最新阅读指导课教学案例

阅读指导课教学案例
姚俊华
一、教学目标：
1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

二、课前准备：“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。

三、指导过程：
（一）、展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

2、展示学生优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

名著欣赏记录卡：
3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（二）、实践阅读：
1、师：同学们，“一本好书能拯救一个人”。

现在我百分之二百相信这句话。

这本书由英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福所著，向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

我想我应该拿出所有的精力努力介绍：
《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，
天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。

鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。

星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。

从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？
（学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣。

兴趣是一种学习的催化剂。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。

他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。

这样，学习效率就会事半功倍。

）
1、生说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。

2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。

同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。

理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。

他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

7、互提互答：
（“学贵有疑”。

思维活动一般总是从问题开始。

疑问是思考的动力，创造的前提。

在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望，才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。

）
（三）、阅读总结
鲁滨孙，勇于向世俗挑战：离家出走；勇于和大自然斗争：在经过大浪后也没被淹没；勇于行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人；勇于追求：自己想要的事物——挑战和磨练。

（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学来激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

）
（四）、拓展训练
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。

小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”
3、请用自己的话评价鲁滨孙。

如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。

理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。

他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

4、读《鲁滨孙漂流记》后有什么感想？
5、扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？
（教师让学生自己感悟：作为学生的也应该这样，要敢勇于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。

）
五、延伸阅读：
鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。

那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。

2014/2 That 引导的宾语从句
如：he suggests that the park is very popular.
Lingling thinks the park will be busy .
I don’t think they allow people to swim in the lake .
放在动词后面作宾语的句子，叫宾语从句。

分三类，，一类是that 引导的宾语从句，二是whether(无论)/if 如果，引导的宾语从句。

还有就是连接代词，连接副词引导的宾语从句。

（1）that 引导宾语从句，that 没有实际意义，通常可以省略。

但不一定所有的动词可以接that 宾语从句。

常用的有：suggest think believe expect feel hear hope prefer Promise report say see tell understand warn(警告)
（2）有时that 是不能省略
宾语从句主语是that,如：he says that that is a useful book.
当宾语从句前有插入语时。

如：it says ,on the card ,that it is made in China.
当宾语从句中含有主从复合句时。

I’m afraid that you lost it ,you must pay for it 当两个或多个宾语从句并列连词连接时，除第一个从句中that 可以省略外，其它从句的that 不能省略。

如：he says the film was interesting and that he enjoy it.
(3)宾语从句的时态
主句现在的现在某种时态（一般现在时，现在进行时，现在完成时）从句可根实际情况来定。

如果主句是过去的某种时态（过去进行时，一般过去时）宾语从句一定要过去的某种时态。

（包括，一般过去，过去进行时，过去将来时，过去完成时）宾语从句表示是客观事实或真理，主句是过去式，从句也用一般现在时。

Teacher told me that the earth is round .
(4)宾语从句中的否定转移，
谓语动词是think believe 等，做否定时，主句是否定，从句是肯定句。