
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起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
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雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
《核舟记》ppt课件(51页)
学习第三段 重点词语：①峨冠：（戴着）高高的帽子。
②语：说话。 ③微侧：略微侧转（身子） 。 ④比：靠近。 ⑤隐：隐藏。 ⑥绝类：极像。 ⑦矫：举。 ⑧属：类似。 ⑨诎：同“屈”，弯曲。 ⑩倚：靠。 ⑾历历：分明可数的样子。
第三段译文
③船头坐着三个人，中间戴着 高高的帽子、长着浓密胡须的人是 苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一 轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿 着横幅的右端，左手抚着鲁直的背 脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右 手指着手卷，好像在说着什么似的。
问题探究 1、第一段写了什么内容？
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及 核舟的由来和内容。 2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一 段中哪个词可以看出来？
奇巧。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、 人物、以至鸟兽、木石。
4、第一段最能反映王叔远构 思精巧的是哪句话？
罔不因势象形，各具情态。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，各自隐藏在卷子下面的 衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开 胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表 情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛 印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在 船上，而竖起他的左膝，左臂挂着 念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚 楚地数出来。
罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭篛篷石青糁之wngyjshsnrnzhxjzhunxirus?n读准字音为为wi宫室器皿人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之之中峨冠冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中中袒袒tn胸露乳矫jio首昂视神情与苏黄不属sh卧右膝x诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面右手攀右趾zh若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了了lio嘻嘻x技亦灵怪矣y哉
《核舟记》ppt课件
极,非常 像
举
类似
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
弯曲
并列
靠 代左膝
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——
分明的样子
珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相类似。佛印平放 着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念 珠可以清清楚楚地数出来。
的内容，故被历代称之为“绝技”。
核 舟 记
魏 学 洢
作者简介
魏学洢（1596—1625），字子 敬，号茅檐，明末嘉善人，著有 《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编 辑的《虞初新志》。
写作背景
雕刻艺人王叔远，号初平山人，曾刻一枚 精致的核舟赠给魏，魏学洢赞叹王叔远的技 艺，便写了《核舟记》这篇文章，后来被清人 张潮编入《虞初新志》。
探究文体
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？ 它与《桃花源记》是不是同一种文体？
• 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》 记的是工艺品，是说明文，题目中的“记”在这里是描述、摹 写的意思。。
• 从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
二、文本分析
核舟之“奇巧”
总
雕刻
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，
和
同“又”
为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
表转折，“却”
句首语气词，表推测，大概是/原来是
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
竟然
满 “拣”挑选 长而窄 雕 代核舟 刻
译：总计在一条船上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、炉子、茶 壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的 长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。嘻，这技艺也真神奇啊！
人教版初中语文八年级上册 23核舟记 课件
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所 语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译文:鲁直左手拿着横幅的末端，右手指 着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡 露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微 侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖， 各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视， 神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂 支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之， 珠可历历数也。
学法指导
本文是一篇介绍事物的说明文，按照 从总到分、从分到总的结构形式，以 及事物各部分的位置和人、物的主次 顺序，突出重点，作具体细致的描述 的方法，值得我们借鉴。题目中的 “记”在这里是描述、摹写的意思。 文章全面而如实地描述了雕刻在核舟 上的人和物，活灵活像弥勒菩萨，敞开胸襟露出 两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、 黄鲁直不相关联。佛印平放着右膝，弯 曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝， 左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清 楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状。
译文:船尾横放着一支船桨。船桨的左右 两边各有一个船工。在右边的人梳着椎 形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫的样 子。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫 室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏 泛赤壁云。 译文:明朝有个特别手巧的人名叫王叔远， 能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器 具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没 有不顺着木头原来的样子模拟那些东西 的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠 送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来 刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
译文：那只船的背部稍微平坦，就在它 的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌 秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹） 细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚， 它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚， 文字是：“初平山人”，它的颜色是红 的。
《核舟记》ppt课件
精细研读
“奇巧”体现在哪些方面？
明有奇巧人曰王叔远，能 以径寸之木，为宫室、器皿、 人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。
所用原料体积小
雕刻物品种类繁多 所雕刻物件构思巧
妙，情态逼真
“奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺 的特点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。
精细研读
能概括全文，点名核舟特点的词是： 奇巧 找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。 找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形，各具情态。
佛印
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。
超尘脱世的神情，活画 出一个不拘于世俗礼法、
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝， 放浪形骸的和尚形象，
左臂挂念珠倚之
宛然弥勒在前
精细研读
作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？
苏东坡。 1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。 2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。
课文朗读 其 船 背 稍 夷 ， 则 题 名 其 上 。
精细研读
作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 中间 主 中轩敞者
——
间 顺 两 序
次
船头坐三人 舟尾横卧一楫
逻 辑 顺 序
船背
其船背稍夷
局部
精读细研
作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样 安排呢？
核 魏学洢
舟 记
创设情境
同学们知道什么是微雕吗？ 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔， 以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕 刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创 作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺 术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成 一股微雕艺术热。
23.核舟记(课件) 省优获奖课件
篆（zhuàn） 椎髻（zhuī）（jì）
Hale Waihona Puke 矫（ jiǎo ）首倚（ yǐ ）
2 解释下列红色字的意思
1、为宫室 ：
做、雕刻
2、不足为外人道也：向、对
3、罔不因势象形： 无不、全都
4、尝贻余核舟一： 曾经；赠送
5、长约八分有奇：
通“又”，连接 整数和零数；零
数
（手艺）奇妙精巧的
用
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之
义务教育教科书（RJ）八年级语文上册
魏学洢
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史， 堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯 世界纪录。三千多年前的中国人就在甲 骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜 才能识读的文字。到了唐代，能在一根 象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军 图”。如今有人能在米粒大小的地方雕 刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上 雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型 雕刻艺术，读来令人惊喜。
动词，做。这里指雕刻。
木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、
无不，全都。 顺着，就着
木石，罔不 因 势
模仿，这里指雕刻
象形，各具
神情姿态 曾经 赠
应当是
情态。 尝 贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁
云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远， 能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器具、 人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都 是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象， 各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个 用果核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁 的情景。
吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐 吷吺吽 呁呃呄 呅呇呉 呋呋呌 呍呎呏 呐呒呓 呔呕呗 呙呚呛 呜呝呞 呟呠呡 呢呣呤 呥呦呧 周呩呪