高中的化学与初中的化学有什么区别-数学
沪教版初高中化学差异
沪教版初高中化学差异
沪教版初高中化学的差异主要体现在以下几个方面：
1. 知识深度与广度：初中化学注重基础知识的掌握和基本概念的理解，涉及的知识面较为局限，相对比较浅显。
而高中化学则需要学生在深入理解基本概念的基础上，掌握更多的知识体系、概念模型和解决问题的方法，并且渐渐接触到更为复杂的化学现象和理论。
2. 实验探究：初中化学实验注重培养学生实验能力，掌握基本实验技能。
高中化学实验则常常涉及更加复杂的实验流程和技术操作，要求学生能够进行综合实验和科学探究，独立设计实验方案和分析实验数据。
3. 知识应用：初中化学主要着重学生对化学知识的基本记忆和认知，教师只是简单的运用化学实验进行知识讲解。
而高中化学则要求学生懂得如何将知识应用到更加实际的问题中，并掌握一定的综合思考和解决问题的能力。
总之，高中化学是初中化学的深度、广度和难度上的升华，更为注重学生综合素质和解决问题的能力的培养，是一个知识、能力和素质的更高级阶段。
初高中化学教学的差别与衔接方法研究
初高中化学教学的差别与衔接方法研究初中化学和高中化学是化学教育连续性的两个阶段，不仅在化学知识的学习内容上有所不同，而且在学习方法和认知能力上也存在差异。
研究初高中化学教学的差别以及如何衔接初高中化学教学具有重要意义。
初高中化学教学的差别主要体现在教学内容上。
初中化学主要以学习基础概念和基本实验操作为主，侧重培养学生的实验操作能力和基本的科学思维方式。
而高中化学则扩展了化学知识的深度和广度，要求学生对化学理论有更深入的理解，并能运用所学知识解决实际问题。
初高中化学教学的差别还体现在学习方法上。
初中化学注重培养学生的观察和实验技能，教师多通过实验让学生亲身体验化学现象，启发学生主动思考。
而高中化学则更加注重理论知识的学习和应用，学生需要通过阅读教材、课外资料等形式来获取知识，并能够进行理论分析和推理。
初高中化学教学的差别还体现在认知能力上。
初中学生的思维方式相对较为感性，对于抽象概念的理解能力还比较有限，因此初中化学教学需要更多的实例和图像来帮助学生理解。
而高中学生的认知能力相对较强，能够更好地理解和应用抽象概念，因此高中化学教学需要更多的理论和推理来培养学生的思维能力。
为了使初高中化学教学能够顺利衔接，教师在教学中可以采取以下方法：1. 梳理教学内容：教师在准备授课时，需要对初高中化学的学习内容进行梳理，明确两个阶段的差异和联系，合理安排知识的讲解和实验的设计。
2. 引导学生建立知识框架：初中化学和高中化学都是一个由具体到抽象的过程，教师可以通过知识导图、概念图等形式，引导学生建立起初高中化学知识框架，形成系统的知识结构。
3. 结合实际问题教学：高中化学注重知识的应用，教师可以通过引入一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，增强学习的实用性。
4. 合理使用教学资源：教师可以通过利用多媒体教学、互联网资源等方式，拓宽学生的学习渠道，使学生在初高中化学教学中能够得到更多的支持和帮助。
高中化学和初中化学的联系与区别研究
高中化学和初中化学的联系与区别研究摘要：化学是高中阶段的重要学科，高中生如何从初中化学的学习节奏、思考方式，学习方法走出来，摸索出适合高中化学的学习模式，是需要高中教师重点解决的问题。
本文通过分析初高中化学间的联系和区别，提出了切实可行的初高中化学衔接策略，希望能够为奋战在教学一线的各位同行提供参考。
关键词：初高中；联系；区别；衔接策略一、初高中化学间的联系概括来讲，初高中化学间的联系在两者的教学提纲上，诸如核外电子排布、溶液的溶解度、常见气体的制法、氧化还原过程等都存在着密切的关系。
高中化学课程是初中的延续、深化、拔高，而且都是为了提高学生的化学核心素养，促进学生能力的全面能力。
初高中化学都是接近日常生活、密切结合社会实际，反映出STS素质教育的基本理念，同时也是着重培养学生们学习化学这一学科的兴趣。
二、初高中化学间的区别（一）教学内容不同初中生学习化学知识时，一般只要求掌握元素周期表的前二十位，可是到了高中开展化学课程时，则必须掌握几乎元素周期表上的所有元素，并掌握元素原子的基本结构和元素的性质，大大增加了掌握的深度、难度。
而为了掌握好高中化学，就必须对元素周期表上的物质的结构特点，性质等了如指掌，这也是掌握好高中化学的基础。
（二）教学要求不同初中化学课程主要注重教学的基本与启蒙，在化学基础知识层面上对学生要求不高，仅需要“知其然”，在能力领域方面更加注重表象思考及定性分析方法，学习者粗略了解基本的化学概念及基本规律；高中化学课程不仅仅要求学习者“知其然，而且要知其所以然”，化学专业知识更理论化、系统性，要求学生运用所学的理论知识处理现实问题，并可以在实践运用中有相应的突破与创新，强调学习者的个性化健康发展，提高学生的整体综合学科素养。
（三）教学方法不同初中的化学教材强调知识基础，把一些单纯的化学问题重复化，一定程度地束缚了学生的思路，从而形成了一种惯性式思维习惯，即学生习惯听老师的讲述，自行抄写笔记或背书。
初、高中化学学习对比
初、高中化学学习对比一说化学大家就会觉得化学很繁多，其实在学习化学中，还是需要积累的，小编整理了初、高中化学学习对比，希望能帮助到大家。
NO.1教学要求的差别对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。
从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。
其知识层次只要求学生认识表面现象及结果即可。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。
要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。
NO.2教材中知识的差别高一时需对初中某些知识加深、完善。
如：(1)氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。
(2)初中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。
(3)“差量”法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
(4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用“关系式”法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。
此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。
初、高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。
NO.3要科学的阅读教材和资料书学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。
初中化学与高中化学的区别
1、初中化学与高中化学最大的不一样点在哪儿？不一样点一：需要背的西不一样。
初中化学着重的是化学基本工具的背，比如：元素符号、化合价、化学式、基本化学方程式等；但高中化学主要着重物的互相化、互相系，需要的化学方程式更多、更繁，注意找律，形成有效的方法，达到事半功倍的成效。
不一样点二：知点深度不一样。
初中化学更多是趣教课，因此等好多，更多学生形成化学是一个怎的学科的思，需要掌握的知点；而高中化学更多要去挖一些象背后的本，如：什么物之会生的反？它反的原理是什么？通个反推其余反的原理又会是什么？⋯⋯这样需要更为深入去掌握化学知。
不一样点三：学生的趣点不一样。
初中化学学生更多会得好玩，因多，知点，比奇特，趣更高；高中化学更需要真实喜学科，需要有一种研精神，找到学科真实的魅力所在。
2、怎么才能学好高中化学？真听，做好笔。
好的笔是教科知的、充和深入，是思程的展与提。
因为化学学科知点既多又琐碎、分别，因此，堂上除了真听，极思虑外，要在理解的基上，用自己的言下老的要点、点知，以及思路和疑点，便于此后复。
及复，稳固新知。
复其实不是知的回，而是在自己的大中考新旧知的互相系，并行重整，形成新的知系统。
因此，后要及听内容行复，做好知的整理和，才能使知交融通，防止出越学越乱的象。
比方学了 SO2的漂白性就跟水的漂白性行比，找出二者的不一样之。
学会巧，交融通。
因为要的化学知点比多，假如靠死硬背是以牢的，因此学会巧。
化学上常用的方法有：比法（常用于简单混杂、互相干的知。
好像位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相像的观点，能够通比，使理解加深，坚固。
）、法、歌法、理解法和法。
勤加，灵巧运用。
是理解消化稳固堂知的重要门路。
但要有性，不可以搞海，以掌握基本方法和解律目。
在解程中，要注意一多解和，才能达到做一会一的成效。
如化学算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极法、均匀法、估量法、差量法等。
好“ 本”。
做的目的是培育能力、找自己的短处和不足的有效门路。
初中化学与高中化学的比较
一、初中高中化学知识的衔接部分 二、初中化学与高中化学的差异（包括教 材、教法、学法等） 三、高一新生存在的问题 四、措施
一：初中高中化学知识的衔接部分
1、燃烧 初中认为燃烧是可燃物与空气中的氧气发
生成NH3时，若为稀溶液，则写为： NH4CI+NaOH＝NaCl+ NH3·H2O
若为浓溶液或加热时，则写为：
NH4CI+NaOH＝NaCl + NH3↑+H2O 6、金属与酸的反应
在初中化学中实验室制氢气是一个非常重要
的反应，同时又学习了金属活动顺序，学生们
往往怀有一种尝试性的搭配—认为氢前的金属 和酸反应就一定会生成氢气。实验室制氢气正
4、原子结构 初中讲非金属元素原子最外层电子数≥4 金属元素原子的最外层电子数＜4。到高 中阶段学习了元素周期表，了解了非金属 元素和金属元素按阶梯状排列，有的金属 最外层电子数也可多于4个，如锑Sb、铋 Bi、钋Po等；有的非金属元素最外层电子 数可少于4个，如硼B、氢H；而且也会认 识到非金属与金属之间并没有明显的界限。
5、复分解反应发生的条件
① 在初中由于知识所限，没有学习弱电解质的 概念，并不能完全地掌握复分解反应发生的条件。 在高中还要继续完善（如：强酸（或强碱）制弱
酸（或弱碱） 、高沸点酸制低沸点酸 、酸式盐+
碱→正盐+水、正盐+酸→酸式盐等）。因此，
较为全面的一种提法是：生成低沸点易挥发的物 质（含气体）、弱电解质（比如水、弱酸等）还 有难溶性物质（即沉淀）。这就可以大大扩大判 断范围，对于强酸为什么可以制弱酸、高沸点酸
高中化学比初中难吗教案
高中化学比初中难吗教案1. 理解高中化学与初中化学在知识难度、学习方法和思维方式上的差异。
2. 掌握高中化学的基本概念、原理和实验技能。
3. 培养学生的自主学习能力、合作精神和科学态度。
二、教学内容1. 高中化学与初中化学的差异（1）知识难度：高中化学的知识点更加深入、复杂，需要学生具备更高的逻辑思维和分析能力。
（2）学习方法：高中化学学习更注重理论联系实际，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
（3）思维方式：高中化学要求学生具备抽象思维、创新意识和批判性思维。
2. 高中化学基本概念、原理和实验技能（1）基本概念：原子结构、元素周期律、化学反应速率、化学平衡等。
（2）原理：物质的组成、结构、性质及其变化规律。
（3）实验技能：实验操作、数据处理、实验报告撰写等。
三、教学过程1. 导入：通过对比初中化学和高中化学的差异，引发学生对高中化学的思考。
2. 新课导入：介绍高中化学的基本概念、原理和实验技能。
3. 案例分析：分析一些高中化学的实际案例，让学生感受高中化学的实用性。
4. 小组讨论：分组讨论高中化学学习方法，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调高中化学的学习重点。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高课堂参与度。
2. 实验教学：注重实验操作，培养学生的实验能力和观察力。
3. 小组合作：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作精神。
4. 个性化辅导：关注学生的学习差异，给予针对性指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
3. 实验报告：评价学生的实验操作、数据处理和报告撰写能力。
4. 期中期末考试：检验学生的学习成果，了解掌握情况。
六、教学反思本节课通过对比初中化学和高中化学的差异，让学生了解高中化学的学习特点和要求。
在教学过程中，注重培养学生的基本素养，提高学生的学习兴趣和自信心。
初高中化学差异及高中化学学习方法课件
实验步骤的规范执行
遵守规范的实验步骤可以避免危险及误差 。例如，在稀释酸类时，应先倒水后加酸
，以防剧烈反应造成危险。
实验思维的关键培养
分析实验结果的逻辑思维
化学实验后，应对结果进行逻辑分析， 如通过颜色、沉淀等变化判断化学反应 是否发生，从而培养批判性和解决问题
的能力。
实验疑问的提出与解决
热点问题与前沿探索
能源问题、环境保护等全球性问题促使化学研究不断深 入，探索可持续发展的新途径。
以上内容符合制作PPT的约束条件，标题数量、长度以 及内容的要求，并紧密围绕“高中化学的核心概念与理
论框架”这一主题展开。
高中化学知识点的深度与广度拓展
知识点深度分析与理解
高中化学基础知识的深层次分析
实验技能要求增强
高中化学实验不仅要求观察现象，更强调实验数据的准 确获取和分析，以及实验报告的撰写。
教学方法与学习方式的转变
课堂教学模式
初中化学课堂以教师讲授为主，高中化 学则更注重学生主动探究和实践。
自主学习能力要求
高中化学要求学生具备良好的自学能力， 能够通过各种资源进行自我拓展和深化学
习。
考试评价标准的差异
笔记是学习过程中的重要工具。应采用 彩色笔标注、图表整理等方法，使笔记 既全面又能突出重点，便于复习时迅速
学生的实际应用意识。
专题深入研究与实践
特定化学领域的深入研究
鼓励学生针对个别化学领域如有机化学、 无机化学等进行深入学习，培养专业兴趣
和研究能力。
大型化学实验项目的实施
通过实施大型化学实验项目，如合成药 物或分析化合物，提高学生的综合实验
技能和科学研究方法。
化学竞赛与挑战
初中化学学习与高中化学学习有何区别与联系-数学
初中化学学习与高中化学学习有何区别与联系-数学一、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：1、概念抽象初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。
而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。
如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，有的同学可能一时不适应，这是大家进入高中所面临的挑战。
2、进度快，反应方程式复杂初中进度相对高中较慢，要领、定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动。
3、内涵深，联系广如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。
再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。
4、抓典型，带一族初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。
二、高中化学学习的方法（一）重视听课听课是学生在学校学习的最基本形式，学生在学校学习的大部分时间是在听课中度过的。
高中化学与初中化学区别
高中化学与初中化学区别高中化学作为初中化学知识的延伸和发展，涵盖的内容更为广泛，难度也更大。
高中化学与初中化学在学科内涵、知识要求和实验能力等方面存在着明显的区别。
本文将分别从知识深度、实验设计以及学科要求等几个方面详细探讨高中化学与初中化学的区别。
一、知识深度高中化学对知识的深度要求更高。
初中化学主要侧重于物质的基本性质与变化规律的学习，对化学方程式的了解较为简单。
而高中化学则更注重对化学反应的深入理解，例如反应的速率、平衡、电解质以及溶液浓度等。
高中化学中的知识点更加细致和具体，如能量守恒定律、氧化还原反应以及酸碱中和等。
学生需要通过对这些知识的学习，进一步拓展对化学反应原理的理解。
二、实验设计高中化学的实验设计更加复杂，需求学生对实验环境和实验条件的把握更加准确。
与初中化学相比，高中化学实验更注重实验数据的分析和处理。
学生需要具备良好的实验操作技能，同时能够独立思考和分析实验结果。
在初中化学中，学生主要进行一些简单的化学实验，如酸碱溶液的中和反应、金属与非金属的反应等。
而在高中化学中，学生需要进行更加复杂的实验，如氧化还原反应、离子反应以及配位化合物的合成等。
这些实验对学生的分析能力、实验技术和实验安全都提出了更高的要求。
三、学科要求高中化学在学科要求上较初中化学更严格。
高中化学不仅要求学生对知识的熟练掌握，还要求学生具备批判性思维和科学研究的能力。
学生需要通过实验、观察和独立思考，自主探索并解决实际问题。
高中化学的学科要求还包括科学素养的培养，如科学伦理意识、安全意识和环境保护意识等。
初中化学注重对基础知识的学习和掌握，而高中化学则更注重对知识运用的深度和广度，以及对实际问题的解决能力的培养。
综上所述，高中化学与初中化学在知识深度、实验设计以及学科要求等方面存在明显区别。
高中化学的学习需要学生具备更广泛而深入的知识储备，熟练掌握实验技能并具备批判性思维和科学研究的能力。
高中化学的学习对学生提出更高的要求，但也为学生提供了更广阔的发展空间。
和高一新生谈谈 初高中化学的区别
和高一新生谈谈初高中化学的区别和高一新生谈谈初高中化学的区别简介化学是一门探索事物组成、性质和变化的科学。
初高中化学作为基础课程，对于学生的科学素养和综合能力的培养至关重要。
在高一新生刚刚接触到高中化学的时候，可能会有些困惑和不理解。
本文将和高一新生谈谈初高中化学的区别，帮助他们更好地适应高中化学的研究。
内容1. 研究目标和深度初中化学主要以培养学生的基本观察、实验和基本概念为主，注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
高中化学则更加注重学生的思维能力和理论知识的深度，要求学生能够理解和掌握化学现象背后的原理和机制。
高中化学的研究目标更加具体，涉及更多的知识点和实验内容。
2. 实验与理论结合在初中化学中，实验主要用于培养学生的实际操作能力和观察能力，帮助学生理解基本概念和现象。
而在高中化学中，实验更加注重学生的实验设计和数据分析能力，帮助学生理解实验的原理和方法，并将实验结果与理论知识结合起来，进行深入的探索和研究。
3. 知识广度和难度初中化学注重基础知识的研究，涉及元素、化合物、反应等基本概念和现象。
而高中化学在基础知识的基础上，包括了更多的知识点，如能量变化、化学平衡、化学动力学等。
高中化学的难度也相应增加，对于学生的理解力和分析能力提出更高要求。
4. 理论与实践相结合初中化学主要注重理论的研究，以书本知识为主，辅以简单的实验。
而高中化学更加注重理论与实践的相结合，通过实验进行验证和探索，让学生更加深入地理解和掌握化学现象和原理。
5. 探究与应用能力的培养高中化学注重学生的探究和应用能力的培养，鼓励学生主动思考和解决实际问题。
学生需要学会独立思考、自主研究，掌握相关的科学方法和实验技能。
这种培养方式提高了学生的研究兴趣和创新意识。
总结初高中化学在学习目标、深度、实验与理论结合、知识广度和难度、理论与实践相结合以及探究与应用能力的培养等方面都有一定的差别。
对于高一新生来说，要适应高中化学的学习，需要更加注重理论的学习和思维能力的培养，同时要善于运用所学知识解决实际问题，培养自主学习和探究的能力。
初中高中化学的不同与学习策略
初中高中化学的不同与学习策略初中高中化学的不同如下：初中高中化学的不同1、认识物质的角度将发生变化初中阶段是以简单物质来认识化学，从宏观角度来认识化学反应，而高中则从多个角度对物质进行分类梳理，不仅从宏观角度还从微观角度认识化学反应，而且对化学反应的快慢、限度等问题进行探讨。
这要求学生在学习时能认真体会物质的各种分类方法，在适当分类的基础上研究物质及其变化。
初中高中化学的不同2、实验的探究性将有所加强高中学习的自主性远强于初中，体现在化学实验上就是实验的探究性将会有所加强。
学生应在掌握基本操作和规范要求的前提下，感受实验在化学研究中的工具性，体会研究物质性质的一般方法。
要求学生首先不能畏惧实验，要敢于实验，敢于探究。
化学实验只要符合规范是相当安全的。
其次要做好化学基本操作和实验设计的准备工作，做实验时决不能再出现照方抓药的情况。
善于观察，勤于思考，使自己在实验过程中能体会到是在用实验解决问题，能够独立完成实验报告。
初中高中化学的不同3、处理定量问题的角度将发生重大变化从初中化学到高中化学对物质及其变化的认识将经历一个从定性到定量的转变，即不仅在更大的范围内学习物质性质，还要求从定量的角度去研究物质组成和变化。
初中也涉及了一些定量关系，但它们是以质量关系为主的，而高中阶段引入了物质的量的概念，它把质量关系转变为数量关系，并以物质的量为中心联系物质的质量、数目、气体体积、溶液的浓度。
使解决问题的思路和定量计算变得简单明了，提高了对化学计算的要求，使计算更好地为研究物质及其变化服务。
初中高中化学的不同4、学科思想将更加突出元素守恒、电荷守恒、平衡原理、物质结构决定性质、物质性质决定其用途、鉴别等学科思想在高中化学的学习更加突出。
要学好化学就要了解它们，运用它们分析问题、解决问题。
针对这些变化，在高中化学学习中应采取怎样的措施呢?要学好化学，有两件事是必须做的。
其一是必须记一些知识。
化学素称理科中的文科，学习化学的方法可以采用一些类似文科的学习方法。
高中化学学习相对初中来说较难
化学学科的计划高中化学学习相对初中来说较难，学习的内容多且繁，而且需要背的知识少了需要理解的内容却多了，学习方法和思维方式都与初中的大不一样了。
高中化学学习方法和思维方式不能很好的转型或者转型较慢，在以后的学习中会慢慢的感觉到很费经。
如果在学习刚开始就能入门，会越学越好，越学越容易。
否则越学越吃力，越来越难。
高中化学学习与初中相比初中化学联系并不紧密，初中学好化学用语，常见化学物质的性质，掌握基本的化学思想即可。
初中开始学化学，是基础是入门，而高中必修一的内容是学好深层化学的开始，为将来科学研究打下坚实基础的开始。
特别是前两章，涉及了一些基本理论·基本概念，是学习化学计量的开始。
对于化学的学习，物质是框架，前两章的内容是就像血和肉一样贯穿于化学的整体，非常重要。
我准备利用这段时间讲解前两章的内容。
如果学生接受能力快，可以涉及第三章的部分内容。
第一章第一节的实验部分用到了离子反应和氧化还原反应的知识，放在后面讲。
2天第二节化学计量在实验中的应用4-5天第二章化学物质及其变化第一节物质的分类1天第二节离子反应4-5天第三节氧化还原反应4-5天第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质2天第二节几种重要的金属化合物2天第三节用途广泛的金属材料2天建议：用三维设计或世纪金榜初高中化学学习的差异，补习的重要性在多年的高中化学教学过程中，我经常听学生说：高中化学比初中化学难多了，初中时只要上课认真听，基本上不要费什么功夫效果还蛮好，可是一进高中感觉就不一样了，上课时，听老师讲好像都听得懂，可一考试却总是出错。
尤其是新的课程标准下的现行教材，按课程标准高一每周两节课，学习的内容不多，但要用的知识非常多，常常使学生觉得无从下手，措手无策，从而形成一种感觉：高中化学很难学习。
我们学校今年的高一学生就使用的人教版新教材，在调查中很多学生说化学很难，这种初中高中两重天的现象原因在哪呢？在新的课程理念下，如何更好地联系高中与初中化学教学呢?针对这些问题，下面我谈谈自己一些看法。
初高中化学的区别
初中化学与高中化学的区别一．初中化学新课程提出的五个学习主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）表明初中化学教育是粗浅的化学常识与化学基本观念的教育，是提高公民科学素养的化学启蒙教育。
教学的知识内容大都贴近学生日常生活实际，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，容易为学生理解、接受和掌握。
教材语言比较通俗，直观性、趣味性强。
初中化学教育是化学教育的启蒙，强调素质教育。
其知识层次以要求学生“知其然”为主；能力培养方面，注重定性分析，以形象思维为主，往往从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能。
在很大程度上初中化学学习成为记忆型学习，学生欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。
二．高中化学教育是化学科学基础教育高中化学教育是在初中化学教育的基础上实施的高一层次的基础教育，既与义务教育衔接，为学生打好全面的素质基础，又为学生的分流打好较高层次的基础。
基于此，（知识内容）高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，（知识层次）要求学生对其中相当一部分知识不但要“知其然”而且要“知其所以然”，要求学生能应用所学化学知识解决具体问题，甚至在实际应用中还能有所创新。
能力培养方面，高中化学在定性分析的基础上向定量分析发展，促使学生建立量的观点；在抽象思维基础上建立化学概念和规律，引导学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。
因此，初高中化学教学衔接问题，首先是化学启蒙教育向化学科学基础教育平稳过渡的问题。
三．教材的跨越初、高中课程标准对教学目标有着不同的要求，导致初高中教材跨越较大，存在着脱节现象。
如人教版全日制普通高级中学（必修）化学第一册在第二章《化学反应及其能量变化》的第三节《氧化还原反应》和第二节《离子反应》中就开始出现了较多的概念和应用（如化合价的计算，电子的得失、强酸、强碱、弱酸、弱碱、难溶性物质、挥发性物质、难电离物质、离子化合物、共价化合物等），而这些概念初中学生接触不多，有的甚至根本没有学过。
初高中化学的区别
初中化学与高中化学的区别一．初中化学新课程提出的五个学习主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）表明初中化学教育是粗浅的化学常识与化学基本观念的教育，是提高公民科学素养的化学启蒙教育。
教学的知识内容大都贴近学生日常生活实际，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，容易为学生理解、接受和掌握。
教材语言比较通俗，直观性、趣味性强。
初中化学教育是化学教育的启蒙，强调素质教育。
其知识层次以要求学生“知其然”为主；能力培养方面，注重定性分析，以形象思维为主，往往从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能。
在很大程度上初中化学学习成为记忆型学习，学生欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。
二．高中化学教育是化学科学基础教育高中化学教育是在初中化学教育的基础上实施的高一层次的基础教育，既与义务教育衔接，为学生打好全面的素质基础，又为学生的分流打好较高层次的基础。
基于此，（知识内容）高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，（知识层次）要求学生对其中相当一部分知识不但要“知其然”而且要“知其所以然”，要求学生能应用所学化学知识解决具体问题，甚至在实际应用中还能有所创新。
能力培养方面，高中化学在定性分析的基础上向定量分析发展，促使学生建立量的观点；在抽象思维基础上建立化学概念和规律，引导学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。
因此，初高中化学教学衔接问题，首先是化学启蒙教育向化学科学基础教育平稳过渡的问题。
三．教材的跨越初、高中课程标准对教学目标有着不同的要求，导致初高中教材跨越较大，存在着脱节现象。
如人教版全日制普通高级中学（必修）化学第一册在第二章《化学反应及其能量变化》的第三节《氧化还原反应》和第二节《离子反应》中就开始出现了较多的概念和应用（如化合价的计算，电子的得失、强酸、强碱、弱酸、弱碱、难溶性物质、挥发性物质、难电离物质、离子化合物、共价化合物等），而这些概念初中学生接触不多，有的甚至根本没有学过。
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高中的化学与初中的化学有什么区别-数学
初、高中之间，在知识上有它的连续性。
初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。
但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。
因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。
相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。
高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。
在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。
从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。
为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。
教师资格证考试高中《化学》考什么
1、化学专业知识：大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理；中学化学基础知识和基本技能，化学实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题；了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法、了解化学发展史及化学发展动态。
2、化学课程知识：高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、内容标准和要求；理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式。
3、化学教学知识：了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识；认识化学教学过程的基本特点及其规律；知道
化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
拓展资料：
凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。
1.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。
2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。
（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）
3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。
（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）
4.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5.报名需要学历证、身份证、照片。
6.没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
（资料。