小班绘本《不只是一个盒子》
幼儿园《有需要请举手》绘本读后感
幼儿园《有需要请举手》绘本读后感示例文章篇一：《<有需要请举手>绘本读后感》哇塞！我最近读了一本超有趣的绘本，叫《有需要请举手》。
这绘本可真是让我大开眼界呀！绘本里讲的是幼儿园里一群可爱的小朋友们的故事。
有个叫明明的小朋友，他呀，特别害羞，就算遇到了困难，也不敢举手说。
这让我想到了我自己，有时候我也会这样呢！有一次，老师在课堂上讲了一个超级难的问题，我心里知道答案，可就是不敢举手。
我就像明明一样，心里好像有只小兔子在乱蹦，紧张得要命。
我就在想，要是我举手回答错了，同学们会不会笑话我呀？可是绘本里的老师可真好！她一直鼓励小朋友们，有需要就举手。
这就像在黑暗里突然出现了一束光，照亮了大家的心。
还有个叫小花的小朋友，她特别勇敢，每次有问题都会毫不犹豫地举手。
我可羡慕她了，我就在心里问自己：“我为什么不能像小花那样勇敢呢？”在幼儿园里，小朋友们一起做游戏，一起学习，就像一个温暖的大家庭。
当有小朋友摔倒了，大家都会跑过去帮忙，这场景多温馨啊！这让我想起了我们班，上次我不小心把铅笔盒弄掉了，同桌马上就帮我捡起来，还笑着对我说：“别着急，我来帮你！”那种感觉真好，就像吃了一颗甜甜的糖。
绘本里的画面也特别好看，色彩鲜艳，每个小朋友的表情都画得活灵活现的。
看着他们的笑脸，我也忍不住跟着笑起来。
读了这本绘本，我明白了一个道理，有需要就要勇敢地举手，不要害怕。
就像在战场上，我们不能当胆小鬼，要勇敢地冲出去！不然，机会可能就溜走啦！我以后也要像小花一样，勇敢地表达自己的想法和需求，不再做胆小的明明。
我相信，只要我勇敢地举手，一定会有更多的精彩等着我！示例文章篇二：《<有需要请举手>绘本读后感》嘿，小伙伴们！你们知道吗？我最近读了一本超棒的绘本，叫《有需要请举手》。
这绘本可有意思啦，让我来给你们讲讲！绘本里呀，有好多可爱的小朋友。
他们在幼儿园里一起玩耍，一起学习，就像我们一样！有个小朋友叫小明，他特别调皮，总是跑来跑去，一刻也不停。
花格子大象艾玛经典绘本
作者简介
作者简介
这是《花格子大象艾玛经典绘本》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
阅读感受
《花格子大象艾玛经典绘本》是一本充满温暖和感动的故事，它教会了我们 接受自己、珍惜友谊、勇敢面对困难和发挥自己的优势和特长。我相信这个故事 会对很多读者产生深远的影响，让他们变得更加自信、坚强和乐观。
目录分析
目录分析
《花格子大象艾玛经典绘本》是一套广受欢迎的儿童绘本，其独特的主题和 生动的插图使得这套绘本成为了孩子们的阅读宠儿。在这套绘本中，每一本都有 其独特的主题和故事，但它们都围绕着一个核心的形象——花格子大象艾玛。本 书将对这套绘本的目录进行详细的分析。
精彩摘录
除了故事情节之外，《花格子大象艾玛经典绘本》的插图也是一大亮点。贝 克尔的插图风格独特，色彩鲜明，形象生动，为故事增色不少。这些插图不仅有 助于儿童理解故事情节，还能激发他们的想象力和创造力。
精彩摘录
《花格子大象艾玛经典绘本》是一本充满智慧和温馨的绘本，它以生动的故 事情节和独特的插图风格，激发了儿童的阅读兴趣和想象力。这本书让我们明白， 每个人都有自己独特的价值和意义，我们应该学会接受自己的与众不同，并勇敢 地面对生活中的挑战。
内容摘要
除了这个故事外，《花格子大象艾玛经典绘本》中还有许多其他有趣的故事，如艾玛与其他动物 的互动、他在森林中的探索等。这些故事通过简单易懂的方式，向孩子们传达了友情、勇气和智 慧的重要性。 《花格子大象艾玛经典绘本》是一本非常适合儿童阅读的绘本，它以生动有趣的故事和精美的插 图，吸引了孩子们的注意力。这本书也具有深刻的教育意义，能够帮助孩子们建立正确的价值观 和人生观。
目录分析
《花格子大象艾玛经典绘本》是一套非常优秀的儿童绘本。其独特的主题、 生动的插图以及丰富的故事情节使得这套绘本成为了孩子们童年不可或缺的一部 分。通过阅读这套绘本，孩子们不仅能够感受到阅读的乐趣，还可以学习到友情、 勇气、自我认同等重要的价值观。这些故事也鼓励孩子们去探索、去发现、去创 造，从而帮助他们更好地认识自己和这个世界。
幼儿园小班绘本漂流记录读后感50字
幼儿园小班绘本漂流记录读后感50字示例文章篇一：《绘本漂流记录读后感》哇塞，幼儿园小班的绘本漂流可太有趣啦！就像一场奇妙的旅行，每一本绘本都是一个小世界呢。
我拿到的第一本绘本是《好饿的毛毛虫》。
翻开绘本，那色彩斑斓的画面一下子就吸引住我啦。
毛毛虫小小的，就像一个小线头似的，它从蛋里钻出来的时候，我感觉它好可爱又好可怜，因为它太饿啦。
它每天吃不同的东西，那一个个洞洞就像小嘴巴咬过的痕迹。
我就想啊，要是我是那只毛毛虫，我可能会吃更多美味的东西呢。
我给弟弟讲这个绘本的时候，弟弟睁着大眼睛问我：“姐姐，毛毛虫为什么吃那么多呀？”我就说：“因为它要快快长大呀。
”弟弟似懂非懂地点点头。
这绘本就像一把小钥匙，打开了弟弟好奇的小脑袋。
还有一本叫《猜猜我有多爱你》。
大兔子和小兔子的互动可暖心啦。
小兔子想尽办法表达它对大兔子的爱，把手臂张开，跳得高高的。
我觉得小兔子就像我自己一样，我也很爱我的爸爸妈妈。
我会对妈妈说：“妈妈，我爱你从这里到月亮那么远。
”妈妈就会笑着抱紧我，说她爱我从这里到月亮再回来那么远。
这绘本里的爱呀，就像暖暖的阳光，洒在我心里。
有一次我和小伙伴分享这个绘本，小伙伴说：“我觉得我对我奶奶的爱也像小兔子对大兔子的爱一样多。
”我们都笑啦，感觉心里甜甜的。
《大卫不可以》这本绘本也超级好玩。
大卫总是做那些不可以做的事，把家里弄得乱七八糟。
我看到大卫站在椅子上够东西的时候，我心想这可太危险啦，我可不能像他一样。
可是呢，当大卫被妈妈惩罚后，妈妈又给了他一个大大的拥抱，我就明白了，妈妈的爱就是这样，即使你犯错了，还是很爱你。
我和邻居家的小朋友一起看这个绘本的时候，小朋友说：“大卫真调皮。
”我就说：“对呀，但是他妈妈还是很爱他呢，就像我们的爸爸妈妈一样。
”在绘本漂流的过程中，我发现每一本绘本都像是一个宝藏。
它们让我看到了不同的故事，不同的情感。
我和小伙伴们的交流也更多了。
以前我可能只知道自己玩自己的，现在我们会围坐在一起，讨论绘本里的小动物，讨论那些有趣的情节。
课件花格子大象艾玛
课件：《花格子大象艾玛》一、引言《花格子大象艾玛》是一本深受孩子们喜爱的图画书，讲述了一只与众不同的大象——艾玛的故事。
艾玛身上有着五彩斑斓的花格子，这使他在大象群体中显得格外特别。
本书通过艾玛的经历，向孩子们传递了自信、勇敢、友善和包容的价值观。
本课件旨在通过分析《花格子大象艾玛》的故事内容、角色特点和寓意，引导孩子们深入理解故事内涵，培养良好的品质。
二、故事梗概《花格子大象艾玛》的故事发生在一个充满神奇的大象王国。
在这里，所有的大象都是灰色的，唯独艾玛与众不同，他身上有着五彩斑斓的花格子。
艾玛因此感到自卑，担心自己与其他大象不一样。
然而，在一次意外中，艾玛发现了自己花格子皮肤的神奇力量，他可以帮助其他大象解决问题，为他们带来快乐。
艾玛逐渐学会了珍惜自己的特点，勇敢地做自己，并成为了大象王国的英雄。
三、角色分析1.艾玛：故事的主人公，一只身上有着五彩斑斓花格子的大象。
艾玛一开始因为自己的与众不同而感到自卑，但在经历了一系列冒险后，他勇敢地面对自己的特点，成为了大象王国的英雄。
2.大象王国里的其他大象：他们都是灰色的，一开始对艾玛的与众不同表示不理解，甚至嘲笑他。
但在艾玛的帮助下，他们逐渐学会了欣赏和接纳艾玛，并与艾玛成为了好朋友。
3.狮子国王：大象王国的领导者，他公正、勇敢，懂得尊重和欣赏每个个体的特点。
在艾玛面临困境时，狮子国王给予了艾玛支持和鼓励。
四、故事寓意1.勇敢做自己：《花格子大象艾玛》鼓励孩子们勇敢地面对自己的特点，珍惜自己的独特之处。
正如艾玛最终发现自己的花格子皮肤是一种神奇的力量，每个孩子都有自己的优点和特长，只要勇敢地做自己，就能发挥出无限潜能。
2.接纳与包容：故事中，大象王国里的其他大象最终学会了接纳和欣赏艾玛的与众不同。
这启示孩子们要学会尊重和接纳他人，包容他人的不同，共同创造一个和谐美好的世界。
3.友谊与互助：艾玛在故事中帮助其他大象解决问题，为他们带来快乐。
这表现了友谊与互助的重要性，让孩子们明白，在困难面前，要互相帮助，共同成长。
2024版幼儿花格子大象艾玛绘本故事ppt课件
培养孩子自主阅读能力 鼓励孩子独立阅读绘本，逐步提高孩子的阅读速度和理解 能力，同时关注孩子的阅读兴趣和需求，给予适当的引导 和支持。
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《小熊维尼》
以小熊维尼为主角，讲述了一系 列温馨有趣的故事，适合3-6岁
01
选择一个安静、舒适、有良好光线的环境，让孩子能够专注于
阅读。
选择合适的绘本
02
根据孩子的年龄和兴趣选择合适的绘本，以引起他们的阅读兴
趣。
阅读前的导入
03
通过简短的导入，如介绍绘本的封面、作者或故事背景等，激
发孩子的好奇心。
提问式阅读法，启发孩子思考
开放式问题
提出一些开放式问题，如“你觉 得艾玛为什么会这么做？”，鼓 励孩子表达自己的想法和感受。
的情感联系。
角色扮演
鼓励孩子扮演故事中的角色，通过 表演和对话来体验角色的情感和经 历。
分享感受
在阅读结束后，与孩子分享彼此的 感受和想法，增进相互之间的理解 和信任。
05
拓展活动设计与实施建议
手工制作花格子大象艾玛面具或头饰
准备材料
彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
制作步骤
根据艾玛的形象特点，设计面具或头饰的图案；将彩色卡纸剪成相 应的形状，并进行拼贴；用彩笔进行装饰，完成作品。
注意事项
在制作过程中，要确保安全使用剪刀和胶水等工具；鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，制作出独一无二的面具或头饰。
角色扮演游戏，再现故事情节
角色分配
场景布置
根据绘本故事中的角色，为孩子们分配不同 的角色，如艾玛、其他大象、小鸟等。
小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思
小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思1、小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思活动目标：1.看图，读画册，观察园中各种动植物的主要特征。
2.试着通过绘画来描绘你的观察。
活动准备：1.请父母提前带孩子参观花园。
2.早期阅读丛书：《花园里有什么》;3.记号笔、蜡笔人手一份;活动过程：一、通过提问，引出主题1.小朋友，这本"花园里有什么?"的大图书，你们都看过了。
下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说;你最喜欢哪个画面?第二，重点看书，了解画面上动植物的主要特征。
1.和幼儿一起阅读《花园里有什么》。
2.提问：你最喜欢哪个画面?请一名幼儿上来翻一面。
3.画面上，你看到了一些什么?你认为画面上哪些地方很美?4.用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。
三、结合幼儿的生活经验进行迁移。
老师看了"花园里有什么"的图画书之后，我也做了一本"我眼中的花园"。
启发幼儿想一想：第四，老师讲解示范，小朋友画画。
讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢?教师小结;这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。
要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。
五、展示欣赏，和幼儿共同分享。
活动反思：课后感觉最明显的不足在于时间的把握，因为小班的孩子注意力时间短，太长的教学活动容易造成孩子的疲劳，所以教学内容需要压缩。
活动前半部分比后半部分好。
它着重引导孩子观察图片，关注图片所传达的信息，进行一系列的猜测和联想，有利于以后阅读习惯的培养。
2、小班绘本阅读牙医有蛀牙教案反思活动目标：1.理解书的大致内容，并能用文字大胆表达。
2.懂得爱护牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备：1.牙刷和杯子2.录像《豆豆的牙齿》3.ppt图片活动过程：一、导入1.师：今天啊，我们小四班有个小客人，是谁呀?(出示图片一)幼儿回答：猫，老鼠(医生)2.师：小老鼠在哪里啊?(早猫的头上)看来啊，小老鼠和毛医生肯定是非常要好的好朋友。
综合活动：不是箱子,是什么
综合活动：不是箱子，是什么活动缘起：孩子是天生的发明家，当他们坐在小纸箱里发挥想象力时，正通往一个什么都可能发生的世界。
这次活动利用《不是箱子》这本有趣的绘本，将孩子对身边事物无穷的改造欲望和创造力尽情激发……活动准备：绘本PPT，箱子，记录表范例，记录表、笔。
可能的核心经验：语言：大胆表述、分享自己的想法。
表征：用绘画的方式记录自己及同伴的想法。
同伴合作：在小组合作中积极沟通，愉快合作。
创造性：能够对周边事物进行大胆创想、改造。
活动过程：开始：教师出示箱子图案，询问幼儿这是什么？得到答复后，提出疑议：有一只小兔，它说这——不是箱子！播放绘本题目。
中间：播放第一页，教师询问小兔：“你为什么坐在箱子里？”出示小兔的回答：“这不是箱子！”引发幼儿思考——小兔为什么这么说。
幼儿讨论后，教师播放PPT，原来这不是箱子，这是小兔的赛车。
教师继续播放PPT，“你为什么要喷箱子？”小兔是在当消防员救火呢。
小兔又玩起了机器人、海盗、热气球、大象……这不是箱子，是什么？小兔回答说：“这是我的‘不是箱子’！”教师出示箱子，询问幼儿这可以是什么？教师可以首先尝试，启发幼儿大胆讲述并用箱子进行表演，请其余幼儿猜猜这不是箱子，是什么？给幼儿分发箱子，自由操作，玩“这不是箱子，是什么”的游戏。
每个幼儿一张记录表，记录可以把箱子变成其他物品的几种方式。
已经操作结束的幼儿之间可以相互交流。
操作结束后，请个别幼儿面向全体介绍自己的“不是箱子”记录表。
小结：小朋友们今天发挥自己的想象力，变出许多我们的“不是箱子”，今后小朋友们还可以开动脑筋，把我们身边的许许多多物品变成其他有趣的东西。
结束：分享结束，收拾材料，离开活动室。
《不是箱子》是一本想象力绘本，书中的主人公是一只没什么玩伴却永远都不会无聊的小兔子，因为它有着无穷的想象力，只需要简简单单一个箱子，就可以拥有一整个宇宙。
本次活动借助绘本将孩子们的想象尽情展开，跟着小兔子一起玩赛车、当消防英雄……这是一次综合活动，我截选绘本的主要画面，把它作为引子，带着孩子们进入无限的想象世界。
绘本阅读：花格子大象艾玛
绘本阅读：花格子大象艾玛
子大象艾玛
概述
《花格子大象艾玛》是一部由英国作家大卫·麦基所著的经典绘本。
故事讲述了花格子大象艾玛与其他大象之间的友谊、冒险与成长。
本书以独特的花格子大象为主角，展现了艾玛如何用智慧、勇气和爱心克服困难，赢得他人的尊重和友谊。
细节描写
在书中，作者通过丰富的细节描写为读者展现出花格子大象艾玛的独特形象。
艾玛的身上布满了花格子图案，这些图案不仅让它在视觉上与众不同，还展现了艾玛丰富的情感变化。
当艾玛感到快乐时，它的花格子会变成明亮的颜色；当它感到害怕时，花格子会变成浅色，甚至有些模糊。
此外，作者还通过艾玛的行为举止、语言和表情等细节描写，让读者更好地理解角色的性格特点。
情感表达
在故事中，艾玛与其他大象之间的情感关系经历了许多变化。
一开始，其他大象对艾玛的花格子感到好奇，但也有些人因此嘲笑艾玛。
然而，随着时间的推移，艾玛用自己的聪明才智、勇气和爱心逐渐赢得了大家的尊重和友谊。
这种情感变化通过角色的对话、行为和心理活动等方式得到了生动的展现。
启示反思
通过阅读《花格子大象艾玛》这个故事，我们可以得到许多启示和反思。
首先，我们要学会接纳自己与他人的不同，尊重每个人的独特性。
其次，我们要学会勇敢面对困难和挑战，用智慧和勇气去解决问题。
最后，我们要学会珍惜友谊，用爱心去关爱他人，共同成长。
总之，《花格子大象艾玛》是一部富有教育意义和趣味性的绘本。
通过阅读这个故事，我们可以更好地理解友谊、勇气和爱心等重要价值观，从而更好地成长为有智慧、有爱心的人。
小班语言绘本教案20篇
《小班语言绘本教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，小班语言绘本教案20篇！活动目标：1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。
2、在游戏情境中体验与他人分享的的快乐。
3、学一学绘本中的句式“是谁在煮汤呀，放只进去，一定很好吃!”4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：《好喝的汤》活动过程：一、情境导入，引起幼儿的兴趣1、小朋友们，你们喜欢喝汤吗?喝过什么汤?2、今天，我带来了一个故事，故事里的小猪也要来煮汤了，我们来看看它煮的是什么汤?二、观察图片，游戏中理解故事1、看看图上有什么?(一个大锅子)嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。
咦?这时小猪要去干什么呀?你们来猜猜看小猪要去干什么?(幼儿自由猜测，教师先设置悬疑)2、这时候谁来了?小猫来干什么呀?你们看它手里拿了什么?[文.章出自快思教.案]它是怎么说的?你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样?(说一说“是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，一定会很好喝!”)3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的?(教师和幼儿模仿小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式)4、回顾故事内容，说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。
(再次巩固句式)5、揭示开头小猪到底去干什么了。
6、重新阅读故事，加深对故事的理解。
三、总结分享教师小结：小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物?小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样?对!应该要分享!附故事：《好喝的汤》小猪说：“肚子好饿呀，我要去拔一个大大的萝卜，回来煮一锅香香的萝卜汤。
”这时小猫进来了：“喵呜喵呜，是谁在煮汤，放一条鱼进去，一定会很好喝!”“叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤?放两颗青菜进去，一定很好喝!”小鸡说。
小兔推门进来：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是谁在煮汤?放三个蘑菇进去，一定会很好喝!”“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤?放四只大虾进去，一定会很好喝!”小鸭子说。
亲子共读意见和建议
亲子共读意见和建议亲子共读，那可是一段超级温馨又超级有趣的时光呀！这就好比是一场和孩子一起的奇妙冒险，充满了惊喜和发现。
咱就说，当你和孩子一起捧着一本书，坐在那温暖的角落里，是不是感觉整个世界都安静下来了，只剩下你们和书里的故事？这时候呀，你可别小瞧了这小小的举动，这里面的学问可大着呢！共读的时候，咱得选对书呀！就像给孩子找合身的衣服一样，得合适才行。
要是弄本太复杂深奥的，孩子看不懂不就没兴趣啦；可要是太简单了，又没啥挑战性，孩子也觉得没意思呀。
所以呀，得找那种既能让孩子觉得有趣，又能让他们学到点东西的书。
然后呢，你读的时候可得带点感情呀！别干巴巴地念字，那多无聊呀。
你得把故事里的人物都演活了，该高兴就高兴，该伤心就伤心，让孩子跟着你的情绪走，这样他们才能真正沉浸在故事里呀。
你想想，要是你读得死气沉沉的，孩子能爱听吗？还有啊，别老是你一个人读呀，得让孩子也参与进来。
让他们说说自己的想法，猜猜接下来会发生什么。
这就像一场游戏一样，大家一起玩才更有意思嘛。
有时候孩子的想法可新奇了，说不定会给你带来意想不到的惊喜呢！共读的时候，也别老是急着赶进度呀。
有时候孩子可能对某一页特别感兴趣，那就停下来，和他们一起好好研究研究。
这又不是比赛，非得读得快才行。
就像我们大人也有自己喜欢的书一样，孩子也会有特别钟爱的呀。
要是他们喜欢某一本书，那就多读几遍呗，每次都会有新发现呢！而且呀，这也能让孩子更熟悉书里的内容，说不定还能自己讲出来呢，那多棒呀！亲子共读可不只是读书那么简单哦，这也是增进亲子关系的好机会呀。
在这个过程中，你们会一起笑，一起闹，一起为故事里的人物担心，一起感受那些喜怒哀乐。
这不就是生活中最美妙的事情吗？咱们做家长的，不就是希望孩子能快乐成长，能学到知识嘛。
亲子共读就能一举两得呀！让我们和孩子一起在书的海洋里畅游吧，这会是一段多么难忘的时光呀！所以呀，别再犹豫啦，赶紧拿起书，和孩子一起开启这场奇妙之旅吧！。
中班语言公开课：花格子大象艾玛
中班语言公开课：花格子大象艾玛一、前言《花格子大象艾玛》是一本儿童绘本，由日本作家宫西达也创作，故事讲述了一只喜欢花格子的大象艾玛经历了各种磨难最终找到了自己的归属感。
此书适用于3-6岁的幼儿阅读，而我们今天的课堂是以《花格子大象艾玛》为主题的语言公开课。
二、故事简介故事开始，艾玛发现花格子真的是自己热爱的，于是她决定把花格子印在自己的皮肤上，让自己成为了一只花格子大象。
但艾玛的特殊造型并不被其他动物们接受，尤其是小猴子更是戏弄她，使艾玛感到很孤独，最终落泪。
而小兔子看到艾玛心情低落，主动找来了一些亲密的朋友，三只小鸟和一头小猪，他们认为艾玛很棒，这些花格子实在是太漂亮了，于是他们也纷纷把花格子涂在自己的身上。
从此，小动物们都接受了不一样的艾玛，也成为了艾玛的好朋友，这让艾玛感到很开心，她终于找到了自己的归属感。
三、语言目标1. 词汇本课将通过阅读故事和点读词汇两个环节，帮助孩子们了解并掌握故事中的生词，如花格子、大象、朋友等。
通过引导孩子们描述故事中的场景和角色特征，让孩子们在自觉、愉悦的学习中掌握生词。
2. 句型通过“模仿-提问-回答-创新”的模式，让孩子们掌握本节课的目标句型：“他/她的花格子很漂亮”，帮助孩子们在情境中自然地学会这种表达语言。
3. 话题本课将以“友情”和“归属感”为话题，通过阅读故事、互动游戏和创意绘画活动等环节，让孩子们了解并认识友情和归属感的重要性，帮助孩子们建立积极的人际关系。
四、教学环节1. 故事阅读首先，老师会向孩子们介绍故事背景和主题，然后与孩子们一起阅读《花格子大象艾玛》，并引导孩子们回答问题。
2. 点读词汇接着，老师会利用点读笔，带着孩子们读一些生词，如“花格子”、“大象”、“朋友”等，并让孩子们跟读和造句。
3. 模仿句型在故事中，小兔子说了一个重要的句子：“他/她的花格子很漂亮”，老师会通过模仿-提问-回答-创新的方式，让孩子们熟练掌握这个句型，然后利用角色扮演和情境游戏加深印象。
小学低段绘本书单
100本最棒的幼儿绘本推荐最棒的幼儿绘本——不一定是最权威的，但是经过多位教育界人士、海归、资深家长严格筛选，它们一定是亲切的、耐读的、经典的。
1.《我爸爸》：对爸爸的描述，孩子很有共鸣（英）安东尼·布朗著、余治莹译，河北教育出版社这本书的图大而夸张，文字很少，关键是书中的爸爸和现实中孩子对爸爸的印象超级一致，孩子会觉得说的是自己的爸爸。
有一幅画配文说“爸爸吃得像河马一样多”，宝宝觉得很有趣。
2.《石头汤》：法国故事却很有中国味（美〕琼·穆特著，南海出版公司这本书是根据法国民间故事改编的，但是很中国很有禅味，只是我们自己的绘本比较少，只好转手看西方人的理解。
那种合作、分享，以及有点小骗局的快乐细致入微地渗透到孩子的心里。
3.《小恩的秘密花园》：亲近自然是孩子都喜欢的（美）萨拉·斯图尔特著、郭恩惠译，河北教育出版社对自然的亲近是每个孩子都会喜欢的。
这是画面对孩子的影响，而书信的方式也是新颖吸引人的地方，其实每个人都有渴望书信的情结，渴望获取那份亲情和独有的慰藉，更何况是带着从悲观走向希望的一本。
4.《花婆婆》:女儿说海子的诗就像花婆婆（美）库尼绘、方素珍译，河北教育出版社这本应该是大人比较喜欢的画风，唯美而又完整的一个女人的一生记录，颇有人淡如菊的味道。
是台湾人翻译的，文字很清淡。
有小朋友第一次听说海子的诗，写的是面朝大海、春暖花开，她立刻说，海子写得很像花婆婆哎。
5.《多多老板和森林婆婆》：环保主题可以讲得很亲切（日）藤真知子文、木杨叶子图、蒲蒲兰译，21世纪出版社按我们大人的话，这就是一本宣传环保的主题绘本，而且反映的就是当下社会发展的现状。
为什么有人大肆砍伐树木，为什么有人要大费周章地植树造林？看过这本绘本，已经无需再对孩子进行环保的说教了，他们已经什么都了解！6.《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶会保护阿秋（日）林明子著，南海出版社《阿秋和阿狐》讲述的是一只玩具小狐狸和一个小女孩之间关于友情与探险的故事。
小班绘本勇敢做自己故事盒子
小班绘本勇敢做自己故事盒子
晚上，兔爸爸和兔妈妈出门了，留小兔独自在家。
小兔一边玩玩具一边自言自语的说：“爸爸妈妈怎么还没回来呢”？
小兔有点儿害怕了，心“砰砰”跳个不停。
“我要做一个勇敢的孩子”。
它边整理玩具边为自己打气。
这时，窗帘轻轻的抖了几下。
“是不是大灰狼来了？”小兔害怕极了。
滴答……滴答……，“这是大灰狼的心跳声吗？”小兔赶紧跳上床，躲进被子里。
门外传来一阵窸窸窣窣的声音。
“是大灰狼要闯进来了吗？”小兔偷偷把被子掀开一丝缝，睁大眼睛。
“啊，是爸爸妈妈回来了！”小兔高兴的跳下床，扑到妈妈怀里。
爸爸摸着小兔的脑袋问：“刚才躲在被子里，准备吓唬我们吗？”
“不。
窗户那儿有大灰狼！”
爸爸走到窗户前，一把掀开了窗帘，可是窗外什么也没有。
“可是刚才窗帘真的一动一动的！”小兔委屈的说。
窗帘又飘动起来。
“原来是调皮的风弟弟”。
小兔红着脸，底下了头。
“我还听见了，‘滴答、滴答’的声音，那一定是大灰狼的心跳。
”小兔坚定的说。
妈妈从桌上拿起小闹钟，放到小兔的耳边，“滴答滴答”的声音听得很清楚，小兔的脸更红了。
“说出自己的害怕就很勇敢啊！
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绘本故事中班不是盒子教案
绘本故事中班不是盒子教案从前有一个小班级，里面的每个小朋友都是独一无二的。
他们喜欢一起玩耍、学习和分享快乐。
有一天，老师告诉小朋友们，他们将要做一个有趣的实验。
每个人都会变成一个不同的形状，但并不是通过盒子来装着。
他们都非常好奇，都迫不及待地想知道这个实验是什么。
第二天，小朋友们兴奋地来到了教室。
他们看到教室里摆着一些不同形状的彩色气球，每个人都可以选择自己喜欢的气球。
小明选择了一个红色的心形气球，他说：“我选择心形气球，因为我喜欢帮助别人，这个形状可以让我更加关心他人。
”小芳选择了一个绿色的星星气球，她说：“我选择星星气球，因为我梦想成为一名天文学家，星星代表着无限的可能。
”小华选择了一个黄色的太阳气球，他说：“我选择太阳气球，因为太阳充满了温暖和能量，我希望能够给周围的人带来快乐和希望。
”小朋友们一个接一个地选择了自己喜欢的气球，并解释了选择的原因。
他们发现，每个人都有自己独特的理由和特点，就像气球一样，形状各异、美丽而独特。
从那天起，小班级的每个小朋友都明白了一个道理：班不是盒子，每个人都是独一无二的，可以选择自己的形状和方式去展现自己。
小班级的小朋友们开始更加欣赏彼此的不同，他们一起学习、一起成长，创造了更多美好的回忆和故事。
故事结束后，小朋友们都对自己的选择感到非常满意。
他们明白了每个人都有自己独特的价值和梦想，不需要被任何盒子限制。
从此，他们都变得更加自信和快乐。
就这样，小班级的小朋友们过上了幸福而充实的生活，他们知道，只要相信自己，他们可以成为任何他们想成为的人。
这个故事告诉我们，每个人都是独特的，不需要被任何盒子限制。
我们应该欣赏并尊重每个人的不同，给予彼此更多的理解和关爱。
只有这样，我们才能创造一个更加美好的世界。
乱作一团绘本故事读后感50字
乱作一团绘本故事读后感50字《篇一：乱作一团绘本故事读后感》在我小时候，有一个特别的地方，那就是外婆家的小院。
那是一个充满生机与回忆的地方，每一寸土地似乎都藏着故事。
那时候，我有个好朋友叫小明。
有一次，他来外婆家找我玩，我就拿出了刚看过的《乱作一团》这本绘本。
绘本里画着一个小男孩的房间，那叫一个乱啊，衣服扔得到处都是，玩具在地上横七竖八的。
小明看了一眼就笑了，说：“这小男孩跟我弟弟似的，我弟弟那房间乱得进去都没处下脚。
”我就开始给他讲绘本里的故事。
这个小男孩因为房间乱，找东西的时候可费劲了。
有一天，他急着找自己的足球，因为小伙伴们在外面等着他一起踢球呢。
他在那堆乱东西里翻啊翻，嘴里还不停地嘟囔着：“我的球啊，你到底在哪呢？”他把床底下的旧盒子都拖出来了，灰尘扬起老高，呛得他直咳嗽。
小明听得津津有味，还不时地发表他的看法。
他说：“这小男孩咋这么邋遢呢，要是我，早就把房间收拾得整整齐齐的了。
”我白了他一眼说：“你可拉倒吧，你自己的书包有时候都乱得像个猪窝。
”他嘿嘿笑了笑。
故事继续发展，小男孩找不到球，最后只能眼睁睁地看着小伙伴们走了。
他特别沮丧，这时候他妈妈过来了，并没有责备他，而是和他一起收拾房间。
在收拾的过程中，他们发现了很多早就不见的小玩意儿，还有一些被压在衣服下面的画，那是小男孩之前画的全家福。
看到这里，小明若有所思地说：“其实有时候乱也不是啥好事，你看这小男孩错过了踢球，还差点把那些有回忆的东西都弄丢了。
”我点头表示同意。
后来小男孩的房间变得井井有条，他也养成了随时收拾东西的好习惯。
我和小明看完绘本后，决定把外婆家的小院收拾一下。
本来小院里那些锄头、铲子啥的放得乱七八糟的。
我们就学着绘本里的样子，把东西分类放好。
在这个过程中，我们还发现了一个以前弄丢的弹弓，那是我们之前一起做的。
这个经历让我深刻感受到，就像《乱作一团》这本绘本传达的一样，生活中的混乱可能会给我们带来很多麻烦。
看似只是一个小小的杂乱的房间或者环境，但它可能会让我们错过重要的事情，也可能会让我们遗忘那些美好的回忆。
绘本故事我爱你小班观后感
绘本故事我爱你小班观后感
刚翻开绘本的时候，就被那些萌萌的画面给吸引住了。
里面的小动物一个个画得超级可爱，就像会从书里跳出来跟你打招呼似的。
故事里讲的那些关于爱的事儿啊，特别简单又特别暖心。
你看那些小动物们，互相说“我爱你”的时候，感觉整个世界都变得甜甜的。
对于小班的小宝贝们来说，这就像是一堂超级有趣的爱的小课堂。
他们可能还不太懂什么是复杂的感情，但这个绘本用小动物们直白的表达，让孩子们一下就明白了爱是可以大声说出来的。
而且呀，老师在讲这个绘本的时候，小宝贝们的反应可好玩了。
有的小脸蛋红扑扑的，可能是被故事里的爱给感染了，还有的小家伙跟着老师大声地说“我爱你”，奶声奶气的，那声音就像小铃铛一样清脆。
这绘本故事啊，就像一把小钥匙，打开了小宝贝们心里爱的小盒子。
我觉得这个绘本故事对于小班的孩子来说，不只是听个故事这么简单。
它就像一颗爱的小种子，种在了孩子们的心田里。
说不定从那以后，小宝贝们就会更加勇敢地向爸爸妈妈、爷爷奶奶表达自己的爱啦。
就像绘本里小动物们那样自然又真诚。
这小小的绘本里啊，藏着大大的温暖呢，真的是超级棒！。
小班绘本《不只是一个盒子》
小班语言：《不只是一个盒子》设计意图：大人往往总是从实际的角度去看待这个世界，一个盒子就是一个盒子，四平八稳、方方正正，可是在孩子的想象中，它可以是任何东西！《不只是一个盒子》就是这样一本神奇的书，以简洁有趣的画面，一问一答的方式，相映成趣，描绘出一幅幅天马行空的世界，让孩子们可以在看一看、猜一猜、想一想、做一做中发展想象力。
活动目标：1.初步理解绘本故事内容。
2.能用简单的词语表达自己的观察、猜测与想象。
3.在盒子变变变的活动中，激发幼儿的想象力。
活动准备：兔子玩偶、各种各样的盒子、课件。
活动重难点：重点：初步理解绘本故事内容。
难点：能用简单的词语表达自己的观察、猜测与想象。
活动过程：一、导入，引出绘本故事主人公。
（一）介绍小兔。
师：宝贝们，今天老师请来了一位小客人，看看，它是谁？（小白兔）（二）引出盒子。
师：小兔今天想和宝贝们分享一个它最喜欢的玩具，猜一猜会是什么呢？1.请幼儿大胆猜想。
2.一起请“盒子”出场。
师：哦，原来是一个盒子。
二、设置问题，引起幼儿的兴趣。
师：小兔为什么喜欢盒子？我们一起看看故事，找找答案。
三、出示课件，欣赏故事情节，并用简单的词语说一说。
（一）逐一出示图片，引导幼儿用简单的词语说说自己看到的、想到的。
1.出示图一，请幼儿观察图片。
师：猜一猜小兔为什么要坐在盒子里？2.出示图二，小兔的盒子变成了什么。
师：哦，原来它不只是一个盒子，它是小汽车，小兔坐在盒子里开汽车呢。
3.出示图三，请幼儿观察图片。
师：小兔为什么要站在盒子上？4.出示图四，小兔的盒子变成了什么。
师：它不只是一个盒子，它是一座大山。
小兔已经爬到山顶了。
5.出示图五，请幼儿观察图片。
师：小兔为什么要把盒子穿在身上？6.出示图六，小兔的盒子变成了什么。
师：它不只是一个盒子，它是机器人。
7.出示图七、图八，请幼儿观察图片。
师：小兔的盒子还能变成什么？（二）教师小结，帮助幼儿理解故事。
师：宝贝们，现在你们知道小兔为什么喜欢盒子了吗？它的盒子会变，变汽车、变机器人、变热气球......因为它不只是一个盒子。
幼儿园不只是个盒子教案反思
幼儿园不只是个盒子教案反思
1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合能力的发展。
2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：
（1）盒子是简单、操作性强的材料，参与的积极性很高，并且对盒子有了更加多元化的理解。
（2）了解了它的多种类，多用途，还可以对其进行改变，使其变成更加有趣的玩具。
（3）有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿的探索和创造。
（4）只有当幼儿可以按照自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分体现活动的多样性、灵活性和创造性。
不只是书绘本
不只是书绘本介绍绘本作为一种融合了文字和绘画的艺术形式，被广泛应用于儿童教育和娱乐领域。
然而，随着时间的推移，绘本也逐渐超越了传统的书本形式，在多个领域发挥着重要的作用。
本文将探讨绘本的多种应用领域，并介绍其在儿童教育、心理疗法和文化传承方面的重要性。
绘本在儿童教育中的作用绘本在儿童教育中起着重要的作用。
首先，绘本可以帮助儿童培养阅读兴趣和习惯。
通过丰富的图画和有趣的故事情节，绘本吸引了孩子的注意力，激发了他们对阅读的兴趣。
其次，绘本还可以提供丰富的知识和启发儿童的想象力。
通过绘本，儿童可以了解各种事物的外貌、特征和功能，同时也可以通过故事中的角色和情节体验不同的人生经历和情感。
最后，绘本还可以培养儿童的语言能力和认知能力。
在阅读绘本的过程中，儿童可以学习到新的词汇和语法结构，并通过对图画的观察和故事情节的推理提升自己的思维能力和逻辑推理能力。
绘本在心理疗法中的应用绘本在心理疗法中也发挥着重要的作用。
对于儿童和成人来说，绘本是一种安全和自由表达情感的方式。
通过绘本，人们可以将自己的内心世界转化为绘画和文字，倾诉自己的情感和体验。
这种表达方式有助于释放压力、减轻焦虑和压抑情绪，并促进心理上的疏导和康复。
此外，绘本还可以帮助人们更好地理解自己和他人的情感和心理状态。
通过阅读和创作绘本的过程，人们可以深入探索并体会他人的情感和心理需求，培养同理心和理解力。
绘本在文化传承中的重要性绘本作为一种文化艺术形式，对于文化传承也起着重要的作用。
通过绘本，儿童可以了解和接触到不同的文化传统和价值观念。
绘本中常常包含着民间故事、神话传说和历史传统，这些内容有助于儿童对于自己文化的认同和理解。
同时，绘本还可以促进不同文化之间的交流和融合。
在如今多元文化的社会背景下，绘本中涉及不同文化元素的作品能够帮助儿童和成人更好地了解和尊重其他文化，并增强跨文化交流的能力。
结论绘本不只是一种书本，它在儿童教育、心理疗法和文化传承等多个领域都发挥着重要的作用。
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小班语言：《不只是一个盒子》设计意图：
大人往往总是从实际的角度去看待这个世界，一个盒子就是一个盒子，四平八稳、方方正正，可是在孩子的想象中，它可以是任何东西！《不只是一个盒子》就是这样一本神奇的书，以简洁有趣的画面，一问一答的方式，相映成趣，描绘出一幅幅天马行空的世界，让孩子们可以在看一看、猜一猜、想一想、做一做中发展想象力。
活动目标：
1.初步理解绘本故事内容。
2.能用简单的词语表达自己的观察、猜测与想象。
3.在盒子变变变的活动中，激发幼儿的想象力。
活动准备：
兔子玩偶、各种各样的盒子、课件。
活动重难点：
重点：初步理解绘本故事内容。
难点：能用简单的词语表达自己的观察、猜测与想象。
活动过程：
一、导入，引出绘本故事主人公。
（一）介绍小兔。
师：宝贝们，今天老师请来了一位小客人，看看，它是谁？
（小白兔）
（二）引出盒子。
师：小兔今天想和宝贝们分享一个它最喜欢的玩具，猜一猜会是什么呢？
1.请幼儿大胆猜想。
2.一起请“盒子”出场。
师：哦，原来是一个盒子。
二、设置问题，引起幼儿的兴趣。
师：小兔为什么喜欢盒子？我们一起看看故事，找找答案。
三、出示课件，欣赏故事情节，并用简单的词语说一说。
（一）逐一出示图片，引导幼儿用简单的词语说说自己看到的、想到的。
1.出示图一，请幼儿观察图片。
师：猜一猜小兔为什么要坐在盒子里？
2.出示图二，小兔的盒子变成了什么。
师：哦，原来它不只是一个盒子，它是小汽车，小兔坐在盒子里开汽车呢。
3.出示图三，请幼儿观察图片。
师：小兔为什么要站在盒子上？
4.出示图四，小兔的盒子变成了什么。
师：它不只是一个盒子，它是一座大山。
小兔已经爬到山顶了。
5.出示图五，请幼儿观察图片。
师：小兔为什么要把盒子穿在身上？
6.出示图六，小兔的盒子变成了什么。
师：它不只是一个盒子，它是机器人。
7.出示图七、图八，请幼儿观察图片。
师：小兔的盒子还能变成什么？
（二）教师小结，帮助幼儿理解故事。
师：宝贝们，现在你们知道小兔为什么喜欢盒子了吗？它的盒子会变，变汽车、变机器人、变热气球......因为它不只是一个盒子。
四、教师完整讲述故事，幼儿倾听。
师：宝贝们，小兔的盒子你们喜不喜欢？
五、让幼儿大胆想象，在盒子变变变的活动中说说盒子还能变什么。
1.幼儿在玩盒子的过程中说说盒子变成了什么。
师：今天，老师也给宝贝们准备了许多盒子，我们一起来看看，你的盒子还能变什么？
2.延伸活动
师：我这里还有一个大大的盒子，它可以变什么呢？把你们的小盒子和老师的大盒子放一块，又能变出什么？现在，我们就带上盒子一起去试一试。
附故事：
《不只是一个盒子》
你为什么要坐在盒子里？
它不只是一个盒子。
它是我的小汽车。
你站在盒子上面做什么呀？
它不只是一个盒子。
它是兔子山！我已经成功登顶了。
你怎么把盒子穿身上了？
它不只是一个盒子。
它是机器人！
你为什么一直待在盒子里？
它真的不是一个盒子！
它是海盗船、又氢气球、还是大象、是轮船。
好吧，那这次它又是什么呢？
它是我的百变魔法盒！。