17触摸春天4

四年级语文下册第十七课触摸春天课文

四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。

一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。

田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。

智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。

党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。

花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。

智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。

智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。

这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。

不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。

智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。

智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。

樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。

智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。

党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。

山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。

智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。

通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。

春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。

智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。

(陶冶4下)《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计辽宁省铁岭市清河区第二小学陶冶【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

2理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

3体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

【教学重难点】让学生体会课文中的优美语句所表达的情感, 可以结合“思考练习题”重点来体会。

【教学流程】第二课时一、设情入境，导入课文。

同学们喜欢春天吗？[播放课件：有关春天的实景]我们一起来欣赏美丽的春天。

你能想到哪些和春天有关的词语？生1：万紫千红生2：百花齐放生3：花红柳绿生4：春暖花开……师：看来大家积累的词语还真不少！上节课，我们也学习了一些词语，能读一读吗？穿梭流畅悄然竟然灵性张望权利缤纷花繁叶茂极其准确磕磕绊绊多姿多彩通过上节课的学习，我们知道《触摸春天》这篇课文向我们讲述了一个盲童整天在花香中流连，接下来她又会做出哪些让我们感到出乎意料的事情呢？带着这样的思考，让我们继续学习第17课《触摸春天》。

学生：齐读课题。

17、触摸春天二、自主探究、整体感悟1请同学们自由朗读课文的3——6自然段，体会安静做出了哪些让我们感觉到出乎意料的事情，请用波浪线勾画出来。

（汇报出乎意料的原因）学生汇报。

教师随机板书。

2那么在安静创造的这些奇迹中，哪里让你感受最深，请认真的读一读，在旁边做好批注，写出你的感受。

再与同桌同学进行交流3 教师巡视。

4 同桌交流。

三、品词析句、全班交流（一）、全班交流汇报。

教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。

那么谁来说说安静创造的这些奇迹中，哪里让你感受很深？我们可以按照叙述顺序进行汇报。

（二）、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。

1、“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。

”教师：“那你能谈谈你的体会吗？”学生：安静是一个盲童，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以我认为这是一个奇迹。

人教版语文第八册17课触摸春天教案

触摸春天人教版小学语文第八册17课教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重难点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学准备：1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

教学环节：谈话导入，揭示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

播放影视频资料，春天里的声音，同学们边观看边倾听：/files/41/1%B4%BA%CC%EC%B5%C4%C9%F9%D2%F4.swf2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵触摸春天。

（板书课题）检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

3.出示生词，检查学生认读情况。

品析语言，探究体悟。

1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。

2．小组内交流。

3．全班交流。

（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。

）（1）出示“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

人教版语文四年级下册《触摸春天》教案

人教版语文四年级下册《触摸春天》教案1 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学准备制作多媒体课件课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。

第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

教学过程一、导入课题(6分钟) 1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。

视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。

”视力正常的人一听更加疑惑不解了。

盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。

而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。

视力正常的人听了连连点头。

2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天 (板书课题，生读课题) 3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。

行唐县一小四年级语文下册第五单元 16 触摸天教学反思4 新人教版四年级语文下

触摸春天（教学反思参考4）《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。

小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了.本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理.整个教学过程,我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心,感受她对生活的热爱；走进作者的内心,感悟他对人生的思考。

在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性,从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。

体会她对生活充满热爱的可叹之处。

在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面,引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方"时，我让学生想象那个地方会有些什么,安静此时的心里会有怎么样的感受。

这些想象既丰富了课文内容,让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”教学中，我力争成为学生阅读的引领者,合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。

在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。

例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉,联系上下文“她整天在花香中流连”理解,感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。

在指导读句时，我围绕“神奇的灵性"让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。

这样,在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。

《触摸春天》教案四篇

《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。

潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。

【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。

【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。

二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。

〕２、指读课文，归纳主要内容。

设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。

对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。

使学字词变得不再那么枯燥。

三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。

⑵与组内同学交流自己的看法。

２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

四年级语文作业本答案上册

四年级语文作业本答案上册【篇一：人教版四上语文作业本答案】点的字选择正确的读音，打上“√”2拼一拼，写一写观潮笼罩横贯依旧恢复昂首东望人声鼎沸3照样子，写词语。

漫天卷地若隐若现顶天立地生离死别一无所有前因后果山崩地裂风平浪静南征北战兴国安邦百依百顺甜言蜜语4照样子，用带点的词语写句子。

（1）好像——秋天的落叶好像一只只蝴蝶，在秋风中翩翩起舞。

（2）犹如——天上的星星犹如街上的明灯，又似小孩子调皮的眼。

5收藏屋1、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

6读一读，写一写。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（两丈多高）的水墙。

浪潮越来越近，犹如（千万匹）白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）准确，更具说服力，让人信服。

（2）远近（3）气势浩浩荡荡；声音山崩地裂3鸟的天堂1给带点的字选择正确的读音，打上“√”灿烂竹竿木桨规律缝隙照耀树梢静寂3选词填空陆续继续继续陆续4照样子写句子，意思不变。

（1）她兴奋地说：“看，孔雀开屏啦！”（2）他高兴地说：“我儿子太棒了。

”5收藏屋榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！6读一读，写一写。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！（1）好像似乎（2）叶子茂密叶子颜色鲜绿（3）激动低沉（4）第一个鸟的天堂是指大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿们在大榕树上过着幸福快乐的生活。

《触摸春天》教案锦集8篇

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2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3.老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕盲女清静特别在哪儿来谈。布置作业 1.抄写生字新词。 2.搜集海伦·凯勒的故事。第二课时听写词语，检查反馈 1.听写部分词语。 2.同桌互相检查、纠正。 3.老师依据听写情况进行重点指导。研读语句，深化感悟 1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并专心揣摩其言外之意。 2.与小组同学交流自己的研读结果。 3.全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生专心揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。 4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。 a.联系上下文理解。 b.联系生活实际理解。
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生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩清静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会的思想感情，再次讨论：清静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学预备】 1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。【课时安排】二个课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢? 2、对，没有视力富强盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题) 3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。二、自主读文，认写生字 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字及不理

四年级必背古诗

1、凉州词（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

2、江畔独步寻花杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
3、送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

5、渔歌子张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

6、望洞庭刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

7、江南春杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

8、题西林壁苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

9、三衢道中曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

10、四时田园杂兴范成大
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.
11、四时田园杂兴
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

关于背诵课文
1.第1课《桂林山水》全文
2.第3课《记金华的双龙洞》第6、7、8自然段
3.第17课《触摸春天》第6、7自然段
4.第19课《生命生命》第4、5自然段
5.第21课《乡下人家》第5、6、7自然。

四下背书表

四年级下册必背课文课文背诵内容页码家长签字教师考评1、古诗词三首全文22、桂林山水全文63、记金华的双龙洞第2、3、6自然段9词语盘点语文园地一日积月累14、16词语盘点语文园地二日积月累、趣味语文30、33词语盘点语文园地三日积月累48.50词语盘点语文园地四日积月累77、8017、触摸春天第4、5、6、7自然段8219、生命生命全文89词语盘点语文园地五日积月累94、9721、乡下人家全文10023、古诗词三首全文108词语盘点语文园地六日积月累115词语盘点语文园地日七积月累134词语盘点语文园地日八积月累158注：以上内容必须背过。

四年级下册课文背诵推荐表课文背诵内容页码4、七月的天山第2、3、4、5自然段12宽带网五岳、五大淡水湖175、中彩那天第1自然段母亲说的话196、万年牢最后一个自然段247、尊严第3、4、5自然段258、将心比心最后一个自然段299、自然之道第4、8自然段3510、黄河是怎样变化的第7自然段道理4111、蝙蝠和雷达第6、7、84212、大自然的启示“打扫”森林第5自然段4513、夜莺的歌声第21自然段5514、小英雄雨来第1、4、5、42、53自然段5915、一个中国孩子的呼声第5、6、7自然段7016、和我们一样享受春天全文73阅读链接我是个盲人 (85)18、永生的眼睛第5、7自然段8720、花的勇气第2、7、8自然段91阅读链接在天晴了的时候10422、牧场之国全文重点句子10524、麦哨第2、3、4、8自然段11226、全神贯注第2自然段124趵突泉第4自然段170可爱的草塘第5、18自然段174注：以上课文根据自己情况选择背诵。

四年级下册语文书第17课触摸春天课后练习题

这三句话中哪些句子是作者的想象?从哪些词语可以看出?请写下来.
________________________________________________________________
2 .安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.
(1 )“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.
五、用词语组成通顺的句子。
1、安静邻居盲童小孩一个是的
2、浓郁安静每天花香吸引的着
3、仿佛世界内心看见多姿多彩我了她的
六、词语理解
流连：
小径：
穿梭：
一瞬间：
清香袅袅：
七、阅读理解
(一)
在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一年，惊得hún fēi pò sàn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦!”
三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.
1 .画划
(1 )她用彩笔( )了几条美丽的弧线.
(2 )漆黑的天空中, 流星( )过一道美丽的弧线.
2 .伸向升向
(1 )袅袅炊烟徐徐( )空中.
(2 )新修建的公路( )群山中.
3 .诉说述说
(1 )从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在( )着对生活的渴望和追求.

部编版四年级语文下册-第17课触摸春天【公开课PPT精品课件】

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师：读懂课文了吗？
•
生：课文讲了盲童，用心去触摸春天。
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安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。
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师：下面，老师检查一下文章中生字词，大家掌握了没有。
•
生：小径流畅清香袅袅
•
Байду номын сангаас
师：他读得怎么样？
•
生：读得有停顿。
•
师：有一个词语读错了，磕磕绊绊，跟老师读一遍。这个同学读得不错，前鼻音读得很准。一起读词语，每个词语读两遍。
17
谁都有生活的权利，触
谁都可以创造一个属于摸
自己的缤纷世界。
春
天
我想对他们说我想向他们学我想帮他们做
1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
课堂实录
•
触摸春天
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上课学生：致远外校四四班
•
执教教师：吴桂贤
•
师：有朋自远方来——
•
这一条安静从未看到、想象过的弧线对她来说意味着什么？
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。
3、安静通过触摸春天，又有了进一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的内心世界的春天是怎样的？
17
触
摸
春
我要扼住命运的咽喉！
天
—— 贝多芬
17
触摸春即使跌倒一百次，也要一百天
零一次地爬起来。 ——张海迪
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2017四年级下册语文《触摸春天》》生字表组词人教版

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人教版四年级下册语文表格教案第五单元

大无畏的气概，笑对人生。

总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。

勇往直前；勇气是一种胆识，理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，。

板书设计：七、教学反思教学亮点不足之处改进措施课题语文园地五课时4课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。

教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。

我的发现这项活动的目的是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。

教学时可以先让学生读一读对话，说一说小林和小东发现了什么，他们发现了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读的过程中还发现了哪些方法。

要让学生体会到揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法，教师可以相机扩展。

之后请学生快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。

此时，可让同桌或小组同学展开研讨。

在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

日积月累这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。

教学时，先让学生读一读这三段话，要求读准字音，注。

触摸春天4

什么收获？
２、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦•凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。３、交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。４、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解。
海伦·凯勒生平简介
海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达５０年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成５０种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。１９６４年被授于美国公民最高荣誉──总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
触摸春天
品评人物，深化认识：
说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子？
研读语句，深化感悟：
这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
研读语句，深化感悟：
１、总结理解句子的方法。２、联系上下文理解。３、联系生活实际理解。４、抓住重点词语理解。