语言活动：好事情(早期阅读)

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大班早期阅读活动教案

大班早期阅读活动教案【篇一：大班早期阅读活动教案】活动目标：1、通过，教会幼儿认读汉字：跑、跳、蹲、踢，引发幼儿认读汉字的兴趣。

2、结合图片认读汉字，让幼儿了解有足字旁的汉字与脚的动作有关。

3、学习用连词有的有的还有的说一句完整的话。

4、培养同伴间的合作意识，体会合作的乐趣。

活动准备：1、跑、跳、蹲、踢的图片，与其相对应的汉字。

2、幼儿每人一套汉字卡片、小筐。

3、幼儿已积累一定的运动经验。

活动过程：1、和幼儿一起回忆你喜欢做什么体育项目？2、鼓励幼儿积极参加体育锻炼，增强体质。

二、结合图片，认读汉字跑、跳、蹲、踢。

1、图文结合，认读汉字提问：（1）图片上的小朋友在做什么体育动作？（2）你能用一个字来表示吗？（3）幼儿认读汉字。

要求：幼儿正确朗读，简单组词。

（4）在没有图片的帮助下，鼓励幼儿大胆、正确地朗读汉字。

2、了解字的结构提问：（1）这些汉字里藏着一个秘密，请你把它找出来。

（2）通过比较，掌握这些汉字相同与不同的地方。

教师小结：每一个汉字的左边都相同，都是足字旁足就是脚，这些动作跟你们的脚有关系，右边又是一个汉字，有左右两个部分组成的字我们叫它是左右结构的字。

三、1、老师拿字卡，请幼儿做相应的动作。

2、请幼儿检查小筐里的汉字，认一认、读一读后，老师出示图片，幼儿找对应的汉字。

3、一个幼儿做动作，其他幼儿来找字，并正确朗读，共同检查游戏结果。

活动延伸：鼓励幼儿在以后看书的时候，发现足字旁的字，就来问老师，在家的时候，就问爸爸、妈妈，看一看这些字是不是都是左右结构？都是与脚有关系？都可以用动作来表示？比一比，看谁找得多，看谁会读得多。

文章来源课件 w w上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：大班早期阅读活动教案】文章来源课件 w ww.5y k j.co m大班绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》活动目标：1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。

2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

幼儿早期阅读活动

佳佳：“我喜欢小猫，因为它很可爱。”
妞妞：“我喜欢小鸭子，它走路的样子很好玩。”
小宝：“我喜欢小兔子，它有白白的毛，很好看。”
解析：
教师与幼儿关于“我最喜欢的动物朋友”的谈话，体现了日常交谈的3 个特性。首先，交谈的主题是随机的，教师看到小花猫来到教室，随意提出谈话主题；其次，谈话气氛自由宽松，教师提出话题之后，并没有提出其他发言的要求，而是让每个幼儿围绕话题，根据自己的感受自由地表达关于“最喜欢的动物”的认识。最后，日常交谈的信息具有多向性，每个幼儿都用自己的语言、动作表达了他们对于不同动物的不同认识。在交谈过程中，幼儿互相分享交流了自己有关动物的认识，使每个幼儿对动物的概念有了更丰富的认识和理解。
幼儿语言教育活动设计与指导
单元五幼儿早期阅读活动
CONTENTS
主题一幼儿早期阅读活动概述主题二幼儿阅读活动的设计与组织指导主题三课堂实战练习的组织与指导
总任务：试着组织一次幼儿阅读活动
主题一幼儿早期阅读活动概述
主题一幼儿早期阅读活动概述
3-8 岁是儿童获得基本阅读能力的关键期，因此，重视幼儿的早期阅读，培养幼儿良好的阅读习惯对幼儿一生的发展至关重要。
思考与实训
1. 幼儿日常交谈的主要特点及指导要求有哪些？ 2. 请选择书中任一案例分析教师是如何与幼儿开展日常交谈的，你觉得效果怎样？ 3. 你觉得日常生活中哪些是幼儿感兴趣的交谈内容？ 4. 请将以下材料分别归类到表演区、阅读区。（1）小班语言区材料投放。成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、手偶、指偶等。收集材料：幼儿影集、抱枕、各种阅读材料等。自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料等。（2）中班语言区材料投放。成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、儿歌海报、手偶、指偶、点读机、学生电脑、电子图书等。收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料、记录用的笔和纸等。

幼儿园语言(早期阅读)长大以后做什么教案

活动内容
语言（早期阅读）：长大以后做什么
授课日期9月10日
活动目标：
1.根据画面提供的信息，尝试猜测故事的内容，并用语言表达出来。
2.能用图画表达自己“长大后做什么”的心愿，较完整地讲述自己的心愿。
3.了解故事中主要角色的心愿，感知拥有心愿是一件美好的事情。
活动重点、难点：
重点：根据画面提供的信息，尝试猜测故事的内容，并用语言表达出来。
活动反思：
让幼儿学会交流，通过交流知道自己长大后的变化，会做很多事情，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。
二、看一看，猜一猜，引导幼儿初步感知故事的内容。
1.带领幼儿阅读图一：这幅图上有谁？你发现了什么？能说说表示什么意思吗？这个故事就是他们在谈论的一件事情——“长大了以后做什么。”
2.带领幼儿阅读图二：他们来到了哪里？在草地上发现了什么？他们对蒲公英说了什么？你发现了什么？我们学学小姑娘问问蒲英长大以后想做什么？猜猜蒲公英会怎么回答？
2.引导幼儿讨论：你觉得故事里的哪个心愿有趣？为什么？
3.小结：每个心愿都是美好的、有趣的，拥有心愿是一件令人快乐、幸福的事情。
1.复述相同的问句。
2.讨论故事பைடு நூலகம்哪个心愿有趣。
3.听教师小结。
本环节让幼儿根据故事的内容进行交流，在回忆故事的同时，发展幼儿的语言表达能力。在交流中知道拥有心愿是一件令人快乐、幸福的事情。
四、引导幼儿想象、交流“我长大以后做什么”的心愿。
1.引导幼儿交流自己长大后的心愿。
2.鼓励幼儿大胆想象，并将自己的心愿画在纸上。
3.和幼儿一起交流大家的心愿，引导幼儿感受心愿的多样和美好。
1.交流自己长大后的心愿。
2.将自己的心愿画下来。

早期阅读对幼儿语言能力发展影响的研究

《早期阅读对幼儿语言能力发展影响的研究》结题报告高淳县实小附幼周琳一、课题研究的意义：语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。

现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。

发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。

幼儿期是语言发展的重要时期，抓住这一关键期加强语言表达能力的培养十分必要。

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，幼儿园语言教育目标明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力。

”同时，《纲要》也明确指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书面阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”早期阅读作为语言教育的主要组成部分是对幼儿进行素质教育的重要内容和途径。

它不仅可以让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长学习书面语言的兴趣，懂得书面语言的重要性，建立良好的阅读习惯，而且有利于发掘幼儿早期阅读的潜能，促进幼儿富有个性地发展。

因此我们决定抓住关键期，从幼儿感兴趣的早期阅读入手，引导幼儿接触许多优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，掌握大量的词汇，培养一定的口语表达能力，通过早期阅读能力的培养来发展幼儿的语言能力。

学期教育是基础教育的一个重要组成部分，美国教育学家霍华德.加纳德曾提出：人的智能包括七种，语言交往能力是第一位，而幼儿期是掌握语言的关键期，充分运用幼儿语言发展的关键期，在《幼儿园教育指导纲要》的框架下，探索幼儿语言教育实践，已成为我们教师的必然任务。

二、课题研究的主要内容及实验措施（一）树立新教育观念“教育改革，观念先行”。

传统的幼儿语言教育较多地强调听、说能力的培养。

而近年来，随着对儿童语言发展和语言学习研究的不断深入，国内外语言教育出现了一种新趋势——重视幼儿完整语言的培养。

（所谓“完整语言”即在幼儿语言发展中既强调口头语言的学习，有强调书面语言的准备，听、说、读、写四方面能力培养应紧密结合，同时进行。

设计和组织幼儿园早期阅读活动的流程

设计和组织幼儿园早期阅读活动的流程示例文章篇一：哇塞！幼儿园的小朋友们要进行早期阅读活动啦，这可太有趣啦！首先呢，得给小朋友们找好多好多好玩的书。

就像给小猫咪准备好多好多不同口味的小鱼干一样，得有彩色的绘本，上面有大大的图画，还有简单的字；也要有那种有故事的书，讲小兔子和小熊一起玩耍的。

选好书之后，老师就可以带着小朋友们一起坐下来啦。

老师会像温柔的妈妈一样，轻轻地问小朋友们：“宝贝们，想不想一起走进书里的奇妙世界呀？”小朋友们肯定会兴奋地大喊：“想！”然后呢，老师就开始讲故事啦。

老师的声音一会儿高一会儿低，就像唱歌一样好听。

比如说讲到大灰狼来了，声音就变得很凶很凶；讲到小兔子蹦蹦跳跳，声音又变得很欢快。

小朋友们的眼睛都瞪得大大的，听得可认真啦，这不就像一群小鸭子被鸭妈妈的叫声吸引住了吗？讲完故事，老师还会问小朋友们问题呢。

比如说：“小朋友们，你们觉得小兔子聪明不聪明呀？”小朋友们就会七嘴八舌地回答，有的说聪明，有的说不聪明，可热闹啦！这场景就像一群小鸟在枝头叽叽喳喳地争论着什么。

接下来，老师会让小朋友们自己看书。

小朋友们有的自己安静地看，有的几个小伙伴凑在一起看，还会互相交流呢。

“你看，这个小熊好可爱呀！”“哎呀，我喜欢这朵花。

”这时候的教室，就像一个小小的图书乐园。

看完书，还可以让小朋友们把自己看到的故事画下来。

小朋友们拿起彩笔，画得可认真啦，有画大恐龙的，有画小公主的。

这难道不像一个个小画家在创作自己的大作吗？最后呀，还可以让小朋友们把自己画的故事讲给大家听。

小朋友们站在前面，有点害羞，又有点自豪，讲着自己画里的奇妙故事。

我觉得呀，这样的早期阅读活动对小朋友们可太有好处啦！能让他们爱上书，爱上阅读，就像给小树苗浇了好多好多的水，让他们能快快长大，变得聪明又可爱！示例文章篇二：哇塞！说起幼儿园的早期阅读活动，那可太有意思啦！想象一下，一群小小的可爱宝贝们，睁着好奇的大眼睛，准备走进神奇的阅读世界。

早期阅读教案说课稿

早期阅读教案说课稿一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

2.增强幼儿的语言表达能力和理解能力。

3.培养幼儿的观察、思考和判断能力。

4.提高幼儿的合作与沟通能力。

二、教学重点1.培养幼儿正确的阅读习惯。

2.培养幼儿的语言表达和理解能力。

三、教学准备1.教学材料：《小明好好读书》绘本。

2.教学工具：投影仪、幼儿识字卡。

四、教学过程1.导入（5分钟）–引导幼儿回顾上次的阅读活动，提问幼儿阅读时遇到的困难和收获。

2.引入新课（10分钟）–准备幼儿识字卡，介绍新课《小明好好读书》的故事梗概。

–向幼儿展示绘本封面，引发幼儿的阅读兴趣。

3.阅读活动（15分钟）–播放绘本的录音，并根据绘本内容展开讨论，帮助幼儿理解故事情节。

–提问幼儿故事中的主要人物是谁？他们分别做了什么事情？–向幼儿提问，事情发展的合理性和逻辑性是否有问题，引导幼儿思考和判断。

4.语言运用（10分钟）–通过绘本中的对话，引导幼儿回答问题，培养幼儿的语言表达能力。

–设计相关的问题，让幼儿展示他们对绘本内容的理解。

5.合作活动（15分钟）–将幼儿分成小组，每个小组选择一个幼儿识字卡，根据卡片设计一个小故事。

–鼓励幼儿进行合作与沟通，共同创作一个有意义的小故事。

6.总结（5分钟）–引导幼儿回顾整个阅读活动，表扬幼儿的努力和成果。

–引导幼儿思考阅读的重要性，并鼓励他们继续保持良好的阅读习惯。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如导入、引入新课、阅读活动、语言运用和合作活动。

通过多样化的活动设计，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达和理解能力。

同时，合作活动能够培养幼儿的合作与沟通能力，促进他们的团队合作意识。

通过本节课的学习，幼儿能够初步掌握正确的阅读习惯，培养对阅读的兴趣，提高语言表达和理解能力。

幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法

幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法这是幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园语言教育的有效方法幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。

因此，教师在教学的时候，要立足教研，根据幼儿学习的心理特征开展教学，探索有效的教学方法。

幼儿语言教育有哪些方法幼儿语言教育遵循五大原则是教学的前提在幼儿认知语言发展的规律上，如何提高幼儿语言的教学效率，贯彻五大原则是教学的前提。

轻松愉快原则。

贯彻这一原则至少要做到教得自然。

幼儿语言教育的方法包括幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。

直观法：从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，贯穿直观性教育很重要。

能保证幼儿在教育过程中通过生动的直观感知来获得知识，让幼儿各种感官积极参与活动、直接获得印象。

幼儿园语言教育方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

(一)示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。

语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。

其中，儿园语言活动形式有：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

语言教育方法有哪些?幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。

幼儿园早期阅读活动指导

中班 1. 情感、态度方面
（1）反复看自己喜欢的图书。（2）喜欢把看过的图书讲给别人听。（3）懂得爱护图书。（4）对生活中常见的标志、符号感兴趣，喜欢指认符号、标志和文字。（5）愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2. 认知、习惯方面
（1）知道图书的结构，了解图书中的扉页和环衬。（2）知道按页码有顺序地看书。（3）会专注地逐页看书。（4）了解汉字的由来和简单的汉字认读规律。（5）在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1. 提高幼儿的语言水平 2. 有利于发展有意注意和观察能力 3. 有助于儿童想象力的发展 4. 有利于孩子的思维发展
（三）范行，习得良好的学习和生活习惯（四）怡情，发展良好的个性（五）开眼，丰富知识经验（六）愉心，增加生活情趣
二、对幼儿园早期阅读的基本认识（一）幼儿园早期阅读活动的内涵
第三节幼儿园日常生活中的听说游戏
一、听说游戏的语言教育目标（一）提高口语表达能力 1、难发音的练习 2、方言干扰音的练习 3、声调的练习（二）提高幼儿积极自主倾听的水平 1、听懂教师的讲解，理解游戏的规则 2、听懂游戏的指令，把握游戏进程 3、准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度（三）培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
（二）幼儿园早期阅读活动各年龄班的目标幼儿园早期阅读活动各年龄班的目标制定: 小班
1. 情感、态度方面（1）喜欢倾听他人讲述图书的内容。（2）主动要求成人读图书。（3）爱护图书，不乱撕、乱扔。（4）喜欢关注生活中的符号和标志。（5）喜欢用涂涂画画的方式表达一定的意思。
2. 认知、习惯方面
3. 技能、能力方面
（1）能根据角色的表情、动作及角色之间的关系理解较复杂的单页多幅画面的主要内容。（2）能用一段话讲解图书的主要内容。（3）能有顺序和比较性地观察画面。（4）能大胆猜测和预期图书的内容。（5）能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

早期阅读幼儿教案5篇

早期阅读幼儿教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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早期阅读活动教案

早期阅读活动教案一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯；2.提高幼儿的语言表达和理解能力；3.培养幼儿的想象力和创造力；4.培养幼儿的社交能力和合作精神。

二、教学内容1.绘本阅读：选择适合幼儿阅读的绘本，通过朗读、讲解、提问等方式引导幼儿理解故事情节、人物形象等内容；2.诗歌朗诵：选择简单易懂的儿童诗歌，通过朗诵、表演等方式培养幼儿的语言表达能力；3.绘画创作：根据绘本内容或诗歌主题，引导幼儿进行绘画创作，培养幼儿的想象力和创造力；4.合作游戏：通过合作游戏，培养幼儿的社交能力和合作精神。

三、教学过程1. 绘本阅读1.教师选择一本适合幼儿阅读的绘本，向幼儿介绍书名、作者、出版社等信息；2.教师朗读绘本，引导幼儿理解故事情节、人物形象等内容；3.教师提问，引导幼儿思考、回答问题，如“故事的主人公是谁？”“他们发生了什么事情？”等；4.教师讲解故事中的生词、成语等，帮助幼儿扩大词汇量。

2. 诗歌朗诵1.教师选择一首简单易懂的儿童诗歌，向幼儿介绍诗歌的作者、背景等信息；2.教师朗诵诗歌，引导幼儿跟读、表演；3.教师提问，引导幼儿理解诗歌内容，如“诗歌的主题是什么？”“诗歌中有哪些形象？”等；4.教师讲解诗歌中的生词、成语等，帮助幼儿扩大词汇量。

3. 绘画创作1.教师根据绘本内容或诗歌主题，向幼儿介绍绘画创作的任务；2.教师提供绘画材料，引导幼儿进行绘画创作；3.教师鼓励幼儿进行自由创作，同时提供必要的指导和帮助；4.教师展示幼儿的绘画作品，引导幼儿进行评价和分享。

4. 合作游戏1.教师选择一款适合幼儿的合作游戏，向幼儿介绍游戏规则和目标；2.教师组织幼儿进行游戏，引导幼儿进行合作、沟通和协调；3.教师引导幼儿进行游戏总结，分享游戏中的收获和体会；4.教师鼓励幼儿进行自我评价和互相评价，提高幼儿的自我认知和社交能力。

四、教学评价1.观察幼儿在绘本阅读、诗歌朗诵、绘画创作和合作游戏中的表现，记录幼儿的学习情况；2.对幼儿的学习情况进行分析和评价，发现幼儿的优点和不足；3.根据幼儿的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果；4.鼓励幼儿进行自我评价和互相评价，提高幼儿的自我认知和社交能力。

大班语言活动：好事情(早期阅读)

大班语言活动：好事情（早期阅读）活动目标：1.仔细观察画面，猜想情节的发展。

2.感受阅读的乐趣，能连贯地讲述图面书的主要内容。

3.知道做好事情必须付诸行动，从身边的小事做起。

活动准备：（一）经验准备：幼儿知道帮助别人做力所能及的事情就是好事情。

（二）材料配套：语言领域绘本大书《好事情）。

幼儿活动操作材料《好事情》。

活动过程：一、借助封面引发讨论，引出阅读的主题。

1.观察《好事情》的封面，了解封面上的人物和书名。

2.引导语：这本图画书的书名叫《好事情），封面上这个小男孩叫小游拉。

小游拉想做一些好事情，你们说说做什么事才算好事情。

二、师幼共读。

理解图画书开头部分的内容。

1.阅读第1~4页。

2.提问：小游拉想做什么“好事情”？妹妹要约小游拉一起玩，小游拉是怎么做的?妹妹心情怎么样？你们从哪里看出来她不开心?（引导幼儿理解词语“委屈”。

）3.思考：那接下来，小游拉又想做什么好事情呢?他的好事情做成功了吗?三、幼儿自主阅读第5~11页，读懂符号和细节的指向内容。

1.阅读要求：轻轻翻、仔细阅读，看看究竟又发生了什么事情。

2.幼儿自主阅读，教师巡回指导。

四、集体讨论交流，对比小游拉所想的和实际情形的不同。

1.逐页阅读：小游拉想了哪些好事情？奶奶和小狗想请小游拉帮忙做什么事情?结果怎么样?为什么小游拉没做成好事情呢?2.重点讨论：妹妹、奶奶、小狗都被拒绝了，心情会怎样?（鼓励幼儿揣摩妹妹、奶奶、小狗和小游拉的心理，设计对白。

)小游拉为什么一件好事情都没有做成?3.小结：只在头脑中想象各种好事情，不做身边需要做的事情，永远做不成好事情。

我们想做好事情，就要遇到什么事情就做，不能像小游拉那样空想。

五、教师讲述，完整欣赏图画书内容。

1.完整欣赏，引导幼儿边听讲述边完整阅读图画书。

2.迁移经验：说说自己能为身边的人做些什么好事情。

活动反思：绘本《好事情》的内容比较多，在活动过程中孩子们能仔细观察画面，猜想情节的发展。

大部分孩子可以感受阅读的乐趣，但较少孩子能连贯地讲述图面书的主要内容。

早期阅读：好长好长的名字

早期阅读：好长好长的名字（一）一、活动目标1.初步了解图书的内容，学习寻找自己感兴趣的画面，产生自主阅读的愿望。

2.介绍自己喜欢的画面，并能跟随同伴的讲述关注相应的画面。

二、活动准备幼儿用书三、活动过程1.谈话导入（1）介绍一位特别的新朋友了。

（2）蓝狐狸：“小朋友们好，我的名字是波波红叶绿草高山白云长空…蓝狐狸。

”（3）你觉得我们的新朋友哪里很特别？为什么他会有那么长那么长的名字呢？2.幼儿取图书，自由阅读。

（1）鼓励幼儿浏览全书，要求在看书时保持安静，不影响别人。

（2）寻找书中最感兴趣的画面（最有意思的、喜欢的、奇怪的、不懂的……）3.幼儿和教师，集中交流（1）这本图书讲了谁的事情？讲了什么事？（教师带领幼儿对照先前的猜测）（2）你最喜欢哪一页？为什么？幼儿介绍时，要求大家及时翻到相应的画面，对应了解并进行相关的补充。

（3）书上有没有看不懂的地方？（幼儿介绍，引领同伴尖互相解疑，如：同伴的介绍翻到相应书页，边看画面边听同伴表述。

教师根据某幼儿的表述，让幼儿指认相关画面上的表示处。

）4.留下悬念，激发二次阅读。

早期阅读：好长好长的名字（二）一、活动目标1.了解小狐狸特殊名字的由来，理解图书中各种特殊符号表达的意思。

2.知道名字是区别自己和他人的特殊符号，学会欣赏接纳自己和他人的特殊之处。

二、活动准备PPT、早期阅读大图书、幼儿小图书三、活动过程1.教师边有感情讲述故事，边提问。

（1）图一第一次见面，蓝狐狸和小青蛙会说些什么？小朋友们能从什么地方知道小青蛙的名字？（2）图二蓝狐狸可喜欢这个名字了，小青蛙是怎么做的？蓝狐狸现在的名字变成什么了？（3）图三蓝狐狸又遇见了谁？又说了些什么？你知道小松鼠的名字吗？你是怎么知道的？（4）图四红叶鼠也把自己的名字送给了蓝狐狸，他现在的名字变成什么了？（5）图五，图六蓝狐狸又遇见了谁？又发生了什么事情？（6）蓝狐狸接下来又遇见了谁又发生了什么事情呢？请小朋友们看小图书。

语言活动：《月亮姐姐出来了》（早期阅读）

语⾔活动：《⽉亮姐姐出来了》（早期阅读）语⾔活动：《⽉亮姐姐出来了》（早期阅读）活动⽬标：1.仔细观察画⾯，新上海概念图画书的⾊彩美和意境美。

2.理解图画书的内容，能连贯地进⾏讲述。

3.感受朋友间的友情和关爱。

活动准备：材料配套：语⾔领域绘本⼤书《⽉亮姐姐出来了》幼⼉活动操作材料《⽉亮姐姐出来了》。

活动过程：1.出⽰封⾯，激发阅读兴趣。

引导语：今天⽼师带来了⼀本很好看的图画书《⽉亮姐姐出来了》。

看，封⾯上有弯弯的⽉亮，⽉亮是什么时候出来的？宁静的夜晚，有⽉亮还有谁呢？我们仔细看看书。

2.集体阅读，感受意境美。

集体阅读第1页、第2页，⽉亮什么时候出来的？树林⾥的精神让⼈感觉怎样？⼩结：夜晚来到了，⽉亮姐姐悄悄出来了。

到处静悄悄，绿绿的树林变成了⼀⽚湛蓝，景⾊真美啊。

集体阅读第3页、第4页；宁静的夜晚真美呀！树丛中还躺着谁？他在做什么？会和⽉亮姐姐说什么?3.⾃主阅读，推测图画书内容。

引导语：⼩鸟会和⽉亮姐姐说什么话呢？还有谁也还没睡呢？请你们⾃⼰看看图画书。

阅读要求：⼀页⼀页地翻书，仔细观察画⾯内容。

边看边想图画书上有谁？他们说了什么？指导幼⼉理解画⾯中⼈物的对话内容。

4.共度交流，理解图画书内容。

提问：⼩鸟会和⽉亮姐姐说什么话呢？⽉亮姐姐是怎么回答他的？还有谁也还没睡？青蛙会跟⽉亮解姐姐说什么呢？⽉亮姐姐会怎么回答他？重点引导幼⼉观察前后画⾯的异同，如⽉亮的⼿势，青蛙唱出的⾳符等，体会他们之间的友情和对⼩朋友的关爱。

请幼⼉讲述画⾯的内容。

⼩结：宁静的夜晚，⽉亮解决诶出来了，⼩鸟和青蛙都没睡，他们很喜欢⽉亮姐姐。

⼩鸟想和⽉亮姐姐说悄悄话。

青蛙想唱歌给⽉亮姐姐听。

⽉亮姐姐很开⼼，可是夜深了，⽉亮姐姐摸着⼩鸟的头，让他早点睡。

⽉亮姐姐给青蛙摆摆⼿，让他轻点唱歌，别吵醒刚睡下的⼩朋友。

5。

表演对话，感受友情关爱。

教师带领幼⼉边完整欣赏，边讲述图画书的内容。

幼⼉分别扮演⽉亮、⼩鸟和青蛙⾓⾊进⾏对话和讲述。

中班语言早期阅读教案

中班语言早期阅读教案中班语言早期阅读教案「篇一」教案目标：1、通过阅读画面，理解内容，并大胆地讲述袋鼠的大口袋。

2、通过开展给动物匹配汉字的，初步认读汉字：妈妈和娃娃，喜欢阅读图书，引起幼儿对阅读汉字的兴趣。

3、体会父母劳动的辛苦，知道体贴父母并帮助父母做力所能及的事。

教案准备：1、配套课件，音乐《小袋鼠》2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。

教案过程：一、教师打扮成袋鼠妈妈，情景导入。

师：小朋友看看我是谁？（袋鼠妈妈）谁愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真开心，我们一起唱歌吧！（音乐起，师生边唱歌边表演《小袋鼠》）师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？（大口袋）袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫《大口袋》。

二、看课件阅读并理解。

1、幼儿自由阅读画面。

师：这本书总共有几页？看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？（引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述）2、看动画课件理解。

师：我们一起来看一看到底怎么回事！（完整欣赏动画课件一遍）提问：A、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？B、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？C、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的呢？（引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。

）他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？3、教师带领幼儿重点学习认读汉字：妈妈、娃娃。

师：在看动画的时候你还发现了什么？老师害怕小朋友把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了，就给它们做了个标记，你有没有发现啊？哪个是娃娃，哪个是妈妈呢？（通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。

师：“妈妈”和“娃娃”这几个字中什么地方是一样的？它们都有一个“女”字旁。

（继续看课件中的图文匹配）师：小朋友看这是谁？谁是妈妈？谁是娃娃？（分别有猫妈妈，猫娃娃、鸡妈妈。

中班语言早期阅读教案「篇二」活动目标1、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。

2、愿意尝试小段文字的阅读。

大班早期阅读教案40篇

大班早期阅读教案40篇《大班早期阅读教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班早期阅读教案40篇！（1）大班上学期语言故事教案《一寸虫》含反思活动目标：1、和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。

2、欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：一寸虫若干、知更鸟尾巴、PPT绘本、故事中的各种鸟卡片附故事：一天，在一个绿绿的叶子上，有一条象绿宝石的一寸虫。

知更鸟看见了一寸虫，要吃掉它。

一寸虫说："不能吃掉我，我很有用。

"知更鸟说："你有什么用?""我可以量东西。

"一寸虫说。

"那你来量量我的尾巴吧。

"知更鸟说。

"好啊!"一寸虫说。

一寸虫就开始量了，一寸、两寸、三寸、四寸、五寸。

原来知更鸟的尾巴有五寸长。

"那我再背你去量其他鸟吧。

"知更鸟就背着一寸虫飞走了。

一寸虫量了火烈鸟的脖子，量了苍鹭的腿，量了雉鸡的尾巴，还量了蜂鸟的全身。

夜莺看到了一寸虫，说："我想让你量量我的歌。

"可是，一寸虫说："我只能量东西，不能量歌。

""如果你不量我的歌，我就吃掉你。

""好吧，我试试看。

"于是，夜莺就开始唱了。

一寸虫就开始量了，它从叶子上爬到叶子的下面，从叶子下面又爬到中间，从中间再爬到旁边，量着量着就逃得无影无踪了。

活动过程：一、介绍"一寸虫"，引发兴趣1、问问幼儿身高多少，导入课题2、出示图片，说说故事的名字师：高个子的大班朋友，今天看一本书好吗?(好)就这本，这个一定难不倒你们的。

幼：一条虫/一寸虫师：对，一寸虫，咦?听说过一寸虫吗?不知道一寸虫会是什么样的呢......在它身上会发生什么故事?二、故事的欣赏与动动手1、教师讲故事第一段，尝试进行测量师：.......量错了我可要吃了你，怎么样?量不量?(量)这个任务可有点艰巨哦，量错了就有生命危险。

中班早期阅读活动教案30篇

中班早期阅读活动教案30篇这是中班早期阅读活动教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班早期阅读教案《小熊的帽子》幼儿园中班早期阅读教案《小熊的帽子》小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹跑了。

小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。

”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。

小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。

帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。

鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。

小熊采了一片叶子戴在头上。

呵呵，小熊又有新帽子了。

活动目标：1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。

2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。

评价：第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。

但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。

第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。

调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。

2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。

录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。

如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。

活动现场记录：一、大图书阅读（一）翻开第一幅：师：你看到了什么？幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。

语言领域早期阅读活动艾迪,说到做到教案

语言领域早期阅读活动艾迪,说到做到教案活动名称：艾迪说到做到活动目标：1.通过了解绘本内容，知道守信是一种美德。

2.了解守信内涵，知道要说到做到。

3.树立守信意识，努力做一个讲信用的人。

活动准备：PPT活动过程：一、观看绘本，试猜故事情节观看绘本图片。

教师引导幼儿观察故事中的细节。

幼儿根据自己看到的画面，说一说绘本故事中可能发生事情。

师：从画面中你看到了什么？这只小老鼠给人什么样的感觉？猜一猜发生了什么事？二、聆听故事，了解故事内容播放绘本课件。

幼儿观看绘本课件，聆听故事，了解故事内容。

教师引导幼儿说说故事中蕴含的道理。

师：从这个故事中你学会了什么？三、回顾情节，分析守信内涵教师根据故事情节，分节提问，引导幼儿对比艾迪前后的做法的不同，思考艾迪的心理变化，并引导幼儿探索守信内涵。

师：艾迪是个讨人喜欢的家伙，但他身上有个什么毛病总让大家伙儿心烦？（保证过的事从没做到过）师：艾迪养了一个小宠物，一只蝈蝈，叫什么名字？（鲁塔）艾迪答应爸爸什么？（我一会儿就去打扫）艾迪还在这句承诺后面附加了一个条件，是什么条件？（如果我有时间的话）可是偏偏艾迪总有更重要的事儿要做。

艾迪最终有没有去打扫鲁塔的窝?（没有。

）所以，艾迪有没有信守承诺？师：艾迪有一双什么样的耳朵？（又大又漂亮）爷爷不止一次这样对艾迪说了什么？（又大又漂亮的耳朵需要特别精心的呵护）艾迪对爷爷保证过什么？（每天都会乖乖地洗耳朵）可？艾迪做到来吗（没有。

他总是忘记自己说过的话）师：艾迪的妈妈嘱咐过艾迪什么？（把脏袜子放进洗衣篮，把橡皮猫放回玩具箱）做到这些难吗？（不难）可是艾迪就是懒得做，即使保证过，他也总是做不到。

师：一天，妈妈要带艾迪去参加奥莉阿姨的生日宴会。

艾迪是怎么拍着胸脯跟妈妈保证的？（我保证，一定不闯祸）可是，艾迪还是闯祸了，他把餐桌上的东西弄得遍地都是。

师：艾迪的邻居叫什么名字？艾迪是如何对待他的这位邻居的？（总是捉弄他）艾迪是如何保证的？（不再调皮，做个听话的好孩子，再也不捉弄维希。

语言活动：借你一把伞2(早期阅读)

语言活动：借你一把伞2（早期阅读）活动目标：
1.学会自己专心看书，能较完整地讲述一两个故事情节。

2.初步学会用声音、表情和肢体语言进行故事表演。

活动准备：
1.物质准备：蚂蚁、青蛙、兔子、小狐狸、大熊等动物头饰若干。

2.材料配套：幼儿活动操作材料《语言·借你一把伞》。

活动过程：
一、自由阅读。

1.交待阅读操作材料的注意事项：安静地，、逐页地阅读，仔细观察画中人物的动作和表情，理解故事内容。

2.幼儿自由阅读，教师巡回指导。

二、讲述故事。

1.请幼儿两两为一组，相互讲述故事。

2.请个别幼儿讲述，教师点评。

三、表演故事。

1.将幼儿分成几个小组，引导幼儿分小组表演故事。

2.交待表演规则：每个人扮。

演不同的角色，按照故事情节发展有序地呈现故事内容。

3.鼓励幼儿根据自己的理解，创造性地处理人物对话、表情和动作。

4.对幼儿的表演进行指导、点评。