(小学音乐课程与教学论)第六章 中年级音乐教材分析
中小学音乐学科课标解析与教材赏析
4、主题四：创造
"创造"主题由音响探索、即兴创编、音乐创作 三部分内容组成，其重点是学会即兴编创和有 目的音乐创作的简单技能和基本方法，形成音 乐的联想、想象和创造性思维。是培养学生创 造意识和能力的有效途径。
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1、主题一：感知
"感知"主题由识读乐谱、音乐符号和音乐要素 三部分内容组成，其重点是对这些基本音乐知 识进行识记、理解、和运用。它是四个学习主 题中最基础的部分。
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中小学音乐学科课程内容与教学要求
2、主题二：表现
"表现"主题由演唱、演奏和综合表演三部分内 容组成，其重点是学习歌（乐） 曲唱、奏和 表演的基本方法与技能。对形成学生音乐表现 的乐感和美感具有重要作用。
三个年段
1-2年级、3-5年级、6-7年级
四个内容主题
感知、鉴赏、表现、创造
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的具体要求有哪 些方面？
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音乐教学中三维目标的具体要求有哪 些方面？
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音乐教学中三维目标的具体要求有哪 些方面？
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中小学音乐学科课程内容与教学要求
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音乐学科课程目标的阐述
为什么将情感态度价值观放在首位？
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度， 2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望， 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操， 4、培养爱国主义情感，增强集体主义精神， 5、尊重艺术，理解世界文化的多样性。
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上海市中小学音乐学科课程设计思路
音乐六年级第六章案例分析
音乐六年级第六章案例分析随着学校音乐教育的不断深入和发展，六年级的音乐课程也逐渐增加了案例分析这一环节。
案例分析是一种通过对具体音乐事件或作品的观察和分析，培养学生音乐的欣赏能力和理解能力的方法。
在本文中，我们将对六年级音乐课程中的一个案例进行详细分析，旨在帮助学生更好地理解音乐的内涵与表现形式。
案例一：《欢乐颂》《欢乐颂》是一首世界著名的管弦乐曲，由德国作曲家贝多芬创作。
这首乐曲以欢快、轻快的旋律为主题，具有很高的音乐表现力和艺术价值。
通过对这首乐曲进行分析，我们可以进一步了解音乐的结构、形式和情感表达。
首先，我们要分析《欢乐颂》的结构。
这首乐曲采用了三段式结构，即A-B-A结构。
整个曲目可分为三个部分：开头的A段，中间的B段和最后的A段。
A段是曲目的主要部分，由快速的旋律和悦耳的和声组成。
B段则是中间的过渡部分，音乐节奏放缓，情感变得深沉。
最后的A段则是整个曲目的重现，与开头的A段相似但稍有变化。
通过对结构的分析，学生可以更好地理解音乐的演变和发展过程。
其次，我们要分析《欢乐颂》的形式。
这首乐曲采用了奏鸣曲形式，即由一段主题、几个变奏和一个重现的结构。
主题部分是开头的A段，由主旋律和和声构成。
变奏部分则是中间的B段，通过变换节奏和乐器声音的运用，呈现出不同的音乐形态。
重现部分则是最后的A段，与开头的A段相似但有所变化。
通过对形式的分析，学生可以更好地理解音乐创作过程中对结构和形态的塑造。
最后，我们要分析《欢乐颂》的情感表达。
这首乐曲以欢快、轻快的旋律为主题，通过音乐的节奏和旋律变化，传递给人们快乐和愉悦的情感。
同时，B段的变奏部分则呈现出一种深沉和瞬间的激动感，带给人们多样化的感受。
通过对情感的分析，学生可以更好地理解音乐作品对情感的表达和传递。
综上所述，《欢乐颂》这首管弦乐曲通过优美的旋律、精心构思的结构和情感的传递，给人们带来了深刻的艺术享受。
通过对这个案例的分析，学生可以培养音乐的欣赏能力和理解能力，提升自己的审美水平和文化素养。
小学音乐教材教学解析
小学音乐教材教学解析音乐是一门艺术，也是小学教育中不可或缺的一部分。
小学音乐教材的编写和教学方法的选择对于培养学生的音乐兴趣和艺术素养起着关键性的作用。
本文将对小学音乐教材的教学解析进行探讨，并提出相关的教学建议。
1. 教材内容分析小学音乐教材的内容应既包含基础的音乐知识，又涵盖音乐欣赏和音乐表演等方面。
教材需要根据小学生的年龄特点和认知能力来编写，既要有足够的挑战，又要符合学生的实际情况。
在内容设置上，可以分为以下几个方面：（1）音乐基础知识：包括音乐的基本概念、音符、节拍等。
教师可以通过讲解和练习等方式进行教学，同时要注重理论与实践的结合，让学生能够真正理解和应用所学的知识。
（2）音乐欣赏：通过欣赏经典的音乐作品，培养学生的音乐情感和审美能力。
教材可以选择一些简单易懂的乐曲，例如古典音乐中的《欢乐颂》或者现代流行音乐中的经典曲目等，来帮助学生理解音乐的表现力和情感传递。
（3）音乐表演：鼓励学生参与音乐表演活动，培养学生的音乐才艺。
可以通过合唱、器乐演奏、舞蹈等方式来展示学生的表演能力。
教材可以设计一些简单的合奏或合唱曲目，并提供相应的教学指导，引导学生进行合作与协调。
2. 教学方法介绍在小学音乐教学中，灵活多样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
在教学中，教师可以采用以下几种教学方法：（1）讲解法：通过教师的讲解，解释音乐基础知识和音乐作品背后的意义和表现手法。
教师要用通俗易懂的语言，给予学生足够的理解和引导。
（2）示范法：教师可以通过自己的演奏或演唱来示范音乐表演的技巧和方法。
示范的过程中，要注重细节的展示，以便学生能够更好地模仿和学习。
（3）实践法：让学生亲身参与音乐表演和创作活动，通过实践来巩固和应用所学的知识。
例如，教师可以组织学生进行合唱或合奏，让学生在实际的演出中感受音乐的魅力。
（4）互动法：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组互动或班级互动的方式来展开音乐教学。
中小学音乐课程标准与教材分析
中小学音乐课程标准与教材分析
音乐在生活中起着重要作用，学校教育音乐课程也越来越受到重视。
不论是中小学生还是大学生，都需要接受音乐教育，这将对他们今后的音乐学习有着重要影响。
但是，要实现这一点，学校音乐课程首先必须有明确的课程标准和适当的教材。
一、音乐课程标准
首先，学校音乐课程应按照规定的标准来实施，让学生的音乐能力得到正确的培养与指导。
在设定课程标准时，应当根据学生的年龄和个体能力，考虑学生的学习方式，确定课程标准的难易程度，突出课程中不同阶段的学习内容和要求，使学生在学习过程中循序渐进。
此外，课程标准中还应当注重学习创造性和实践性，培养学生的艺术感受力，以及自主思考能力，不断拓宽学生对音乐的理解，加深对音乐艺术的了解。
二、教材
音乐课程的教材也至关重要，它是决定课程效果的重要因素，因此在编写课程教材时要特别注意。
首先，课程教材应紧扣课程标准，结合教学实际，用简明易懂的语言清晰地阐述理论性知识，以帮助学生快速掌握音乐知识和技能。
其次，教材应注重实践性，以实际的演奏项目和作品训练来培养学生的技巧能力，提高学生的艺术修养，帮助他们理解音乐的深层意义。
最后，教材也应注重综合和多样性，在练习综合性和多样性，在
练习中让学生学习各种不同风格的音乐，以增强他们对音乐艺术的热爱和理解。
综上所述，学校音乐课程的效果取决于科学合理的课程标准和高质量的教材，因此，制定学校音乐课程标准和教材，将为学校音乐课程的改革和发展奠定基础。
中小学音乐课程标准与教材分析
中小学音乐课程标准与教材分析
中小学音乐的发展离不开音乐课程的安排和教学资源的配置，它们决定着今后教育的发展趋势，构建起以在教育改革中实现学生的人格发展的桥梁。
本文主要是从课程标准和教材方面，来分析中小学音乐教育的发展，为更好地推动中小学音乐教育改革提供一定的参考和指导意义。
一、中小学音乐课程标准
中小学音乐课程标准首先要明确课程的宗旨以及音乐教育的多元化发展和文化塑造的目的，确定音乐课程体系结构的设计理念、课程的组成、目标、内容、要求和活动形式，以及运用教学资源实现课程目标的方式。
其次，要明确每个课程实施学校的担当和责任，规范学校对于音乐教育的发展，加强课程管理和实施，从而保证学生能够获得充分和系统的音乐素养。
最后，还要根据不同地区及学校的实际情况，结合文化活动和丰富课外教育，以满足学生在各方面的发展需求。
二、中小学音乐教材分析
中小学的音乐教材分为两个大的类别：教材和附属教辅资料。
首先，教材包括系统的教学理论和技能教学要求，以及把音乐史、理论、技巧、演唱、创作等课程内容整合到一起的工具性教材。
其次，附属教辅资料通常为各种乐曲练习、演唱材料、音乐节准备材料等，它们的目的是丰富学生的认知，激发学生的学习兴趣，帮助教师更好地把握学生的发展动向。
总之，中小学音乐课程标准与教材的设计与实施，不仅充分恰当地反映了当前音乐教育的实践和发展，而且可以作为教育改革的基础，在大力推进文化多元化发展的同时，也能更好地把握学校教育政策，为中小学音乐教育的未来提供一定的参考和建议。
小学音乐六年级第六章案例分析
小学音乐六年级第六章案例分析音乐是小学教育中一个重要的学科，它不仅可以培养学生的音乐素养，还有助于提高他们的综合能力和创造力。
在小学音乐六年级的第六章中，我们将分析一个音乐案例，了解如何通过音乐教学来促进学生的综合发展。
案例背景：这个案例发生在某小学的音乐课上，学生年龄在11-12岁之间。
在这堂课中，教师打算通过一个音乐活动来培养学生的合作精神和创造力。
活动设计：活动的目标是让学生合作创作一首属于自己的歌曲。
为了让学生更好地理解音乐创作的过程，教师首先对课堂进行了适当的导入。
通过播放一些具有代表性的原创歌曲，并简要介绍了这些歌曲的创作背景和故事，激发学生的兴趣和想象力。
接下来，教师组织学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组要合作完成一首歌曲，歌曲的主题可以由他们自己选择。
教师鼓励学生发挥个人特长，如谁擅长写歌词、谁擅长演奏乐器等，以提高小组的合作效果。
在组织好小组后，教师开始对每个小组进行指导和辅导。
他们向学生介绍了一些音乐创作的基本知识，例如如何选择合适的旋律、如何编写歌词等。
教师还鼓励学生尝试运用一些乐器或音效在歌曲中增添想象力和创造力。
在学生完成创作后，教师组织了一个小型的演出活动，让每个小组都有机会向全班同学展示他们的作品。
通过观摩其他小组的表演，学生们不仅可以欣赏到不同风格和主题的歌曲，还可以从中获得更多的灵感和启发。
案例分析：这个案例中的音乐活动非常有助于学生的综合发展。
首先，通过合作创作歌曲，学生们培养了团队合作的能力。
他们需要互相倾听和尊重，充分发挥自己的才能并与他人合作，这对他们日后的生活和工作都具有重要意义。
其次，通过参与音乐创作的过程，学生们得到了自由发挥和创造的机会。
他们可以根据自己的兴趣和想象力去选择歌曲的主题、编写歌词和创作旋律。
这种创造性的活动激发了学生对音乐的热爱，并培养了他们的创造力和表达能力。
另外，通过观摩其他小组的表演，学生们能够开拓视野，欣赏到不同风格和主题的歌曲。
音乐课程与教学论
音乐课程与教学论总学时数： 36 学时学分： 2 适用专业：音乐学一、课程教学目标要求学生掌握音乐教学的一般规律，熟悉音乐教学过程、教学原则、教学领域和教学方法，能够独立设计和编排各种类型的音乐课。
通过本课程的训练和音乐教育见习、实习等教学实践环节，使学生逐步成为能够独立从事音乐教育教学的合格音乐教师。
二、课程的性质和任务本课程属于教育理论，是整个音乐教育学科的一个相对独立的分支，是人文与艺术的结合，是理论与实践的结合。
音乐教学论是研究人类音乐教育行为过程及其规律的科学，是从音乐的社会功能出发进行跨学科综合研究的学科。
本课程的目的和任务是使学生了解音乐教学的目的、任务和需要，使学生掌握正确的音乐教育理念和理论，并应用于实际教学。
三、课程教学的基本要求1.了解音乐教育的价值和功能以及教学活动的具体目标。
2.了解音乐教学的本质，音乐教学过程的要素、结构和客观规律。
3.掌握音乐教学的基本原理和原则。
4.掌握音乐教学的模式、原则和组织形式、教学手段和教学方法。
5.掌握国外音乐教育学校，以及当代各国优秀的音乐教学与实践成果，培养学生终身学习的理念。
四、课程教学内容第一章音乐教育概论一、音乐教育的目标和任务二、音乐教育的性质与特征三、音乐教育的功能及意义四、音乐教育学概况第二章音乐教育简史一、音乐教育的起源二、我国古代的音乐教育三、我国近现代音乐教育四、当代世界音乐教育发展概况小结:使学生了解音乐教育的发展过程，掌握中国现代音乐教育的目标。
第三章音乐教育心理一、音乐能力心理结构二、音乐心理发展的基本特点三、音乐感觉能力与各种音乐能力发展的辩证关系四、以情感体验和聆听为引导的自觉性音乐整体的结构能力的发展五、音乐心理对人整体心理发展的作用六、关于音乐能力的测试小结：从介绍音乐教学方法中的案例使学生更清楚的了解音乐心理在教学过程中的作用第四章音乐教学过程一、音乐教学过程概述二、音乐教学过程中的主要矛盾和基本要素三、韶光教学过程的基本阶段小结：使学生能理论联系实际，创设音乐教学案例第五章音乐教学的基本原则一、审美教育与德育渗透相结合的原则二、感性入手与理性指导相结合的原则三、情感、形象与技能、技巧相结合的原则四、大面积提高音乐基本素养与因材施教发展个性特长相结合的原则小结：使学生掌握什么是音乐教学原则，及音乐教学原则所包含的内容第六章音乐教学方法一、音乐教学方法概述二、常用的音乐教学方法小结：可以通过教师引导学生讨论的方法使学生掌握音乐教学方法第七章国际上较有影响的几种主要音乐教学法简介一、达尔克洛兹体态律动学二、柯达伊教学法三、奥尔夫教学法三、铃木教学法四、综合音乐教学法小结：通过学生讨论教师引导，使学生区分各种音乐教学法的异同第八章音乐教学工作一、音乐教学的基本组织形式——班级上课学二、音乐教学工作的基本环节三、课外音乐活动及音乐选修课小结：通过教师引导使学生掌握音乐教学的组织方式五、本课程与其它课程的关系课程与教学论是音乐师范专业整个教学体系中音乐教学的公共基础课，是音乐教育师范专业的公共专业基础课。
小学音乐课堂教材案例分析
小学音乐课堂教材案例分析音乐是小学教育中必不可少的一门课程，作为一种艺术形式，音乐能够丰富孩子的想象力，培养其审美情趣，同时也能发展其音乐表达能力和创造力。
因此，在小学音乐课堂中选用合适的教材对于孩子们的音乐学习至关重要。
本文将以小学音乐教材中的案例为例，分析几个具体的音乐教材，探讨其优点和不足之处。
一、《音乐欣赏》《音乐欣赏》是一套小学音乐教材中常用的教材之一。
该教材注重对音乐作品的欣赏和分析，通过介绍不同风格、不同国家的音乐作品，激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐素养。
该教材的优点在于其内容设计合理，结合了音乐欣赏和分析，能够帮助学生了解不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
同时，该教材还注重与生活实际的联系，通过让学生听到身边的声音，了解音乐的应用，增强学生的亲近感和参与感。
然而，该教材的缺点是缺乏一些具体的操作指导和实践性的活动。
对于小学生来说，他们需要更多的亲身体验和实践，而不仅仅是听和欣赏。
因此，该教材可以通过增加一些实践性的活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，来更好地促进学生的全面发展。
二、《音乐鉴赏》《音乐鉴赏》是一套注重培养学生音乐鉴赏能力的小学音乐教材。
该教材通过介绍音乐的基本理论知识，让学生能够理解音乐的基本概念和元素，培养学生的音乐素养和鉴赏能力。
该教材的优点在于其系统性和科学性。
通过渐进的学习过程，学生可以逐渐掌握音乐的基本知识和技巧。
同时，教材还设计了丰富多样的练习题和实践活动，使学生能够灵活运用所学知识，并且能够将音乐鉴赏技巧运用到实际音乐作品中去。
然而，该教材也存在一些不足之处。
首先，它可能过于注重理论而忽视了实际操作的机会。
对于小学生来说，他们更需要亲身体验和实践活动，而不仅仅是理论的学习。
其次，该教材对于不同年级的学生来说，存在一定的难度差异，对于较小年级的学生来说，可能有些知识内容过于抽象和难以理解。
综上所述，《音乐欣赏》和《音乐鉴赏》都是小学音乐教材中比较常用的教材，并且都有各自的优点和不足之处。
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例如第八册第六单元,教材以形象的图形谱形式举例,让 学生以郊游内容作自由命题,用各种表现方法编创音乐(音 响),并且参照课本列举的鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声 等画出创作的图谱，学生可以以课本内容为提示，充分发挥 想象力，创造出其他音响的图形谱。
第四节 从“音乐与相关文化”领域分析教材
一、教学内容的选择与编写特点
中年级学段教材的教学内容在呈现方式上主要表现以表 述对创编活动的要求及相关问题的文字为主，同时附有画面、 图形谱、表示节奏和旋律的音符、各种乐器的实物图例等来 说明。教材中已有的材料和文字多数是为了给学生以简单的 要求和启示，而编创活动的完成更多的则是靠学生平日积累 的知识，结合实际生活经验以及细心的观察、动脑筋去完成。
二、教学内容的呈现方式 中年级学段教材的教学内容则是以歌曲内容相衬的、富 有情境的图画作为背景，以直观的五线谱为主要呈现方式， 侧重于趣味性与知识性的综合。如人音版第七册第四单元中 2/4拍和3/4拍这部分内容。
在人教版小学四年级音乐上册中《小拇指的故事》欣赏 部分，在学生聆听音乐的同时，作品不同片段不同拍子的主 旋律分别以五线谱以及音节标注唱名的方式具体呈现知识点 ，同时教材用画出旋律线的方式，请学生结合音乐和插图， 引导学生去感知和表达音乐的情绪，学生在听音响、看图画 、动手做的过程中学习这首作品。
演唱方面看，教材对歌曲的演唱难度要求增加，歌曲中出 现的复杂多变化的节奏、音程跳动、变化音、装饰音以及 每首歌曲不同调号对音高的要求，如第八册第一单元中的 《拍手拍手》这首歌曲中有6～8度音程的大跳；有包括附 点、三连音的节奏。
演奏方面，教材中有插入竖笛、口风琴等简易乐器的学习 ，学生学起来很容易上手，学生具备了一定的演奏能力后 可以尝试着简单的乐曲演奏或者为乐曲伴奏如第八册第九 单元中，教材要求学生试着用乐器来演奏所学歌曲《美丽 的江》。
有赞颂人民教师的《飞来的花瓣》、《每当我走过老师窗 前》；
有回忆童年美好生活的《山童》、《真善美的小世界》、 《荡秋千》；
有描绘大自然风光的《森林的歌声》、《小溪流水响叮咚 》。
二、教学内容的呈现方式
中年级学段与低年级学段教材内容上的难易程度决定了其 呈现方式上的异同。
相同之处在于： 教材内容主要呈现为色彩艳丽的图画、简单明了的短小文 字、生动形象的图形谱、制作精美的音响资料等。 不同之处在于： 中年级教材内容呈现方式上还增加了不同篇幅长短的歌词、 完整的五线谱以及各种演奏乐器的实物图样。Biblioteka 第二节 从“表现”领域分析教材
一、教学内容的选择与编写特点 中年级学段教材的教学内容对于演唱、演奏、识读乐谱、
表演各方面的要求有所提高。 中年级教材使用初期选用图形符号谱，也是为了巩固低年
级学段所学的读谱知识，将其与五线谱的知识相融合，逐 渐过渡，从而引入这一阶段对识读五线谱的学习，对于已 经初步具备基本的识谱能力和相当的理解接受能力的3～4 年级学生来说，学会一定的五线谱知识是必要的。
在第六册第五单元《童趣》中，要求学生能够用教材内容所 提供的演奏乐器竹笛、伴奏乐器碰铃、响铃等结合肢体动作 为歌曲《一支竹笛轻轻吹》设计表演唱，并且分组完成，达 到了培养同学之间团结、协作、配合完成活动的意识;
还有在第六册第十单元《百鸟音》中，课本要求的编创活动 是让学生们收集有关描绘鸟的歌曲与大家交流，这样可以充 分地利用课外时间自己观察、分析、搜集资料，锻炼了学生 的独立完成课外作业的动脑、动手能力。
第六章 中年级音乐教材分析
• 第一节 • 第二节 • 第三节 • 第四节
从“感受与欣赏”领域分析教材 从“表现”领域分析教材 从“音乐创造”领域分析教材 从“音乐与相关文化”领域分析教材
第一节 从“感受与欣赏”领域分析教材
一、教学内容的选择与编写特点 中年级学段教材的内容在选择和编写上，与低年级学段教
(小学音乐课程与教学论)第六章 中年级音乐教材分析
小学音乐课程与教学论
第一章 低年级儿童音乐学习的能力指标 第二章 低年级音乐教材分析 第三章 低年级音乐课堂教学的研究 第四章 低年级儿童音乐课堂教学设计 第五章 中年级儿童音乐学习的能力指标 第六章 中年级音乐教材分析
小学音乐课程与教学论
第 七 章 中年级儿童音乐课堂教学研究 第 八 章 中年级音乐课堂教学设计 第 九 章 高年级儿童音乐学习的能力指标 第 十 章 高年级音乐教材分析 第十一章 高年级音乐课堂教学的研究 第十二章 高年级音乐课堂教学设计
中年级学段教材的教学内容在选择与编写上将音乐与相关 文化以及学生对不同文化的音乐理解和表现更加紧密联系 ，使学生透过音乐的多种表达方式更好的认识多元文化， 并且参与到地方性文艺活动中。
第三节 从“音乐创造”领域分析教材
一、教学内容的选择与编写特点 中年级学段教材的教学内容与低年级教材的教学内容相比，
不再仅仅是以简单的编创与活动内容来体现，不再是简单地 模仿创作，而是有更进一步的要求。 例如，在人音版第五册第一单元的《我们多么幸福》中，教 材内容根据学生能够用肢体动作和乐器配合音乐或者律动的 要求，启发学生听歌曲说出哪些地方使你感到兴高采烈，并 且用动作或者打击乐器表示出来； 在第六册第一单元《牧童之歌》中，要求学生能够用简单的 旋律创作进行曲调接龙练习；
材内容相比较，所涉及音乐知识点逐渐增多，内容难度加 深，感知鉴赏要求增高，这与中年级儿童的心理和语言的 特点也是相符合的。 从题材选择上比低年级阶段的内容更广一些。与低年级教 材不同之处在于所选的作品内容，其鉴赏的要求不同。 中年级学段教材内容要求学生在聆听作品时具备较深的感 知能力和较高的鉴赏水平，并且通过这一领域的学习了解 掌握更多的音乐知识。
人音版教材5～8册同样是精选了不同题材和体裁的音乐 作品：
有国外经典性与文献性的音乐作品《童年的回忆》、《樱 花》、《欢乐颂》、《小夜曲》、《马刀舞》；
有热爱赞美家乡的《故乡是北京》、《八百里皖江八百里 歌》、《黄土高坡》；
有热爱祖国的《红旗颂》、《救国军歌》；有歌颂母爱的 《妈妈之歌》、《鲁冰花》；