基因突变(优秀课)

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基因突变和基因重组(优质课)PPT课件

C．染色体结构变异 D．基因突变
2、基因重组发生在
A
A．减数分裂形成配子的过程中
B．受精作用形成受精卵的过程中
C．有丝分裂形成子细胞的过程中
D．通过嫁接，砧木和接穗愈合的过程中
40
.
3、某自花传粉植物连续几代开红花，一次开出
一朵白花，白花的后代全开白花，其原因是A
A．基因突变 B．基因重组
C．基因分离 D．环境影响
21
.
以植物的个体发育为例：
受精卵
胚
幼苗
具根茎叶的植株
分化出花芽的植株
பைடு நூலகம்
开花结果的植株
基因突变发生在生物个体发育的什么时期？任何时期
二、在生物体内随机发生；
22
.
三、基因突变是不定向的
23
.
小资料
基因
突变率
大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 2×10－６
果蝇的白眼基因
4×10－5
果蝇的褐眼基因
3×10－5
有
利
的
基
因
突
变
27
高产青霉菌株 .
有利的基因突变
28
.
(五)基因突变的特点
①普遍性: 自然界的物种中广泛存在 ②随机性: 可发生在任何时期 ③低频性: 自然界突变率很低：10-5- 10-8 ④多害少利性：(打破对环境的适应性)
多数有害,少数有利
⑤不定向性：一个基因可以产生一个以上的等位基因
生物体亲代和子代之间以及子代个体之间性状的差异性。
变异能否遗传？
6
.
7
.
两只青蛙相爱了, 结婚后生了一个癞蛤蟆, 公青蛙见状大怒说:贱人,怎么回事?

基因突变(校内公开课)ppt课件

的
A CGTGC A
缺
失
突
变
T GCACG T
基
因
A CGT GC A
67
DNA的碱基对还有可能发生什么样的变化？
正
碱
常 T GCACG T
基
基
对
因
的
增
A CGTGC A
添
突
变
T G CA A C G TC A
68
[探究]第6位上的谷氨酸被缬氨酸取代的根本原因是什么？
蛋白质
③不定向性:
④低频性：
自然界突变率很低：10－5- 10-8
⑤多害少利性：
(打破对环境的适应性) 多数有害,少数有利
60
1.如果在基因中缺失1或2个、3个碱基对翻译成的氨基酸序列如何变化的？
DNA
···ACC TCC AAA TAC CGT ··· ···TGG AGG TTT ATG GCA ···
···ACC UCC AAA UAC CGU ··· mRNA
2.如果增加1个或2个、3个碱基对呢？
10
【自主学习】
(二) 基因突变的原因
究竟是什么原因导致基因突变呢？
外因：
物理因素：化学因素：生物因素：
X射线、激光等亚硝酸盐、碱基类似物等病毒、某些细菌等
内因：
自然条件下DNA 偶尔复制错误
（二）发生时期: 非同源染色体上的非等位基因的自由组合
① 减数第一次分裂后期
同源染色体上的非姐妹染色体之间发生局部互换. ②
减数第一次分裂前期
22
（四）基因重组的意义意算义一算
是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义。

《基因突变》课件

由多个基因的变异和环境因素共同作用引起的疾病
详细描述
多基因遗传病是由多个基因的变异和环境因素共同作用引起的，如糖尿病、高血压、哮喘和抑郁症等。这些疾病的发病风险受遗传和环境因素的影响，因此需要综合考虑多个因素进行预防和治疗。
突变与肿瘤
总结词
基因突变与肿瘤发生和发展密切相关
详细描述
肿瘤是由细胞异常增生形成的，而这种异常增生往往与基因突变有关。基因突变可以促进细胞分裂、抑制细胞凋亡和增强细胞迁移等，从而导致肿瘤的发生和发展。研究基因突变在肿瘤中的作用可以为肿瘤的诊断、治疗和预后提供重要的依据。
复、缺失等。
基因突变的发生频率
基因突变的发生频率非常低，大约为 10^-8~10^-10次/碱基/复制。
基因突变通常是不利的，但也有一些突变是有益的，如某些疾病抗性的出现。
在某些情况下，如辐射、化学物质暴露等，基因突变的频率可能会增加。
02
基因突变的来源
内部因素
01
02
03
DNA复制错误
《基因突变》PPT课件
目录 CONTENT
• 基因突变概述 • 基因突变的来源 • 基因突变与疾病 • 基因突变的检测与预防 • 基因突变研究展望
01
基因突变概述
基变化，通常是由DNA的复制、转录或修复过程中出现的错误所引
起的。
基因突变可以发生在体细胞或生殖细胞中，并可遗传给后代。
04
基因突变的检测与预防
基因突变的检测方法
基因测序
通过全基因组或目标区域测序，检测基因序列的变异位点。
荧光原位杂交
利用荧光标记的DNA探针，对染色体进行杂交，检测基因拷贝数
变异。
单基因遗传病筛查

基因突变教案

基因突变教案一、教学目标1. 了解基因突变的概念和分类；2. 掌握基因突变对生物体遗传性状的影响；3. 理解基因突变与遗传病之间的关系。

二、教学重点1. 基因突变的概念和分类；2. 基因突变对生物体遗传性状的影响。

三、教学难点理解基因突变与遗传病之间的关系。

四、教学方法讲授法、案例分析法。

五、教学过程第一部分：引入（5分钟）1. 引出本节课主题：基因突变；2. 提问：你们知道什么是基因吗？它对我们有什么作用？第二部分：讲授（25分钟）1. 什么是基因突变？（1）定义：指某个基因发生了永久性改变，导致它所编码的蛋白质发生了改变。

（2）分类：① 点突变：指DNA中单个核苷酸被替换成其他核苷酸，包括错义突变、无义突变和同义突变。

② 插入/缺失突变：指DNA序列中插入或缺失了一段核苷酸，导致蛋白质序列发生改变。

③ 移码突变：指DNA序列中插入或缺失了一个或多个核苷酸，导致蛋白质序列发生了移码，进而影响整个蛋白质的结构和功能。

2. 基因突变对生物体遗传性状的影响（1）基因突变可能会改变蛋白质的结构和功能，从而影响生物体的遗传性状。

（2）基因突变可能会导致某些遗传病的发生。

第三部分：案例分析（20分钟）1. 案例一小明家族中有一位亲戚患有先天性耳聋。

请分析这位亲戚患上耳聋的原因是什么？2. 案例二某人在进行基因检测时发现自己携带了BRCA1基因突变。

请分析这种基因突变可能会对他产生什么影响？第四部分：总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容；2. 引出下节课主题。

六、教学评价1. 能够准确地描述基因突变的概念和分类；2. 能够理解基因突变对生物体遗传性状的影响；3. 能够分析基因突变与遗传病之间的关系。

高中生物《基因突变》优质课教案、教学设计

《基因突变》教学设计1.教材依据：青岛版普通高中课程标准试验教科书生物《必修2》第四章第1 节。

2.设计思想教学活动围绕着对基因突变的实例展开，理解基因突变的内涵，把握基因突变的外延、特点以及与生物变异和进化的关系；强化核心概念的教学，注重知识与生活、实践应用的联系。

3.目标聚焦1.阐明基因突变的机理、特点和应用2.关爱生命，选择健康的生活方式4. 学法指导从实例分析入手，按照认知的规律从现象到概念，从宏观（镰刀型贫血症）到微观（镰刀型贫血症的发病机理）来归纳总结出基因突变的概念和特点；利用图示、加强知识的前后联系等方法引导学生不断地探究、思考、分析和讨论，帮助学生理解基因突变概念、结果以及与性状的关系。

最后将所学内容进行整合。

5教学过程导入：（通过PPT 上的两个实例，引出可遗传变异和不可遗传变异的两种类型）学生活动：学生观察PPT 并分析讨论。

提问：实例一：在北京培育的优质甘蓝品种，叶球最大的有3.5KG，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、光照强，叶球可重达7KG 左右。

但再引回北京后，叶球又只有3.5KG。

实例二：太空椒（普通青椒种子遨游过太空后培育而成）与普通青椒对比，果实明显增大，将太空椒的种子种植下去，仍然是肥大果实。

实例一、二描述的变异类型是否属于同一种变异？若不是，二者不同的原因是什么？（学生思考）――不是，前者不可以遗传，后者可以遗传。

教师总结并展示PPT：变异分为不可遗传的变异（仅由环境因素引起的性状改变）和可遗传的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异。

这节课我们来探讨学习可遗传变异中的基因突变。

板书：第四章生物的变异第1 节基因突变教师通过PPT 展示教材P69 基因突变的意义：新基因产生的途径、生物变异的根本来源、为生物进化提供了原始材料，提高同学们学习《基因突变》的兴趣。

教师引导学生进行相关知识的复习（通过PPT）：1.什么是基因？2.基因与性状的关系？3.基因与遗传信息的关系？4.遗传信息是如何传递的？教师介绍镰刀型细胞贫血症的发现过程，联系到细胞呼吸探讨贫血的原因，再展示正常红细胞与镰刀型细胞贫血症患者的红细胞图片，证实镰刀型红细胞携带氧气的能力不足，联系血红蛋白的作用进一步推测血红蛋白结构可能不同。

高中生物《基因突变(3)》优质课教案、教学设计

“基因突变”教学设计【导入】以两幅图片为载体创设情境、导入变异的类型引导学生从生活实际出发引出生物变异的类型。

总结变异的类型分为不可遗传的变异和可遗传的变异。

由可遗传的变异来源引出基因突变。

活动1【情境分析】探讨镰刀型贫血症病因尝试说出基因突变的概念用幻灯片的形式展示正常红细胞和镰刀型红细胞对比图片。

出示供学生阅读的材料。

1949 年,美国化学家鲍林推测出镰刀型细胞贫血症是由于血红蛋白分子的缺陷造成的。

经过分析, 鲍林认为镰刀型细胞贫血症是一种分子病。

1956 年,英格拉姆等人发现镰刀型细胞贫血症患者血红蛋白的肽链出现了问题。

展示肽链部分片段图片,学生对比发现谷氨酸被缬氨酸所取代。

引导学生回顾中心法则遗传信息的传递规律,以此为出发点根据从蛋白质—mRNA—DNA 逐步分析,提出碱基对的替换导致蛋白质结构的变化导致镰刀型贫血症的发生。

进一步根据图片认识碱基对的缺失、插入总结基因突变的概念。

活动2【小组活动】以某基因片段中一个碱基对的替换为例分析基因突变对蛋白质结构，细胞功能的影响，在此基础上对基因突变的机理展开一系列探讨。

变化1 某段DNA 中一个碱基对发生替换，对多肽链的结构及蛋白质的功能有何影响？变化2 某段DNA 中一个碱基对发生缺失，对多肽链的结构及蛋白质的功能有何影响？变化3-5 在DNA 的c 位置分别插入1 个A/T，2 个A/T，3 个A/T 碱基对，对多肽链的结构及蛋白质的功能有何影响？学生以小组为单位对照密码子表展开探讨。

引导学生发散思维。

问题：基因突变是否一定会改变性状?师生探讨。

提出密码子的简并性、隐性突变等原因。

【活动】问题：基因突变一定可以遗传下去吗？以“神九”搭载种子上天育种引出基因突变发生的时间。

师生探讨后总结出基因突变主要发生在DNA 分子复制过程中。

联系有丝分裂和减数分裂。

强调有丝分裂和减数分裂过程都有可能发生基因突变。

最终提出体细胞的基因突变一般不能传递给后代；生殖细胞中的基因突变只有通过受精作用才能传递给后代。

《基因突变讲解》课件

指DNA分子中一段碱基序列的重复，导致基因结构的改变。
基因突变的意义
基因突变是生物进化的基础
基因突变可以产生新的等位基因，为生物进化提供原材料，促进生物多样性的形成。
基因突变与癌症
基因突变是癌症发生的重要原因之一，可以导致细胞生长和增殖的失控。
基因突变与遗传性疾病
基因突变可能导致遗传性疾病的发生，如镰状细胞贫血、囊性纤维化等。
基因突变与药物抗性
基因突变可能导致细菌、病毒等病原体的抗药性增强，影响疾病的治疗效果。
02
基因突变的诱因
物理因素
辐射
如紫外线、X射线和伽马射线等高能辐射可以引起DNA的突变。
电离辐射
直接作用于DNA分子，导致断裂、交联和脱嘌呤等损伤，从而引发突变。
化学因素
诱变剂
一些化学物质，如亚硝酸、硫酸二乙酯等诱变剂，能够使DNA分子结构发生改变，从而导致基因突变。
基因突变引起的遗传性疾病通常具有特定的症状和体征，影响人体的生理功能。治疗方法因疾病而异，可能包括药物治疗、手术治疗和基因治疗等。
癌症
基因突变与癌症的发生密切相关。癌症是由于基因突变导致细胞生长和分裂失控，形成异常的肿瘤。
不同类型的癌症与不同的基因突变有关。例如，肺癌与EGFR、KRAS等基因突变有关，乳腺癌与BRCA1、BRCA2等基因突变有关。了解癌症的基因突变有助于制定针对性的治疗方案和预后评估。
非同源末端连接
非同源末端连接是一种特殊的重组方式，通过将两个DNA片段的末端连接起来实现重组。
转座因子
转座因子是可移动的DNA片段，能够在基因组内不同位置移动，导致基因序列的重排和突变。
04
基因突变的影响

基因突变优质课-讲课

?
正常型红细胞与镰刀型红细胞图片
材料1： 1928年，人们发现镰刀型细胞贫血症患者能将这种病遗传给下一代，并且发现该病是一种常染色体隐性遗传病。
材料2：1949 年，美国化学家鲍林将正常人和镰刀型细胞贫血症患者的血红蛋白，分别放在一定的溶液中电泳，发现正常人和患者的血红蛋白的电泳图谱明显不同。思考：根据以上材料，你认为导致该病的直接原因是什么？
紫外线照射处理青霉菌
（人工诱变育种）
青霉素的产量提高了几千倍！价格下降到原来的几万分之一！
课堂小结
想一想，本节课我们学习了关于基因突变的哪些内容？
练习反馈
1. 某一基因中插入了一个碱基对，在插入位点的附近，再发生下列哪种情况有可能对其控制合成的蛋白质结构影响最小( ) A. 置换单个碱基对 C. 缺失3个碱基对 B. 增加4个碱基对 D. 缺失4个碱基对
阅读课本，总结基因突变特点。
基因突变的特点
任何生物都可能发生发生在个体发育的普遍性随机性低频性不定向性多害少利性
任何时期,任何细胞
自然突突频率10-5-10-8 产生一个以上的等位基因多数基因突变有不利影响
小组讨论交流：
（1）因为DNA分子结构具有相对稳定性和严格的复制机制，所以基因突变具有低频性。
材料3：1956 年，英格拉姆等人用酶将正常的血红蛋白和镰刀型细胞的血红蛋白在相同条件下切成肽段，通过电泳对二者进行分析，发现有一个肽段的位置不同。
观察：从图中可以看出正常肽链中的哪一个氨基酸发生了改变？
思考：异常血红蛋白在水中的溶解度低，容
易聚集成纤维状束，因而使细胞变形。血红蛋白正常谷氨酸 GAA 异常缬氨酸 G UA 根本原因直接原因

高中生物基因突变优秀教案

高中生物基因突变优秀教案
一、教学目标：
1. 了解基因突变的定义和分类；
2. 掌握基因突变的原因和发生机制；
3. 能够分析基因突变对生物体的影响。

二、教学重点和难点：
重点：基因突变的定义、分类和影响。

难点：基因突变的发生机制。

三、教学准备：
1. 教材：生物教科书相关章节；
2. 实验器材：显微镜、玉米种子；
3. 多媒体教学设备。

四、教学过程：
1.引入：通过展示图片或视频，引入基因突变的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解基因突变的定义和分类，介绍点突变、缺失突变、插入突变等。

3.探究基因突变的原因和发生机制，让学生通过实验观察玉米种子的形态，了解基因突变是如何发生的。

4.讨论基因突变对生物体的影响，让学生思考基因突变可能带来的优势和劣势。

5.展示案例：通过展示一些基因突变在生物学研究和应用中的案例，让学生了解基因突变的重要性。

6.作业：布置作业，让学生利用搜索引擎或书籍查找一些基因突变的例子，并写出自己的观点。

五、教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解基因突变的概念和分类，掌握基因突变的原因和发生机制，能够分析基因突变对生物体的影响。

同时，教师应该根据学生的反馈和理解情况，及时调整教学内容，确保教学效果。

基因突变--优质课

失多少个碱基对蛋白质影响最小？
思考：基因突变不一定引起生物性状改变的原因？
补：真核细胞的基因结构
非编码区
编码区上游
编码区
非编码区
编码区下游
启动子
与RNA聚合酶结合位点
外显子
内含子
终止子
外显子：能够编码蛋白质的DNA序列.
内含子：不能够编码蛋白质的DNA序列.
基因突变不一定导致生物性状改变的原因：
• (1)突变部位：基因突变发生在非编码蛋白质的序列中
• (2)密码子简并性：基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸
正常结肠上皮细胞
(1)根本原因
原癌基因和抑癌基因发生突变（是多基因突变积累的结果）
(2)相关基因的作用
原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和增殖的进程抑癌基因：主要抑制细胞不正常的增殖
而不是等位基因
学生活动：
碱基的替换、增添和缺失这3种情况，哪种对氨基酸的排列顺序影响通常最小？
（1）密码子2中的U 替换成 A 密码子2中的U 替换成 C （2）密码子1与2之间增添一个碱基A （3）密码子2中缺失一个碱基A
碱基影响范围小
增添大___
对氨基酸序列的影响
一
不改变
缺失 _大__
癌细胞转移
癌
细胞正常生长、增殖
正常表达产物
原癌基因
突变
表达产物活性过高
表观遗传修饰
过量表达
表达产物的量过高
可能
抑制细胞生长、增殖/促进细胞凋亡
正常表达产物
抑癌基因
表观遗传修饰
不表达
表达产物的量过低
突变
表达产物活性过低

课基因突变及基因重组优质课

A可以产生一个以上的等位基因。
（3）基因突变是不定向的；
小资料
基因大肠杆菌组氨酸缺陷型基因果蝇的白眼基因玉米的皱缩基因小鼠的白化基因人类色盲基因
突变率 2×10－６ 4×10－5 1×10－６ 1×10－5 3×10－5
(4)突变率低；
有害的基因突变
并指
白化病
先
天
性
血
聋
友
小试牛刀
1、下列属于可遗传的变异是 C
A、由于水肥充足，小麦出现穗多粒大的性状 B、紫外线照射使人患皮肤癌 C、在棕色猕猴的自然种群中出现了白色的猕猴 D、人由于而使皮肤变黑
2、基因突变是生物变异的根本来源，下列关于基因突变的叙述错误的是 D
A、基因突变的方向是不确定的 B、紫外线可诱发基因突变 C、基因突变是新基因产生的途径 D、基因突变对生物自身都有害
A、基因重组是生物变异的根本来源； B、基因重组能够产生多种基因型； C、基因重组发生在有性生殖的过程中； D、非同源染色体上的非等位基因可以发生重组。
1、完成过关冲刺P38-39。
二、基因重组
1、概念: 在生物进行有性生殖过程中,控制不同性状的基因的自由组合.
“多利”羊
2、类型:
①减I前，四分体时期非姐妹染色单体的交换带来的等位基因的交叉交换。
②减I后，非同源染色体上的非等位基因的自由组合。
B b
b
B
交叉互换
二、基因重组
1、概念: 在生物进行有性生殖过程中,控制不同性状的基因的自由组合.
3、生物变异的根本来源是 D
A．基因重组 B．染色体数目变异 C．染色体结构变异 D．基因突变
4、同无性生殖相比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，其根本原因是 B

5.1基因突变优秀课件

基因突变一定可以遗传给后代吗？
发生在生殖细胞中的基因突变可以遗传给后代。发生在体细胞中的基因突变，一般不能遗传给后代。
探究五：基因突变的特点
普遍性全翅果蝇无翅果蝇
白色皮毛的牛犊
玉米白化苗
基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期。
如：在细胞内不同DNA分子上同一DNA分子的不同部位
第5章生物的变异
变异：生物体亲子代之间、子代个体之间性状的差异叫变异。
纯合的高杆抗病小麦与矮杆感病小麦杂交得到F1，F1连续自交得到矮杆抗病小麦。该矮秆抗病的性状可以遗传给后代吗？
古代妇女缠足，小脚的性状能遗传给后代吗？
不遗传的变异
性状 = 基因 + 环境条件
（改变）
（改变）
可遗传的变异
蛋白质正常
异常
氨基酸谷氨酸
缬氨酸
mRNA GAA
GUA
DNA
CTT 突变 CAT
GAA
GTA
总结病因：由于血红蛋白基因中碱基对_替__换___导致基因结构改变，从而引起性状的改变。
探究二：基因突变的类型
除了碱基对的替换外，还有哪些变化也会引起基因结构的改变呢？
基因突变的概念：
DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
随机性
果蝇眼色中红眼由基因A控制，在A基因发生突变后，可以变为白眼，也可以变为褐眼。
不定向性
在高等生物中，大约105-108个生殖细胞中，才有一个生殖细胞发生突变。
低频性
一种果蝇的突变体在21℃的气温下,生活能力很差,但是当气温上升到25℃时,突变体的生活能力大大提高了。
对生物来说，基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，对生物有害。但也有些基因突变，也可能使生物产生新的形状，适应改变的环境，获得新的生存空间。

高二生物基因突变省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

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6、重组DNA技术：即：基因工程，又叫基因拼接技术、转基因技术。
(1)概念：
把经过改造基因，经过运载体送入生物细胞中，而且使新基因在细胞内正确表示，产生出人类所需要物质，或者组建出新生物类型，从而到达定向改变生物性状目标。
(2)实用意义： A、建立疾病动物模型；
E、改变传统培育方式，缩短育种年限；
碱基CTT突变成CAT。答〔 D〕
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凌娢心里这么想，她还想知道笑点在哪里呢。“你放心笑，我确保不打死你。”说完这句话，她突然感觉自己好作死。“哈哈哈……谈人生还是谈理想……亏你想得出来……谁会找你谈那种东西啊……”好想打他啊……真好想打他……慕容凌娢感觉自己此时已经石化，尴尬癌都犯了。 “那个……”慕容凌娢皱了皱眉，强壮镇静问道，“你到底想干什么？”“想你了，过来看看。”“装，你继续装！”慕容凌娢轻蔑看着韩哲轩。我就不信情节能发展那么快。“骚年啊～好说咱们认识那么久了，我已经彻底明白你套路了。”抿了一口茶，慕容凌娢一副老谋深算样子， “你看似是为了刷存在感而出现，其实每一次出现都能引发一系列连锁反应。比如说我第一次碰到你……”“等等，这里不需要回想杀！”韩哲轩急忙拦住了她，“原来每一章内容已经很短小了，你在这个样子回想下去，岂不是又要水好几章了吗。我知道你要表示什么，是不是蝴蝶效应啊……”“错！都什么年代了……”“晴朝焘禄年间。”“你还能想出‘蝴蝶效应’这么难听命名词……”“也能够叫‘拓扑学连锁反应’。”“嗯嗯……这个听起来很有水平。不过……”慕容凌娢沉思了片刻，“它应该有一个更霸气名称，就叫--慕容凌娢定律，又名--配角光环论。”“哦……呵呵……那……你就当什么也没听见就好了。”停顿时间累计到达九秒，韩哲轩才回过神来，“我想让你帮个忙。”“杀人放火之事我绝对不干，我可是大天朝一等良民。”“当然不是那种事情。”要是找你办那种事情，除非我脑子里进水银了。韩哲轩换上了关心备至笑容，这表情让慕容凌娢有些心虚，不会是什么丧尽天良行为吧……只间韩哲轩慢慢把手从身后拿出，笑容愈加和善，把一个圆饼型东西按在了桌子上。他难不成穿越时候带了炸弹！慕容凌娢第一反应就是往后退，随时能够从二楼跳下去。“你干什么啊。”韩哲轩很奇怪看着已经溜到窗边慕容凌娢，“放心吧，这只是一个充电宝，绝对没有辐射。”“充电宝？怎么不早说。”一听没有危险，慕容凌娢马上又凑了过来。这真只是一个普通充电宝，呈盾牌状，正面有红白蓝三色圆环，正中间还有一颗白色五角星。“这充电宝还真是尤其啊(竟然专门给了它整整41字特写)。”想到自己从出场到现在，似乎都还没有过细致描写，慕容凌娢不禁有些失落。“你这个充电宝造型怎么这么眼熟，难不成……” 完了完了，我竟然忘了她也是那个时代，给她看了美队盾牌，一定会被发觉，要是让她知道我也是从21世纪来，以后可就不好骗了……韩哲轩强忍着自己想要把充电宝夺回来冲动，一脸淡定微笑等着慕容凌娢

基因突变(公开课)PPT课件

基因突变
资料
橘子不可遗传的变异
枳环境因素引起的
可遗传的变异
红花的后代变了蓝紫色
蓝紫色花的后代仍是蓝紫色
（一）பைடு நூலகம்物变异的类型
变
不可遗传的变异：
仅仅由环境不同引起，
异
的
类
基因突变
型可遗传的变异：基因重组
染色体变异
(二)基因突变积极思维
镰刀型细胞贫血症的病因是什么?
圆饼型的红细胞镰刀状的红细胞
7：基因突变的意义
基因突变可以产生新的基因，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料
例题分析
1：发生镰刀型细胞贫血症的根本原因是基因突变，其突变方式是（ B ） A：增添或缺失某个碱基对 B：碱基对发生替换改变 C：缺失一小段DNA分子 D：染色体缺失
2：下列有关基因突变的说法，不正确的是( B ) A. 自然条件下，一种生物的突变率是很低的
D. 图中基因的遗传遵循自由组合定律
4．人类的血管性假血友病基因位于第12 号染色体上，目前该病有20多种类型，这表明基因突变具有（ C ）
A．随机性 B．可逆性 C．不定向性 D．普遍性
5. 基因突变发生在（ B ） A．DNA→RNA的过程中 B．DNA→DNA的过程中 C．RNA→蛋白质的过程中 D．RNA→携带氨基酸的过程中
生活习惯中哪些因素能够致癌呢？辐射、紫外线等吸烟、烧烤食品腌制食品
4：基因突变的原因物理因素化学因素生物因素
资料一低频性
基因大肠杆菌组氨酸缺陷型基因玉米的皱缩基因小鼠的白化基因人类色盲基因
资料二随机性
突变率 2×10－６ 1×10－６ 1×10－5 3×10－5

遗传学基因突变课件.ppt

（3）无义突变（nonsense mutation）编码区的单碱基突变导致终止密码子(UAG/UGA/UAA)的形成, 使 mRNA的翻译提前终止, 形成不完全的肽链.
遗传学基因突变
表 21-2 点突变的类型 (以 Tyr的密码子为例 ) 无义突变同义突变错义突变
1.体细胞突变（ somatic mutation ）
• 一个祖先细胞由无性繁殖而产生的相同细胞群体叫做一个克隆（clone) 。
• 体细胞突变常形成一个“突变体区”，体细胞突变发生愈早， “突变体区”愈大。
• 体细胞突变不能遗传给后代，可通过有性途径传递。
2.生殖细胞突变（ germinal mutation ）
遗传学基因突变
遗传学基因突变
GC →→ → G-U→→→ A-U→→→A-U ↘→G-C ↘→A-T
AT →→ → H-T→→→ H-C→→→ H-C ↘→A-T ↘→G-C
遗传学基因突变
（3）氧化性损伤碱基（oxidatively damaged bases） • 活泼氧化物如超氧基（O2-），过氧化氢（H2O2），氢氧基（-OH）对DNA本身的氧化损伤，也能引起突变。
遗传学基因突变
5.致死突变（lethal mutation）：是指能造成个体死亡的突变
• 显性致死突变：在杂合状态就有致死作用 • 隐性致死突变：在纯合时方有致死作用
6.条件致死突变（conditional lethal mutation)：指在某些条件下能存活，而在某些条件下
表现致死效应。
遗传学基因突变
• 例如：玉米有高、矮秆变异类型，其它物种如水稻、 • 大麦、高粱、玉米等同样存在着这些变异类型。

基因突变优质课教案

基因突变优质课教案【篇一：基因突变优质课教案】梅州市中学生物课堂有效教学案例《基因突变和基因重组》教学案手机号码：电子邮箱：所在单位：《基因突变和基因重组》教学案一、教学指导思想：（一）面向全体学生，给每一个学生提供平等的学习机会，但这与我们的大班教学现象相矛盾，如何促进每个学生的全面发展，我采用“化整为零”的方法，将一个班级分成若干个学习小组，让每位学生都得到学习的机会；（二）注意从学生已有的经验出发，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，比如让学生通过构建生物模型来帮助学生深入理解微观结构，让微观宏观化，将生物学变成触手可摸具体知识。

有利于学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法；（三）让学生自主体会和探究生物学原理的形成过程，有利于学生理解生物学与科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观；（四）逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、教学分析：《基因突变和基因重组》是人教版高中生物必修2节的内容。

《基因突变和基因重组》从基因变化的角度来认识生物发生变异的原因，是基因表达的延续和拓展，也是学习章的基础。

通过本节学习，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。

在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。

在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。

这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变” 的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。

在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论”的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方学生已经学过基因和染色体关系、基因的本质、基因的表达等知识，为基因突变和基因重组这组新概念的建构奠定了认知基础。