高中化学学习与初中化学学习不同
初中化学实验与高中化学实验的联系与差异
化学是一门能培养学生良好的学习习惯及动手能力的 实验性基础学科，在中学生的成长中 起 到 了 重 要 的 作 用。 随 着我国新课程教改 的 推 进，化 学 学 科 在 教 材 编 写、设 计 课 程 和动手实验方面都发生了明显的变化。初中化学主要以简 单、便于观察的实验 为 主，高 中 化 学 课 程 无 论 内 容 的 深 度 还 是难度都有了较大的提升。了解初中化学实验与高中化学 实验之间的 联 系 和 差 异，有 利 于 中 学 生 完 成 初 升 高 的 顺 利 过渡。 一 、初 中 与 高 中 化 学 实 验 的 差 异
进行联系对比，注重 新 旧 实 验 之 间 的 联 系，从 二 者 的 相 同 点 和不同点两方面进行识别对比分析，由初 中 的 实 验 知 识 入 手 去获取新的实验知 识，培 养 学 生 弄 清 化 学 知 识 内 在 区 别、联 系 、变化的能力，从而提高知识的融会贯通能力。
（二 ）知 识 内 容 的 联 系 初中化学知识主要以知识的普及为 主，学 生 未 形 成 完 整 的知识体系，知识以 学 习 某 些 物 质 的 特 性 为 主，知 识 之 间 的 联系较少。而高中化学知识以初中学 习 的 理 论 为 基 础，在 教 学过程中 ，要更加注 重 知 识 的 深 化 和 形 成 系 统 的 过 程，使 得 学习的化学知识体 系 由 点 到 面，逐 步 形 成 完 整 的 知 识 网，学 会整理和应用知识之间的联系进行 巩 固 学 习。 因 此，高 中 教 师在教授化学学习内容时，要带领学习复 习 初 中 学 习 的 相 关 知识，搞清概念之间 的 关 系，再 引 导 学 生 进 行 新 知 识 深 入 的 学习，从而使得学生在循序渐进中真正掌 握 知 识 和 化 学 操 作 的本质。 （三 ）学 习 方 法 和 能 力 的 联 系 初中化学知识学习以基础为主，有较 多 的 记 忆 性 的 知 识 点，因此在初中学习 阶 段，不 少 学 生 通 过 死 记 硬 背 的 方 式 来 学习化学，养成了不 好 的 学 习 习 惯 与 方 法，导 致 在 刚 入 高 中 时，不适应高中化学的学习。所以，在 高 中 阶 段，培 养 学 生 正 确的学习习惯和良好的学习方法是高中化学学习的重要任 务。如在开展化学实验操作前，要求学 生 对 要 进 行 的 实 验 进 行充分的预 习，通 过 课 堂 的 讲 解 对 实 验 步 骤 和 原 理 了 如 指 掌，真正地掌握化学实验的核心，并在 课 后 及 时 总 结，按 时 完 成作业，进而提高化学学习成绩。高中 化 学 实 验 最 核 心 的 内 容是科学探究，因此，要 注 重 初 中 化 学 与 高 中 化 学 实 验 之 间 的联系，做好知识、学习方法及学生学 习 能 力 的 有 效 衔 接，从 而让学生在产生化学兴趣的同时，完成初 中 与 高 中 化 学 学 习 的过渡。 综上所述，高中的化学实验和初中既 有 联 系 又 有 很 大 的 不同。因此，在巩固 初 中 学 习 的 基 础 之 上，要 根 据 高 中 化 学 实验的特点针对性地提升学生的学习方 法 和 能 力，为 化 学 的 进一步学习打下坚实的基础。
高中化学和初中化学的联系与区别研究
高中化学和初中化学的联系与区别研究摘要：化学是高中阶段的重要学科，高中生如何从初中化学的学习节奏、思考方式，学习方法走出来，摸索出适合高中化学的学习模式，是需要高中教师重点解决的问题。
本文通过分析初高中化学间的联系和区别，提出了切实可行的初高中化学衔接策略，希望能够为奋战在教学一线的各位同行提供参考。
关键词：初高中；联系；区别；衔接策略一、初高中化学间的联系概括来讲，初高中化学间的联系在两者的教学提纲上，诸如核外电子排布、溶液的溶解度、常见气体的制法、氧化还原过程等都存在着密切的关系。
高中化学课程是初中的延续、深化、拔高，而且都是为了提高学生的化学核心素养，促进学生能力的全面能力。
初高中化学都是接近日常生活、密切结合社会实际，反映出STS素质教育的基本理念，同时也是着重培养学生们学习化学这一学科的兴趣。
二、初高中化学间的区别（一）教学内容不同初中生学习化学知识时，一般只要求掌握元素周期表的前二十位，可是到了高中开展化学课程时，则必须掌握几乎元素周期表上的所有元素，并掌握元素原子的基本结构和元素的性质，大大增加了掌握的深度、难度。
而为了掌握好高中化学，就必须对元素周期表上的物质的结构特点，性质等了如指掌，这也是掌握好高中化学的基础。
（二）教学要求不同初中化学课程主要注重教学的基本与启蒙，在化学基础知识层面上对学生要求不高，仅需要“知其然”，在能力领域方面更加注重表象思考及定性分析方法，学习者粗略了解基本的化学概念及基本规律；高中化学课程不仅仅要求学习者“知其然，而且要知其所以然”，化学专业知识更理论化、系统性，要求学生运用所学的理论知识处理现实问题，并可以在实践运用中有相应的突破与创新，强调学习者的个性化健康发展，提高学生的整体综合学科素养。
（三）教学方法不同初中的化学教材强调知识基础，把一些单纯的化学问题重复化，一定程度地束缚了学生的思路，从而形成了一种惯性式思维习惯，即学生习惯听老师的讲述，自行抄写笔记或背书。
初中化学与高中化学的区别
1、初中化学与高中化学最大的不同点在哪儿不同点一：需要背诵的东西不同。
初中化学注重的是化学基本工具的背诵，例如：元素符号、化合价、化学式、基本简单化学方程式等；但高中化学主要注重物质间的相互转化、相互联系，需要记忆的化学方程式更多、更繁，注意寻找规律，形成有效的方法，达到事半功倍的效果。
不同点二：知识点深度不同。
初中化学更多是兴趣教学，所以实验等很多，更多让学生形成化学是一个怎样的学科的思维，需要掌握的知识点较简单；而高中化学更多要去挖一些现象背后的本质，如：为什么物质之间会发生这样的反应它们反应的原理是什么通过这个反应推导其它反应的原理又会是什么……诸如此类需要更加深入去掌握化学知识。
不同点三：学生的兴趣点不同。
初中化学学生更多会觉得好玩，因为实验多，知识点简单，比较新奇，兴趣更高；高中化学更需要真正喜欢这门学科，需要有一种钻研精神，找到这门学科真正的魅力所在。
2、怎么才能学好高中化学认真听课，做好笔记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。
及时复习，巩固新知。
复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。
所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。
比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。
学会巧记，融会贯通。
由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。
化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识。
如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。
）、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。
初高中化学衔接困难原因分析及应对策略研究
初高中化学衔接困难原因分析及应对策略研究初高中化学在课程内容和教学方法上存在着一定的差异，这导致了许多学生在初高中化学的学习过程中遇到了一些困难。
本文将对初高中化学的困难原因进行分析，并提出相应的应对策略，以帮助学生更好地完成化学学习过程。
一、初高中化学的困难原因分析1. 课程内容的深度和广度不同初中化学主要是对化学基础知识的学习和掌握，内容相对较为简单；而高中化学则更加注重对化学知识的深入理解和应用，内容更加复杂和丰富。
由于初中化学和高中化学的课程内容的深度和广度不同，许多学生在升入高中后很难适应新的学习要求，从而导致学习困难。
2. 学习方法的转变困难初中化学主要以记忆为主，理解和应用相对较少，而高中化学则更加注重理解和应用化学知识。
这就需要学生进行学习方法的转变，从单纯的记忆转变为理解和应用。
许多学生没有及时适应这种转变，导致学习困难。
3. 实验操作的难度增加高中化学实验操作相对于初中来说更加复杂和繁琐，要求学生具备更多的实验技能和实验操作能力。
许多学生在初中时并没有接触到这方面的教育和训练，导致升入高中后难以适应实验操作，从而影响了化学学习的效果。
4. 考试压力和学业负担增加随着学习阶段的升级，高中生面临的考试压力和学业负担也随之增加，这就需要学生在有限的时间内更多地投入到学习中去。
而许多学生在应对这样的考试压力和学业负担时，很容易出现焦虑和压力，导致化学学习困难。
二、应对策略研究1. 加强初中化学基础知识的学习在学习高中化学之前，学生应该首先加强和巩固初中化学的基础知识。
这需要学校和教师对学生进行有针对性的辅导和指导，帮助学生夯实初中化学基础知识，为高中化学的学习做好铺垫。
2. 注重理解和应用化学知识学生在学习高中化学时，要注重化学知识的理解和应用。
教师可以通过引导学生进行讨论、实验和案例分析等方式，帮助学生更加深入地理解化学知识，为将来的应用打下坚实的基础。
3. 提前接触高中化学实验操作学校可以通过组织一些化学实验活动，提前让学生接触和了解高中化学的实验操作，帮助学生适应高中化学的实验要求。
初、高中化学学习对比
初、高中化学学习对比一说化学大家就会觉得化学很繁多，其实在学习化学中，还是需要积累的，小编整理了初、高中化学学习对比，希望能帮助到大家。
NO.1教学要求的差别对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。
从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。
其知识层次只要求学生认识表面现象及结果即可。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。
要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。
NO.2教材中知识的差别高一时需对初中某些知识加深、完善。
如：(1)氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。
(2)初中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。
(3)“差量”法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
(4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用“关系式”法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。
此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。
初、高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。
NO.3要科学的阅读教材和资料书学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。
高中化学比初中难吗教案
高中化学比初中难吗教案1. 理解高中化学与初中化学在知识难度、学习方法和思维方式上的差异。
2. 掌握高中化学的基本概念、原理和实验技能。
3. 培养学生的自主学习能力、合作精神和科学态度。
二、教学内容1. 高中化学与初中化学的差异（1）知识难度：高中化学的知识点更加深入、复杂，需要学生具备更高的逻辑思维和分析能力。
（2）学习方法：高中化学学习更注重理论联系实际，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
（3）思维方式：高中化学要求学生具备抽象思维、创新意识和批判性思维。
2. 高中化学基本概念、原理和实验技能（1）基本概念：原子结构、元素周期律、化学反应速率、化学平衡等。
（2）原理：物质的组成、结构、性质及其变化规律。
（3）实验技能：实验操作、数据处理、实验报告撰写等。
三、教学过程1. 导入：通过对比初中化学和高中化学的差异，引发学生对高中化学的思考。
2. 新课导入：介绍高中化学的基本概念、原理和实验技能。
3. 案例分析：分析一些高中化学的实际案例，让学生感受高中化学的实用性。
4. 小组讨论：分组讨论高中化学学习方法，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调高中化学的学习重点。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高课堂参与度。
2. 实验教学：注重实验操作，培养学生的实验能力和观察力。
3. 小组合作：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作精神。
4. 个性化辅导：关注学生的学习差异，给予针对性指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
3. 实验报告：评价学生的实验操作、数据处理和报告撰写能力。
4. 期中期末考试：检验学生的学习成果，了解掌握情况。
六、教学反思本节课通过对比初中化学和高中化学的差异，让学生了解高中化学的学习特点和要求。
在教学过程中，注重培养学生的基本素养，提高学生的学习兴趣和自信心。
初中高中各学科区别与适应方法及注意事项
初中高中各学科区别与适应方法及注意事项数学初中数学和高中数学的区别：1.高中数学内容抽象性、理论性更强，尤其是在高一代数中，首先碰到的就是理论性很强的函数，使一些初中数学很好的学生难以适应。
2.高中数学的思维方法向理性层次跃进，初中数学要简单些，按一定步骤就可解决，而高中数学的解题更复杂，要求学生多角度多方面思考。
3.知识内容有所增加，学生在同样时间内掌握知识的工作量要明显增多。
怎样适应：1.别有依赖心理。
初中数学学习中，教师会列出中考各类型题目进行反复练习，学生易养成依赖老师、套用模式的习惯。
到高中这种模式就完全转变了，况且初中数学家长还可以稍加辅导，但到了高中，大多数家长知识水平已无法跟上。
这时候，能靠的只有自己。
2.不能思想松懈。
如果用初中方法学习高中数学，没有在思想上重视，方法上改变，即使是拔尖的学生也很容易跟不上。
高一是高中三年中最关键、打基础的阶段，一旦跟不上就很难赶上。
所以，高中学习，一天都不能松懈。
3.暑假里做些准备。
由于高中数学与初中数学比较变化很大，学生在即将到来的暑假里需要做一些过渡性的调适。
比如整理一下自己的知识储备，初中没有解决的问题要查漏补缺；对高一的教材进行预习，适当做一些基础的题，但不提倡大量做题。
语文初中语文与高中语文的区别：1.选文上的区别：初中语文的选文较简短，到高中不仅长度加长，深度也明显增加，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读，因此不能再以初中的标准来要求自己，须在个性化体验、感悟和审美上加强。
2.文言文的区别：初中的文言文大多为浅显的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短诗、散文，而高中的文言文则是长篇人物传记和论述文章等，需要有较强的阅读和翻译能力。
3.作文的区别：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上。
从中可以明显看出初中作文和高中作文在思维广度和深度上的区别。
据了解，现在高考中常出现犯思维幼稚病的作文，就是没有很好地适应。
要想高考作文得高分，必须学会观察生活，学会思考，学会成长，对文学作品要有自己的感悟和扬弃。
初高中化学衔接困难原因分析及应对策略研究
初高中化学衔接困难原因分析及应对策略研究1.学习内容的突变：初中化学主要侧重于基础知识的学习和实验简单的观察，而高中化学则更加注重理论的深入和实验的设计与操作技巧的提高。
这种内容上的突变会给学生带来较大的困惑。
2.知识的深度和广度增加：高中化学涉及的知识点比初中化学更加深入和广泛。
学生需要较长时间来掌握高中化学的知识点。
3.抽象概念的引入：高中化学引入了更多的抽象概念和数学运算，如化学方程式、摩尔等。
对于初中学生来说，这些概念较为陌生，难以理解和运用。
为了解决初高中化学衔接困难，可以采取以下应对策略：1.知识预习：在初中毕业前，学生可以通过自主学习或加入补习班等方式提前学习高中化学的相关知识，对高中化学知识有一定了解，从而减少衔接困难。
2.辅导课程的设置：学校可以根据初高中化学衔接困难的情况，设立专门的化学衔接辅导课程，让学生在初中阶段就接触到高中化学的内容，增加其对高中化学的认识和理解。
3.多样化的教学方法：在高中化学教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如示范实验、课堂讨论、小组合作学习等，以激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.强化实践操作：初高中化学实验环节的差异较大，高中化学实验操作要求更高。
为了弥补这一差距，可以提前让学生参与高中化学实验，提高他们的实验设计和操作能力。
5.针对性的辅导：家长和老师要对学生的学习进行针对性的辅导，及时发现学生存在的困难和问题，并给予帮助和指导。
可以组织学生进行小组学习，互相讨论和解决问题。
总之，解决初高中化学衔接困难需要学校、家长和学生共同努力。
学校可以开设专门辅导课程，引导学生提前预习和加强实践操作；家长和老师要关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导；学生要主动学习，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
通过以上应对策略的实施，相信初高中化学的衔接困难可以得到有效的解决。
高中化学与初中化学区别
高中化学与初中化学区别高中化学作为初中化学知识的延伸和发展，涵盖的内容更为广泛，难度也更大。
高中化学与初中化学在学科内涵、知识要求和实验能力等方面存在着明显的区别。
本文将分别从知识深度、实验设计以及学科要求等几个方面详细探讨高中化学与初中化学的区别。
一、知识深度高中化学对知识的深度要求更高。
初中化学主要侧重于物质的基本性质与变化规律的学习，对化学方程式的了解较为简单。
而高中化学则更注重对化学反应的深入理解，例如反应的速率、平衡、电解质以及溶液浓度等。
高中化学中的知识点更加细致和具体，如能量守恒定律、氧化还原反应以及酸碱中和等。
学生需要通过对这些知识的学习，进一步拓展对化学反应原理的理解。
二、实验设计高中化学的实验设计更加复杂，需求学生对实验环境和实验条件的把握更加准确。
与初中化学相比，高中化学实验更注重实验数据的分析和处理。
学生需要具备良好的实验操作技能，同时能够独立思考和分析实验结果。
在初中化学中，学生主要进行一些简单的化学实验，如酸碱溶液的中和反应、金属与非金属的反应等。
而在高中化学中，学生需要进行更加复杂的实验，如氧化还原反应、离子反应以及配位化合物的合成等。
这些实验对学生的分析能力、实验技术和实验安全都提出了更高的要求。
三、学科要求高中化学在学科要求上较初中化学更严格。
高中化学不仅要求学生对知识的熟练掌握，还要求学生具备批判性思维和科学研究的能力。
学生需要通过实验、观察和独立思考，自主探索并解决实际问题。
高中化学的学科要求还包括科学素养的培养，如科学伦理意识、安全意识和环境保护意识等。
初中化学注重对基础知识的学习和掌握，而高中化学则更注重对知识运用的深度和广度，以及对实际问题的解决能力的培养。
综上所述，高中化学与初中化学在知识深度、实验设计以及学科要求等方面存在明显区别。
高中化学的学习需要学生具备更广泛而深入的知识储备，熟练掌握实验技能并具备批判性思维和科学研究的能力。
高中化学的学习对学生提出更高的要求，但也为学生提供了更广阔的发展空间。
初高中化学的衔接
初高中化学的衔接中考是初中阶段的终点，但终点同时意味着新起点，同学们经过努力考入高中，继续上高中的目的可能几乎是一样的，那就是三年后进入自己理想的大学。
那么，怎么才能实现你们的理想呢？从上课的第一天开始，认真刻苦努力学习每一门功课，并且拥有顽强的毅力和意志力，坚持到底，才可能实现梦想。
现在，我仅代表高一化学组老师就初中到高中的化学学习内容和方法到底有哪些变化简单和同学们交流交流。
一、学习内容的不同高中相比初中在学习内容来看整体上是一个由简到繁、由具体到深层挖掘，由少到多的过程，主要体现在以下4点：1、知识量增大：初中阶段是启蒙性和常识性的基础化学，对事物能力要求低，高中学段虽然为基础化学，但知识容量和思维难度均高于初中。
特别是在基本概念和基础理论方面，容易造成学生对高中化学学习的畏难心理。
2、理论性增强，这是最主要的特点：初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
3、系统性增强：高中教材理论性增强，常把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。
前后知识的关联比较明显，知识结构化明显升级。
4、综合性增强：学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。
高中的学习对学生的思考能力和理解能力要求很高。
1.学习方法的不同高中阶段的学习不仅需要大量记忆，还需要在基础知识之上有所提高，需要多思善思，在不同的情况下做出灵活的反应。
但是，死记硬背使一部分学生的大脑僵化了，他们忘记了学习方法应随着学习内容的转变而转变。
同时，在初中老师抓得紧，通常一有什么问题，你自己还没觉察到，老师就已经给你提醒并盯着你做好，很容易形成严重的依赖性。
而到了高中，重在培养学生的独立思考的能力和解决问题的能力，在学习中需要独立去分析、总结、想办法。
如果自己不主动学习和调整，往往会陷入越学越难的境地。
大家可以多向优秀的同学看起，也可以请在课后多和老师互动，让老师多提意见。
初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议
初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议初高中化学教学在教学内容、教学方法和教学要求等方面存在差异。
首先，初中化学教学注重培养学生的基础知识和实验技能，教学内容主要包括元素周期表、化学反应和化学方程式等基础知识。
而高中化学教学则注重培养学生的分析思考和创新能力，教学内容主要包括化学方程式的推导和配平、有机化学反应机理的理解等。
其次，初中化学教学强调学生的实验操作和观察能力的培养，教学方法多采用实验、示范和讲解相结合的方式。
高中化学教学则注重学生的分析思考和实验设计能力的培养，教学方法多采用理论结合实际、实验设计和讨论的方式。
最后，初中化学教学要求学生了解和掌握基础知识和实验操作技能，注重培养学生的兴趣和学习方法。
高中化学教学要求学生深入理解化学原理和反应机理，注重培养学生的独立思考和科学研究能力。
对初中化学教师的建议如下：首先，教师要充分了解初中阶段学生的特点和学习需求，因此要注重培养学生的基础知识和实验操作技能，并以生活实际和常见现象为教学背景，增强学生的学习兴趣。
其次，教师要灵活运用多种教学方法，注重理论和实践相结合，让学生能够在实际操作和观察中感受到化学的魅力。
同时，要鼓励学生提问、探究和讨论，培养学生的思辨能力和创新意识。
再次，教师要关注学生的学习进展，并根据学生的不同需求进行个性化辅导。
对于学习较差的学生，要耐心引导和解答，提供更多的学习资源和辅导时间；对于学习较好的学生，要提供更多的拓展知识和思考问题的机会，引导他们在解决问题中提高自己。
最后，教师要与家长和学校进行良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，共同关注学生的发展。
同时，要加强自身的专业素养和继续学习，不断更新教学理念和教学方法，提高教学能力。
综上所述，初高中化学教学存在差异，初中化学教师需要注重培养学生的基础知识和实验技能，增强学生的兴趣和学习方法；同时，还要灵活运用多种教学方法，关注学生的学习进展，并与家长和学校保持良好的沟通。
和高一新生谈谈 初高中化学的区别
和高一新生谈谈初高中化学的区别和高一新生谈谈初高中化学的区别简介化学是一门探索事物组成、性质和变化的科学。
初高中化学作为基础课程，对于学生的科学素养和综合能力的培养至关重要。
在高一新生刚刚接触到高中化学的时候，可能会有些困惑和不理解。
本文将和高一新生谈谈初高中化学的区别，帮助他们更好地适应高中化学的研究。
内容1. 研究目标和深度初中化学主要以培养学生的基本观察、实验和基本概念为主，注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
高中化学则更加注重学生的思维能力和理论知识的深度，要求学生能够理解和掌握化学现象背后的原理和机制。
高中化学的研究目标更加具体，涉及更多的知识点和实验内容。
2. 实验与理论结合在初中化学中，实验主要用于培养学生的实际操作能力和观察能力，帮助学生理解基本概念和现象。
而在高中化学中，实验更加注重学生的实验设计和数据分析能力，帮助学生理解实验的原理和方法，并将实验结果与理论知识结合起来，进行深入的探索和研究。
3. 知识广度和难度初中化学注重基础知识的研究，涉及元素、化合物、反应等基本概念和现象。
而高中化学在基础知识的基础上，包括了更多的知识点，如能量变化、化学平衡、化学动力学等。
高中化学的难度也相应增加，对于学生的理解力和分析能力提出更高要求。
4. 理论与实践相结合初中化学主要注重理论的研究，以书本知识为主，辅以简单的实验。
而高中化学更加注重理论与实践的相结合，通过实验进行验证和探索，让学生更加深入地理解和掌握化学现象和原理。
5. 探究与应用能力的培养高中化学注重学生的探究和应用能力的培养，鼓励学生主动思考和解决实际问题。
学生需要学会独立思考、自主研究，掌握相关的科学方法和实验技能。
这种培养方式提高了学生的研究兴趣和创新意识。
总结初高中化学在学习目标、深度、实验与理论结合、知识广度和难度、理论与实践相结合以及探究与应用能力的培养等方面都有一定的差别。
对于高一新生来说，要适应高中化学的学习，需要更加注重理论的学习和思维能力的培养，同时要善于运用所学知识解决实际问题，培养自主学习和探究的能力。
高中化学学习相对初中来说较难
化学学科的计划高中化学学习相对初中来说较难，学习的内容多且繁，而且需要背的知识少了需要理解的内容却多了，学习方法和思维方式都与初中的大不一样了。
高中化学学习方法和思维方式不能很好的转型或者转型较慢，在以后的学习中会慢慢的感觉到很费经。
如果在学习刚开始就能入门，会越学越好，越学越容易。
否则越学越吃力，越来越难。
高中化学学习与初中相比初中化学联系并不紧密，初中学好化学用语，常见化学物质的性质，掌握基本的化学思想即可。
初中开始学化学，是基础是入门，而高中必修一的内容是学好深层化学的开始，为将来科学研究打下坚实基础的开始。
特别是前两章，涉及了一些基本理论·基本概念，是学习化学计量的开始。
对于化学的学习，物质是框架，前两章的内容是就像血和肉一样贯穿于化学的整体，非常重要。
我准备利用这段时间讲解前两章的内容。
如果学生接受能力快，可以涉及第三章的部分内容。
第一章第一节的实验部分用到了离子反应和氧化还原反应的知识，放在后面讲。
2天第二节化学计量在实验中的应用4-5天第二章化学物质及其变化第一节物质的分类1天第二节离子反应4-5天第三节氧化还原反应4-5天第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质2天第二节几种重要的金属化合物2天第三节用途广泛的金属材料2天建议：用三维设计或世纪金榜初高中化学学习的差异，补习的重要性在多年的高中化学教学过程中，我经常听学生说：高中化学比初中化学难多了，初中时只要上课认真听，基本上不要费什么功夫效果还蛮好，可是一进高中感觉就不一样了，上课时，听老师讲好像都听得懂，可一考试却总是出错。
尤其是新的课程标准下的现行教材，按课程标准高一每周两节课，学习的内容不多，但要用的知识非常多，常常使学生觉得无从下手，措手无策，从而形成一种感觉：高中化学很难学习。
我们学校今年的高一学生就使用的人教版新教材，在调查中很多学生说化学很难，这种初中高中两重天的现象原因在哪呢？在新的课程理念下，如何更好地联系高中与初中化学教学呢?针对这些问题，下面我谈谈自己一些看法。
初高中化学差异及高中化学学习方法
建议：
初中对微粒有关的内容多加以练习： ＊如增加分子中原子个数及比值、相对原子 质量和相对分子质量的练习有助于物质的量 的计算和理解。 ＊对于微粒部分进行区分，对于一些数量关 系加以巩固，有助于物质的量的学习和理解。
复分解发生反应的条件最终可以从离子反应的角 度来理解，那就是反应朝离子浓度减小的方向进 行。
建议：
＊用电离理论建立酸、碱、盐的概念。 ＊归纳酸、碱、盐溶解性的规律。 ＊从离子结合的角度加强对复分解反应发生 条件的运用。 ＊了解离子的概念并拓展典型的阳离子和阴 离子。 ＊了解酸、碱、盐的电离和常见物质电离方 程式的书写。
钡试剂
SO42－等离子
C项中：SO2也能使澄清石灰水变浑浊， 有CO2知识的类比迁移运用
（2016济宁）
7.物质的分离、提纯对于人类的生产、生活和科学研究
具有十分重要的意义。下面除去物质中杂质的方法，正 确的是
A.碳酸氢钠固体中含有少量碳酸钠 B.硫酸锌溶液中混有少量硫酸铜 C.二氧化碳气体中含有少量氯化氢 D.氯化钠溶液中混有少量硫酸钠
初中教材中未提及酸性氧化物、碱性氧 化物的概念和性质。而在高一化学《金属 及其化合物》中学习Al2O3时直接运用酸性 氧化物、碱性氧化物的性质延伸到两性氧 化物的性质。
建议
＊学习酸与金属氧化物反应时，介绍碱性氧 化物的概念及其性质与金属氧化物的关系。 ＊学习碱与非金属氧化物反应时，介绍酸性 氧化物的概念其性质及与非金属氧化物的关 系。
2. 元素化合物知识
初中化学课标要求学生认识身边物质以及物 质的变化规律。
高中化学是基于初中化学更高层次的教学， 要求目标多元化、方式多样化、注重探索过 程。
初升高衔接：初中化学与高中化学的区别
初升高衔接：初中化学与高中化学的区别目标不同初中化学是启蒙学科，主要要求同学们掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活生产及国防中的某些应用，其知识层次以要求同学们“知其然”为主；高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求同学们不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，要会应用所学知识解决具体问题，还要能在实际应用中有所创新。
学习思路不同下述是高中三年对同学们能力的培养，所以同学们不要一看到高中知识和能力要求比初中更高就紧张，高中学习也是循序渐进的过程，只不过在这个过程中更需要同学们主动、积极地去思考、去发现罢了。
如何适应学习初中化学时，同学们一般采用记忆、重现、简单模仿等学习方法，这些较为机械、死板的方法是不适应高中注重能力及创新的要求的。
学习高中化学，必须要从本质上去理解所学内容，并能推陈出新、融会贯通。
对于初中化学没有学好的同学，建议还是提前预习一下高中的化学知识，可以从三个方面入手：高中化学学习所需的重要初中化学知识之复习、巩固、提高（克服“落差”），高中、初中化学都未明确学习的同一知识点之间的衔接（避免“遗漏”），高一化学将学习到的一些重难点知识（适当“超前”）。
认真记忆化学基础概念。
这是我们探索新知识的基石，把握好概念以及方程式等内容，有助于后续知识的掌握。
在记忆时可以掌握方法，比如元素周期表就可以当作歌谣背诵。
理解化学现象以及实验现象。
化学是一门很有魅力的学科，中国古代民间流传的很多仙术仙法实际上是一种化学现象，所以带着兴趣去理解体会吧，同时请保留敬畏之心，在进行实验操作时注意安全。
解题注意思路的整理。
练习是掌握知识的一种方法，要重质不重量，重视每一次练习，练习后注意思路的整理，而不要“知其然而不知其所以然”。
初高中化学的不同点
一、初高中化学学科知识区别初中化学相对高中化学来说知识内容简单，但联系生产、生活紧密；所涉知识面广而缺乏深度，对概念、原理的要求不高；一切是围绕学生感兴趣、易学的知识而展开学习。
因此教师对概念、原理的内涵挖掘、外涵拓展不够、缺乏教材重难点的分析。
学生掌握知识的层次粗浅，主要表现在学生不能从本质上理解概念、原理，常常生吞活剥、死记硬背结论。
在知识的理解、掌握、迁移等环节中，不可避免地停留在死记硬背、代公式、机械仿效的水平上。
高中化学知识由“形象”到“抽象”。
例如氧化还原反应，初中化学在研究CuO与H2反应时，通过演示实验，很形象地感知CuO失氧为Cu，H2得氧为H2O，从而以得氧失氧说构建了氧化还原概念。
但高中化学却抽象到电子得失角度分析理解氧化还原反应，这是学生无法形象感知的。
高中化学知识由“现象”到“本质”。
例如初中在讲授金属活泼顺序时，提出Na、K很活泼，高中化学在碱金属性质这一知识时，通过“Na与水反应剧烈”，这一现象入手，分析其本质原因，即Na最外层1个电子原子半径较大，故易失去电子，从而为元素周期律一章形成“位─构─性”的化学思维作好了本质的铺垫。
、高中化学知识由“浅显”到“深入”。
例如初中在讲授原子结构时，只涉及质子数和核外电子数，以及原子结构示意图，而高中化学在原子结构这一知识点时，涉及了质子、中子、电子，以及原子的最外层电子通过得失、共用等方式形成化学键，进而形成离子化合物、共价化合物，并深入理解化学变化的本质“旧键的断裂和新键的形成”。
二、初高中化学学科学习特点初中化学的学习具有“感性”的特征。
正是由于初中化学知识简单易学，化学变化奇妙无穷。
因此学生常因兴致所至而学，因有趣而学，并且只需抓住课堂这一环节，就可很好地获得知识，取得较好成绩。
但这种学习方法一旦用于高中学习，就显得极不适应。
高中化学的学习具有“理性”的特征。
高中化学知识相对来说“博而深”，知识由“形象”到“抽象”、由“现象”到“本质”、由“浅显”到“深入”，一切知识更加系统而全面、富有深度。
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Bi4(Ge3O12))的简称。已知在BGO中锗(Ge)的化合价与GeO2
中锗的化合价相等,则在BGO中铋(Bi)的化合价为(
)
A. ＋2
B. ＋3
C. ＋4
D. ＋5
⑶两性氧化物:既能与酸溶液反应,又能与碱溶液 反应生成盐和水的化合物。如Al2O3
Al2O3+H2SO4===
Al2O3+2NaOH===2NaAlO2 + H2O
硫元素的质量分数为a%,则混合物中铁元素的质量分数
为(
)C
A.(100-a)%
B.(100-2a)%
C.(100-3a)%
D.(100-4a)%
Fe2(SO4)3
S----------4 O
32
64
a%
x
FeSO4
例. BGO是我国研制的一种闪烁晶体材料,曾用于诺贝尔奖
获得者丁肇中的著名实验。BGO是锗酸铋(化学式为
偏铝酸钠
常见酸的酸酐: H2SO4→ SO3
H3PO4→ P2O5
H2SO3→ SO2 HNO3→ N2O5
H2CO3→ CO2 HNO2→ N2O3
①氧化反应:反应后元素价态升高的反应 ②还原反应:反应后元素价态降低的反应
3;2H2S=3S+2H2O
发生还原反应
③氧化剂:反应后元素价态降低 的反应物 ④还原剂:反应后元素价态升高 的反应物
氧化剂 还原剂
还原产物 氧化产物
△
2KClO3 === 2KCl +
既是氧化剂 还原产物 又是还原剂
3O2 ↑
氧化产物
+4
-2
0
SO2+2H2S==== 3S +2H2O
氧化剂 还原剂 既是氧化产物
又是还原产物
⑤氧化产物:反应后元素价态升高 的生成物 ⑥还原产物:反应后元素价态降低 的生成物
练习:指出下列反应的氧化剂、还原剂、 氧化产物和还原产物。
MnO2 + 4HCl(浓)===△MnCl2 + Cl2↑+ 2H2O
1.高中化学学习与初中化学学习不同
概念抽象 进度快,反应方程式复杂 内涵深,联系广 抓典型,带一族
2．据《易经》记载:“泽中有火”,“上火下泽”。泽,
指湖泊池沼。“泽中有火”,是指“M 气体”在湖
泊池沼水面上起火现象的描述。这里“M气体”是指
( )A
A．甲烷 B．一氧化碳 C．乙烯
D．氢气
练:由硫酸铁和硫酸亚铁组成的混合物,经测定知其中