《怎样得到更多的光和热》课件
教科版五年级科学上第一单元课件
种子膨大 3小时
3小时
种皮破裂 12小时
12小时
芽萌发
24小时
20小时
出现根
48小时
40小时
出现叶
72小时
72小时
光照不是种子发芽所必须的。
之前的问题： 种子发芽需要哪些条件？
光？
温度？
空气？
种子要发芽
土壤？
水？
肥料？
种子发芽的必要条件
光
空气
种子要发芽
水 肥料
温度 土壤
资料卡片
• 种子发芽的最低温度是6-7℃,12-14℃能正 常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃ 。
接受光照 尽量避免光照
接受光照 尽量避免光照
接受光照 尽量避免光照
实验时间
3小时 10小时 20小时 80小时
变化过程
种子膨胀变大 种子膨胀变大
种皮破裂 种皮破裂 萌发出根 萌发出根 长出叶子 长出叶子
结论
绿豆种 子萌发 受光照 条件影 响不大
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论？
控制 水 条件的发芽试验
2、我们的绿豆种子发芽情况
实验组：
对照组：
左为实验组 右为对照组
3小时后
左为实验组 右为对照组
10小时后
20小时后对比，左为实验组，右为对照组
80小时后对比，左为实验组，右为对照组
左为对照组 右为实验组
对照组
实 验 组
左为对照组 右为实验组
控制 水 条件的种子发芽实验
实验组次
保持水分 保持干燥 保持水分 保持干燥 保持水分 保持干燥 保持水分 保持干燥
现象
实验组（有水） 对照组（无水）
种子膨大 3小时
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
五年级上册科学 第二单元《光》
光对于光，我们都很熟悉。
白天我们在和煦的阳光下工作学习，夜晚我们在皎洁的月光中散步休息；在海上，灯塔给航船指引方向；在野外，篝火给游人带来快乐。
可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。
对于光，我们其实很陌生。
我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科技中有哪些应用？现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！我们一定玩过这样的游戏吧!想一想影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 光源像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
想一想，我们还知道哪些光源？ 影子在光的照射下，物体有了影子。
影子都有什么特点呢？让我们分别画出物体的影子，然后用一句话说出我们的看法。
像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在我们生活中很有用处。
知道了这些，再做一做手影游戏，看是否符合这些规律。
将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。
在桌面上分别画出木块的影子。
用手电筒照射距离墙面不同远的三个木块。
在墙面上分别画出它们的影子。
用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在墙上或桌面上的影子。
从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？根据我们上节课的研究，说说我们的推测及理由。
把物体的影子添画在下面的图中。
让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
找一根约10厘米长的铅笔（或一根筷子）、一块平滑的木板、一张和木板同样大小的白纸。
把白纸粘在木板上，再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上，做一个简易的日影观测仪。
然后把它放在校园里能照到阳光的地方。
先看看太阳在什么方向，量量铅笔影子的长度是多少，然后在白纸上用笔描下铅笔的影子。
观察阳光下物体影子的变化东西南北我们还有什么发现？古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？坚持一段时间的观察，看看我们对阳光下物体影子的变化还有什么新发现。
在课堂上每隔10分钟观察、记录一次。
课后继续观察，每隔一小时观察一次，把太阳的位置和方向，铅笔影子的长度都记录下来。
教科版五年级科学上册《第二单元》
本节要点：
光是怎样传播的
光是直线传播的 光传播的速度是30万千米每秒。 光从太阳发出到达地球需要8分钟。
复习
1、光是怎样传播的？ 光是以直线形式传播的。 2、光传播的速度是多少？ 光传播的速度是30万千米每秒。 3、光从太阳到达地球需要几分钟？ 光从太阳发出到达地球需要8分钟。
想一想： 为什么我们对着镜子使用电视的 遥控器，还是能够打开电视呢？
最长。
• A、春季和秋季 • B、夏季 • C、冬季
9、一天中阳光下物体影子长度的变化是 （ C ）。
A、长——短 B、短——长 C、长——短——长
• 10、一天中阳光下物体影子的变化 方向是（ B ）。
• A、西—南—东 • B、西—北—东 • C、东—北—西
画出影子
阳光下的影子
画出影子
阳光下的影子
A、放大
B、缩小 C、不变
光的反射 画一画 2、在黑屋子里，为什么台灯亮后，就能看见书 上的字了？请画出灯光的传播路线图。
光的反射
日常生活中，哪些地方或物品运用了光的反射原 理？请列举3个实例。
探照灯、照镜子、反光镜
光的反射
本节要点： 1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回 去，形成反射现象。 2、反射光也是直线传播的。
线
1、照明灯上为什么要装灯罩？ 灯罩可以把灯泡向上的光，反射到下方和 本来向下的光线结合在一起。
2、教室的墙壁为什么要涂成白色？ 白色的墙壁有利于反射。
1、眼睛瞳孔的变化? 光线强烈时，瞳孔缩小；光线弱时，瞳孔放大。
2、课后用一面镜子对着自己的眼睛，把头从黑暗处移到光 明处，观察瞳孔的变化？
光的反射 判断
1、阳光照射在镜面上后，可以改变原来的路线。（ √ ） 2、平面镜中像的大小与实物的大小相同，但左右相反。（ √ ） 3、汽车的反光镜不是平面镜，它没有用光的反射原理。（× ） 4、把房间里的墙涂成白色，会使房间更明亮。（√ ） 5、利用镜子，我们可以把阳光反射到教室的黑板上。（√ ）
教科版科学五上怎样得到更多光和热讲义
怎样得到更多的光和热 A、黑色蜡光纸 反光较强，吸收光的能力弱 B、黑色无光纸 反光较弱，吸收光的能力较强
怎样得到更多的光和热
判断
1、太阳是地球上最大的光源和热源。（ √ ） 2、夏天人走在阳光下穿白色的衣服会凉快些。（ √ ） 3、黑色的物体在阳光下容易吸收热量。（ √ ） 4、有金属光泽的物体更容易吸收阳光 。（ × ） 5、物体放置的方法和它升温的速度无关。（ × ）
怎样得到更多的光和热
1、（ A ）是地球最大的光源和热源。
A、太阳
B、月亮
C、星星
2、一天中，太阳位置最高的是（ B ）。
A、上午
B、中午 C、下午
3、下列物体反光能力最强的是（ B ）。
A、黑衣服
B、白衣服
C、红衣服
4、下列物体吸热能力最好的是（ A ）。
A、黑衣服
B、白衣服
C、红衣服
怎样得到更多的光和热
5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。（ A ）
A、物体反射阳光的本领强，吸收的本领就弱，温度上升就慢
B、物体反射阳光的本领强，吸收的本领也强，温度上升就慢
C、物体反射阳光的本领弱，吸收的本领也弱，温度上升就慢
6、在夏天我们应该穿（ A ）的衣服更凉快些。
A、浅色Biblioteka B、深色 C、深浅都可以7、在阳光下，同一颜色的纸袋按（ C ）方式摆放，升温最快。 A、和地面水平 B、和地面垂直 C、和阳光垂直
怎样得到更多的光和热
填空
1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 凹面镜 和
凸透镜
。
2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光获得高温
第6课 《怎样得到更多的光和热》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》教学设计教学导航【教材分析】本课内容选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》中的第6课。
本课内容紧接着上一课《光与热》的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。
上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。
本节课是从物体本身属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究。
同时，这一课又是为第7课《做一个太阳能热水器》作准备。
所以本课在这一单元中起到承上启下的作用。
本课内容分为两部分。
第一部分是“物体的颜色与吸热”，但其实这一部分还隐含了“物体表面光滑程度（反光能力）与吸热”。
；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。
【学情分析】学生是独立的个体，所以学生之间的差异是客观存在的，教师要全面了解学生的情况，结合实际，有的放矢。
本节课针对的是五年级上册的学生，通过前面几节课的学习，学生已经知道了关于光与热的基本知识，也知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。
通过本课的学习帮助学生建立物体吸热本领与它自身属性、及光照角度相关的科学概念。
在第一单元中学生已经拥有了设计对比实验的能力，因此本节课中在对比实验设计上应该可以放手让学生自己完成。
另外，现在的小学生对于电子设备的应用都得心应手，因此本课用平板代替了纸质实验设计单和记录单。
【教学目标】科学概念：1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体吸热的本领与颜色有关，深色物体比浅色物体吸热本领强。
物体吸热的本领与表面光滑程度有关，表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热本领强。
3、物体吸热的本领与受阳光照射角度有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热本领强。
过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领、物体表面光滑程度与吸热关系的实验。
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3、用平板记录实验设计方案及实验数据，并分析获得的实验数据及数据统计图，得出实验结论。
五年级科学上册第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》教案教学设计
五年级科学上册第二单元第6课（怎样得到更多的光和热）教案课件PPT教学设计2.6怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本事有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照耀角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本事有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图感情、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的开展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学打算教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点比照实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1〕太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一局部，还有大局部的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么方法能得到太阳更多的光和热？2〕学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2〕师生商量这个比照实验的考前须知除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方法、时间等尽量保持一致3〕学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析比照实验的考前须知3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1〕教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2〕分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本事比拟小5、总结归纳回忆第5、6两课，总结我们可以用什么方法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热比照实验一：物体的颜色与吸热比照实验二：物体受阳光照耀角度与吸热的关系折线图。
第6课 怎样得到更多的光和热
第6课怎样得到更多的光和热（一）背景和目标本课内容紧接着上课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。
上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光。
本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究的。
本课内容分为两部分。
第一部分是“物体的颜色与吸热”；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。
物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。
物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
第一部分：物体的颜色与吸热教科书要求学生把不同颜色的材料对折做成纸袋，分别插上温度计平放到阳光下，比较它们的升温情况。
实验器材是白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸。
选择这些材料的目的是让学生容易发现深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。
由于是对比实验，要求除了纸的颜色和光滑程度不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
另外要注意的是一组实验中的几支温度计对相同温度的显示情况要相同。
这要求教师课前要对温度计进行挑选。
第一个实验由于有5种不同的纸袋，就要求有5个基本一致的温度计。
第二个实验，因为是与地面垂直、水平、和太阳光垂直3种情况，所以每组需要挑选3支温度显示比较一致的温度计。
教师在实验前应把所有温度计拿出来放在相同的地方，先看看温度值是否基本一致，然后把它们放在同一杯热水中，或者阳光下的同一地点，隔一段时间（比如10秒钟）看看温度上升的情况，挑选升温情况比较接近的5支温度计，作为一组。
第二部分：阳光直射、斜射与吸热物体受阳光照射角度与吸热的关系。
也是对比实验。
所以除了摆放时分别按水平、和地面垂直、与太阳光垂直的角度不同外，其他条件要尽量保持一致。
这个实验的结果应该是与太阳光成垂直角度摆放的纸袋升温快。
这是因为阳光直射物体时，物体得到的光比较强，而斜射时，物体得到的光比较弱。
将观察到的数据绘制成图表是本课教学活动的难点。
教师要讲清绘制的方法。
【教科版】小学科学《光的反射》PPT-优秀
（教科版）小学科学-《光的反射》- 优秀-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《光的反射》- 优秀-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
P31运用光的反射 汽车反光镜
医生戴的额镜
照明灯灯罩
白色的墙壁
测量较远物体之间的
精确距离……
光和热是相互关联的，
所以反光好的物质可以用 于反射热量。
（教科版）小学科学-《光的反射》- 优秀-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《光的反射》- 优秀-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
2、上交作品中必须包括： （1）太阳能热水器模型一件；请在 模型明显位置标明班级及所有成员姓名。 （2）模型的说明书一张，请在说明 书上标明班级及所有成员姓名；说明书 格式请参考课本P40。
6、怎样得到更多的光和热 P36（画书）太阳是一个在熊熊燃 烧的巨大火球，外部温度约六千℃， 内部温度高达约两千万 ℃ ，日夜不停 地把光和热散发到宇宙空间，是地球 最大的光源和热源。地球得到的太阳 能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿 分之一，却使我们的地球充满了生机。
（教科版）小学科学-《光的反射》- 优秀-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（5）能够尽可能地在短时间内使 热水器中水的温度升上来，根据温度 上升的幅度，最高得分60分。（如堂 上有时间、有太阳就堂上测，如无时 间或无太阳就由老师另找时间测。）
4、上交作业时间：当周科学课堂 上布置，下周科学课堂上交。各班以 老师规定上交时间为准，所有作业恕 不接受提前上交。亦不设补交作业时 间。
1、光和影
P25：在光源的照射下，物体影 子的变化有什么特点呢？
1、光和影
P25：在光源的照射下，物体影 子的变化有什么特点呢？
五年级上册科学怎样得到更多的光和热教科版
卡纸 袋种 类
初始 温度 2分钟 4分钟 5分钟 ℃
我们的 发现
白色
颜色越深，
黄色
升温越快。
黑色
深色物体比浅色物体升温快。
看一看、阳光直射、斜射与吸热 有什么关系？
与
地
面
垂
与地面水平
直
结论：
阳光直射比斜射得到的光多。
我们可以通过什么方式来得到 更多的光和热？
颜色越深 受到太阳光垂直照射
……
怎样得到更多的光和热
判断
1、太阳是地球上最大的光源和热源。（ √ ） 2、夏天人走在阳光下穿白色的衣服会凉快些。（ √ ） 3、黑色的物体在阳光下容易吸收热量。（ √ ） 4、有金属光泽的物体更容易吸收阳光 。（ × ） 5、物体放置的方法和它升温的速度无关。（ ×）
特别的温馨提示：
• 显示屏如果2分钟不使用将自动进入“睡眠 ”状态。为“唤醒”它，请按左右 键 ，切记不要关了采集器再打开它，这样会 损坏仪器并使数据不准确。
• 打开台灯，确保灯光不要伤到人的眼睛。
做一做（实验验证）：物体颜色与吸热有什么关系？
不同条件：白色、黄色、黑色三种颜色的卡纸袋 相同条件：摆放的地点、方式、时间等
不同的颜色
仪器说明
实验操作温馨提示：
• 1，准备好实验材料。 • 2，把三个纸袋离灯泡相同距离
相同的方式摆放。 • 3，把温度传感器插在三个纸袋中。 • 4,打开采集器开关----三个传感器 连接频道， 点击时钟图设置时间----点击 “ =”选
择三个频道---打开台灯----按绿色开始键开始采集 5分钟的数据读数---- 。放大--- 查找数据。 • 5,小组合作，认真观察,填好实验表格。
说一说
五年级上册科学试题-2、6 怎样得到更多的光和热 教科版 含答案
五年级上册科学试题2.6.怎样得到更多的光和热一、填空题1.太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约( )，内部温度高达约摄氏( )，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的( )。
2.深色物体比浅色物体( )物体与阳光垂直比斜射( )。
3.黑色蜡光纸比黑色无光纸( )。
4.选浅颜色的衣服是因为( )，吸收的( )较少。
5.纸和金属在阳光下( )吸收热量更快一些。
二、判断题1.红色的纸张比黑色的纸张吸收的热量快。
( )2.夏天应该穿深色系的服装，可以防止太阳照射，少吸热。
( )3.水泥地面和玻璃比较起来，水泥地面吸热快。
( )4.阳光直射和斜射，物体吸收的热量不同。
( )5.太阳灶斜着放就是为了能与太阳光线垂直，吸收更多的热量。
( )三、选择题1.地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的( )。
A三十亿分之一 B.二十亿分之十亿分之一 D.五亿分之2.在蓝色、白色、红色、绿色几种颜色中，( )颜色吸收的光最少。
A.蓝色B.白色C.红色D.绿色3.物体怎样摆放吸热最快( ) 。
A.斜着放B.立着放C.直着放D.都一样4.下列说法中，错误的是（）。
A.浅色衣服是因为反光能力强，吸收的热多B.平整无褶皱的黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢C.表面粗糙的比光滑的升温快D.太阳是地球最大的光源和热源5.下列物质吸热最快的是( )。
A.纸张B.木头C.金属D.塑料四、实验分析题在做关于物体的颜色与吸热的本领的实验中，观察到了什么现象?说明了什么?你还知道在生活有哪些方法可以吸热呢?答案解析:一、填空题1.摄氏 6千度摄氏 2千万度光源和热源2.吸热快吸热快解析:物体的颜色与吸热本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快;物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比斜射吸热快。
3.升温慢解析:平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱吸收光的能力就强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。
教科2001小学科学五年级上册《二 光 怎样得到更多的光和热》教学设计_1
物体的颜色与吸热本领实验改进方案一、实验内容教科版小学科学五年级上册第二单元第六课《怎样获得更多的光和热》，对比物体的颜色与吸热相关系的实验。
本次实验的重难点就是探究物体的颜色与吸热的关系。
二、实验目标1.与学生共同探究物体的颜色与吸热的本领相关，深色物体比浅色物体吸热快。
2.培养学生按照实验要求实行操作，实事求是地观察记录数据的习惯。
3.使学生理解到自然事物变化之间的规律和联系。
三、实验器材试管、彩砂、水、温度计、试管夹（白炽灯，颜色相同、表面光滑水准不同的纸）。
四、实验设计意图1.通过实验器材的改进，使实验操作更加简便实用，减小无关因素的影响，得到较为科学的实验结果。
2.为下面的相关实验做好铺垫准备，节约课堂实验时间。
3.利用学生喜爱熟悉的彩砂作为实验材料能够激发学生的好奇心。
采用“试管加彩砂”这个改进方法能够同时解决以下诸多问题因素：1.温度计液泡与实验材料的接触问题。
2.纸袋空间过大产生的空气对流问题。
3.纸袋的材质不同违背对比试验原则的问题。
4.温度计个数过多且分散，观察对比不够方便，导致记录时出现的问题。
5.纸袋较薄与地面接触面过大，受地面温度影响较大的问题。
6.实验材料与阳光的照射角度问题。
五、实验流程1.将深浅不同颜色的彩砂放入试管。
2.将温度计插入彩砂内，使温度计与彩砂充分接触。
3.将试管置于阳光下（200瓦白炽灯下）照射，每隔2分钟观察温度变化。
4.记录每次实验数据，实行分析。
六、实验过程反思与改进目的教科版小学科学五年级上册热单元第六课《怎样获得更多的光和热》一课中“物体的颜色与吸热本领”的实验，教材的编排是用纸袋来实行的。
第一次实验：把五支温度计分别插入五个同样大小的纸袋(白色、粉红色、黑色卡纸、黑色蜡光纸、铝箔纸)，每2分钟记录一次温度，实验历时10分钟。
完成这个实验后，同学们汇报交流时，各小组得出的结论会有所不同：有的温度上升最快的有些是黑色卡纸、有些是铝箔纸，有些是黑色蜡光纸……和原来的猜(一)、分析失败的原因原因一：温度计自身的问题——温度计温度上升快慢速度不一样。
怎样得到更多的光和热
一、阳光直射、斜射与吸热
与地面水平
与 地 面 垂 直
一、阳光直射、斜射与吸热
纸袋摆 初始 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 放情况 温度 ℃ 和地面 24 平行 27 27 29 30 30 和地面 24 垂直 和太阳 光垂直 我们的 发现
27
29
30
30
31
24
323537Fra bibliotek3939
与太 阳光 垂直 照射 的纸 袋升 温快
一、物体颜色与吸热
除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、 时间等尽量保持一致。
纸的 种类 黑色
红色 铝箔纸 黑色蜡 光纸 白纸
初始 温度 2分钟 4分钟 ℃ 24
24 24 24 24 32 27 25 31 27 35 29 25 33 27
6分钟 8分钟 10分钟
我们的 发现
37 30 25 33 29
1、太阳外部温度达（6千）多摄氏度， 内部温度高达（2千万）多摄氏度，是 地球上最大的（光源）和（热源）。 地球只得到太阳放射能量的（二十亿 分之一）。 2、物体的颜色与吸热的本领有关系， 吸热本领最强的是（黑色的粗糙）物 体。（深色）物体比（浅色）物体吸 热快；在阳光下，物体表面粗糙的比 光滑的（升温快）；物体按（与阳光 垂直）的方式摆放，升温比较快。
（1）深色比浅色升温快
1、物体颜色与吸热
（2）表面粗糙的比光滑的升温快
2、阳光直射、 斜射与吸热
（3）与太阳光成垂直角度摆放的升温快
3、黑色蜡光纸
反光较强，吸收光的能力较弱
黑色无光纸 反光较弱，吸收光的能力较强
阳光直射，得到光较强，
阳光斜射，得到光较弱。
深色比浅色升温快； 表面粗糙的比光滑的升温快。
教科版科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》教案
教科版科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》教案一. 教材分析《怎样得到更多的光和热》是教科版科学五年级上册的一课。
这一课主要让学生了解和掌握如何通过不同的方式来得到更多的光和热。
通过本课的学习，学生将能够理解光的传播和热能的传递，掌握一些基本的光和热的获取方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一些基础的科学知识，对于光的传播和热能的传递有一定的了解。
但是，他们可能对于如何得到更多的光和热还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过实验和观察来探索如何得到更多的光和热，激发他们的学习兴趣和科学探究精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解光的传播和热能的传递，掌握一些基本的光和热的获取方法。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察来探索如何得到更多的光和热，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学对于解决实际问题的重要性，培养节约能源和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解光的传播和热能的传递，掌握一些基本的光和热的获取方法。
2.难点：学生能够通过实验和观察来探索如何得到更多的光和热，并能够运用这些知识解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受光的传播和热能的传递。
2.观察法：引导学生观察和分析生活中得到更多的光和热的方法。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.实验器材：透明塑料袋、水、手电筒、镜子、热源（如热风机）等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，包括实验步骤、图片、视频等。
3.教学资源：收集一些关于光和热的获取方法的资料，供学生进行小组讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验来导入课题。
将一个透明塑料袋装满水，放在阳光下，让学生观察塑料袋内水的温度变化。
引导学生思考：为什么塑料袋内的水会变热？我们如何得到更多的光和热？2.呈现（10分钟）呈现一些关于光和热的获取方法的图片和视频，让学生观察和分析。
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一、阳光直射、斜射与吸热
纸袋摆 初始 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 放情况 温度 ℃ 和地面 24 平行 27 27 29 30 30 和地面 24 垂直 和太阳 光垂直 我们的 发现
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Hale Waihona Puke 与太 阳光 垂直 照射 的纸 袋升 温快
阳光直射，得到光较强， 阳光斜射，得到光较弱。
平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光 的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱，吸收
光的能力就较强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸
升温慢。
物体表面反光强，吸收热的本领就小；物 体表面反光弱，吸收热的本领大就可以了。
深色比浅色升温快；表面粗糙的比光 滑的升温快。
二、阳光直射、斜射与吸热
与地面水平
与 地 面 垂 直
粉色 铝箔纸 黑色蜡 光纸 白纸
初始 温度 2分钟 4分钟 ℃ 24
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6分钟 8分钟 10分钟
我们的 发现
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39 30 26 34 29
39 31 26 35 29
颜色越深， 升温越快， 表面越粗 糙升温越 快
• 太阳是地球最大的光源和热源，但是太 阳光照射到地球上的却很少，人类只利 用了太阳能量的很少一部分，还有大部 分的光和热没有充分利用。我们有什么 办法能得到太阳更多的光和热？
• 根据自己的生活经验说说看。
一、物体颜色与吸热
除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、 时间等尽量保持一致。
纸的 种类 黑色