《一颗小豌豆》听课感悟
小学三年级语文《一颗小碗豆》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《一颗小碗豆》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《一颗小碗豆》原文有一只豌豆荚，绿茵茵的，好象一间绿颜色的小房子。
里面住着五颗豌豆，也是绿茵茵的。
它们坐成一排，谁也不跑来跑去。
时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。
有一天，豌豆荚震动了一下，豌豆们一起叫了起来：“啊，我们的小房子快要的打开了！”的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。
第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气哪！还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿就在哪儿睡它一觉。
最小的一颗呢？它想了一想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。
不过，也不能光想着睡觉啊．我要是能给人们做件好事，就高兴了。
”小屋子真的一下子打开了，五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来。
一个小男孩儿把它们捡起来，他有一支玩具手枪，他说：“正好，我拿这些豌豆当子弹。
”他把的一颗装到枪筒里去，“砰”的一声打了出去，接着把第二颗、第三颗、第四颗、第五颗也打了出去。
第五颗，也就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点泥巴，上面还长着青苔。
这颗小豌豆就在这里住下了。
小楼里住着一个小姑娘，她已经在这间小黑屋里躺了一年了，她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。
多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点儿力气也没有。
妈妈以为她快要死了．春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，不过不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。
忽然，她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿色的是什么？”妈妈打开窗子一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。
”小姑娘能看到绿色了，心里真高兴，她请妈妈把她的小床移到窗子旁边，这样，她就能够看得更清楚了，就能够看着小豌豆一天天长大。
2024年课文《一颗小豌豆》读后感
2024年课文《一颗小豌豆》读后感2024年课文《一颗小豌豆》是一篇感人至深的故事，它讲述了一个小豌豆在逆境中坚持生长的故事。
通过阅读这篇文章，我深深地被小豌豆那坚韧不拔的精神所打动，也从中获得了一些启示和思考。
故事中的小豌豆面临着许多困难，但它却没有放弃生长的决心。
尽管遭受了风雨的摧残，被捕食者追逐，甚至被无情地踩过，小豌豆依然坚持生长，不屈不挠。
这种顽强的生命力和意志力令人敬佩。
尽管小豌豆的生命力微弱，但它却没有停止成长，努力扭曲着身躯抽满了肌节，寻找光明和希望。
小豌豆用自己脆弱的身躯告诉了我们，只要我们不放弃，即使是在最黑暗的时刻，也会有希望的光芒。
这篇课文中也反映出了生命的坚韧不拔。
无论是动物还是植物，生物都有生命的力量，都有对生存的渴望。
而小豌豆则是这种生命力的鲜明代表。
小豌豆的生长环境其实十分恶劣，但它依然能够茁壮成长，充满生机。
这告诉我们，生命的力量是无穷的，只要我们拥有坚定的信念与努力，就能够克服各种困难，成功实现自己的目标。
这篇课文让我思考了生命的意义。
无论是一个小豌豆还是一个人，生活中都会充满挫折和困难。
然而，这并不意味着就放弃，而是要勇敢面对，坚定信念，不断努力。
正如小豌豆所表现出的那样，生命的意义在于不断奋斗、追求进步，即便是微小的成长也是值得珍惜的。
我们每个人都应该像小豌豆一样，克服困难，努力成长，为自己的生命赋予更多的价值。
此外，《一颗小豌豆》也蕴含了对大自然的敬畏之情。
小豌豆作为一种植物，在艰苦的环境中能够自力更生，为我们展示了大自然的力量和魅力。
我们应该学会从大自然中汲取力量，珍惜自然资源，保护环境，与大自然和谐相处。
通过阅读《一颗小豌豆》，我对生命的坚韧、意义以及对自然的敬畏都有了更深的理解。
这篇课文通过一个小豌豆的故事，向我们传达了积极向上的人生态度和对生命的敬畏之情。
我深深地被这个小小的植物所感动，对生活充满了美好的期待。
无论遭遇什么困难和挫折，我都会时刻铭记小豌豆的坚韧精神，用勇敢和坚持书写属于自己的人生故事。
《一颗小豌豆》教学反思
《一颗小豌豆》教学反思幼儿园小班教案语言五颗豌豆课是一篇非常有趣的童话，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩儿用玩具手枪一颗一颗打了出去。
最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。
小楼里住着一位病重的小姑娘。
当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，非常高兴，病慢慢好了起来。
小豌豆也为能帮助小姑娘而感到高兴。
【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
【教学目标】1.认识“懒、瘦”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。
【重点难点】让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。
【教具准备】识字卡片、课件。
【教学时间】1～2课时。
【教学设计】一、引入新课揭题，读题。
看到题目，你有什么问题要提出来吗二、初读课文1.自由读课文，要求读准每一个字音。
不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2.边读边标出自然段。
3.同桌互相听读课文，纠正对方的错音。
4.再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6.指名检查读，评读。
7.听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事三、读中感悟1.学习1～9小节。
（1）自由读1～9小节，你知道了什么（2）读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读2.学习10～21小节。
（1）自由读10～21小节，想一想：小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望了吗（2）四人小组合作学习10～21小节，讨论下面的问题：A.小豌豆到了哪里它是怎样帮助别人做好事的B.小姑娘原来病得怎么样后来有什么变化为什么会有这样的变化C.读书汇报。
D.读好小姑娘的话和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。
3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。
四年级语文上册《一颗小豌豆》教学反思【2篇】
部编版四年级上册语文《一颗小豌豆》教学反思【2篇】【篇1】《一颗小豌豆》这篇文章是安徒生写的一篇童话故事。
文章主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐这样一件事情。
首先，我认真阅读了课文，因为它是一篇童话故事，所以整篇文章在读下来之后，感觉作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、口语化的描述，都能让人感觉到作者好像正坐在人们面前，娓娓地给人们讲小豌豆的故事：“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄了，豌豆也慢慢的变黄了，它们长大了，长得结实了”，“不一会儿，小房子给打开了，五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来”，“第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言虽然浅显，但是让学生可以更好地理解。
而“绿阴阴的，好像一间绿色的小房子……它们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。
小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则是完全从儿童那种非常天真的角度来描写，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和感受，极富情趣，表现了儿童单纯朴素的情感世界。
学生在阅读之后，也可以较快较好地理解文章的大概内容，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神，而这种精神也随着著名的童话故事而自然的渗透到学生的心中。
如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。
这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。
一颗小豌豆的读后感
一颗小豌豆的读后感导语:一颗小豌豆的读后感（一）《一颗小豌豆》是世界着名童话大师安徒生的作品，我读过之后，很受感动。
这篇课文主要讲的是：从前，有一只豌豆夹，里面住着五颗豌豆，四只小豌豆都许了自己的愿望，而第五颗小豌豆却说：“我要是能给人们做件好事，就高兴了。
”一个小男孩用玩具枪把这些小豌豆打了出去，第五颗豌豆落到了一个窗台上的裂缝里去了。
这个阳台的楼里住着一个小姑娘，她生命垂危，春天到了，小姑娘真想出去瞧瞧，可是她不能出去。
这颗小豌豆顽强地在阳台上扎根发芽生长起来。
小豌豆顽强的生命力感染了这个生命垂危的小姑娘，使她感到了生命力的强大，小姑娘的病也慢慢好了。
我觉得这一颗小豌豆它很朴实也很善良，它用自己小小的身躯，挽救了一位小姑娘的性命。
这颗小豌豆就象这位小姑娘的绿色生命线一样，挽救了小姑娘的性命，它真是很了不起的一颗小豌豆。
只要你付出，就有回报；活着就要做好事，这样才快乐。
一颗很小很小的豌豆，把“帮助别人”看作是自己的愿望和目标，用自己不屈的精神去帮助一个生病在床的小女孩，让她勇敢地战胜病魔，是多么值得赞美啊。
从中，我还明白一个道理：帮助别人的同时，我们自己也会得快乐。
一颗小豌豆的读后感（二）这篇文章讲的是：有一片豌豆夹，里面住着五颗小豌豆。
前四颗小豌豆都许了一些好像不可能实现的愿望，最小的一颗小豌豆说：“我要是能给人们做件好事，就高兴了。
一天天过去，小豌豆长结实了一齐滚了出来。
一个小男孩用玩具枪把最小的一颗小豌豆打落到了一个阳台的裂缝里。
这个阳台的楼里住着一个小姑娘，他生命垂危。
春天到了，小姑娘真想出去瞧瞧，可是她全身一点力气也没有，不能出去。
而这颗小豌豆顽强地在阳台的裂缝里扎根发芽生长起来了，小豌豆顽强地生命力感动了这个小姑娘，使他感受到了生命力的强大。
小姑娘的病竟慢慢地好了，小姑娘从心里感谢这颗小豌豆。
我觉得这颗小豌豆它很朴实也很善良，他用自己小小的身体和顽强的生命力，挽救了一位小姑娘的生命。
小豌豆读后感
小豌豆读后感小豌豆读后感（精选20篇）读完一本书以后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编帮大家整理的小豌豆读后感，欢迎阅读与收藏。
小豌豆读后感篇1新学期开学了，小豌豆就要上小学一年级了。
平时爱睡懒觉的他今天也主动起的特别早。
妈妈为小豌豆准备了丰盛的早餐，还给她买了新衣服和新书包。
小豌豆吃过早饭，急得像热锅上的蚂蚁一样在屋子里团团转，恐怕上学迟到了。
可妈妈却不慌不忙的梳妆打扮起来，小豌豆急得眼泪都快要流出来了，妈妈这才答应送她上学，一路上小豌豆记住了上学的路线。
到了学校门口，小豌豆飞快地跳下车，跑到教学楼找到了自己的教室。
小豌豆推开门，只见一位老师站在讲台前，老师笑着说：“你是第一个来上课的学生哦。
”小豌豆听了特别高兴，她还以为自己迟到了呢？我以后要向小豌豆学习，做一名不迟到的好学生。
小豌豆读后感篇2今天我终于读完了《一年级的小豌豆》这本书，读了这本书我觉得很好，。
这本书里边的小豌豆在家里做的事就在我身边。
这本书是专门为一年级的小女生写的。
小豌豆在家里做的事情是：圣诞夜到了，小豌豆想当圣诞老人。
要睡觉了，夜晚11点半的时候，她爬起来小心地穿上妈妈的鞋子。
小豌豆送给爸爸一块橡皮，因为爸爸妈妈老是吵架，她想让爸爸擦掉错误。
小豌豆送完了爸爸的礼物后，看着妈妈的礼物不好送了，因为妈妈喜欢钻石，小豌豆就找到了一张小纸条写上：20年以后再给。
我觉得这一本书很好，看了这本书很开心。
要想小豌豆学习她的优点，改掉我的缺点，小豌豆陪我度过了难忘的一年级！小豌豆读后感篇3这个星期，我读了《一年级的小豌豆》。
这本书实在是太有趣了，我只用了两天就看完了。
这本书讲的是小豌豆、阿垄蓝草、青果、吉布和秀岩老师等一些人好玩、有趣的故事。
小豌豆很调皮，是一个留着齐耳短发的小姑娘；青果很爱扎辫子，有时候她扎“马尾巴”，有时候扎两根羊角辫，还有时候扎“面包球”；蓝草是一个小淑女，还很有学问，因为有的小豌豆不懂的东西，蓝草都能说得头头是道；阿隆胖胖的，走起路来不是摔倒，就是让我们坐在凳子上一颠一颠的（比喻太夸张了）；吉布瘦瘦的，有些吃不了的饭和不爱吃的饭全部“捐献”给阿隆；秀岩老师很温和，很漂亮，对待学生就像对待自己的孩子一样。
一颗小豌豆的读后感
一颗小豌豆的读后感导读: 一颗小豌豆的读后感（一）《一颗小豌豆》是世界着名童话大师安徒生的作品，我读过之后，很受感动。
这篇课文主要讲的是：从前，有一只豌豆夹，里面住着五颗豌豆，四只小豌豆都许了自己的愿望，而第五颗小豌豆却说：“我要是能给人们做件好事，就高兴了。
”一个小男孩用玩具枪把这些小豌豆打了出去，第五颗豌豆落到了一个窗台上的裂缝里去了。
这个阳台的楼里住着一个小姑娘，她生命垂危，春天到了，小姑娘真想出去瞧瞧，可是她不能出去。
这颗小豌豆顽强地在阳台上扎根发芽生长起来。
小豌豆顽强的生命力感染了这个生命垂危的小姑娘，使她感到了生命力的强大，小姑娘的病也慢慢好了。
我觉得这一颗小豌豆它很朴实也很善良，它用自己小小的身躯，挽救了一位小姑娘的性命。
这颗小豌豆就象这位小姑娘的绿色生命线一样，挽救了小姑娘的性命，它真是很了不起的一颗小豌豆。
只要你付出，就有回报；活着就要做好事，这样才快乐。
一颗很小很小的豌豆，把“帮助别人”看作是自己的愿望和目标，用自己不屈的精神去帮助一个生病在床的小女孩，让她勇敢地战胜病魔，是多么值得赞美啊。
从中，我还明白一个道理：帮助别人的同时，我们自己也会得快乐。
一颗小豌豆的读后感（二）这篇文章讲的是：有一片豌豆夹，里面住着五颗小豌豆。
前四颗小豌豆都许了一些好像不可能实现的愿望，最小的一颗小豌豆说：“我要是能给人们做件好事，就高兴了。
一天天过去，小豌豆长结实了一齐滚了出来。
一个小男孩用玩具枪把最小的一颗小豌豆打落到了一个阳台的裂缝里。
这个阳台的楼里住着一个小姑娘，他生命垂危。
春天到了，小姑娘真想出去瞧瞧，可是她全身一点力气也没有，不能出去。
而这颗小豌豆顽强地在阳台的裂缝里扎根发芽生长起来了，小豌豆顽强地生命力感动了这个小姑娘，使他感受到了生命力的强大。
小姑娘的病竟慢慢地好了，小姑娘从心里感谢这颗小豌豆。
我觉得这颗小豌豆它很朴实也很善良，他用自己小小的身体和顽强的生命力，挽救了一位小姑娘的生命。
听课反思 语文
听《一颗小豌豆》后的感悟和反思
——叶寨小学：万艳平
十月十二日我有幸在叶县龚店乡实验学校听了一节华星老师的《一颗小豌豆》，让我受益匪浅。
这是四年级上册语文课本上的一篇童话故事，是一篇略读课文，作者是安徒生，讲述了一颗小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。
华星老师在上这一节课的时候，教态自然大方，始终面带微笑，肢体语言也恰到好处，普通话极为标准，语言幽默风趣，为大家营造了一种轻松愉快的学习氛围，整节课让人听起来非常舒服。
这节课我最大的感受是华星老师的课是非常真实，非常自然的课堂。
她利用多媒体课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。
课件绚丽的色彩，直观的比较，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的效率。
一开始用猜谜语的形式引入本课课题，非常自然，而且也吸引了学生的注意力。
然后讲述五颗小豌豆的愿望，拓展了孩子们的想象空间。
接着由主人公——最小的一颗
小豌豆历经的生活环境引入另一个主人公小姑娘，通过让学生对比小豌豆的生长变化和由此带给小姑娘的变化，从而感悟到小豌豆顽强的生命力带给小姑娘的信心和力量，体会到第五颗小豌豆的热情、善良、助人为乐。
在教课过程中华星老师还注重引导学生有感情地朗读，读中感悟本课所表现的主题。
华星老师的课让我收获满满，在今后的教学工作中，我会更加努力把自己的课也上的生动有趣，亲切自然！。
一颗小豌豆教学反思(五)
一颗小豌豆教学反思（五）1、一颗小豌豆教学反思（五）《一颗小豌豆》是世界著名童话大师安徒生写的一篇童话故事。
它讲的是一颗小豌豆陪伴一位病重的小姑娘，使小姑娘逐渐康复的事。
表现了小豌豆的乐于助人的精神。
这个故事内容浅显易懂，若在平日的随堂课里，只需给学生列一个这样的阅读提纲：1.本文主人公是谁？2.文章讲了主人公的什么事？表现了什么？组织学生进行充分讨论，问题也就迎刃而解了。
但因为考虑是“空中课堂”，又没有学生，因而就不能采取讨论的形式了，又顾虑收看“空中课堂”的不单单是学生，还有一些不熟悉课本内容的观众，因而就想尽可能让观众熟悉课文内容。
问题一个接一个设置，只为了让学生一段不漏地反复地读课文，结果是把简单的内容复杂化了，重点部分倒显得不够突出了，板书也显得有点多此一举了。
究其原因，顾虑太多，违背了文本的简单通俗的编写意图。
自认为本节课对形近字、多音字的处理还是突出了一个“精”字。
本篇课文中可列举出的形近字不止一组，多音字也不止一个。
若在平日，必定会一一列举出来，惟恐学生记不牢，也不管是新增的还是旧学的。
考虑到“空中课堂”时间紧凑，因而在处理形近字、多音字时作了取舍。
形近字精选了一组，多音字精选了一个。
形近字放在了板书课题一环节中，既自然又巧妙，更让人印象深刻。
对本文新增的多音字“蔓”字，我有意把它单独列举，就此一字，反复巩固，学生记住它并不是难事。
总结经验，考虑了课堂的有效性，学会了取舍。
2、蟋蟀的住宅教学反思（五）《蟋蟀的住宅》教学反思首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；之后让学生提出问题后进行协作学习，比较学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换主角的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自我如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，透过学生当主角，老师充当一位听者，师生的主角互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。
《一颗小豌豆》-读后感200字相关作文
《一颗小豌豆》-读后感200字相关作文
《一颗小豌豆》是安徒生著名童话，今天，我看了这个故事，很是感动。
“我要是能给人们做件好事，就高兴了”，这是小豌豆的愿望。
终于，他用顽强的生命力感染了一个生命垂危的小姑娘，使她感到生命力的强大，小姑娘的病也慢慢好了。
这颗小豌豆帮助了小姑娘，并不是所有豌豆都是这样，他们只是想着自己。
我想，我们应该帮助别人，不要光想着自己。
文中小豌豆就是一个助人为乐的榜样。
我们以后要时刻想着帮助别人，这样，在你需要帮助的时候，别人也会帮助你。
1颗小豌豆教导反思.doc
而不是老师简单的发令。
第四：“高帽子”没戴好。
我们研究的主题之一就是怎么给学生戴“高帽子”，在备课时我们也准备了很多“高帽子”，但是在执教过程中我送出的很少，还有很多“高帽子”留在了我这，适时的表扬，能够让学生有荣誉感，更有学习的动力，想得到“帽子”的同学在课堂中的表现要比其他同学积极。
在以后的教学中我们应该多准备，并且要多送“高帽子”。
最后，我们要就的三大问题在这堂课的教学中都有所体现，只是有的还不够完美，这也就需要我们在今后的教学中不断的努力，不断的探索，让我们的语文阅读教学成为学生的最爱，让学生在语文的课堂上得到成长。
一颗小豌豆教学反思（二）《一颗小豌豆》这篇文章是安徒生写的一篇童话故事。
文章主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐这样一件事情。
首先，我认真阅读了课文，因为它是一篇童话故事，所以整篇文章在读下来之后，感觉作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、口语化的描述，都能让人感觉到作者好像正坐在人们面前，娓娓地给人们讲小豌豆的故事：“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄了，豌豆也慢慢的变黄了，它们长大了，长得结实了”，“不一会儿，小房子给打开了，五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来”，“第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言虽然浅显，但是让学生可以更好地理解。
而“绿阴阴的，好像一间绿色的小房子……它们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。
小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则是完全从儿童那种非常天真的角度来描写，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和感受，极富情趣，表现了儿童单纯朴素的情感世界。
《一颗小豌豆》读后感
《一颗小豌豆》读后感
《一颗小豌豆》是一本描写农村生活的小说，以一个小豌豆的视角展现了农村的美丽与辛酸。
通过这本书，我深刻感受到了农民的辛勤和付出。
故事从小豌豆种子被放在土地里开始，一直到它长大成豌豆藤，上面结满了豌豆荚。
小豌豆在成长的过程中，经历了风雨的洗礼，克服了困难和挑战，最终为农民带来了丰收。
通过小豌豆的成长过程，我看到了农民的辛勤劳动和耐心。
他们经历了炎热的夏天，寒冷的冬天，不畏艰辛，一直坚持耕种。
他们为了收获豌豆，不怕辛苦，不计较付出。
他们努力工作的背后，是为了给家人带来丰收和幸福，这种无私的奉献精神令人感动。
同时，这本书也反映了农村生活的艰辛和贫困。
农民们靠着一年的努力耕种，希望能收获丰收，解决温饱问题。
然而，每一次农作物的收成都不确定，他们的收入也无法保障。
这种不确定性、贫困的现实给他们带来了很多困扰和痛苦，但他们依然积极向上，勇敢面对生活。
通过读《一颗小豌豆》，我对农村的生活有了更深入的了解和体悟。
他们的辛勤劳动和无私奉献精神令我深受感动，也让我对农村的生活充满敬意。
这本书告诉我，每一个细微的生命都有他们的价值，每一种努力都是积累，每一份奉献都是美丽的。
在今天快节奏的生活中，我们往往忽略了农民的辛勤和付出。
读完《一颗小豌豆》，我更加珍惜和感激他们的努力，同时也更加关注农村问题。
希望可以通过自己的努力，为农村的发展和农民的福祉做出贡献。
合作交流 品读感悟——《一颗小豌豆》
探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读
中体会。本教学设计体现了以下几个特点。
市直小学公开招考语文教学设计第一名答卷
念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文，质疑感知
1、自由默读课文，说说你读懂了什幺？读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（2）在小组内交流识字方法
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、”开火车”读等）
（4）整体感知：课文讲了一件什幺事？
（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）
生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。
（2）小姑娘病得很厉害，是怎幺好起来的？（引导学生学习第11－19自
然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的
信心。）
（3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？
3、回顾全文，体味感悟
（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什幺？（再次体会小豌豆的美好品质）
3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标
【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入
理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】
三、合作交流，品读感悟
1、让学生带着问题，再次读文。
2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什幺？（引导学
我评价（20％），要从教学理念、课程功能及课程实施等方面进行评价分析。
△教学设计第一名的设计方案：
合作交流品读感悟
——《一颗小豌豆》教学设计
《一颗小豌豆》优秀教学反思
《一颗小豌豆》优秀教学反思
教材是教学的主要凭借。
正确地理解教材，把握教材是教师能否进一步正确处理教材的先决条件，也是课堂教学的基础。
《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了，里面的五颗豌豆飞到广大的世界里，各奔前程。
那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历，最值得称赞，因为它发芽、长叶、开花的过程，给窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。
那么，如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。
这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。
因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。
文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。
因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。
由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认
真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。
一颗小豌豆教学反思
一颗小豌豆教学反思一颗小豌豆教学反思一颗小豌豆教学反思（一）这次经过我们语文教研组的共同努力备了《一颗小豌豆》这一课，由我来执教，我认为课堂的整体效果和我们预期的有一定的差距，并不是很成功。
我分析原因只要有以下几点：第一：我们在备课的时候对于学生还是有些高估。
例如在讲小豌豆的生长环境的时候，引导学生找到了相应的段落，并进行朗读，认为学生一定会说小豌豆的生活环境不好，毕竟那是窗台上的裂缝，只有一点泥巴，可是学生好像对于这样的环境不能理解，认为有点泥巴环境就很好了，在课上，如果我们让学生想象让他去那个裂缝里生活，他愿意吗？也许这样一个小问题就能让学生豁然开朗吧，这和我的经验不足有关，这时候也有点过于着急了，所以有些时候给学生的空间有点少，这和我所研究的问题和相符，我们的问题应该是“桥”，让学生很自然的跟着你去走，并且还能有所创造。
第二：课上的问题过于琐碎。
我们在备课时准备的很冲分，但是在理解重点的部分时，我们的问题不够具体，我们在备课时讨论的还不够细致，没有具体到哪一个问题要怎么问，学生的每一种回答我们要怎么去接，起引，这对我来说也是一个挑战了，通过我来执教，我发现自己还存在很多的问题，课上虽说是激情饱满，但是在遇到一些“意外”的时候，还有有点手足无措了，这样我之前问的问题和后来重复的问题就有些不一致了，也让三年级的孩子有点茫然了。
第三：朗读指导少。
朗读的形式也少，在课堂的开始有些浪费了时间，所以在理解重点的时候读的少，说的多，学生的自主理解部分也有点欠缺，课堂学生的主题地位就不够显着了，我有时又有点像在演独角戏，三年级我们不能过多的去理解，还是应该在读上去指导，我们研究的第二个问题就是，朗读，不能只是老师的简单指令，的确，我们不能本末倒置，要让学生在这个过程中有所收获，我认为我们在以后的教学中都应该如此，想法设法的去读，每次读都要有明确的目的，让学生部觉得枯燥。
这样朗读就是学生喜爱的课堂程序了，而不是老师简单的发令。
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《一颗小豌豆》听课感悟
楼马小学:马书娜
《一颗小豌豆》是一篇略读课文，这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。
教学时，华星老师以讲授法、小组合作法为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。
华星老师在讲课的过程中，总是面带微笑，对学生表现出浓浓的亲和力。
华星老师的课堂是轻松的、快乐的,学生们都能在华星老师的带动下，主动的参与课堂，体现了学生的主体性，学生们都乐于学习，切实地提高了教学效率。
在讲课的时候，华星老师多次让学生读课文，从刚开始的以喜欢的方式自由朗读，到带着问题默读，再到最后的有感情地朗读。
华星老师在此次教学中充分体现了语文新课标中读的重要性，尤其是有感情的朗读课文，这正是我们现在语文课堂中有所欠缺并多次强调的。
华星老师还非常注重情景创设，激发学生学习兴趣。
在导入新课时，她联系学生的生活实际，借助生动有趣的谜语创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
除了情景创设，华星老师也很注重学生想象力、创新精神的培养。
为了发展学生的思维，她提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
听了华星老师的课，我受益匪浅。
在今后的教学中我会更加努力，成为一名出色的人民教师！。