高中化学必修二人教版：1.3.2 共价键学案

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人教版高中化学必修2《1.3.2共价键及共价化合物》课堂学习及答案

人教版高中化学必修2《1.3.2共价键及共价化合物》课堂学习及答案第2课时共价键及共价化合物1.了解共价键的形成过程。

2.了解极性键和非极性键的区别。

3.掌握共价化合物电子式和结构式的书写方法。

4.了解化学键的定义以及哪些元素之间易形成共价键或离子键,能通过类比的方法认识离子键与共价键的区别。

本课时的内容概念性比较强,宜采用直接切入的方法让学生理解。

对有能力的学生,教师可以辅导其学习分子间作用力和氢键。

1.共价键的形成(1)Cl2的形成氯原子的电子式为①,最外层有7个电子,要达到8电子的稳定结构,需要获得②1个电子,所以氯原子间难发生电子得失;形成氯气分子时,两个氯原子各提供③1个电子,形成④共用电子对。

氯气的电子式为⑤。

像氯气分子这样,原子间通过⑥共用电子对所形成的相互作用,叫作共价键。

氯气分子中,两个氯原子吸引电子的能力相同,共用电子对不偏向任何一个原子,成键的原子因此⑦不显电性,这样的共价键叫作⑧非极性共价键,简称⑨非极性键。

(2)HCl的形成在Cl与H形成HCl的过程中,氢原子中唯一1个电子与氯原子最外层的7个电子中的未成对电子形成共用电子对,从而使各原子最外层都达到最多容纳的电子数。

HCl的电子式为⑩,氯化氢分子中,氯原子与氢原子吸引共用电子对的能力不同,共用电子对偏向氯原子一方,该原子相对显负电性,这样的共价键叫作极性共价键,简称极性键。

2.电子式与结构式(1)用电子式表示共价键时,共用电子对写在两成键原子中间,每个原子最外层电子都要标出,因为没有电子的得失,所以表示共价键的电子式不用标“[]”和正、负电荷数。

写出下列化合物的电子式:H2O:H NH3:HCCl4:(2)在化学中,常用一根短线“—”表示一对共用电子,其他电子不用表示,称之为结构式。

如氯气分子的结构式可以表示为“Cl—Cl”。

请写出下列化合物的结构式:H2O:NH3:CCl4:3.共价键(1)定义:原子间通过共用电子对所形成的相互作用。

高一人教版化学必修二精品导学案：第1章第3节化学键2

第三节化学键（第二课时）二、共价键（一）共价键1、定义：(1)成键微粒：(2)成键本质：2、形成条件：(1)(2)3、表示方法：(1)用电子式表示共价化合物(或单质)的形成过程注意事项：①表示电子的偏移；②箭头左方相同的原子可以；③没有形成。

练习:用电子式表示H2S和Br2的形成过程．(2)用电子式和结构式表示电子式结构式H2Cl2N2H2OHClNH34、共价化合物：5、存在：判断正误：•含有共价键的化合物一定是共价化合物( )•全部由非金属元素组成的化合物一定是共价化合物( )•在气态单质分子里一定有共价键( )二、共价键分类：( )性键：共用电子对( )任何原子的共价键（）种元素原子间共价键( )键：共用电子对( )一方原子的共价键（）元素原子间教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

共价键教案人教版

共价键教案人教版共价键教案人教版一、教材分析1.本节是人教版高中化学必修2第一章《物质结构元素周期律》的第3节。

初中介绍了离子的概念，学生知道钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道物质是由原子、分子、离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。

本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的微粒观和转化观较深层次的学习。

为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。

并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。

所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。

2.从分类的角度上来看，前面有了物质的分类，化学反应的分类，本节内容则是从物质的微观结构上进行分类，根据物质的成键方式，将化学键分为离子键和共价键(在选修3中再介绍金属键)，共价键再分为极性键与非极性键。

在教学中要注意与前面知识的联系，一是各种化学键与各类物质的关系，二是化学键变化与化学反应的关系。

3.课标要求化学键的相关内容较多，教材是按照逐渐深入的方式学习，课标也按照不同的层次提出不同的要求，本节的课标要求为：“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”;第三章《有机物》要求“了解有机化合物中碳的成键特征”;选修4《化学反应与能量》中要求“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”;选修3《物质结构与性质》中要求“能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质;了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱;知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质;认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成键情况;知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质”。

也就是说，在本节教学中，对化学键的要求并不高，教学中应当根据课标要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。

人教版高中化学必修二 1.3.2 共价键教案(2)

第2课时共价键三维目标1．知识与技能(1)知道共价键的概念；(2)了解极性键和非极性键的概念；(3)能用电子式表示共价化合物的形成过程。

2．过程与方法(1)通过对共价键形成过程的学习，培养学生抽象思维和综合概括的能力；(2)通过离子键和共价键的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力。

3．情感态度与价值观(1)培养学生用对立统一规律认识问题；(2)通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神；(3)培养学生由个别到一般的研究问题的方法，使学生领会从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

教学重点共价键和共价化合物的概念理解；化学反应的本质理解。

教学难点共用电子对的理解；极性键和非极性键的理解。

课前准备多媒体平台：共价键形成的动画。

教学过程知识回顾回顾氯化钠的形成，离子键的概念、实质、形成条件。

复习原子、离子、分子的电子式以及离子化合物的形成过程的书写。

写出下列物质的电子式：Mg3N2、PH3、K2O导入新课我们知道钠在氯气中燃烧生成氯化钠，由于钠原子容易失去1个电子形成阳离子，氯原子容易得到1个电子形成阴离子，然后钠离子和氯离子间通过静电作用形成了氯化钠这种离子化合物。

那我们在初中学习过的共价化合物HCl的形成和NaCl的形成一样吗？H2和Cl2在点燃或光照的情况下，H2和Cl2分子分别被破坏形成氢原子和氯原子，当氢原子和氯原子相遇时是通过什么样的方式结合在一起的呢？是通过阴阳离子间静电作用结合在一起的吗？推进新课[分析]两种非金属元素的原子化合时，原子间并不是一方失去电子形成阳离子，一方得到电子形成阴离子来形成相互作用力的，而是原子间共用最外层上的电子，形成共用电子对以使原子双方均达到稳定的电子层结构。

共用电子对同时受到两个原子核的吸引，从而将两个原子紧密地联系在一起，如同双面胶把两个小球黏在一起。

[投影]氯原子之间通过共价键形成氯气分子的动画。

[分析]我们以氯原子为例来探讨一下氯分子的形成。

高中化学必修2《共价键》(第一课时)教学设计

《共价键》第一课时教学设计一、教学内容分析本节教学内容是在苏教版高中化学《选修3》专题3“微粒间作用力与物质性质”中的第三单元“共价键原子晶体”的第一课时，在本课中教材对共价键的成因在电子云和能量的角度做了进一步的细致描述，让学生认识到共价键的饱和性与方向性，内容十分抽象，是本专题的重点和难点，教材遵循由浅入深，由简单到复杂的原则，以分析最简单的氢原子电子云重叠形成氢分子这一过程中氢分子的能量与核间距的关系入手，让学生了解共价键的形成过程和实质，并以成键原子核外电子排布特点及电子云伸展方向为依托引出共价键的饱和性与方向性，接着再对共价键的类型进行介绍，要求学生能判断常见分子共价键中的σ键和π键或极性键和非极性键，学好这部分内容将为学生将来学习“杂化”及分子空间构型打下坚实的基础，同时本节知识重在培养辨证唯物主义思想与思维方法，重在逐步建立起与现代化学以至现代科学相适应的微观物质研究的科学思想。

通过本节的学习，促使学生进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系；能从物质结构的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质，逐步形成科学的价值观，为分子的立体结构的学习奠定了基础。

二、学生学习情况分析高二学生已经具备书写一些简单物质电子式的能力，在《必修2》中也初步了解到了什么是共价键，在本学期的前一个专题中也已掌握了原子的电子排布式和轨道表示式，清楚“泡利不相容原理”和S电子云、P电子云在空间的形状，清楚从电负性来判断离子键和共价键，但是对共价键的饱和性和方向性还不甚清楚，而将来对分子空间的构型的学习要求学生必须清楚共价键的形成的本质和特点。

本节要求学生具备一定的抽象思维能力和空间想象力，难度较大。

三、设计思想根据本节课的内容特点，本节教学的关键，是设法以尽可能形象化的手段解决相对抽象的问题。

只要在教学中紧抓一切都应服从于体系能量最低原理，就能有效地突破电子云按不同方式进行重叠而形成共价键这一基本要点，才可以使学生较好地理解共价键的形成过程和特点以及随后的σ键和π键。

高中化学必修二教案-1.3化学键8-人教版

第二节化学键（2）一、学习目标1、认识共价键的含义，知道化学键的本质。

2、知道共价键的形成条件和作用微粒，能用电子式表示共价化合物的形成。

3、学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4、认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣二、学习重、难点：共价键的含义和本质【学习过程】【训练1】在氯原子形成氯分子的过程中：氯原子的最外层有个电子，要达到稳定的8电子结构，都需要电子，所以氯原子间难以发生电子的得失；如果两个氯原子各提供个电子，形成，两个氯原子就都形成了8电子的稳定结构。

【思考】该氯分子的形成过程和NaCl的形成过程是否相同？氯原子之间的作用力和Na+与Cl—之间的作用力是否相同？一、共价键1、Cl2和HCl的形成⑴Cl2的形成氯原子最外层有_____个电子，要达到8个电子的稳定结构，需要获得_____个电子，所以两个氯原子各提供1个电子，形成共用电子对，两个氯原子就都能形成8电子的稳定结构。

用电子式表示Cl2分子的形成过程。

⑵HCl的形成在Cl与H形成HCl的过程中，H原子中唯一1个电子与Cl原子最外层7个电子中的未成对电子形成共有电子队，从而使各原子最外层电子层都达到最多能容纳的电子数，形成稳定的电子层结构。

用电子式表示HCl分子的形成过程。

2、共价键概念：原子间通过所形成的相互作用，叫做共价键。

⑴成键微粒：⑵成键方式：⑶键的形成条件：3、共价化合物⑴定义：_________________________________________________________________。

例如H2O、CO2、NH3、CH4等都是共价化合物，通常非金属元素之间形成共价化合物。

⑵共价化合物的性质除个别共价化合物(如SiO2、SiC等)的熔点较高外，一般高价化合物的熔点较低，常温下为气体，如HCl、NH3、CH4、CO2等4、共价型分子及其形成的表示方法⑴分子结构a、用电子式表示Cl2 N2HCl H2O CO2H2O2CCl4_____________________________________________________________________b、结构式：在化学上，用一根短线“—”表示一对共用电子。

人教版高中化学选择性必修二教案：共价键

第二章分子结构与性质第一节共价键2.1.1共价键【教材分析】本章比较系统的介绍了分子的结构和性质，内容比较丰富。

首先，在第一章有关电子云和原子轨道的基础上，介绍了共价键的主要类型σ键和π键，以及键参数——键能、键长、键角；接着，在共价键概念的基础上，介绍了分子的立体结构，并根据价层电子对互斥模型和杂化轨道理论对简单共价分子结构的多样性和复杂性进行了解释。

最后介绍了极性分子和非极性分子、键的极性对化学性质的影响、分子间作用力、氢键等概念，以及它们对物质性质的影响，并从分子结构的角度说明了“相似相溶”规则等。

【课程目标】课程目标学科素养1.认识共价键的本质，原子间通过原子轨道重叠形成共价键。

2.熟知共价键的概念与形成，知道共价键的特征——具有饱和性和方向性。

3.能够从不同的角度对共价键分类，会分析σ键和π键的形成及特点。

a．微观探析：微观角度探析共价键的微粒、类型。

b．模型认知：建立σ键和π键的思维模型，判断分子中存在σ键和π键的种类及个数。

【教学重难点】教学重点：σ键和π键的形成及特点教学难点：σ键和π键的形成及特点【教学过程】【情境微课堂】诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼曾说过，假如发生了大灾难，人类全部的科学知识只能概括为一句话传诸后世，那么这句话应该是“万物皆由原子构成”。

早在19世纪中叶，化学家就已经把分子中原子之间的相互作用形象地称作化学键。

20世纪初，在原子结构理论的基础上，建立了化学键的电子理论。

共价键是现代化学键理论的核心。

分子的空间结构和分子之间的作用力是理解分子结构与性质关系的重要内容。

【新课导入】[学生活动]NaCl和HCl的性质差异大，请用电子式描述NaCl和HCl的形成过程，从微粒间相互作用的角度解释NaCl和HCl性质差异大的原因。

你能从元素的电负性差别来理解吗？填写下表。

元素Na Cl H Cl C O电负性0.9 3.0 2.1 3.0 2.5 3.5电负性差值 2.10.91[回答]元素的电负性差值很大，化学反应形成的电子对不会被共用，形成离子键，而共价键是电负性差值不大的原子间形成的共价键。

人教版高中化学共价键教案

人教版高中化学共价键教案教学目标：1. 理解共价键的形成原理和特点；2. 掌握化学键的概念及其特点；3. 能够区分共价键和离子键；4. 能够解释分子的结构和性质。

教学重点：1. 共价键的形成原理和特点；2. 区分共价键和离子键；3. 分子的结构和性质。

教学难点：1. 化学键的概念及其特点；2. 解释分子的结构和性质。

教学准备：1. 教师准备教学课件和教学实验材料；2. 学生准备好课本及相关学习资料。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师介绍化学键的概念，并引导学生思考共价键和离子键的区别。

二、学习共价键的形成原理和特点（15分钟）1. 教师通过课件介绍共价键的形成原理和特点；2. 学生听讲并记笔记，理解共价键的概念。

三、探究共价键和离子键的区别（20分钟）1. 教师设计实验，让学生观察不同物质的性质，判断其中化学键类型；2. 学生观察实验现象，归纳共价键和离子键的区别。

四、分子的结构和性质（15分钟）1. 教师讲解分子的结构和性质；2. 学生讨论分子的性质与结构的关系。

五、讨论总结（10分钟）1. 学生发言总结共价键的形成和特点；2. 教师进行总结并提出问题，引导学生深入思考。

六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过引导学生思考化学键的概念和特点，通过实验让学生理解共价键和离子键的区别，最后通过讨论和总结加深学生对共价键的理解。

在教学过程中，要注重学生的积极参与和思辨能力的培养，使学生在实践中学习，达到更好的教学效果。

高中化学1.3.2化学键教学设计2新人教必修2

2012- 云南省芒市中学高一新人教化学必修2：1.3.2化学键（设计2)一、内容及其解析1．内容：这是一堂关于共价键和共价化合物和分子间作使劲的概念；及用电子式表示共价化合物的形成进程的内容。

2．解析：使学生了解共价键和共价化合物、分子间作使劲的概念；用电子式表示共价化合物的形成进程二、目标及其解析1．目标（1）通过对HCl形成进程的分析，理解共价键和共价化合物的涵义（2）学会用电子式表示原子、共价化合物和共价化合物的形成进程。

2．解析（1）通过共价键形成进程的教学，培育学生抽象思维和综合归纳能力；（2）通过电子式的书写，培育学生的归纳比较能力，通过度子构型的教学，培育学生的空间想象能力三、教学问题诊断分析本节的电子式的书写仍然对学生较困难，在讲解共价键时用多媒体进行动画演示使学生产生一个直观印象。

有利于书写电子式和形成进程。

在讲解分子间作使劲时要强调是结构相似四、教学支持条件分析投影仪、多媒体五、教学进程设计（一）教学大体流程（二）教学情景【思考1】温习回顾：1．什么是离子键？哪些元素化合时可形成离子键？2．用电子式表示NaCl，CaF2的形成进程NaClCaF2设计用意：帮忙学生温习回顾上节的内容师生活动：教师提出问题，学生回答【问题1】活泼的金属元素与活泼的非金属元素化合时形成离子键，那么非金属元素之间化合时，形成的化学键与离子键相同吗？设计用意：帮忙学生分析非金属间如何成键师生活动：教师提出问题，学生回答．讲述：电子不是从一个原子转移到另一个原子而是在两个原子间共用，形成共用电子对（电子云的重叠）。

共用电子对在两个原子核周围运动，使每一个原子都达到稳定结构。

[电脑展示] 以氢分子、氯化氢分子的形成为，分析化学键的形成进程一、共价键[问题2]形成离子键的粒子是什么？这些粒子又是如何形成的？它们的活泼性如何？举例说出哪些原子间是以共价键结合的？设计用意：引导学生分析共价键的形成进程师生活动：教师提出问题，学生回答在学生回答的基础上，举例CI2，N2 H2O，NH3，CO2的分子中原子之间都以共价键结合。

新教材高中化学第二章分子结构与性质第一节共价键学案新人教版选择性必修2

第一节共价键课程目标1．了解共价键的主要类型σ键和π键。

2．知道σ键和π键的明显差别和一般规律。

3．理解键长、键能、键角等键参数的概念。

4．能运用键参数说明简单分子的某些性质。

图说考点基础知识[新知预习]一、共价键及其特征1．共价键的形成(1)概念：原子间通过________所形成的相互作用,叫做共价键。

(2)成键的粒子：一般为非金属________(相同或不相同)或金属原子与非金属原子。

(3)键的本质：原子间通过__________________产生的强烈相互作用。

(4)键的形成条件：非金属元素的________之间形成共价键,大多数电负性之差小于1.7的金属与非金属原子之间形成共价键。

2．共价键的类型及特征共价键依据________________分为极性键和非极性键。

按________________分为σ键和π键。

(1)σ键形成成键原子的s轨道或p轨道“______”重叠而形成类型s—s型H—H的s－s σ键的形成s—p型H—Cl的s－p σ键的形成p—p型Cl—Cl的p－p σ键的形成特征①以形成化学键的两原子核的______为轴作旋转操作,共价键电子云的图形______,这种特征称为______②σ键的强度______(2)π键形成由两个原子的p轨道“______”重叠形成p—p型p—p π键的形成特征①每个π键的电子云由两块组成,分别位于由________构成平面的两侧,如果以它们之间包含原子核的平面为镜面,它们互为______,这种特征称为______对称②π键______旋转；不如σ键牢固,较易______(3)判断σ键和π键的一般规律①共价单键是______键；②共价双键和共价三键中有一个键是______键,其他的都是______键。

二、键参数——键能、键长与键角1．概念和特点概念特点键能________原子形成1 mol化学键________的最低能量键能越大,键越____________键长形成共价键的两个原子之间的键长越短,键能______,键越________________键角多原子分子内两个________之间的夹角表明共价键有__________,决定分子的____________2.对物质性质的影响[即时性自测]1．判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)原子轨道在空间都具有方向性。

【优选整合】人教版高中化学必修二 1-3-2 共价键（导学案）2

1-3-2 共价键学习目标：1、知道离子键和共价键、离子化合物和共价化合物的概念。

2、能用电子式表示简单离子化合物、共价化合物的形成过程。

3、认识化学键的含义，并从化学键角度理解化学反应的实质。

重难点：1、知道离子键和共价键2、能用电子式表示简单离子化合物、共价化合物自主学习1.共价键：原子间通过______________所形成的相互作用。

2.成键微粒：_________。

3.成键实质是原子间形成______________。

4．形成条件：_____________________原子相结合时，一般形成共价键。

5. 存在：_____________（稀有气体除外）、__________、含有复杂离子(如NH4＋、OH－、O22－、CO32－等)的________________。

6.分类：（1）极性共价键：________________形成的共价键；（2）非极性共价键：___________形成的共价键。

7.用电子式表示HCl形成的过程：__________________。

8．结构式：在化学上常用一个短线“一”表示______________，这种结构称为结构式。

9.化学键：______________________。

10.分子间作用力是分子之间存在一种把分子聚集在一起的作用力，分子间作用力比化学键弱，不属于_______________，它对物质的_____________等有影响，一般来说，对于结构和组成相似的物质，_________________，分子间作用力越大，物质的______________。

11．氢键是特殊的分子间作用力，不属于___________，氢键比分子间作用力强，但比化学键弱，影响物质的物理性质，如熔沸点、溶解度等，存在氢键的物质的熔沸点比没有氢键物质的熔沸点高，氢键的表示是_____________，一般含有氢键的是_________________。

合作探究【问题1】回忆氢气在氯气中燃烧的现象，写出反应方程式。

高中化学必修二《共价键》教案-新版

三节化学键（第2课时共价键）
个原子核运动，使两个原子的最外层均
达到稳定结构，形成稳定的化合物。

2共价化合物：以共用电子对形成分子
的化合物
3共价键与离子键区别
二、含共价键物质电子式
HCl分子的电子式
与离子化合物电子式的写法区别
由于没有电子转移所以没有“+”或“-”，
和“[ ]
以O2、NH3为例讲电子式写法，加深
对电子配对法的理解。

以H2O为例讲用电子式表示其形成过
程
引出结构式
思考：不同元素的原子吸引电子的能力
是否相同？
拓展共价键分类
分为非极必共价键和极性共价键
比较区分
练习
导学案练习一①用电子式表示
下列含共价键的物质：
练习
导学案练习一②用电子式表示
共价分子的形成过程。

练习
导学案练习一用结构式表
比较H:H 和分析
同种原子吸引电子能力相同，不同种
原子吸引电子能力不相同。

人教版高中化学必修2第一章第三节化学键第二课时教学设计

共价键教学设计么办？（3）结合上述问题，H2、Cl2、HCl这三种物质中含有离子键吗？趣一、共价键对上述问题的答案进行详细讲解：H原子和Cl原子为了分别达到2电子及8电子的稳定结构，都具有得电子的趋势，所以H原子之间、Cl原子之间以及H原子和Cl原子之间难以发生电子得失，因而三种物质中都不含有离子键。

分析H、Cl的原子结构，并对比上节课所学离子键的知识，找出与离子键的不同进一步巩固上述问题，加深学生理解【提问】那么，以Cl2为例，Cl原子之间到底是如何结合在一起的呢？请同学们阅读课本，自己找出答案。

阅读课本，自学本段内容培养学生自学能力【讲解】氯原子的最外层有7个电子，要达到8电子的稳定结构，都需要获得1个电子，因而俩人一商量，各自拿出一个电子形成共用电子对，两个Cl原子就都形成了8电子的稳定结构。

加深理解，巩固提升【板书】一、共价键1、定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键。

【过渡】这是同种非元素之间可以形成共价键，那么不同非金属元素之间可以形成共价键吗？得出概念，获得新知【讲解】不同种非金属元素之间也可以形成共价键，比如HCl。

我们也可以用电子式表示HCl的形成过程。

【板书】2、共价化合物：以共用电子对形成分子的化合物叫做共价化合物。

例如:H2O、CO2等都是共价化合物。

下面请同学们用电子式表示这两个化合物的形成过程。

并同离子化合物的形成过程作对比。

用电子式书写H2O、CO2的形成过程【结论】一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。

【过渡】这样，我们就学习了离子键和共价键，两者够属于化学键，那么两者有什么区别呢？下面我们从形成过程、成键粒子、实质等几个方面总结如下。

课堂小结，巩固新课【课堂小结】本节课我们主要学习了一下内容：共价键的定义、实质；共价化合物；化学键；化学反应的本质。

希望同学们注意离子键与共价键的区别，学会用电子式表示离子化合物和共价化合物。

人教版高中化学选择性必修第2册《共价键》教学设计

《共价键》教学设计一、课标解读“共价键”是《普通高中化学课程标准（版修订）》中模块2物质结构与性质的主题2微粒间的相互作用与物质的性质中的内容。

1．内容要求认识原子间通过原子轨道重叠形成共价键，了解共价键具有饱和性。

知道根据原子轨道的重叠方式，共价键可分为σ键和π键等类型。

2．学业要求能说出共价键的主要类型、特征和区别。

能比较σ键和π键的联系和区别。

能说明H2、Cl2、HCl、乙烷、乙烯和乙炔等典型物质的成键类型。

二、教材分析本节内容的功能价值是提高学生的宏观辨识与微观探析能力，能从原子、分子水平分析常见物质及其反应的微观特征，能从宏观与微观结合的视角对物质及其变化进行分类和表征。

新旧人教版教材在本节内容上没有较大的改动。

新教材将旧教材中“我们学过电子云，如何将电子云的概念来进一步理解共价键呢？”改为“我们学过原子轨道，如何将原子轨道的概念来进一步理解共价键呢？”将“电子云”变更为“原子轨道”，使得化学用语更加规范。

新人教版教材注重前后知识衔接的逻辑关系，前面学习的内容，在后续内容中不断得到应用。

在第一章第一节《原子结构》中运用电子云轮廓图形象地描述了原子轨道，到本节中再介绍共价键时，可以直接采用原子轨道相互重叠而形成共价键的过程，简明扼要地阐明了共价键的本质和特征，体现了原子轨道与共价键知识的前后衔接。

三、学情分析构成物质的微粒之间存在着相互作用。

通过必修一化学键的学习，学生已经初步了解了什么是共价键，通过第一章第一节《原子结构》的学习，学生已经学会运用电子云轮廓图形象地描述了原子轨道，并掌握常见元素基态原子的核外电子排布式和轨道表示式。

在本节中再介绍共价键时，可以直接采用原子轨道相互重叠而形成共价键的过程，简明扼要地阐明了共价键的本质和特征体现了原子轨道与共价键知识的前后衔接。

本节课的学习也会对之后《分子的空间结构》的学习打下基础。

高二学生处于具体思维向抽象思维发展的中期，学生具有一定的抽象思维能力及空间想象能力，但仍需要借助一定的直观教学手段帮助学生理解三维空间想象能力。

高中化学必修二教案-1.3化学键21-人教版

教学设计化学必修2 第一章第3节化学键（第2课时共价键）教材分析: 在原子结构和元素周期律的知识基础上，引导学生进一步探索原子是怎样结合成物质的，通过对化学键，特别是共价键、离子键概念的建立，使学生在原子、分子的水平上，进一步认识物质的构成，揭示化学反应的本质。

教法分析：本节课内容相对比较抽象，学生较难理解，所以在教学中应当充分发挥教学模型，特别是多媒体课件的作用，便于学生直观地学习和理解。

其次，在授课中采用问题探究的基本模式，使学生在问题探究的过程中掌握所学知识，并且利于充分调动学生的积极性。

学习者分析：高一学生在学完初三化学及高一化学必修1之后，具备一定的理性思维能力，但他们的抽象思维能力还是较弱。

相比而言，更容易接受理性知识。

学习环境及学习需求分析：目前，学生正处在高中阶段重要环节，学校已进行了文理科的分科调整，作为理科学生，无论是高一所学的必修1还是目前所学的必修2，都是他们高中化学学习的重要组成部分，也是将来为高二、高三的几本选修内容打基础的。

在这点上，作为任课教师首要应强调此阶段的重要性，并且帮助他们树立好学习这门课的信心。

虽然本部分内容相对较抽象，但是结合必要的教学手段（如多媒体课件、教学模型等）再加以详细的讲解，及时的理解、消化等，学生还是能自如应对他们所学的内容。

教学目标：知识与技能：1.掌握共价键的概念；掌握共价键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示共价化合物的形成过程。

2.通过对共价键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。

3.培养学生用对立统一规律认识问题，由个别到一般的研究问题的方法，结合教学培养认真学习的精神。

过程与方法：设疑、引思、辅导法情感态度与价值观：1.通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。

2.培养学生由个别到一般的研究问题的方法。

从宏观到微观，从现实到本质的认识事物的科学方法。

学习内容分析：本节课充分利用多媒体课件这一手段，首先简要回顾一下上节内容，然后，交待本节课所学内容（共价键及共价化合物的概念、电子式书写共价化合物和共价型单质）。

【优选整合】人教版高中化学必修二 1-3-2 共价键（教案）2

1-3-2 共价键教学目标知识与技能：1、理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成2、通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；3、通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力过程与方法：培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法情感态度与价值观：通过共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神教学重点：共价键的形成及特征教学难点：用电子式表示共价分子的形成过程教学过程：[复习]1.什么是化学键？2．什么是离子键？哪些元素化合时可形成离子键？3．用电子式表示NaCI，CaF2的形成过程。

在学生回答、板书后，给予纠正，补充。

[引入新课]活泼的金属元素与活泼的非金属元素化合时形成离子键，那么非金属元素之间化合时，形成的化学键与离子键相同吗？[讲解]以氢分子、氯化氢分子的形成为例，分析化学键的形成过程。

（结合投影片，氢原子电子云的重叠过程）分子中相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用，叫化学键，阴、阳离子间通过静电作用形成的化学键叫离子键。

活泼的金属元素与活泼的非金属元素化合时形成离子键。

引导学生与离子键的形成过程进行对比导出共价键的概念。

电子不是从一个原子转移到另一个原子而是在两个原子间共用，形成共用电子对（电子云的重叠）。

共用电子对在两个原子核周围运动，使每个原子都达到稳定结构。

一、共价键1．概念：原子间通过共用电子对所形成的化学键叫共价键。

[提问]你学的分子中，有哪些原子间是以共价键结合的？在学生回答的基础上，举例Cl2，N2H2O，NH3，C O2的分子中原子之间都以共价键结合。

[过渡]在前一节，我们学习过用电子式表示离子键的形成过程，那么共价键的形成过程如何呢？[板书]2.用电子式表示共价分子的形成过程。

[课堂练习]Cl2、H2O、NH3、H2S、CO2分子的形成过程。

检查练习情况及时纠正，指出应注意的问题。

[投影]Cl2、H2O、NH3、H2S、CO2的形成过程及这些分子的结构（电子式和结构式）成键的微粒是原子；成键原子必须有未成对电子；成键的性质，共用电子对围绕双方原子核运动达到稳定结构；一般非金属元素的原子之间可形成共价键。