蜘蛛 教学设计

蜘蛛
【教学目标】
1．学习如何抓住特征生动说明事物的方法。

2．读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

3．养成热爱大自然，良好的观察习惯，进行细致入微的观察。

【教学重点】
读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

【教学难点】
学习如何抓住特征生动说明事物的方法。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学过程】
一、导入新课：
师：我们先来看一个谜语？
（课件出示谜语）
南阳诸葛亮，稳坐中军帐。

排起八卦阵，单捉飞来将。

生：（猜谜语）蜘蛛。

师：你喜欢观察蜘蛛吗？你认真观察过蜘蛛吗？今天我们来学习周建人的一篇文章《蜘蛛》。

（板题）
二、出示目标
1．多媒体展示学习目标。

2．指名读。

3．说一说，你觉得哪个目标最难以完成。

（解读目标，明确难点。

）
三、整体感知
1．师：让我们先来认识一下作者——周建人。

（课件出示图片和作者简介。

）
生：自读作者简介。

生：了解周建人，知道他是自然学家。

2．师：通读课文，借用工具书和注释扫除字词障碍。

（出示重点词语。

）
蚊蚋捆缚怅然幸免
生：举手认读（可以使用答题器抢答）。

师：指读，领读。

3．师：请同学们朗读课文，了解文章说明的内容。

生：（跳读，回答）本文抓住蜘蛛捕食的生态特征来写的。

师：结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。

师：结合课文内容帮小蜘蛛完成自我介绍吧。

学生分小组选择自己喜欢的段落完成自我介绍。

四、研读课文
小组一起阅读课文探究以下内容。

1．师：文章开头引用诗谜的作用是什么？（内容探究。

）
预设：这样开头饶有兴趣，吸引读者，同时准确形象地揭示蜘蛛的生态特征。

师：这则诗谜非常准确地说出蜘蛛的特点。

生活中你还有没有见过这样的谜语？能不能说一个？
生：思考并回答。

预设：麻屋子红帐子，里面睡个白胖子。

2．师：用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法。

生：小组探究，自由回答。

预设：文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，二是相缚法，三是游击战的方法。

3．师：文章说明的顺序是怎样的？
预设：文章的说明顺序是逻辑顺序。

先用诗谜引出“捉飞将”，再按照飞将由弱到强的顺序写蜘蛛捕食的三种生动情景。

4．师：文中主要运用了哪些说明方法？
生：小组探究，自由回答。

预设：
分类别：如第2、3自然段结合蜘蛛捕食的三种情景，介绍了三种捕捉食物的方法。

举例子：如第3自然段中“比方有一个甲虫飞入网里……”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉。

5．师：课文在说明蜘蛛如何捕捉小虫方面作了生动的描写，恰当的使用动词、形容词，采用了比喻、拟人等修辞方法。

试从课文中找出例句来，说明这样写的好处。

生：结合语句分析。

五、课文小结
1．师：作者善于对说明对象进行深入细致的观察，从而拥有写作材料。

我们要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，并且认真观察、研究身边的事物，这样不仅能养成良好的学习习惯，还能获取丰富的知识，发现一个个新奇的世界！
生：（学生谈收获）。

【作业布置】
1．完成课后作业。

2．试着用平实的语言改写这篇文章。