神奇的大气压力~
大三班科学活动《神奇的大气压力》
大三班科学活动《神奇的大气压力》一活动目标：1通过实验操作让幼儿初步了解大气压力的作用及与人类生活的意义。
2激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿的实践能力和解决问题的能力；二活动准备：1透明玻璃器皿，矿泉水瓶，塑料吸盘挂钩，气球，杯子；2幼儿操材料瓶子人手一份，每桌放一小盆水，记录表，铅笔;三活动过程：（一）导入，激发幼儿兴趣1 师：小朋友，我们每天都要会呼吸空气，同时我们周围也覆盖着一层厚厚的由空气组成的大气层，在大气层中的物体都会和空气宝宝撞击产生的压力，这个压力我们就称为大气压力；2大气压力无处不在，今天我们就来玩几个有关大气压力的小实验吧；（二）引出实验1，介绍实验工具及玩法1介绍实验1所要用到的材料，装有水的水槽及旷泉水瓶；2 教师先假设实验情景，装满水的矿泉水瓶倒扣在水槽里，瓶子里的水会发生什么变化，请幼儿猜测；3出示记录表，先讲解记录表的操作方法，再让幼儿把猜测结果记录下来。
4请幼儿操作实验，两人一组，完成后把实验结果记录在记录表上。
5请幼儿说说实验的结果和猜测的结果一不一样。
6教师小结：这其实是大气压力的作用，瓶子里装满水则瓶子内部的大气压为零,此时小于外部气压,瓶内的水不会流出。
（三）引出实验二，杯吸气球1教师出示实验材料，杯子，气球，热水和冷水2教师介绍实验操作步骤（1）将热水倒入杯中，过一会儿，将水倒出（2）将气球放在杯上，按住，放入冷水中，让杯子冷却。
（3）将吸住球的杯子倒置，测试吸住没有。
3教师请幼儿上来操作实验4教师小结;这其实也跟大气压力有关系，杯子倒入热水，再倒出来，等杯子里的空气冷却下来的时候，杯子里的气压减少，气球内的气压和杯子外的气压大于杯中的气压，所以杯子就把气球吸住了。
（四）出示马德堡半球实验视频，让幼儿了解到大气压力的作用力是非常大的；1幼儿欣赏视频，认识到大气压力其实是很大的。
2教师利用两个吸盘挂钩相吸的作用力，向幼儿分析马德堡半球实验的实验原理。
空气中有压力，并且非常的大。
神奇的大气压来写一篇作文
神奇的大气压来写一篇作文
大气压真是个神奇的东西！
你知道吗，当你在山顶上深呼吸，感觉空气好像变得稀薄了，
那就是因为大气压随着海拔升高而降低。
嘿，就像你喝汽水，一拧
开瓶盖，“嘶嘶”声响起，那就是气体从高压到低压的释放！
说到大气压，我得提提那些深海里的家伙们。
你想象一下，鲸
鱼那么巨大的身体，在深海里是怎么生存的呢？多亏了水压和大气
压的平衡。
就像是你在游泳池里潜水，水深了，压力就大了，但你
还是能撑住，对吧？
哦，对了，还有咱们厨房里的高压锅。
你知道为什么食物在里
面煮得那么快、那么烂吗？都是因为大气压在作怪！锅盖一盖，里
面的空气就被锁住了，温度升高，压力也跟着涨。
等到你打开锅盖，那蒸汽冲出来的感觉，简直就像是火山爆发！
别忘了，科学家们也爱玩大气压的把戏。
他们通过各种实验，
研究大气压的性质和规律。
有时候，大气压就像是他们的得力助手，帮助他们发现新的科学秘密。
哎呀，说了这么多，我都有点饿了。
要不咱们去高压锅里找点好吃的吧！大气压，真是个让人又爱又恨的家伙！。
大气压力实验作文400字三年级
大气压力实验作文400字三年级全文共9篇示例，供读者参考大气压力实验作文400字三年级篇1大气压是一个普通得不能再普通的东西，但有时也非常奇妙，是一个魔术师。
我在书上读到关于大气压的实验，就迫不及待地跑进厨房，拿出了一个玻璃杯和一张崭新的白纸。
我打开水龙头，往杯子里面慢慢地灌满水，小心翼翼的把纸盖上，迅速地将杯子倒过来。
白色的泡泡“嘟嘟”地翻腾，似乎在为我担心。
我心里默想：千万不要漏出来啊，晚上我可是要表演的呢！一~二~三~放！我的手离开了纸，水竟然没有泼下来！纸像磁铁一样被牢牢地吸在杯口。
我欣喜若狂，没想到这么轻薄的纸都能撑住沉重的水。
功夫不负有心人，我的实验终于成功了！我吃完了晚饭，神秘地站到妈妈面前：“今天我要表演一个大魔术，可不要眨眼哦！”我拿出准备好的半杯水和白纸，盖上后高高举过头顶，说：“见证奇迹的时间到了，啊嘛哩哄……”我手转了个圈离开了水杯，心想等着表扬吧！不过水似乎在和我闹脾气，成千上万的水珠划过我的脸颊，把我的衣服都弄湿了。
我很气愤：怎么一次行一次不行呢？我快速擦干身体后，上网查了一下：原来只是托不住水的，是依靠大气压将它“托住”的，只有里面没有空气才能“施展魔术”。
哦，原来是这样！我以后做实验肯定不会遗漏一点问题，只要仔细勤奋，就可以成功。
大气压力实验作文400字三年级篇2标题:神奇的大气压力你们知道空气看不见摸不着,但它却无处不在,围绕在我们的周围吗?我最近上科学课时,老师给我们做了一个特别有意思的实验,让我第一次真正感受到了空气的力量,原来空气是有重量的!这个实验很简单,老师先拿出一个长条形的塑料瓶,里面什么也没有。
然后老师让我们用力吸一口气,把嘴贴在瓶口上猛吸。
结果瓶子就这样牢牢地粘在了我的嘴上,怎么也拉不下来。
我吓了一跳,赶紧松开嘴巴,瓶子也掉了下来。
老师笑了,说这是因为吸气的时候,瓶子里面的空气被抽走了,里面变成了真空。
而外面的空气由于重量,就把空瓶子压紧在我嘴上,不让它离开。
小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力
小学四年级科学公开课教案:神奇的大气压力教学目标与能力要求:１、科学知识目标⑴知道在生活中存在着大气压力;⑵了解大气压力在生活中的应用。
２、能力培养目标⑴培养学生观察、分析问题的能力;⑵培养学生实验操作与收集整理信息的能力。
３、情感态度价值观⑴努力使学生保持强烈的探究欲望与积极尝试的探究精神,能主动完成实验,专注地参与讨论,培养相互合作的科学态度,并能体验到日常生活中处处有科学。
⑵乐于用学到的科学知识解决问题。
教学过程:(一)、游戏导入,提出问题师:(先出示一空瓶子,盖上一张纸,用手压住)倒过来纸会掉下来不？生:会。
(教师演示:纸掉下来)师:(再出示一装满水的瓶子,盖上一张纸用手压住)倒过来,纸会掉下来不？生:不会。
它被水吸住了。
(师操作,纸没有掉下来)师:为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？(二)、亲历探索,解决问题师:(出示一吸盘)这就是什么？玩过不？生:就是吸盘,玩过。
师:怎么玩？生:可以把它吸在玻璃上。
师:还能吸在哪里？试一试。
(生活动后汇报)生１:可以吸在书上。
生２:可以吸在手上,不过一会儿就掉下来。
生３:可以吸在文具盒上。
(有金属的,有塑料的)生４:可以吸在墙上。
……师:您在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？生１:我在厨房里见过,吸盘吸在墙上,用来挂一些锅勺什么的。
生２:我在卫生间里瞧过,吸在瓷砖上,用来挂一些布,一些卫生间里的用品。
生３:我的房间里有。
吸在墙上,用来挂装饰品。
生4:有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。
……师:生活中许多地方用到了吸盘,来挂一些物件。
那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘,并仔细观察。
(一会儿,学生举手)生１:我发现吸盘只就是放在玻璃上就是吸不住的,必须把吸盘里的空气挤走,它才能吸上去。
生２:我发现必须要把里面的空气尽量挤走,吸盘变瘪了,这时就能牢牢地吸在物体上面。
师:就是这样不？生:就是。
三年级作文神奇的大气压
三年级作文神奇的大气压下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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奇妙的大气压作文300字
奇妙的大气压作文300字
在无垠的宇宙中，大气压这玩意儿可是个大神秘。
你知道吗，
它就像一只隐形的巨手，默默地改变着我们的世界。
站在高山之巅，你会觉得空气好稀薄，气压好像一下子降了下来，感觉都能摸到天
边的云彩了。
再想象一下深海吧，水压和气压搅在一起，简直像是
个全新的世界，神秘得让人想一探究竟。
大气压这东西，其实跟咱们生活关系可大了。
天气变化？嘿，
那都少不了它的份儿。
风一吹，云一聚，气压一变，天气就跟着变
脸了。
就说夏天吧，气压一降，乌云就聚拢过来，哗啦啦的大雨就
下来了，给这热得冒烟的天气降降温。
咱们人类也挺聪明的，懂得利用这大气压的力量。
古代就有吸
盘这玩意儿，现在更是不得了，真空包装、飞机飞行都离不开它。
初二作文叙事：神奇的大气压力
初二作文叙事：神奇的大气压力
我们身边随处都有科学，只要细心观察，就会发现。
今天，我在网上看见一个关于“大气压力”的实验
---“纸能托住水”。
这么神奇?于是，我就动手做起这个实验来。
我取出一只玻璃杯﹑一张纸片和一个塑料盆。
我在杯子里装了一些水，用纸片盖住杯口，把玻璃杯倒过来，放开手。
可是水一下就冲了出来，流到盆中，纸片也被冲走了。
我只好再做一次，可当我将杯子慢慢倒过来时，水又流出来了。
接着我又做了几次，还是没成功。
我自言自语道:“哎，这实验我是做不成的了!”
妈妈在一旁看后，对我说:“不要灰心，要总结失败的原因。
来，我和你一起做!”妈妈在一旁说，我就照着做: 把杯子装满水，用纸片盖好，左手按住纸片，右手将杯子小心地举起，快速地倒转，当杯子口朝下时，又小心地放下左手。
嘿! 真神了，果然杯中的水被牢牢地托住，一滴水也没流出来。
这时，我问妈妈:“纸为什么可以托住一大杯水呢?”妈妈说:“纸可以托住水是因为有大气压力，纸下方的大气
压力支撑住了纸，空气对我们周围的东西都有压力作用，就产生了大气压。
只要不让水流动，空气可以支撑住大约10米高的水柱呢!”“大气压力这么大，我怎么没有感觉到?”我好奇地问。
“空气对我们人体也有压力。
我们人身上的表面积大约是2平方米，受到的压力相当于三头大象的重量，多亏我们身体里也有大气压，与体外力相互抵消。
不然，人早被压扁了。
”
这个实验包含了许多科学道理。
以后，我要多观察身边的科学现象，多思考其中的科学道理，学到更多知识。
神奇的大气压力作文
神奇的大气压力作文在我们的日常生活中，有很多看似平常却蕴含着奇妙科学原理的现象。
而大气压力，就是这样一个隐藏在我们身边的“神奇力量”。
记得有一次，我在家里做了一个简单却又令人惊叹的小实验，让我对大气压力有了更直观、更深刻的认识。
那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在地板上，屋子里暖洋洋的。
我百无聊赖地在房间里转悠，目光突然落在了书桌上的一个空矿泉水瓶和一个碟子上。
我灵机一动，决定用它们来做一个有趣的实验，探索一下大气压力的奥秘。
我先把矿泉水瓶装满水，然后将碟子放在瓶口上。
接下来，就是见证奇迹的时刻！我小心翼翼地把瓶子倒过来，手心里紧张得都冒出了汗，心里默默念叨着：“一定要成功啊！”奇迹真的发生了！水居然没有从瓶子里流出来，稳稳地被“困”在了瓶子里，而碟子也像是被一股无形的力量紧紧地吸在了瓶口上。
我瞪大了眼睛，简直不敢相信眼前的这一幕。
为了弄清楚这到底是怎么回事，我开始仔细观察这个实验装置。
我发现，当瓶子倒立过来时，瓶子里的水对瓶口的碟子形成了向下的压力，但是同时，瓶子外面的大气压力却对碟子形成了向上的压力。
而大气压力比水的压力更大，所以就把碟子紧紧地压在了瓶口上，不让水流出来。
这可太神奇了！我忍不住用手轻轻地碰了碰碟子，发现它纹丝不动，就好像被胶水粘在了瓶口上一样。
我又加大了力气，想要把碟子拿下来，可是依然没有成功。
这时候，我才真正感受到了大气压力的强大。
我开始思考，大气压力在生活中还有哪些体现呢？我想到了家里用的吸盘挂钩。
每次妈妈把吸盘挂钩往墙上一按，就能牢牢地挂住东西，这不也是大气压力在发挥作用吗？还有，医生用的注射器，当我们把活塞往后拉的时候，药水就会被吸进注射器里，这也是因为大气压力把药水推进去的。
想到这里，我对大气压力的兴趣更加浓厚了。
我决定再做一个实验，来进一步感受它的神奇。
我找来了一个气球和一个杯子。
我先把气球吹大，然后把气球的口紧紧地套在杯子口上。
接着，我慢慢地把杯子倒立过来，气球居然没有掉下来，而是被大气压力“托”住了。
三年级作文神奇的大气压
三年级作文神奇的大气压哎呀，说起大气压，这可真是个神奇的玩意儿！有一次，我在家闲着无聊，就打算做一个小实验来感受一下大气压的神奇。
我找来了一个空矿泉水瓶、一个盘子和一杯热水。
我先把矿泉水瓶拧开盖子，放在盘子里，然后慢慢地往瓶子里倒热水。
这热水一倒进去，瓶子里立马就升起了一层白白的雾气，就像神仙住的地方一样，朦朦胧胧的。
我心里想着：“这大气压到底啥时候显灵呀？”倒完热水后，我赶紧把瓶子里的热水倒掉，然后迅速把盖子拧紧。
接下来就是见证奇迹的时刻啦！我把瓶子倒扣在盘子里，眼睛一眨不眨地盯着瓶子。
刚开始，啥动静也没有，我心里还有点小失落，以为实验失败了呢。
可就在我准备放弃的时候，神奇的事情发生了！瓶子慢慢地瘪了下去，就好像有一只无形的大手在用力挤压它一样。
我瞪大了眼睛，简直不敢相信自己看到的。
那瓶子瘪得越来越厉害，发出了“嘎吱嘎吱”的声音，好像在痛苦地呻吟：“别挤啦，别挤啦！”我兴奋得手舞足蹈，一边跳一边喊：“成功啦，成功啦！大气压真的太神奇啦！”妈妈听到我的叫声，从厨房跑出来，问我：“咋咋呼呼的，干啥呢？”我连忙拉着妈妈，指着瓶子说：“妈妈，你看，这就是大气压的作用！”妈妈看了看瓶子，笑着说：“哟，还真挺神奇的。
”我仔细地观察着瓶子，发现瓶子瘪下去的地方变得皱巴巴的，就像一张老人的脸。
我忍不住用手去摸了摸，凉凉的，还有点软软的。
我想，这大气压的力量可真大呀，居然能把这么硬的瓶子都给压瘪了。
后来，我又做了几次这个实验，每次看到瓶子瘪下去的那一刻，我还是会像第一次那样激动。
我还想着，这大气压在生活中肯定还有很多其他的用处呢。
比如说，我们用吸管喝饮料的时候，就是因为大气压把饮料压进了我们的嘴里。
还有，医生打针的时候，注射器能把药水吸进去，也是大气压在帮忙呢。
这神奇的大气压，虽然看不见也摸不着，但它却无处不在，默默地发挥着作用。
它就像一个隐藏在幕后的超级英雄，悄悄地守护着我们的生活。
现在想想，这世界上还有好多好多像大气压这样神奇的东西等着我们去发现呢。
科学实验-空气压力的神奇世界
科学实验-空气压力的神奇世界介绍空气压力是我们日常生活中经常遇到的物理现象之一。
它对于气象、飞行、海洋和工程等领域都有重要的影响。
通过进行一些简单的科学实验，我们可以更好地理解和探索空气压力的神奇世界。
实验1：“没有大气”杯子材料：•一个小玻璃杯•水•一个小盘子步骤：1.将小玻璃杯倒置放于水中，注意水不能满溢。
2.慢慢将小盘子放在杯子上，并确保完全覆盖住杯口。
3.小心地将杯子抽离水面。
观察：你会发现，尽管杯子已经抽离了水面，但是水并未流出来。
这是因为内部的空气压力抵消了外部大气压力。
解释：空气压力由大气层所产生，它使得水无法进入杯内。
当我们将杯子倒置放入水中时，充满了空气的杯子不容易被水填满。
当我们将杯子抽离水面时，空气的压力阻止了水流出。
实验2：升力实验材料：•一张纸•针或剪刀步骤：1.将纸张剪成一个长方形。
2.握住纸的一端，让另一端自然垂直于地面。
3.将针或剪刀尖轻轻地放在纸的中央上方。
观察：你会发现，尽管只是轻轻地放置针或剪刀尖在纸上方，但是纸仍然能够悬浮在空中。
解释：这个实验展示了空气对物体的升力作用。
当我们将针或剪刀尖放在纸的上方时，它们打破了空气流动的平衡。
由于快速流过物体附近的空气更快，并且比物体周围较慢的空气产生较低的气压，所以产生了向上升起的力量。
实验3：吸虫器实验材料：•一个透明塑料吸管•水步骤：1.将透明塑料吸管浸入水中。
2.用手捏住吸管下方的一端，然后快速将吸管从水中拔出。
观察：你会发现，尽管你释放了下方的一端，并且水应该自由地流回杯子中，但是它仍然被吸管保持住。
解释：这个实验展示了空气压力的作用。
当我们将吸管倒入水中并捏住末端时，内部充满了空气。
当我们快速抽离吸管时，在上升的瞬间，由于内部空气被堵塞而无法等量替换，所以产生了较低的气压。
高气压在外部使得水不能自由流回杯子中。
实验4：真空泵实验材料：•真空泵（可由科学玩具商店或在线购买）•一个透明玻璃容器步骤：1.将透明玻璃容器放在桌子上，并确保底部密封。
神奇的大气压力实验
神奇的大气压力实验神奇的大气压力实验大气压力是指大气层对于一个物体施加的压力，也是在海平面上测量的标准大气压值（1 atm）的单位。
在日常生活中，我们常常可以感受到大气压力对于各种物体的作用，比如气球被填充气体后会膨胀，而在高山上，由于大气层的压力较小，所以水的沸点会降低。
那么，我们如何能够直观地感受和理解大气压力的作用呢？下面介绍一种神奇的大气压力实验，可以让我们自己动手体验大气压力的力量。
实验材料：1. 一个充气的橡皮球2. 一张透明塑料薄膜3. 一小块海绵或棉花4. 一个塑料水杯5. 一杯水6. 滴管或吸管步骤一：将充气的橡皮球揉成球形，然后将透明塑料薄膜放在球上，慢慢放松手，观察透明塑料薄膜会发生什么变化。
结果分析：当我们将透明塑料薄膜放在充气的橡皮球上时，橡皮球的空气会将塑料薄膜向下挤压，塑料薄膜上方的空气则没有被挤压，因此塑料薄膜会向上膨胀。
这是因为大气压力会向四面八方传递，并在物体上产生压力，从而使物体产生形变的结果。
步骤二：将海绵或棉花放在塑料水杯底部，然后将水杯倒置在水中，保证海绵或棉花的顶端紧贴水的表面，这时可以观察到海绵或棉花的现象。
结果分析：由于水杯内的空气无法从海绵或棉花顶部进入，所以经过一段时间后，水杯内部的压力会变得比外部低，这时就会形成一个比大气压力低的区域，在这个低压区域中，大气压力将会把海绵或棉花顶起，这就是我们常说的“吸附作用”。
步骤三：用滴管或吸管将水慢慢地加入水杯中，观察海绵或棉花会产生什么变化。
结果分析：随着水的不断加入，水杯内的空气会逐渐被挤压，水的重量也会逐渐增加，因此产生的压力也会增加。
同时，由于水的表面积逐渐变大，所以上表面的大气压力也会逐渐增加，这时海绵或棉花的上次被顶起的状态就会发生改变，最终海绵或棉花会被压进水中。
总结：本实验以简单的材料和方法，让我们直观地感受到了大气压力所产生的基本现象，并了解到了大气压力在各种物理现象中玩的作用。
希望通过这个实验，可以让大家更加深入地理解大气压力的作用和特点，如果您感兴趣的话，可以从更深层次和更广阔的角度去探究这一神奇的力量。
奇妙的大气压
奇妙的大气压奇妙的大气压由查字典物理网资料整理春天的时候，当清晨你迎着灿烂的阳光走出户外，深深地吸上一口带着泥土方向的新鲜空气的时候，你是否想过这个生命运动的过程是大气压帮你完成的?不是吗?当你由于自身的生理机能，胸腔和腹腔间的横膈肌收缩，肺泡内原有的空间增大了，使肺内的气体迅速膨胀，气压下降，这样在整个呼吸道上，外部气压高于肺内气压，在这个压力差的作用下，外部空气进入肺泡内，从而完成一次吸气动作。
这个“外部气压”就是大气压，它是地球周围的大气因为受地球的引力而产生的。
虽然我们“看不见，摸不着”它，大大气确确实实地存在着。
我们知道，地球周围包围着一层厚厚的空气，它主要是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和氦、氖、氩等气体等组成。
通常把这层空气称之为大气。
它上疏下密地分布在地球的周围。
组成大气的所有气体本身都是物质，所以大气和其他物质一样，也能对它接触的物体产生作用力。
地面上所有浸没在大气里的物体都要受到大气作用于它们的压强，就像浸没在水中的物体要受到水的压强一样。
对此，我们可以用许多事实来说明。
如把眼药瓶后端的橡皮帽取下来，放在手背上，用手指压一下，把里面的空气挤掉，于是它就会附着在手背上，甩也甩不掉;拿一个玻璃杯，盛上热水，然后又把热水倒掉，迅速扣在平整的胶皮上，稍等一会儿，玻璃杯就被吸附在胶皮上而不容易拔下来。
中医常用的一种火罐治病，最简单的方法就是拿一只玻璃瓶，把点燃的纸片放入瓶中，燃烧片刻，立即把瓶子倒扣在病人患处的皮肤上，于是燃烧的纸片很快就会熄灭，而瓶子将紧紧地吸住病人的皮肤。
类似的事例还有很多，所有这些事实都可以说明大气对他里面的物体浸没在它里面的物体要产生压力。
在通常的情况下，由于一个物体的上下、左右、前后和里里外外与大气接触的表面上，都要受到大气作用的压力，于是是这些压力的作用效果相互抵消了，不易被人们觉察。
然而，在上述事例中，大气对物体表面施加的压力就显示出来了：当我们把橡皮帽中的空气挤掉，那么橡皮帽的外侧仍受到大气的压力，而内侧残留的气体向外的压力减小了，于是橡皮帽被大气紧紧压在手背上;刚倒掉热水的玻璃杯，内部流下了一些被加热的空气，倒扣在胶皮上等待片刻后，杯中的水蒸气冷却后部分地凝结为水了，于是杯中的残留气体向外的压力将小于大气加在杯子外侧向里的压力，使杯子吸附在胶皮上;同理，拔火罐内气体的压强也减小了，于是外侧的大气就把火罐紧压在病人的皮肤上。
神奇的大气压力作文300字
神奇的大气压力作文300字篇一：“今天，我们一起来做一个实验吧！”只见舒老师笑容满面地走进教室，神秘地说。
同学们一听要做实验，高兴得合不拢嘴，大伙儿七嘴八舌，议论纷纷，猜测着做什么实验。
有的说做火山爆发，有的说做神奇的声音，还有的说做牙签的秘密等等。
教室里已经变得热闹非凡，同学们你一言，我一语的，都分不清听谁的了！只见舒老师了做实验的材料宝贝们：一个圆圆的玻璃杯，一张薄薄的圆白纸，还有一杯冰冰凉凉的水。
一切准备就绪后，玻璃杯队长说：“尊敬的舒老师，我的队员已经准备好了，就听您吩咐了！”舒老师说：“好的。
”实验正式开始了，我们都围了过去，把脖子伸得老长老长。
首先，舒老师小心翼翼地拿着玻璃杯去接水，接着，她拿起白纸轻轻地盖在玻璃杯上，用手重重地按压一下，我想：这一按，好像是在做按摩呀！然后，舒老师将倒满水的杯子翻了过来并松开了手，最后，神奇的一幕发生了，杯子里面的水有没有漏出来，我们都惊讶得目瞪口呆，感觉自己都变成了沙雕人物。
我们班上的每一个人，都百思不得其解，是什么原因使杯子里面的水不会跑出来啊！有的同学说是舒老师粘了胶水，有的同学说是玻璃杯的张力，还有的同学说是因为空气流动等等。
在同学们的再三追问下，科学小天才小明说出了实验原理：“是大气的压力。
杯子装满水后，就没有空气了，而杯子外面有大量的空气，这些空气是有压力的，也就是大气压。
当用白纸盖住的杯子翻转过来松开手后，— 1 —大气压不断把白纸用力地顶着，所以白纸就不会掉下来，杯子里的水自然被大气的压力密封在杯子里不会流出来。
”这次实验，让我们懂得：我们要从小学好科学，用好科学，凡事都要善于思考，勇于探索和实践，实践出真知哦！篇二：得知今天的作文课是科学实验，就像是期盼已久的大戏就要开始了，同学们的脸上泛着红晕，眼神里盛满了期待和惊喜。
“大家安静一下。
”欧阳老师大声说道。
班里顿时鸦雀无声。
紧接着欧阳老师拿出三张纸、三个杯子和一杯水，老师继续说道：“今天，我们要做一个实验，你们猜一下做什么实验？”同学们异口同声地说道：“滴水不漏。
关于大气压力的作文
关于大气压力的作文
《神奇的大气压力》
哎呀呀，今天我来和你们讲讲大气压力这个神奇的玩意儿。
你们知道吗，有一次我在厨房里瞎捣鼓。
我把一个空的矿泉水瓶瓶口朝下放进了一盆水里，然后用力地按下去。
嘿，你们猜怎么着，那水就是进不到瓶子里去呀！我就奇了怪了，这是为啥呀？我左思右想，突然一拍脑门，哎呀，这肯定是大气压力在搞鬼呀！这大气压力就紧紧地压在瓶子口上，不让水进去呢。
我就和这大气压力较上劲了，我拼命地按呀按呀，费了好大的劲，那水才慢慢吞吞地进去了一点点。
后来我又想了个办法，我把瓶子拿出来，在瓶口放了一张纸，再把瓶子倒过来，哇塞，那纸居然没有掉下来！我试着晃了晃瓶子，那纸还是稳稳地贴在瓶口上。
这可把我乐坏了，原来大气压力这么厉害呀。
通过这件事，我可算是实实在在地感受到了大气压力的存在和它的神奇之处。
这大气压力呀，虽然我们看不见摸不着，可它却一直在我们身边默默地发挥着作用呢，就像个隐藏的小魔法师，时不时地给我们带来一些小惊喜或
者小困扰。
我可得好好研究研究它，说不定以后还能发现更多关于它的有趣事儿呢！哈哈！
怎么样，这下你们也知道大气压力的厉害了吧！下次遇到一些奇怪的现象，说不定就是大气压力在捣鼓哦！。
大气压力实验作文三年级
大气压力实验作文三年级大气压实验今天，我在学校科学实验室里做了一场特别有趣的实验——大气压力的魔法。
老师给我们每人发了一个气球和一个玻璃瓶，说是要通过这个小瓶子来感受一下大气压的力量。
我迫不及待地拿起气球，轻轻地吹了几下，只见气球鼓了起来，像个胖乎乎的小皮球。
然后，我把气球小心地放进玻璃瓶里，用胶带紧紧地封好。
这时，我紧张又兴奋地盯着玻璃瓶和气球，生怕有什么不对劲。
老师走过来，神秘兮兮地说：“现在，我要给气球加点儿压力，让它飞起来。
”说完，她轻轻地把瓶子倒置过来，让气球在空气中飘浮起来。
哇！气球真的飞起来了！它在空中划过一道漂亮的弧线，好像在跳舞一样。
我看得目瞪口呆，心里美滋滋的。
老师解释说，这是因为空气对气球施加了一定的压力，使得气球里的气体变得比外部的空气要轻，所以气球就能升空了。
我听后恍然大悟，原来大气压这么神奇啊！接下来，老师又让我们做了一个实验，就是把气球从瓶子里拿出来，再把它放在一个装满水的盆子里。
我好奇地观察着气球的变化，发现水压让气球变得更紧了。
老师解释说，这是因为水压让气球内部的气体受到挤压，气体体积变小了。
通过这两个实验，我不仅学会了如何利用大气压来制作一个会飞的气球，还了解到了空气压力的一些有趣知识。
这次实验让我感受到了科学的奇妙，也让我更加热爱探索未知的世界。
回到家后，我还兴奋地跟我的小伙伴分享了这个实验的乐趣。
我们一起想象如果气球能飞到太空去会是什么样子，真是太神奇了！这次大气压实验让我明白了，只要我们用心去探索，生活中处处都有科学的乐趣。
我希望将来还能参加更多这样的实验，继续发现世界的奥秘。
大气压力实验作文三年级
大气压力实验作文三年级今天，我在学校科学课上做了一个非常有趣的实验——大气压力实验。
老师说这个实验能让我们更好地理解大气是如何把地球紧紧包裹起来的。
我迫不及待地想要看看结果。
老师拿出一个大气球，还有几个小瓶子和一些水。
她告诉我们，这些瓶子里装的是不同密度的气体，比如空气和氮气。
我们要做的，就是通过改变气球里气体的密度，来观察气球会升到多高。
我先把一个小瓶子里的氮气倒进气球里，然后小心地吹气，让气球膨胀起来。
一开始，气球还是小小的，像个害羞的小宝宝，躲在瓶子后面不肯出来。
但当我把气球吹得鼓鼓的，里面的气体变得很轻时，它就像被魔法一样飞起来了！我又换了一个瓶子，这次里面装的是空气。
我把气球里的空气排空，然后再慢慢往里吹。
气球开始慢慢地上升，最后竟然升到了天花板上。
老师告诉我们，这是因为空气比气球里的气体更重，所以气球才会被空气往上托。
做完这个实验后，我感到非常兴奋。
我觉得自己好像成了一个小小的科学家，能够用简单的方法探索大自然的奥秘。
老师还夸我是个聪明的孩子，因为我不仅学会了怎么操作实验，还明白了气压与物体浮沉的关系呢！回到家后，我还跟爸爸妈妈讲了这个实验，他们听了都觉得很神奇。
妈妈说：“你真是个小小科学家哦！”爸爸也点头称赞，说：“做实验就是要动手实践，才能学到真正的东西。
”今天的实验让我对大气有了更深的了解，也让我更加喜欢科学了。
我知道，只要我努力学习，将来一定能成为一个伟大的科学家，像爱因斯坦、牛顿那样，解开宇宙的奥秘。
这就是我的大气压力实验，虽然简单，但我玩得不亦乐乎。
我希望以后还能有更多这样的实验，让我在快乐中学习，在学习中成长。
神奇的大气压力作文
神奇的大气压力作文
哎，说起这大气压力啊，那可真是个神奇的东西。
咱北京人说话，就得直接，不拐弯抹角。
就说这大气压力吧，虽然咱们看不见摸不着，但它可就在咱们身边，时刻影响着咱们的生活。
就像那天空中的云儿，飘过来飘过去，不都是靠着大气压力在“指挥”吗？
就说那水吧，为啥咱们用吸管一吸，水就能上来呢？那就是大气压力在帮忙。
你想啊，咱们把吸管里的空气吸走，外面的大气压力就大于吸管里的压力了，于是水就被“压”了上来。
再来说说那汽车轮胎，为啥能承载那么重的车子还能跑那么快？也是大气压力在暗中使劲儿。
轮胎里的空气被压缩，外面的大气压力就像个“保镖”，让轮胎里的空气保持压力，不让它“逃跑”。
还有啊，那些高楼大厦，为啥能屹立不倒？那也是因为大气压力在帮忙。
建筑工程师们在设计建筑的时候，都会考虑到大气压力的影响，确保建筑能够稳稳当当地立在地上。
所以说啊，这大气压力虽然看不见摸不着，但它可是咱们生活中不可或缺的一部分。
它就像个“隐形侠”，时刻在咱们身边保护着咱们，让咱们的生活更加美好。
咱们得好好感谢它，也得好好利用它，让它更好地为咱们服务。
神奇的大气压力
神奇的大气压力
今天，在上语文课时，张老师拿着瓶子、盆子、几张小白纸走上了讲台，同学们都不知道老师葫
芦里卖的什么药，接着老师神密地说：今天我们
一起来做一个科学小实验神奇的大气压力。
同学
们听了欢呼雀跃，有的踩在凳子上，有的踩到桌
子上，有的围上了讲台。
实验开始了，老师左手拿起空杯子，右手拿起
小纸片，把纸封在杯口上，老师说：贴不起吧，
但我可以用纸封住杯口不让水倒出来，大家可要
看仔细了！然后老师把瓶子放到讲台上，再倒满水，小心翼翼地拿起小纸片，贴在瓶口上，接着
慢慢地把瓶子倒过来，老师刚把手轻轻地拿开，
啪的一声，瓶子里的水全出来了，还把我们的第
一排同学的书给弄湿了，第一次实验失败了。
接
下来老师做的第二次、第三次实验也没有作文成功，同学们有一些不耐烦了，我发现有的同学在
讲台下偷笑，有的同学叫老师算了，别做这个实
验了。
可是老师却没有放弃，还胸有成竹地说：
俗话说失败乃成功之母，实验做不成功决不罢休。
张老师开始做第四次实验了，只见老师小心地
把水灌满瓶子，然后拿出一张刚刚裁剪好的白纸，轻轻地把纸片从左往右平移，直到把纸片全移到
瓶口，封住了瓶口，再慢慢把瓶子倒过来，老师
最后松开压住瓶口的左手，奇迹出现了：白纸牢
牢粘住了瓶口，杯中的水一滴水也没出来。
不可
思议，老师成功了，我真佩服老师不轻言失败的
可贵精神。
最后老师告诉了我们实验的科学原理：当水杯
灌满水后，杯中的大气压力就小于杯外的大气压力，杯外的大气压力就压住了纸，水就流不出来了。
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1654年格里克在德国马德堡作了著名的马德堡半球实验，有力的证明了大气压强的存在，
师：这里有两个大小一样的吸盘。我们能利用它们来体验一下马德堡半球实验吗？
生：能。把两个吸盘放在一起挤走空气，就成了马德堡半球。
（指名两个小女生来拉，拉不动。另叫两个个子大点的男生，使了很大的劲终于拉开了。）师：这说明了什么？
⑵乐于用学到的科学知识解决问题。
【教学重点难点】
1.教学重点：通过探究了解大气的强大压力。
2.教学难点：组织学生有秩序的进行探究活动。
【教学准备和手段】杯子、纸张、吸盘挂钩、矿泉水瓶
【教学过程】
（一）、游戏导入，提出问题
师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？
生：会。（教师演示：纸掉下来）
生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。
生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。
……
师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。
（一会儿，学生举手）
生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。
生２：我发现必须要把里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢地吸在物体上面。师：是这样吗？
生：是。
生3：要吸在比较平的物体上，不然会掉下来。
师：你们观察的真仔细。为什么把里面的空气挤走就能使吸盘牢牢吸在物体上呢？这是因为我们地球上有一层厚厚的大气，在大气中的物体都会受到大气压力的影响。把吸盘里面的空气挤走，就只有外面的大气产生压力，把吸盘牢牢压在物体上。如果是不平的物体表面，空气就会进去，吸盘就会掉下来。那么吸盘吸在物体上后到底能挂多重的物体呢？（吸力有多大）
师：还能吸在哪里？试一试。
生１：可以吸在书上。
生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。
生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的）
生４：可以吸在墙上。
……
师：生活中你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？
生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。
生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。
生：大气是看不见，摸不着的，想不到它有这么神奇，用了十六匹马才拉开，大气压力太大了。
师：请大家想一想生活中什么地方应用了大气压力呢？
师：饮料是你吸上来的吗？
生１：不是。吸饮料时，大气压力把饮料压入吸管，我们就喝到了饮料。
生２：打针时大气压力也帮了大忙。
生３：给金鱼缸换水时，把管中注满水，一头放入缸中，大气压力就会把水压到管中流了出来。
生：可以做实验来看一看。
师：我们把吸盘吸在瓷砖上。猜一猜能挂多少瓶矿泉水（550毫升一瓶）。
（学生ห้องสมุดไป่ตู้测，教师填写下表）
组别：
猜测瓶数：
实际瓶数：
师：实际操作时要怎样做，才能获得较为准确的数据？
生１：把吸盘吸在瓷砖上要尽量挤掉里面的空气。
生２：放瓶子时要小心，一个一个地放。
师：小组活动时还要注意分工合作。如果放７瓶，吸盘就掉下来，说明能挂几瓶？
师：生活中还有哪些地方应用了大气压力？
生１：我们用的钢笔。吸墨水时，把里面的空气挤掉，放开手，大气就把墨水压进笔管。生２：我们用的中性笔芯，用了一种液体封住油墨，大气压住这些液体，油墨就不会倒流出来，而是一点一点往下压。
师：见过茶壶吗？为什么盖上有一个小孔？
生：这个小孔是让大气进去，产生的大气压力把茶水倒出来。
【教学课题】神奇的大气压力
【教学课时】1课时
【主备教师】鄢舒
【教学目标】
１、知识目标
⑴知道在生活中存在着大气压力；
⑵了解大气压力在生活中的应用。
２、能力目标
⑴培养学生观察、分析问题的能力；
⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
３、情感目标
⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。
生：６瓶。
师：比一比，哪一组同学合作的好，做得又快。做好的小组派代表来填写表格。
（学生活动，教师巡视指导）
师：请同学们观察表中数据，有什么发现？
生１：我发现实际的瓶数大多数比猜测的多。
生２：令我们大吃一惊。
生３：超出了大家的预料。
生4：都不一样。
生5：全都增加了。
师：确实让我们预料不到。但这却说明了什么？
师：对！空气进到吸盘里面，里外都有了大气，这时就不能把吸盘牢牢压在物体上了。请再仔细观察还有什么发现？
生：第11组为什么在木板上是零瓶。
师：请第1组和11组的代表把木板给大家看一看。并说说你们的做法。
生1：他们的木板都很粗糙。
生2：开始我们把吸盘吸在木板上就掉了下来。后来在吸盘上搞了一点水就吸上去了。但只挂了一瓶就掉了下来。
生3：因为我们的木板太粗糙了。所以吸盘根本吸不上去。
师：说的很好。做实验时要尊重事实，我们学科学就应该实事求是，但要找出原因。现在，谁能解释一下开始上课时所做的实验。
生１：第一次空瓶里外都有空气，所以纸会掉下来。
生２：当瓶里只有水没有空气时，倒过来后大气压力托住了纸片。
师：对！在装满水的瓶子倒过来纸不会掉下来，主要是大气压力压住了纸片，而不全是被水吸住的缘故。是谁发现了神奇的大气压力呢？
教学反思：
大气是学生熟悉的一种气体。但是它却又是看不见，摸不着的，对于大气压力更是无法想象其存在。为了让学生亲身感受到大气压力的存在，本课进行了两个实验活动，即在玩一玩吸盘中发现被牢牢吸在物体上的密秘；又通过猜测和实际挂一挂的活动，亲身体会到一个小小吸盘，却有大大吸力的神奇所在——大气压力的存在。
选择有结构性的活动材料。木板、玻璃、瓷砖，吸盘等材料是学生很熟悉的物体，在选择木板时有意识的选择了表面比较粗糙的和表面油漆过很光滑的。在活动中，学生发现同是木板实验数据却相差很大，激起了学生思维的冲突，引发了思考：只要是在光滑的物体表面，并尽量挤走吸盘里的空气，就会让吸盘牢牢地吸在上面。
师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？
生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来）
师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？
（二）、亲历探索，解决问题
师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？
生：是吸盘，玩过。
师：怎么玩？
生：可以把它吸在玻璃上。
生1：说明了吸盘的吸力很大。
生2：说明了大气压力很大。
师：小小吸盘，大大吸力，这全是谁的神力？
生：大气压力的神力。
师：吸盘吸在什么样的物体上挂的物体多呢？下面请每个小组分别把吸盘吸在玻璃和木板上，看一看分别能挂多少瓶矿泉水。
（小组活动，教师巡视指导，做好的小组派代表填写表格）
师：观察以上数据你有什么发现？
生１：我发现吸盘吸在玻璃上挂的矿泉水比木板上多。
生２：我发现第一组和第九组在木板上数据相差太大。
师：请这两组同学把木板拿上来让大家比较一下有什么不同？
生１：第一组的木板比较粗糙，第九组的木板用油漆漆过，很光滑。
生２：我发现吸盘吸在光滑的物体上挂的东西多。
师：这是什么原因呢？
生：粗糙的木板，空气能进到吸盘里，而光滑的物体空气进不去。
师：通过以上的探究你有什么体会和感想？
生1：大气压力无处不在。
生2：我觉得大气压力很有趣很好玩。
生3：现在我知道吸饮料不是吸上来的，而是被大气压力压上来的。
生4：大气压力太神奇了。
生5：我觉得大气压力在生活中应用很广泛，对人类的帮助很大，可以给人们的生活带来方便。
……
（三）、拓展延伸，深化问题
师：生活中这样的事例还很多，如打点滴时，用玻璃瓶为什么比用塑料袋多一个小管子？高压锅又是应用了什么原理把食物压熟的呢？课后请同学们继续找一找什么地方还应用了大气压力原理，并查阅资料解释其中的现象。此外，你能利用大气压力原理制作一个小制作吗？课外时间试一试。