二年级下册《第一单元 数据收集整理》课堂教学实录(三篇)
人教小学数学二年级下单元教案之第一单元《数据收集整理》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第一单元《数据收集整理》教案一、教学目标1.能够了解数据的概念，并能够正确地收集数据。
2.能够对收集的数据进行整理和分析。
3.能够利用数据表和图形展示数据结果。
4.培养学生的观察和分析能力，培养团队合作意识。
二、教学重点1.数据的收集和整理。
2.利用数据表和图形展示数据结果。
三、教学难点1.对数据进行整理和分析。
2.如何有效地使用数据表和图形展示数据结果。
四、教学准备1.数据收集的实验材料。
2.数据整理和分析的工具。
3.数据展示的工具和材料。
五、教学过程1. 导入教师向学生介绍数据的概念，并与学生讨论日常生活中收集数据的方式，引出数据收集整理的重要性。
2. 数据收集教师组织学生进行数据收集实验，指导学生如何正确地记录和整理收集到的数据。
3. 数据整理与分析教师与学生一起讨论如何对收集到的数据进行整理和分析，引导学生探讨数据之间的联系和规律。
4. 数据展示教师示范使用数据表和图形展示数据结果，鼓励学生动手尝试使用数据展示工具。
5. 拓展应用教师引导学生将所学的数据收集整理方法应用到日常生活中，培养学生的观察和分析能力。
六、教学反思本节课旨在培养学生的数据意识和数据整理能力，通过实际操作帮助学生掌握数据收集整理的方法和技巧。
在今后的教学中，应继续引导学生进行更多的数据实验和数据分析，以提高他们的数据处理能力。
以上就是本节课《数据收集整理》的教学内容，希望通过本节课的教学能够激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
新人教版二年级下册数学第一单元--数据收集整理-教案(逐字稿)
第一单元《数据收集整理》教学目标：1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。
教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有红色、黄色、蓝色、白色4种颜色，你们喜欢哪种？（边说边播放出四种颜色校服的图片）师：老师听到，有的同学喜欢白色，有的同学喜欢蓝色，还有喜欢黄色和红色的同学，可是校服只能是一个颜色，那么到底选那种颜色合适呢？生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？（让学生们自由发言出主意）师：对，做个小调查，你们真聪明。
怎么调查，你们打算在什么范围内进行调查？生：可以在全校进行调查。
师：全校学生那么多，怎样调查呢？如果我们先在班级里调查会不会方便一些？师：嗯，我们刚刚说的调查，其实就是对数据的收集，收集到后还需要进行整理，这就是我们今天所要学习的新内容：数据收集整理。
（板书标题）下面我们就一起来调查我们班喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据过程师：我们要想知道喜欢哪种颜色的同学最多，应该怎样调查，谁可以帮老师出出主意？（让学生们自由发言出主意）师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听清规则：每个人只能选一种颜色，老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，不可以多选或不选，听明白了吗？（此时，老师在黑板上画出如下表格）师：老师在黑板上画了一个表格，我们称这种统计数据的表为统计表（在表的旁边用其他颜色的笔标出“统计表”三个字）我们请2为同学来做老师的小助手，一位同学负责数出喜欢各个颜色的人数，另一位同学负责在表格中写出对应的人数，谁愿意来帮帮老师？（请2名学生上讲台，老师说出各个颜色，2名同学进行统计）师：老师在2位小助手的帮助下，喜欢各个颜色的人数已经统计出来了，但是你们说老师的这两位小助手有没有可能犯错误，他们统计出来的结果一定对吗？生：不一定。
二年级数学下册人教版第一单元第01课时数据的收集整理优秀教学案例
3.教师可以提出一些拓展问题，如：“除了数数比较，还有其他方法可以整理数据吗？”引导学生进行思考和探索。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成数据的收集整理任务。
2.学生主动参与的引导：通过提出问题并引导学生思考，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中主动参与到数据的收集整理活动中。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的实践操作能力。
4.多种教学策略的综合运用：结合情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在积极主动的参与中，深入理解数据收集整理的过程和方法。
（五）作业小结
1.教师可以布置一道相关的作业，让学生独立完成，以巩固所学知识和技能。
2.教师可以要求学生在作业中运用数学语言描述数据的收集整理过程和结果，提高他们的数学表达能力。
3.教师可以鼓励学生在课后继续观察和思考生活中的数据收集整理问题，培养他们运用数学解决实际问题的能力。
五、案例亮点
1.生活化场景的引入：通过学校举办的跳绳比赛这一生活化场景的引入，使学生能够紧密地联系生活实际，增强对数据收集整理的兴趣和认识。
二年级数学下册人教版第一单元第01课时数据的收集整理优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学下册人教版第一单元第01课时数据的收集整理，是学生初步接触数据收集、整理的重要课时。在案例背景中，我设定在一个生活化的场景——学校举办的跳绳比赛中，学生们分成了几个小组进行比赛。每个小组都跳了很多次，但是没有人知道哪个小组跳得最多，哪个小组跳得最少。这就需要我们运用数学知识，进行数据的收集和整理，来解决这个问题。
人教小学数学二年级下单元教学设计之第一单元《数据收集整理》教学设计
人教小学数学二年级下单元教学设计之第一单元《数据收集整理》教学设计一. 教材分析《数据收集整理》是人教小学数学二年级下的第一课，主要让学生初步了解数据收集和整理的过程，学会用简单的图表来表示数据，培养学生收集、整理、分析数据的意识，为学生以后学习统计知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。
他们在一年级时已经学习了简单的加减法和分类，对数学有了一定的兴趣。
但是，他们对数据收集和整理的过程还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生经历数据收集、整理的过程，了解数据收集、整理的方法，培养学生收集、整理、分析数据的意识。
2.让学生学会用简单的图表来表示数据，体会统计在生活中的作用。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生经历数据收集、整理的过程，学会用简单的图表来表示数据。
2.教学难点：让学生理解数据收集、整理的方法和意义，以及图表在表示数据方面的作用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作实践法。
通过生活情境引出问题，让学生在操作实践中体验和理解数据收集、整理的方法，以合作学习的方式完成任务，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：课件、统计表、图表、教学卡片等。
2.学具：学生统计表、学生图表、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如班级同学最喜欢的季节，引出数据收集和整理的话题。
让学生思考：我们怎么样知道大家最喜欢的季节是哪一个？从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师呈现数据，让学生观察数据并进行简单的分析。
教师引导学生发现，通过对数据进行整理和分类，可以更清楚地了解大家最喜欢的季节。
操练（10分钟）教师让学生分组进行数据收集和整理的实践活动。
每组选择一个主题，如班级同学最喜欢的动物，然后进行数据收集、整理和分类。
巩固（10分钟）教师让学生展示自己的结果，并选择几种不同的图表来表示数据。
人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理数据收集整理教案(精编).docx
数据收集整理教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备：多谋体课件、表格教学课时：1课时教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。
）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。
）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。
）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。
）学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。
（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
二年级下册数学数据收集整理教案（3篇）
【导语】《数据收集整理》是义务教育教科书⼆年级下册第⼀单元的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】⼆年级下册数学数据收集整理教案 教学⽬标： 1、根据统计结果回答问题、发现问题，进⾏简单的预测和较为合理的判断。
2、让学⽣进⾏⼀些社会调查，体验实践性和现实性，激发学⽣的学习兴趣，培养学⽣的应⽤意识，并接受其中的思想教育。
教学重点： 让学⽣选择记录⽅法作记录，并体会哪种记录⽅法既清楚⼜⽅便。
教学难点： 根据统计表提出问题并初步进⾏简单的预测。
教法： 采⽤讲授法、讨论法、发现法。
确⽴学⽣的主体地位，让学⽣真正地成为学习的主⼈，将学习的内容与学⽣的实际⽔平有效地结合起来，让学⽣在引导中探索，探索中发展，发展中提⾼。
教学过程： ⼀、情境引⼊ 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了⼏天，我们的学习⽣活正逐渐步⼊正轨，今天，⽼师要请你们帮忙，为⽼师评选⼀名数学科代表。
教师出⽰评选条件： 1、数学成绩优秀。
2、数学成绩⼀般，但⾮常希望能提⾼数学成绩。
3、愿意为⼤家服务，乐意为数学⽼师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学⽣⾃由发⾔并说出理由。
） 教师根据学⽣的回答，筛选出两位学⽣的名字写在⿊板上，如张三、李四。
⼆、互动新授 1、学习⽤记录的⽅法收集、整理数据。
（1）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选⼀位，你有没有合适的⽅法？ 学⽣讨论，说说选择的⽅法。
教师提问：⽤我们上节课学习的举⼿统计的⽅法可⾏吗？为什么？ ⼩结：举⼿投票，存在很多⼈情因素，有时会出现其他同学不公平、不服⽓的情况，影响同学之间的'和睦相处，那有没有更公平、公正的⽅法呢？（学⽣⾃由发⾔。
） 出⽰⼩精灵的话：可以⽤投票的⽅式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的⽅法，拿出准备好的⼩纸张，从⿊板上选⼀个你⼼⽬中的科代表的名字。
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案(三)
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集
整理》教案（三）
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（三）教学内容：
教科书第3页例2及相关内容
教学目标：
1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用正字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。
2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。
3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。
教学重点：
学会用正字记录数据。
教学难点：
感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。
教学过程：
一、谈话导入
师：学校要举办讲故事大赛。
我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？
【设计意图：积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。
】
二、自主探究
1．教学例2。
师：请想一想用什么办法选好呢？
学生可能回答（互动点）：
(1)我们可以举手表决。
(2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。
5 6。
人教版数学二下第一单元《数据收集整理》教案
人教版数学二下第一单元《数据收集整理》教案一. 教材分析《数据收集整理》是小学数学人教版二年级下册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生初步了解数据的收集、整理和描述的方法，培养学生运用数据解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受数据收集和整理的重要性，并学会用简单的图表来表示数据。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有一定的观察和认识。
他们在一年级的学习中已经接触过一些简单的统计知识，如用图示表示数量等。
但二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受数据的收集和整理过程，从而更好地理解和掌握统计知识。
三. 教学目标1.让学生了解数据的收集、整理和描述的方法，培养学生运用数据解决问题的能力。
2.让学生通过实际操作，体验数据收集和整理的过程，增强数据观念。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数据收集、整理和描述的基本方法。
2.教学难点：让学生理解数据收集和整理的重要性，并学会用简单的图表来表示数据。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教学法，让学生通过观察、操作、交流等途径，感受数据收集和整理的过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习、积极思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备教学课件、实物道具、统计图等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如调查班级同学最喜欢的季节，引入数据收集和整理的话题。
引导学生思考：我们如何知道大家最喜欢的季节是哪个？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示调查结果，让学生观察并描述数据。
引导学生通过统计图来表示数据，如用条形图、折线图等。
学生分组讨论，分享自己的观察和描述。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作活动，让学生自己收集和整理数据。
二年级下册《第一单元 数据收集整理》课堂教学实录(三篇)
《第一单元数据收集整理》课堂教学实录（一）【教学目标】1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
【学情分析】上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
【重点难点】重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师：今天老师为大家带来了两个新朋友他们的名字叫丁丁和方方,他们告诉我说学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。
想问问同学们这四种颜色中你最喜欢哪种颜色？生:自由发言.师:同学们有的人喜欢白色、有的人喜欢蓝色大家的选择都不一样，如果咱们班要订统一颜色的校服应该选哪种颜色合适呢？(学生活动预设:选红色因为我喜欢红色)引导:能不能根据某一个同学喜欢红色就确定咱们班都选红色?谁还有更好的办法?生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：也就是说我们需要了解一下大多数同学喜欢哪种颜色,怎样才能知道喜欢哪种颜色的人最多?学生活动预设:学生可能回答,调查全班同学喜欢的颜色.师：我们用什么样的方法进行调查呢?生：自由发言。
二年级数学下册第一单元数据收集整理上课学习上课学习教案
二年级数学下册第一单元数据收集整理教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com第一单元数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：3课时．数据收集整理………………………………2课时2．练习一………………………………………１课时第1课时数据收集整理（一）教学目标：、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教具学具、统计图表教学过程：一、情境引入揭示课题教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
人教版小学数学二年级下册第一单元第1课《数据收集整理》教学设计
人教版小学数学二年级下册第一单元第1课《数据收集整理》教学设计《人教版小学数学二年级下册第一单元第1课《数据收集整理》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容人教版小学数学二年级下册第一单元第1课《数据收集整理》教学设计一、教材分析“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。
教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
使学生更好地体会到统计的价值。
二、教学目标1.在解决订做校服选什么颜色的实际问题中体会统计的必要性和价值。
2.学习运用调查法收集数据，经历制定解决问题的方案、对调查所得数据进行分析的过程;经历确定调查对象，采用举手、投票等方式进行调查,用统计表呈现和整理结果的过程。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。
三、教学重难点教学重点:帮助学生经历确定调查对象,采用举手、投票等方式进行调查，用统计表呈现和整理结果的过程。
教学难点:会选择适当的方法收集数据，通过数据分析体会统计的价值。
四、教学过程第一板块：创设情景,提出问题1.师：小朋友们，假如学校要给同学们订做一套校服，校服的颜色，这件事情是校长一个人作决定好还是大家一起做决定更好呢?(大家一起决定)2.师：选一选，可以选择红色、黄、白、蓝。
有4种颜色呢，如果让你来选，你最想选什么颜色?(生谈自己的想法)3.提问：现在学校要订统一颜色的校服，想请你们从这4种颜色中选一种颜色，怎么办呢?第二板块：研究讨论,形成方案1.建立规则：少数服从多数(体验统计的价值)(生投票、看喜欢哪种颜色的人最多)评价：我听明白他的意思了。
看喜欢哪种颜色的人多，就选哪种颜色。
你们同意吗?说出了大家的心声。
(把掌声送给他)看喜欢哪种颜色的人多，就选哪种颜色的。
二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案
第一单元数据收集整理单元教学总述单元内容简析1.本单元的主要内容包括:用调查法收集数据,初步了解统计表和用画“正”字的方法记录数据。
教材依托学生熟悉的情景,以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
2.本单元是在学生学习了比较、分类的知识，并能正确地进行计数的基础上学习的，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。
单元学习目标1.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
2.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
3.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
单元重点、难点重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
单元编排结构数据收集整理学习用调查法收集数据，初步了解统计表例11课时学习用写“正”字的方法记录数据例21课时课时教学设计第1课时数据收集整理学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题数据收集整理（P2例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1通过设置选校服颜色承前启后分类与统计→收集整理数据→统计的现实问题情境，使学生在解决问题的过程中体会统计的必要性和价值。
数据的方法教学目标1.让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。
2.认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。
3.学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
重难点重点:学会收集数据，认识简单的统计表。
难点：能根据统计表回答一些简单的问题。
化解措施实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
二年级下册数学教案第一单元《数据收集整理》教学设计人教版
二年级下册数学教案第一单元《数据收集整理》教学设计人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我的教学设计。
本节课是针对二年级下册数学的第一单元《数据收集整理》进行教学设计。
下面是我对教材章节、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的详细介绍。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第一章至第四章。
第一章主要让学生了解数据收集整理的概念，第二章教授学生如何通过图表来展示数据，第三章引导学生学会分析数据，第四章则是对本单元内容的巩固与拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握数据收集整理的基本方法，能够运用图表展示数据。
2. 培养学生分析数据、从数据中获取信息的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生独立完成数据的收集、整理和分析。
2. 教学重点：让学生熟练掌握图表的制作方法，能够根据实际情况选择合适的图表展示数据。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件、统计图模板等。
2. 学具：学生分组活动所需的材料，如彩纸、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的调查活动，让学生了解到生活中数据的收集和整理。
2. 知识讲解：讲解数据收集整理的基本方法，以及如何通过图表展示数据。
3. 例题讲解：分析一组数据，引导学生学会从数据中获取有价值的信息。
4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，运用所学知识完成数据的收集、整理和分析。
六、板书设计1. 数据收集整理的概念及意义。
2. 图表的种类及其特点。
3. 数据分析的方法及技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学知识，完成一份关于家庭成员身高数据的收集、整理和分析报告。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我将对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：在课后，我将引导学生关注生活中的数据，培养学生从数据中发现问题、解决问题的能力。
人教小学数学二年级下单元教案之第一单元《数据收集整理》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第一单元《数据收集整理》教案一. 教材分析《数据收集整理》是人教小学数学二年级下册的第一单元，本单元主要让学生通过实际操作，感受数据收集和整理的过程，学会用简单的图表来表示数据，培养学生的数据观念和统计意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的数据有了一定的认识，但还不会用数学的方法进行整理和表示。
本单元的教学内容正是让学生从实际操作中学会数据收集和整理的方法，培养他们的数学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受数据收集和整理的过程，体会数据整理的重要性。
2.让学生学会用简单的图表来表示数据，培养学生的数据观念和统计意识。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的观察能力和操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用简单的图表来表示数据。
2.教学难点：让学生通过实际操作，体会数据整理的重要性。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”，让学生在实际操作中感受数据收集和整理的过程，培养他们的数据观念和统计意识。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、统计图模板、数据卡片等。
2.学具准备：学生用书、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，让学生感受数据收集和整理的重要性。
例如，教师可以拿出一份班级同学的身高数据，让学生观察并尝试整理。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示各种统计图，让学生了解统计图的特点和作用。
同时，教师引导学生观察统计图，获取有用的信息。
3.操练（10分钟）教师给出一个数据收集的任务，让学生分组进行操作。
例如，调查班级同学最喜欢的季节，并制作统计图。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说自己学会了什么。
同时，教师给予肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务，让学生课后完成。
例如，调查家庭成员的年龄，并制作统计图。
小学二年级数学下册教学教案(第一单元数据收集整理)
1数据收集整理本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。
本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的铺垫。
教科书依托学生熟悉的情境，如订做班牌、投票选人参加讲故事比赛等活动，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，引导学生学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
主要分为两个层次：一是学习用调查法收集数据，初步了解统计表；二是学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。
这两个层次的内容都非常注重对数据的简单分析，而且能较好地体现数据分析的现实意义，可以让学生更好地体会到统计的价值，并培养学生的统计意识。
在一年级下册“分类与整理”这一单元，学生已经接触过与统计相关的内容，学习了比较、分类与整理，会在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据。
在日常生活中，学生也已经积累了较多的生活经验。
所以本单元的入手点对于学生来说很好找，填写统计表时不会感到太困难。
其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题，能对数据作出简单的分析。
1.在解决问题的过程中经历统计的完整过程，让学生感受统计的价值。
教科书中提出了诸多贴近生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。
例题的选择重在贴近生活，便于学生去理解，并且在细节上更注重科学性和严谨性。
例如：投票决定班牌要选用哪种颜色合适，原则是少数服从多数；一个班的选择并不能代表全校学生的观点，理解并想一想有没有更合适的方法去解决这个问题；画“正”字相对于其他统计数据的方法更简洁明了。
结合具体的生活情境，会让学生更容易理解。
人教版数学二年级下册第一单元《数据收集整理》教案
人教版数学二年级下册第一单元《数据收集整理》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第一单元《数据收集整理》主要让学生通过实践活动，了解收集数据、整理数据的基本方法，学会用简单的方式呈现数据，从而培养学生的数据收集、整理和分析能力。
本单元的内容包括收集数据、整理数据的方法，用图表表示数据等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础，他们能够通过调查、观察等方式收集数据，并能用简单的方式整理数据。
但学生在整理数据时，往往只关注数据的数量，而忽视数据的类别。
因此，在教学中，教师需要引导学生注意数据的类别，以及如何用图表表示数据。
三. 教学目标1.让学生了解收集数据、整理数据的基本方法，学会用简单的方式呈现数据。
2.培养学生收集数据、整理数据和分析数据的能力。
3.让学生体验合作、交流的乐趣，培养学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握收集数据、整理数据的基本方法，学会用图表表示数据。
2.教学难点：让学生学会如何根据数据的特点选择合适的图表表示数据。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验数据的收集、整理和分析过程。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中共同完成数据收集、整理和分析的任务。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现问题，学生通过自主探究解决问题。
六. 教学准备1.教师准备教学课件、教材、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，引出本节课的主题——数据收集整理。
例如，教师可以提问：“同学们，你们平时是怎么整理自己的书包的？请分享一下你的整理方法。
”2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的情境，让学生进行数据收集和整理。
例如，教师可以提出一个问题：“请同学们调查一下，我们班上有多少人喜欢篮球，多少人喜欢足球？”学生通过调查、收集数据，然后用图表表示数据。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行数据收集和整理的实践活动。
小学二年级下册数学《数据收集整理》教案三篇
小学二年级下册数学《数据收集整理》教案三篇导读：本文小学二年级下册数学《数据收集整理》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？(指名3～5个学生说一说)。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
(指名学生回答，并说明理由。
) 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？二、互动新授1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？(指名学生回答。
) 学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
可以用什么方法来完成这张统计表呢？(3)学生说出各种不同的方法。
(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
二年级数学下册《数据收集整理》教学设计范文(精选3篇)
二年级数学下册《数据收集整理》教学设计范文（精选3篇）二年级数学下册《数据收集整理》教学设计1 《数学课程标准》中提出：第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。
因此，本节课借助贴近学生生活的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，使学生经历统计的全过程。
1．内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。
如统计学生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某路口的过往车辆，统计同学们喜欢吃什么蔬菜等。
这样的设计能使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。
2．在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的价值。
本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜色的情境入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要性，在此基础上，引导学生通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。
让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。
课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡学生准备纸卡注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创设情境，引入新课1．提出问题。
(课件出示教材2页例1)师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色(课件出示例1中的四种颜色)，出于对同学们的人文关怀，学校决定由同学们自己来选择校服的颜色，可是，怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？2．学生自由讨论，汇报解决问题的方法。
方法1：可以在全校进行调查。
方法2：可以先在班里进行调查。
3．揭示课题：你们说的调查，其实就是进行统计。
要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。
(板书课题：数据收集整理)4 .设计意图：结合具体生活情境，从选校服颜色的情境入手，引出实际问题——选哪种颜色合适？从而促使学生产生用统计解决问题的需求，体现了统计的必要性。
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《第一单元数据收集整理》课堂教学实录（一）【教学目标】1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
【学情分析】上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
【重点难点】重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师：今天老师为大家带来了两个新朋友他们的名字叫丁丁和方方,他们告诉我说学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。
想问问同学们这四种颜色中你最喜欢哪种颜色？生:自由发言.师:同学们有的人喜欢白色、有的人喜欢蓝色大家的选择都不一样，如果咱们班要订统一颜色的校服应该选哪种颜色合适呢？(学生活动预设:选红色因为我喜欢红色)引导:能不能根据某一个同学喜欢红色就确定咱们班都选红色?谁还有更好的办法?生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：也就是说我们需要了解一下大多数同学喜欢哪种颜色,怎样才能知道喜欢哪种颜色的人最多?学生活动预设:学生可能回答,调查全班同学喜欢的颜色.师：我们用什么样的方法进行调查呢?生：自由发言。
亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
师：同学们想到了这么多的方法,就按你们说的咱们让每个同学都表达一下自己的想法，看看在咱们班中到底喜欢什么颜色的人最多。
下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？师：那好，现在我们开始举手投票。
师：喜欢红色的同学请举手，请一位同学来做小小统计员数一数，喜欢红色的有几人？其他几种颜色同上。
每数出一种教师进行记录,(由于班级人数较多,其中在数投票人数最多的一种颜色时,分排数一数再说出总人数)2、整理数据。
师：刚才同学们已经通过举手再数一数的方法就知道了咱们班中喜欢这四种颜色的人有几人？老师也把数据记录下来.我们这种分类再数一数，再把你们喜欢的每种颜色的人数填在这里的过程就叫做数据的收集过程（板书），师：刚才我们说的红色、黄色、蓝色、白色代表的是什么？（颜色）这些数字代表的是什么？（喜欢这种颜色的人数）我们给它制成一个表格叫“统计表”师:收集好了数据再填入表格里这样就看的更清楚了，这个过程也可以把它叫数据的整理（板书）3、认识简单的统计表。
师：从统计表中你看出了什么？颜色红色黄色蓝色白色人数4、根据统计表解决问题。
(1)刚刚调查的数据是不是准确呢?我们还需要验证一下.出示问题:全班共有多少人?(自己动手算一算)这个数字是否与我们班人数相同?(预设: 如果人数相同,表扬同学们,按照老师的要求一人选了一种颜色,并准确的数出了人数,如果人数不相同,说明同学们在投票或计算环节有误,应该重新投票)师：还记不记得我们刚才的问题（2）如果咱们班定做校服，选择（）色合适。
为什么？（3）丁丁和方方两个同学也想加入咱们班的调查，如果他们来了会不会因为他们两个而改变呢？师:同桌交流一下说说你们的想法.（4）全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
师：你们真的很善于动脑筋.三、巩固练习。
师：同学们，生活中还有许多有意思的问题呢,想不想用这个方法解决一下问题?1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
师：（1）读一读，你知道了什么？（2）你打算怎么调查？（3）谁愿意当老师带着大家来完成这个调查任务？（4）我们班有多少人？检查数据看看对不对？先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
老师想与同学们出去游玩，到底哪个季节出去合适呢？我想调查一下，出示问题：调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
师:同学们都想来当小老师完成这个调查任务,我们分小组先在小组内进行调查.小组长做调查员,其他同学一起做统计员,记录下你们组喜欢每种季节的人数.小组汇报出喜欢每一种季节的人数,再汇总出全班同学喜欢的每种季节的人数。
3、生活中的数学师;我们今天用数据的收集和整理解决了很多问题，在我们的生活中还能用它解决很多问题呢，你们看!出示：比如我想知道全班喜欢吃哪种水果的人最多,再比如图书馆的老师想知道同学的图书借阅情况,再比如交警叔叔想知道车辆的行驶情况,还有一个月的天气情况,我还想知道咱们班同学最想去哪里春游等等.四、归纳总结。
教师总结。
同学们，今天这节课我们学习了数据的收集与整理，我们知道了生活中有许多问题需要进行收集和整理来解决。
《第一单元数据收集整理》课堂教学实录（二）【教学目标】1.进一步掌握统计数据的方法。
2.能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。
3.学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
4.渗透交通安全教育，要珍爱生命，遵守交通规则。
【重点难点】掌握统计数据的方法，进一步认识统计表。
能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、整理复习本单元的内容。
师：今天我们在这里上一节整理复习课，请同学们把书打开到第一单元，试着整理一下，在第一单元中你都学习了哪些知识？1.简单的统计表师：谁来说一说？生：我认识了统计表。
师：你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是统计表。
生:统计表可以直接看出各种数据的多少。
2.收集和整理数据。
师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。
师：看来，同学们学得还真不错。
那你们能运用学会的知识解决生活中的问题吗？二、解决生活中的实际问题。
（一）帮交警叔叔记录某一路段一分钟内通过的车辆。
师：你们瞧，这是哪？生：马路。
师：马路上一般都有的什么呀？生：很多的车。
师：交警叔叔非常想了解他所负责的这个路段当中，摩托车、小轿车、货车和公共汽车这四种车中，哪种车的数量最多啊？那要想解决这个问题，你有什么好办法吗？生：用画“正”字的方法，记录每种车的数量。
师：好，警察叔叔非常愿意接受你们的建议，就想用你们所说的这种方法，来了解一下，在这条马路上一分钟内四种车过去的各有多少辆？你们愿意帮他吗？生：愿意。
师：现在，就请你们帮交警叔叔做小小统计员，看看在这一分钟当中，这四种车分别过去了多少辆？好不好？生：好。
师：拿出一张纸，准备好你们的笔。
现在老师让这些车开动起来，请你们仔细的观察数一数，看看这些车到底过去了多少辆？生：记录。
师：你们遇到什么困难了？生：车走得太快了，同时记录四种车太难了。
师：想个办法来解决这个问题吧！一个人记录四种车，任务太艰巨了，那怎么办好呢？生：我们可以选择四个人分别记录这四种车。
师：他这种方法怎么样？好不好，快把掌声送给他。
师：大家来分分工，这样记起来是不是更清楚、更方便了？生：是。
师：一个人的力量是有限的，还是集体的力量大！师：那我们就来分工合作，第一组记录摩托车通过多少辆，第二组记录小轿车通过多少辆，第三组记录货车通过多少辆，第四组记录客车通过多少辆？（设计意图：让同学们亲身体会合作的重要性，同时懂得在进行合作的时候，要学会分工，运用技巧与智慧。
）师：你们明确自己的任务了吗？（师确认一下，小轿车通过哪个小组来记录？依次询问一下）生：记录。
师：汇报记录结果吧。
生：……师：从这个统计表中你们发现了什么？生：这个路段1分钟内所通过的小轿车最多。
摩托车最少。
师：如果再观察一分钟，哪种车通过的数量可能最多？生：小轿车。
师：也可以看出，现在的生活水平提高了，有车的人越来越多了。
师：有了同学们的帮忙，交警叔叔对这个路段的行车情况有了更细致的了解。
同时也让我们发现了，仅仅是一分钟的时间，就有这么多的车通过，马路上的车多不多啊？所以，同学们一定要注意交通安全，学会文明出行。
（二）问卷调查师：下面老师想搞一下问卷小调查，请同学们一定要实事求是的回答。
1.过马路，不走斑马线。
（）A.经常B.偶尔C.没有2. 过马路不看信号灯。
（）A.经常B.偶尔C.没有3. 翻越护栏或穿越隔离带。
（）A.经常B.偶尔C.没有4. 在马路上或人行横道上玩耍。
（）A.经常B.偶尔C.没有师：下面我们来看看测试的结果。
1.师：下面我们来统计一下，第一题：过马路，不走斑马线。
选择A的有多少人？B呢？C呢？请同学们观察一下这些数据，你发现了什么？生：……师：这种行为对吗？会有什么后果？生：……师：谁想对选择B的同学说点什么？对选择A的同学说点什么？生：……师：我们在过马路时除了要走斑马线，同时还要特别注意避让来往的车辆。
避让车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道；再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。
横过道路不走斑马线，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。
不仅会严重影响交通秩序，还会危及你们的人身安全。
所以请同学记住，同时也要提醒身边的其他人，过马路一定要走（斑马线）。
（设计意图：让同学们亲身体会过马路不走斑马线的危害，同时教会学生过马路的正确方法。
）2. 师：下面我们来统计一下，第二题：过马路不看信号灯。
选择A的有多少人？B呢？C呢？信号灯一共有几种颜色？分别代表什么？那请同学们观察一下这些数据，你想说点什么？生：……师：看来同学们很多人都存在这种现象，那你们认为这种做法对吗？生：不对。