北师大版数学二年级上册用尺子测量物体的长度

【北师大版】二年级上册册：第6单元《测量》精品教学案(含答案)

通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。

教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。

尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。

通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。

教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。

此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。

学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。

本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。

1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。

2.把握好线段的教学要求。

用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。

线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。

让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。

教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。

北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计

北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。

此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。

3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。

六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。

2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。

3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。

3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。

4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。

二年级上册数学教案身上尺子北京版 (3)

标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版 (3)一、教学目标1. 让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2. 培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3. 通过实践活动，培养学生动手操作、观察和思考的能力。

二、教学内容1. 长度单位“厘米”的认识2. 身体上的尺子的使用方法3. 测量物体长度的实践操作三、教学步骤1. 导入新课通过复习一年级学习的长度单位“米”，引入本节课的内容。

让学生思考，除了“米”以外，还有什么长度单位可以用来描述物体的长度。

从而引出本节课的重点内容——长度单位“厘米”。

2. 认识长度单位“厘米”通过展示一些长度为1厘米的物品，让学生直观地感受“厘米”的长度。

让学生用手比划出1厘米的长度，并用自己的语言描述出来。

接着，引导学生发现，身体上的某些部位（如手指宽度、脚掌长度等）可以作为“厘米”的参照物。

3. 身体上的尺子介绍身体上的尺子，并让学生了解如何使用身体上的尺子来测量物体的长度。

如：用手指宽度测量书本的厚度，用脚步测量教室的长度等。

同时，强调在使用身体上的尺子时，要保持身体部位与被测量物体之间的垂直关系，以保证测量结果的准确性。

4. 测量物体长度的实践操作将学生分成小组，每组发放一张测量任务表，要求学生使用身体上的尺子测量表中的物品长度。

在测量过程中，教师要进行巡回指导，纠正学生的错误操作，并提醒学生注意安全。

5. 总结与拓展让学生分享测量过程中的心得体会，总结使用身体上的尺子测量物体长度的注意事项。

然后，引导学生思考，除了身体上的尺子，还有哪些工具可以用来测量物体的长度。

为学生后续学习测量工具打下基础。

四、课后作业1. 使用身体上的尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 思考：除了身体上的尺子，还有哪些工具可以用来测量物体的长度？五、教学评价1. 学生对长度单位“厘米”的认识程度。

2. 学生使用身体上的尺子测量物体长度的准确性。

3. 学生在实践活动中动手操作、观察和思考的能力。

北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿

北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元1米有多长》是人教版二年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生通过生活实际，了解和认识长度单位米，能够用米作为单位测量物体的长度，体会数学与生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还没有形成系统的长度单位概念。

他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验，逐步建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受长度单位的概念，培养学生的空间观念。

同时，利用多媒体教学手段，展示清晰的图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的长度，引出长度单位的概念。

2.探究：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并记录在中。

3.交流：学生展示自己的测量结果，讨论长度单位的概念，教师进行讲解和总结。

4.练习：学生独立完成练习题，测量和记录物体的长度。

5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括长度单位的概念、测量方法以及重点知识点。

通过板书，学生可以清晰地了解本节课的主要内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况和小组合作情况进行评估。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计

北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。

此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。

2.学具：尺子、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。

3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。

其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。

5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。

北师大版数学二年级上册刻度尺的正确使用

刻度尺的正确使用
一、揭题
师：小朋友们，今天我们一起来学习刻度尺的正确使用
师：测量物体时要用统一的测量工具：尺子。

生活中常见的尺子有米尺，卷尺，卡尺和直尺。

师：今天，我们要一起认识直尺。

仔细地观察，你在直尺上发现了什么？
二、认识直尺
师：对了，这些数字叫做刻度，数字0就叫0刻度，它标志着开始，这些长长短短的线就叫刻度线。

还有这两个字母cm就是测量的单位（厘米）
师：从0刻度到1刻度的距离表示1cm,同样从3刻度到4刻度也是1cm,那么从2刻度到4刻度呢？对了就是2cm,所以说尺子上有几个大格就是几厘米。

三、直尺的正确使用
师：那么，我们应该怎样使用尺子来测量物体的长度呢？
首先，我们要学会放（零刻度线或某一数值刻度线对齐被测物的起始端，使刻度线有刻度的边紧贴被测物体、与所测长度平行、不能倾斜。

）
师：就像这样放好之后，接下来就要会读（通常我们把物体的一端对着尺子的0刻度线，物体的另一端对着刻度几，就是几厘米）
你们看，这根铅笔的长度就是6厘米。

师：最后，还要会正确记录测量结果（正确测量记录结果应有数值和单位两部分组成）如图，刚才测量的铅笔长度就记作6cm
师：但是在实际生活中，往往所测量不是整厘米数，这时，我们可以表示出跟它最接近的长度，例如这根铅笔的长度比3cm长一些，我们可以记作大约3cm.
师：好了，接下来，请同学们动手试一试测量自己手中的铅笔
接双屏（学生操作）
师：非常棒！屏幕前的你们学会了吗？
Byebye！。

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

内容主要包括米和厘米的认识，以及用尺子和直尺测量物体的长度。

这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。

但学生在长度单位方面的认知还是空白，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。

此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在这一节课中得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。

四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。

2.难点：长度单位换算和物体长度的测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、直尺等教具，以及教室内的物体作为测量对象。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察教室内的物体，引出长度单位的概念。

2.探究新知：让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。

3.巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固新学的知识。

4.小组合作：让学生分组合作，测量教室内的物体长度，培养学生的合作意识。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确长度单位的作用和测量物体长度的方法。

七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位米和厘米的图示，以及测量物体长度的方法步骤。

北师大版二年级数学上册第六单元测量6.3 “米”的认识(1)

米尺
1米=100厘米 1米=100厘米，也可写作1m =100cm
比一比，说一说。
1米到小华这里。
1米到小芳这里。
小组合作，用尺子量一量。
从教室的一头到另一头大约长多少米？
在测量较长物体的长度时，一般用米作单位。
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 黄瓜长约20 李老师身高约175
北师大版数学二年级上册
6 测量
“米”的认识（1）
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？
身高1米以上要买票。
探究新知
1米有多长？
｛
该摆第9根了。
1cm
100根1厘米的小棒接
起来，才够1米长呢！
米也是常用的长度单位，可以用字母m表示米。
1
2
3
4
5
知识点 1 米的认识
1．填一填。 (1)量比较长的物体，通常用“( 米)”作单位，用字
母“( m )”表示。 (2)妈妈的身高有1米多，多的部分用( 厘米)作单位。
2．在合适的答案后面的里画“√”。
比1米长比1米短
比1米宽比1米窄
比1米高比1米矮
知识点 2 理解米、厘米之间的进率
3．填一填。
(1)妈妈的1拃长约20厘米，大约( 5 )拃长1米。
(2)1根粉笔长约10厘米，大约( 10 )根粉笔摆成一排
长1米。
(3)3米＝( 300 )厘米
( 5 )米＝500厘米
易错辨析
4．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 7米 7厘＞米 100厘米 1＝米 30厘米 3＜米

北师大版二年级数学上册第六单元测量《课桌有多长》说课稿

《课桌有多长》说课稿我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。

我通过以下几个方面：说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计、教学反思等进行说课。

一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识,由于课桌本身就是学生身边最常见的物体,会使他们产生亲切感。

而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣,提高探究热情,《课桌有多长》是学习长度单位的起始课,要让学生了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性；认识厘米,体会厘米的实际意义,能估测较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。

2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。

（2）初步认识长度单位厘米（cm）,建立起1厘米的长度概念,能对长度进行估测。

（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。

（4）在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。

3、重难点：认识厘米。

体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。

4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺）,拓宽学生认识尺子的知识面。

二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。

学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过）,以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用（当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面）,比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线；在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。

北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3

北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，并能够用长度单位测量物体的长度。

这一课的内容是在学生已经学习了数量和形状的基础上进行的，为学生以后学习更复杂的长度单位和其他数学概念打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。

但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位进行测量。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位的概念。

2.操作实践法：让学生通过实际操作，体验长度单位的运用。

3.引导发现法：引导学生通过观察、思考，发现长度单位之间的换算关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实际操作，测量教室的长度，体验长度单位的运用。

3.讲解：教师引导学生观察和思考，发现长度单位之间的换算关系。

4.练习：学生独立完成测量练习，巩固长度单位的概念。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对长度单位的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个长度单位的，列出不同长度单位之间的换算关系，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位概念的理解程度。

北师大版二年级数学上册第六单元测量教案

学生说一说
学生估一估
学生说一说
学生实际操作
学生举例
学生口答
学生说一说
学生写一写
学生交流
学生比一比
激发学生的兴趣
交流前参
补充“米”的拓展知识
感受“米”和厘米的联系
建立“米”的空间概念
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
感受长度单位在生活中的作用。
教师教学反思【以往授课教师的记录，没有整合到教学设计中的部分】
5米=（）厘米
600厘米=（）米
105厘米=（）米（）厘米
2米40厘米=（）厘米
120cm=( )m( )cm
=100cm+20cm
=1m20cm
3.比大小。
1米和99厘米 100厘米和1米
45厘米和54厘米35米和25米
5米和50厘米3米和300厘米
五、完成书上练习
学生说一说
介绍自己身高
们，你们知道1米到底有多长吗？
它和厘米又有什么关系呢？这节
课，我们就一起来学习“米”。
二、认识长度单位“米”。
关于“米”，你都有哪些了解？
三、深入研究，了解长度单位“米”
（贴纸条）：请你估计一下！
5厘米、20厘米、50厘米、100厘米
1．用尺子量，得到1米。
2．观察米尺，找到1米。
3．1米=100厘米（板书）
板书设计
米的认识
1米=100厘米
课前准备
米尺、纸条、投影
课前参与
查找“米“的由来及相关知识
教学过程
教师教学活动
（教学各环节设计、预设意图及时间分配）
学生学习活动

北师大版-数学-二年级上册-《教室和课桌有多长》知识讲解用尺子测量物体的方法

用尺子测量物体的方法
问题导入一量一量你的铅笔有多长？想一想它们这样量对吗？（教材51页例题）
过程讲解
1.测量物体的方法
以测量1支铅笔的长度为例。

方法一把铅笔平放，铅笔的一端对准o刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐，如下图：
另一端与刻度6对齐，0和6之间是6厘米，由此可知铅笔长6厘米。

方法二测量时，铅笔的一端没有对准0刻度，而是对准其他整刻
度，如下图：
用笔尖对应的数值8减去起始端对准的数值2，即铅笔的长度是8-2=6（厘米）。

2．判断4只小熊测量铅笔的方法是否正确
测量不正确测量正确
归纳总结
1．用尺子测量物体的长度时，物体的一端对准0刻度，物体的另一端与尺子对齐的刻度，就是物体的长度。

2．从一个整刻度量到另一个整刻度时，两数之间相差几，物体的长度就是几厘米。

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。

2. 使用尺子测量物体的长度。

3. 长度单位之间的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位之间的换算。

四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。

2. 学具：每人一把尺子、测量工具。

五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。

b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。

c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。

（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。

b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。

c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。

b. 学生分组讨论，总结换算规律。

c. 教师举例说明，巩固换算方法。

3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。

六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 练习长度单位之间的换算。

3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。

北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿

北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。

3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。

5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

二年级上册数学教案身上尺子北京版 (4)

标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2. 培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位“厘米”的理解与应用，身上的尺子的使用。

2. 教学难点：如何准确地使用身上的尺子来测量物体长度。

四、教学过程1. 导入新课通过一个谜语引入新课：“又高又瘦，没有脚，只有头，身上有把尺，猜猜它是谁？”学生回答后，教师揭示谜底：“它就是我们身上的尺子——身体。

”2. 讲授新课（1）认识长度单位“厘米”教师出示一张白纸，告诉学生这张纸的长度是20厘米，让学生观察并感受20厘米的长度。

（2）了解身上的尺子教师引导学生观察自己的身体，找出可以用来测量长度的部位，如手指、脚掌等。

（3）学习测量物体长度教师示范如何使用身上的尺子来测量物体长度，并讲解测量方法。

3. 实践活动学生分组进行实践活动，用身上的尺子测量教室内的物体长度，并记录下来。

4. 总结与拓展教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调长度单位“厘米”的应用和身上的尺子的使用方法。

五、作业布置1. 用身上的尺子测量家中的一件物品长度，并记录下来。

2. 家长签字确认测量结果。

六、板书设计身上尺子1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度七、课后反思本节课通过实践活动，让学生亲身体验了身上的尺子的使用方法，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

需要重点关注的细节是“身上的尺子的使用方法”。

这是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。

在补充和说明这个细节时，可以从以下几个方面进行展开：一、身上的尺子的定义和作用身上的尺子是指利用人体自身的某些部位（如手指、脚掌等）作为测量长度的工具。

北师大版小学数学二年级上册第六单元知识点汇总北师大版

小学数学二年级上册第六单元知识点汇总（北师大版）
一、测量长度的单位
1、米和厘米都是测量物体长度的单位。

测量较短物体的长度时，用厘米作单位；测量较长物体的长度时，用米作单位。

2、1米=100厘米或1m=100cm
二、用尺子测量物体或线的长度的方法
物体的一端对准0刻度，物体的另一端与尺子对齐的刻度即为物体的长度。

‚从一个整刻度到另一个整刻度，两数之间相差几，物体的长度就是几。

三、知识拓展（选学）
1.长度单位：是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。

其国际单位是“米”（符号“m”），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）等等。

长度单位在各个领域都有重要的作用。

2.米：国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。

3.分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。

4.厘米：厘米,长度单位。

简写(符号)为:cm.
有关厘米的单位转换: 1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

5.毫米：英文缩写MM（或mm、㎜）
进率关：1毫米=0.1厘米；。

北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计

北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一单元主要让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容主要包括认识厘米、分米、米等长度单位，学会用尺子测量物体长度，以及长度单位的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。

学生需要通过实践活动，感受长度单位，培养长度观念，并能够运用长度单位解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位厘米、分米、米，学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的长度观念，提高学生的测量和比较能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的观察力和思维能力。

四. 教学重难点1.认识长度单位厘米、分米、米，理解长度单位间的换算关系。

2.学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位，培养长度观念。

2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识长度单位，理解长度单位间的换算关系。

3.实践操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的操作能力和测量技能。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：尺子、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的课桌有多长？”引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示尺子，引导学生认识长度单位厘米、分米、米，并讲解长度单位间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

学生相互交流测量结果，培养长度观念。

4.巩固（10分钟）教师出示一些长度比较题目，让学生运用长度单位进行解答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室的宽度是多少米？”让学生运用长度单位解决，培养学生的应用能力。

北师大版二年级数学上册六测量的复习(教案)

测量的复习教学设计教学内容北师大版小学数学二年级上册第六单元复习课教学目标知识技能1、知道常用的长度单位并理解它们之间的关系。

2、学会用尺子测量物体的长度。

3、学会如何估测物体的长度。

4、学会按要求画线。

数学思考与问题解决在具体的活动中经历知识的再创造过程，让学生能利用已学的知识解决具体的问题。

情感价值态度观在活动中同学之间能够互相合作增进友谊，感受到数学与生活的联系，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学难点教学重点：如何用尺子去测量物体的长度。

教学难点：怎样利用估测标准去估计物体的长度。

教学准备：作业纸一张、尺子教学过程一、激趣导入同学们看老师今天给你们带来了一个花盆，花盆里面已经添加了土并埋进了一颗种子,这颗种子的名字就叫“测量”，这节课看能不能通过同学们的努力让这颗种子生根、发芽，并开出美丽的花朵，你们有信心吗？这几课我们就来复习“测量”的相关知识。

二、活动实践、复习旧知师：同学们，我们先来体验两个活动1、活动体验活动一：用回形针测量木条的长度师：它们都是三个回形针的长度，所以两根木条一样长？预设：不一样，回形针的长度不一样。

活动二：书本和铅笔测量木条长度。

师：测量同一根木条，为什么他们测量的结果不一样呢？生：因为铅笔短，书本长师：不管是活动一还是活动二影响他们测量结果的是什么？生：测量物体的不同，也就是测量工具选择的不同。

师小结：所以要得出测量结果我们就必须选择统一的测量工具：尺子2、选择长度单位（1）观察尺子，找出长度单位和1厘米，10厘米有多长。

（2）找出老师尺子的长度单位，并能知道1米=100厘米（3）知道米和厘米的字母表示法（4）选择合适的长度单位学生思考，讨论：什么时候选米做单位什么时候选厘米做单位？生总结：测量长度较长的物体时选米做单位，测量长度较短的物体时选厘米做单位。

3、估测和测量（1）观察讨论尺子的测量方法生：有的从0刻度开始测量，有的从1刻度开始测量师：它们分别是怎么得出测量结果的？生：从0开始的，后面的数是几就是几厘米，从1开始的要用后面的数减去前面的数。

二年级数学上册第六单元测量教案北师大版

二年级数学上册第六单元测量教案北师大版第六单元测量在小学数学里，图形与几何领域关于测量的教学，是从长度开始的。

测量与现实生活联系非常紧密，是培养学生数学意识和初步的空间观念的重要内容。

本单元是在学生对物体长短有了初步认识和生活经验的基础上学习的，主要内容是在实际测量活动中，认识厘米、米，在单元的最后安排了自己身体某些部位的长度的实践活动。

教材在组织测量活动时，将估测与实际测量相结合，先让学生估测物体的长度，再进行实际测量。

第1节教室有多长(这是边文，请据需要手工删加)教材第49～50页的内容。

1．经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

2．积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

3．在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，获得成功的体验。

重点：学会用不同物体做标准表示物体长度的方法。

难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

课件(教材主题图)、用于测量的标准物品。

师：同学们，我们每天都在宽敞明亮的教室上课，它让我们收获了许多知识的财富，那么你们知道我们的教室有多长吗？这节课就让我们来测量一下教室的长度吧！(板书课题：教室有多长)设计意图：从学生熟悉的教室入手，激发学生的学习兴趣。

1．想一想。

师：我们要测量教室的长度，你有什么好办法吗？预设：生1：用尺子量，看教室有几把尺子长。

生2：用很长的绳子量，然后把测量后的绳子对折几次，量出对折后的长度，绳子折成几段就把测出的长度加几次，算出教室的长度。

生3：可以用脚走步量，看看教室有几步长。

生4：可以张开双臂量，看看能量几次。

生5：可以用数学书量，看看有几本书长。

生6：看看有几个脚印长。

……设计意图：让学生自己动脑思考，用什么办法来测量比较好，不拘泥于单一的测量方法，使学生感受到测量方法的多样化。

师：同学们可真有办法，那么现在就让我们亲自动手来量一量教室的长度吧！2．量一量。

(1)小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。