高三语文专项复习之《小说阅读之故事情节》

分析小说故事情节时要注意： 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，
是为理解人物性格、把握小说主题服务的。 所以，在分析情节的过程中，要随时注意体 会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的 作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、 表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发 展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人 物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升 华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般 都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整 理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真 事更集中，更完整，更具有代表性。
小说阅读 之
故事情节
文学类文本
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美 体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分 析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和 情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文 精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选 择合适的诗歌或戏剧作品。
“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”
“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经 出手的东西是不能再卖的呀。”
大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”
巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比 索。”她说。
大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着， “漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁 尔可真有钱啊！”
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
小说命题四个关键词：
环境、情节、人物、主题
⑴把握故事情节
⑵揣摩人物形象
具体分成
⑶注意环境描写 ⑷概括主题思想
⑸品味语言特色
⑹分析写作技巧
小说阅读一 情节
考点阐释
一、概括小说的故事情节。 二、分析作品中某情节的特点和作用。 三、探究某情节的合理性。
解题指导：
1．从理清小说的结构层次寻找线索， 抓住主要的矛盾冲突、重要场面、 重要事件等几方面概括文章的主要 情节。
2.（何时何地）某人做某事？（抓住主 要人物和中心事件）
二、情节特点和作用
常见的设问形式：
1．文中写了××情景，在小说中起到什么 作用？
2．××内容对情节展开有什么作用？ 3．某事物、某人物在小说中有什么作用。
(1)完整叙述要素。按照“何时何地何人做何事”的格式 加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有 时要包括“原因、经过、结果”。
(2)从主人公的角度叙述。故事较复杂、关涉到的人物较 多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件 涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
3．要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、 先后有序。
文本的叙事形式包括结构的组织、线索的安排、 叙事的顺序等。从故事结构的主体入手进行分析， 才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手，才能 明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺序入手分析，
另外，对于情节合理性的探究，还要结合小 说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行 分析。
回答此类题目的答题模式：亮出自己的见解→从 文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分 析→从写作时代上分析，阐明自己见解。(总→ 分式)
或：亮出自己的见解→从文本情理上分析→从文 本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明 自己见解。(总—分—总式)
（2011安徽卷）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 14．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔 萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说， 请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分） 示例： 角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者
“你能赚多少钱呢？”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比 索。末了总能到手二十吧。”
“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来， 你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过 的鸟笼，就数这个大哩。”
有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫 人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
(二)表述式概括(适用于篇幅较短的小说或试题中) 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是 对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一 般要求用简洁、完整的句子。
概括情节注意事项
1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重 要事件等几方面，概括文章的主要情节。
2．答题时对情节概括的角度和方式：
《名师一号》例题
《名师一号》即时练
二、探究情节的合理性
小说中，情节设置都是为了更好地表达 主题、塑造人物形象服务的。它安排是否合 理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主 题，体现其社会价值。探究小说情节的合理 性，是小说阅读中常见的题型。
常见的设问形式：
1．作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小 说具体内容，谈谈你的看法和理由。
饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌 大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面 搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟 儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模 型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传， 比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己 就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转， 又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”
财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就 住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物 的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就 紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待 上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一 惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔 塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子 刮得精光，神情严肃纯朴。
“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。 那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁 丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。
“巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼 拿走吧。”
“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把 这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱 嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做 的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把 鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久， 他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”
2．你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并 从内容和形式两方面陈述理由。
3．有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你 是否同意这种说法？请陈述你的理由。
4．小说的结尾(或其他部分)写了××，这样安排有 什么作用？
5．这样写对表现小说的内容有什么作用？
探究情节三“步”曲
解答“探究情节的合理性”的题目，一般思路与方 法：
“分析情节作用”类题目答题策 略：
见《名师一号》
情节的作用（有几点答几点）
一、为人物形象服务。（1、刻画人物性格，2、 映衬人物心情） 二、为环境服务。（1、交代人物活动的环境) 三、为主题服务。（1、表现主旨或深化主题。） 四、为另外的情节服务。（1、设置悬念，引起 读者阅读的兴趣。2、为后面的情节发展作铺垫 或埋下伏笔。 3、作线索。 4、照应前文。） 五、效果（从读者的感受考虑）：跌宕起伏、 引人入胜等 六、构思（线索、照应题目）
“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。
那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？”
“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定， “是彼贝让我做的呀。”
蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一 声。
“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉 静忧伤，活像他母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着 他的眼睛，“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “蒙铁尔！”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪， 巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子 打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁 就卖给谁。” 那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔 塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉 咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别 管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。
“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔 塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑， 他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他 说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然 后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱 机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举 杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有 人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大 伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来 没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯 火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了 不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠 款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。凌晨五点 钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。
一、概括情节
设问方式及答题步骤见《名师伴你行》
概括情节的两种方法
(一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说 《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在 故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按 人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲 于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可 分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花 荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→ 受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。