作文修改训练
高考语文作文教案集精华版 作文修改训练一 新人教版
作文修改训练一一、分析下列文段的失误之处，并进行修改文段一所以说，如果我国的教育制度、选材标准不进行改革，经济发展程度达不到一定要求，现在的“减负”只能是治标不治本，“减负” 可能带来“增负”。
但从国家的可持续发展与当今社会的发展趋势来看，实施素质教育、减轻学生负担是势在必行的。
真要“减负”必须从整个教育制度和教学方法来改革，学校、家庭和社会要配合好。
否则“减负”了，学生放下包袱，他们轻松了，余下的时间干什么好？看电视、打游戏机，进游乐场，录像厅，或在路上三三五五地追逐嬉戏？如果没有家长，社会的适当引导，缺乏明辨是非能力，控制力不强的学生，将会沉迷于不健康的活动，影响青少年的健康发展，可见为了配合减负，学校应筹集丰富的阅读图书资料，有配备专业老师指导的各式兴趣活动小组，建造各类活动开展的场地，此外国家还要制定相关法律限制或禁止社会上那些对青少年发展不利的活动场所的开设，国家还要向学生家长合理地协助学生“减负”。
可喜的是我国的某些地方现已为此做了不少工作。
文段二然而“玩物”而能不丧志者也不乏其人。
“玩物”不过是一个人的某种爱好，爱好的转化方向有三种：一是变为无节度无目的的一种僻好；二是热爱不已，以其为职业，并可以为社会服务，如音乐家；三是有目的有节制的娱悦身心，陶冶情操的消闲。
文段三其实，“减负”措施的实行也微尚不是件好事，在众多的学校之中，一般都是严格抓紧教育的，故此，学校的要求严格，势必对相当一部分的学生形成一定的压力，过于紧张，从而造成心理的不平衡，有的妒忌他人的成绩而进行伤害别人，有的更受不了父母和学校双方的压力而精神失常，做出一些另人出乎意料的事，自杀现象并不少见，更令人振憾的是，伤害的对象是父母。
天下间的父母，有谁不希望自己的子女成材，但不可轻视“物极必反”的道理，最终形成的悲剧正由于以上的根源所致，所以说“减负”是必要，起码减轻学生们的学习负担，更减少了内心沉重的压力平衡他们矛盾的心理。
用符号修改作文(习作训练)
用符号修改作文（习作训练）一、教学目标1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养对自己所做的作业的责任心。
二、教学重点与难点教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
三、教学准备学生收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影。
四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．懂得四种基本的修改符号和修改方法。
2、初步学会用符号修改指定的一段话。
（二）教学过程1．启发谈话，引出课题。
课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些材料？谁来说给大家听听？听了同学们的汇报，你们明白了什么？今天，我们就来学习《用符号修改作文》这篇习作训练。
2．紧扣课题，主动质疑。
读了课题，你想知道些什么？（为什么要用符号修改作文？修改作文的符号有哪些？修改作文的方法有哪些……）3．学习符号，明白方法，（1）带着问题读课文，思考刚才提出的问题。
（2）讨论问题，教师点拨。
重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明（见教参）。
①仔细阅读，说说使用哪几种修改符号。
②认真思考，说说为什么这样修改。
4、尝试运用，修改片断。
（1）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。
（2）尝试用刚学的修改符号修改。
（3）投影映示---学生的修改作业，集体讨论。
（4）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
第2课时（一）教学目标1．初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2．初步培养对自己所做的作业的责任心。
（二）教学过程1、复习回顾。
常见的修改方法和修改符号有哪些？2．修改练习。
（1）用修改符号独立修改课后练习2（2）中的一段话。
自我修改--集体讨论（2）从自己的作文本中找出3～5个句子用符号进行修改。
①自找病句，独立修改。
②同桌交流，合作学习。
③指名汇报，集体讨论。
3．师生小结：学了这一课，你有什么收获？。
如何训练学生修改自己的作文
究性 ， 既具有 挑战性 ， 又具有趣 味性 ， 它不能用 “ 对或错 ” 来简单 的判断 ， 而是要 听学生介绍验
步深入， 不断进发智慧的火花， 从
市 而使 课 堂达 到思 与 思 的 碰 撞 ， 知
数学才是活的 ， 富有生命 力的。 奇妙和无所不在， 师： 如果我把这些数的顺序打乱 ， 你看能行 生心理相容时 ， 从而对数学产生亲切感。 把所学
“ 找规律” 这一案例 ， 老师不是简单地“ 教例 的数学知识应用到生活 中，解决生活中的数学
生 ２ 圈出第一组和最后一组 ， ： 然后看每 一 题 ” 而是引导学生 “ 做数学 ”让他们凭借 已有 的 问题 ， ， 体会数学的美和作 用 ， 以激发学生进一步
师： 你们更喜欢哪一种方法 ？为什么？ 看来 ， 当每次圈出的个数 比较多时 ， 我们只
要观察第一组和最后一组的最后一个数 ，就能 够推算出一共有 多少个不同的和，这种方法真
是太简单了 ！
采用了大量学生平时生活中接触到的实例来考
查学生对知识 的掌握程度 。如买票 中的连票 问
题， 国庆长假旅游安排 ， 甚至 中央 电视 台的《 购 物街》节 目模拟—— 让学生体会到现实生活中
的一些 现象原来都包含着数学 问题 ，有利 于产
小组讨论 ，你能用什么办法很快知道是 ９
生 １用最后一个数减去第一个数 ， ： 就是不 同的和的个数。
么？
【 案例评析 】
１ ． “ 利用 问题 ”激活数学思维 ，
生学习和探索数学的动机 ；还有在学生掌握初 现代教学观认为 ，教材处理 的核心问题 是 步的规律之后 ， 自己的身边 着手 ， 从 寻找生活 中 从学科世界走 向学生的生活世界 ，当数学与学 的规律现象 ， 让学生在举例中初步感受到数学的
学生自己修改作文能力的训练
为 了达 到 这个 目的 ，我 首 先介 绍 一些 相 关 的成 功 人 物及 其 事 发 现 问 题 ， 解决 问题 的过 程 。在 这 个 过程 中 ， 学 生 的主 体 性 得 以充 迹。 如小 时候 不会 写 文章 ， 后来 成名 成家 的前 苏联 作家 托尔 斯泰 。 王 分 体 现 ， 有修 改 作 文 的动 力 和兴 趣 ， 作 文 能 力 得 到较 全 面 的 提 高 。
第 １期 ２ ０１ ４ 年 １月
青春岁月・ 学 术 版
Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｅ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｅ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｎ０ ． １
Ｊ ａ ｎ． ２ ０１ ４
・
教 学实践 ・
学生 自己修改作文能力的训练
王 宝 成
（ 衡 水 市 育 才街 小 学 ， 河北 衡水 ０ ５ ３ ０ Ｏ ０ ）
作 文 并 提 高 写 作 能力 是 很 重 要 的
一
三个 同 学 的修 改 ，然 后 再 由作 者 自己参 考 其他 同学 的修 改 意见 自
培 养 学 生 自改 作 文 的 能 力首 先 要 消 除 其 不 敢 改 和不 想 改 批 自改 ， 有不 同见 解 的可 以辩 论 ， 难 度 较 大 的 可请 教 师 协 助解 决 。 的心理 。 激 发 自改 的 兴 趣 这 样 一 来 ，作 文修 改 课 的过 程 实 质上 就 是 学 生在 老 师 指 导 下 自己
【 关键 词 、 学语文 ； 作文修改 ； 能力训练
文章是客观事 物的反映 ， 是 作 者 自 己真 实 思 想 的表 达 ， 修 改 意见 ， 再 让 学 生分 组 自改 。 一 般情 况 下 ， 上 自改 课 前 ． 在征 得 学 生 同 文章 ， 实 际上 是 修 改 思 想 。 学生的作文老师改 ． 免 不 了 是 一种 越 俎 意 的情 况下 ，我 总是 自己 打 印 出两 至 三篇 较 具代 表 性 的 文 章 发 给 代 庖 的做 法 ， 是 老 师 代 替 学 生 去想 ． 代 替 学 生去 表 达 ． 不 一定 对 学 学生 。其 中 ， 一 篇 用 于师 生 共 同修 改 ， 让 学 生 明 确本 次 作 文 的特 点 生有多少切实的帮助 ， 也 无 法 培养 学 生 自批 自改 作 文 的 能力 。所 及 具 体 的修 改 要 求 ； 另 一 篇 用 于 学 生 集 体讨 论 、 修改 ， 让 学 生 进 一 以作 为 教 师 必 须彻 底 解 放 思 想 ， 端正作文教学观念 ， 勇于创新 ， 变 步 明确 修改 的注 意事 项 ； 最后 才 是 分 组 自改作 文 。分组 自改 时 ， 一
续写和改写作文训练
续写和改写作文训练一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。
续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在考试中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过250字。
小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人按摩以维持生活。
有一天，她带着积蓄，拐杖拐杖，艰困地从家门前坑坑洼洼的小路启程，捏过大木桥，至镇内打听电器行的陈老板，恳请他上装几盏路灯。
陈老板非常惊讶，问道：“你又看不到，上装路灯干什么啊？”大娘说道：“从前过路人太少，那时我也没多余的钱，现在过路的人越来越多，我也积攒了一些钱，为了使别人走路便利，明你给装几盏路灯吧！”陈老板很敬佩，同意打折为张大娘上装路灯。
盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是……再如2002年辽宁省中考作文第一个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文.从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。
四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。
可是有一天早晨，他们忽然辨认出奶酪不见踪影了。
为什么？怎么办？故事就从这里已经开始了……建议：1.以“奶酪不见踪影了！”为结尾，展开缔造。
2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。
3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小小说、故事、寓言、童话、戏剧等）。
让习作因精雕细琢而绽放光彩——小学生作文修改能力训练之我见
语文／教海撷英让习作因精雕细琢而绽放光彩——小学生作文修改能力训练之我见江=；l；=建湖具盲打宴验，h举匍l营荣修改是创作优秀作品的环节之一。
俗话说：“三分文章七分改。
”这个“改”有别人改．也有自己改．但最重要的是自改。
我国古人就十分鼋视文章的修改。
唐代诗人贾岛骑驴冈“推～敲”二字而误撞韩愈。
王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字是经过多次修改后而定的。
凡此种种．举不胜举。
离开了修改．作文犹如玉石未经雕琢．终究难成佳品。
修改是使文章渐趋精美．写作能力日渐提高的有效途径。
离开了修改．写作能力的提高也难以实现。
学生学习修改作文就是完善对事物的认识和表达的过程．只要教师运用适当的教学手段多加训练．让学生写写改改．改改写写．反复思考原来的认识．这样迂回曲折的过程．就是提高．就是进步。
新课程标准要求“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”．在教学实践中．如果教师莺视学生自改能力的培养．学生的作文训练就会取得事半功倍的效果。
那么．如何循序渐进地培养学生修改作文的能力呢?我认为可以从以下几方面人手．一、字斟句酌．示范修改教师在浏览了学生的作文后．选一两段具有典型性(即优缺点具有代表意义)和示范性(即优缺点具有可改性和启发性)的习作为“病例”．然后进行修改。
修改时让学生清晰响亮地把文章念出来．把无声的书面语言变成有声的口头语言．凭借声音的协调感来修改文章。
什么地方丢字落字．什么地方语句不通．什么地方有问题．通过读．能比较容易地听出来。
凡是读起来拗口．听起来别扭的地方．就要仔细查找问题．做到边读边批注．边读边改。
及时做好增删补漏。
当学生知道错的地方又改不出来时．可以翻工具书．问同学．问老师。
训练能把原文从内容到形式提升到一个新的表达高度。
修改时要向学生讲清每一组语句怎么修改．或增补，或润色，或调换，或删去．并说明“为什么”。
修改完毕．紧接着出示修改前后的片段对照．使学生加深认识．提高能力。
二、取长补短。
作文修改符号使用训练
的烤肉，我爱你，香香的烤肉……”
接着，
还学起了天鹅舞演员，挺胸、昂头、抬手、转 圈……我的臭美还没完成，妈妈就回来了，“哎 呀，糊了！”她叫着冲进厨房。我这才想起来， 刚才光想着挺胸、昂头、抬手、转圈，结果忘翻
面了，惨了，惨了，刚刚夸下海口，现在……哎！
作文修改符号使用专项训练
删
妈妈怀疑地望着我，我一
作文修改符号使用专项训练
删
今天我放学回家，刚一进 门，我就闻到了一阵香气。
作文修改符号使用专项训练
删
书包都没来及放下，我 就跑进了厨房,原来妈妈在厨
房里煎肉。
作文修改符号使用专项训练
删
书包都没来及放下，我 就跑进了厨房，原来妈妈在 厨房里煎肉。
一想到孜然煎肉，我这心里别提有多美了！
我挥舞着铲刀，大声唱了起来：“我爱你，香香
子，把铲刀挥舞得虎虎生风。
作文修改符号使用专项训练
调
我大声地唱起了歌： “翻面，煎肉，煎肉，翻
面……”想到一会就能吃到香 喷喷的孜然肉片，我这心里 就乐开了花。我边唱边跳， 不住地扭来扭去。
拍胸脯，大声说：“不就翻 个面嘛！简单！”
作文修改符号使用专项训练
删
肉片“噼噼啪啪”地叫 着，东跑跑西跑跑，东跳跳 西跳跳。好像在说：“热死 了，热死我了！”
作文修改符号使用专项训练
改
肉片滋滋的叫着。
我高兴的手舞足蹈。
作文修改符号使用专项训练
改
“一会在和你算账！”
作文修改符号使用专项训练
改
看来，无论多间单的事， 不用心都做不好。一次失 败的煎肉，让我收获不小。
作文修改符号使用专项训练
增
见妈妈在摘菜，我就提
出帮忙，妈妈怀疑地望着我，
学生如何自己修改作文(通用8篇)
学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质语文课：作文修改训练(2课时)
优质语文课：作文修改训练（2课时）第一课时：师：同学们好！上次作文课，我们进行了以一次“以美为话题”的写作训练，这节课我们进行一次修改训练，训练的目的是探讨“如何根据已有内容，采用最好的形式最好地表达中心”。
师：（出示投影）投影内容，是从上次“以美为话题”作文中，选出的一篇非常感人的美文，它写出了人性之美。
但在行文（思路、结构、语言）上，还有一些可以改进的地方，品味揣摩之后，请试着找一找。
时间五分钟。
（投影内容：）美丽的乡村之夜过厌了城市生活的张杰，大学毕业后就去了农村，这农村离省城一千多公里。
张杰在那里办起了一所诊所。
冬天的夜晚来得特别早，高原上的夜晚明显得很冷，夜出的人，有的耳朵被冻掉了。
“张医生吗？我的孩子病了，发着高烧，你能不能来一下。
”拿起电话，一阵急促的声音在耳边响起。
这样的夜晚，如果出车，很可能会出现被冻死在车里的危险。
前些日子，一司机遇上雪崩而丧生，还有一位司机滑下了公路。
张杰快速地回答：“我不知道你的住所啊。
”“我马上告诉你，你沿着公路开车10公里，遇到加油站向左转……，在我的门口有一个大卡车。
”那农民又重复了一遍，张杰还是被他搞糊涂了。
“你还是来吧，求你了，我求了许多医生，他们都不愿来，听说你非常好，所以……我给沿途的农家打电话，让他们把灯打开，你就可以了。
”农民终于想出了办法，高兴地说。
凭着医德，张洁答应了他。
张杰带着工具，乘着小车，把空调调到最大，向着那茫茫黑色进军了。
呼呼的风声，把玻璃打得直响，张杰的手脚都有点冷。
张杰开始有点后悔了。
忽然前方有一点微弱的灯光。
张洁内心感到欣慰。
加了加速，眼前的灯光越来越亮。
走着走着，也不知见到了多少灯光，张杰的内心火热火热的。
眼前的一切让张杰感到自己的选择对了。
一路的灯光，一路平安，张杰顺利找到了明亮的卡车前灯。
“小家伙烧得真历害，390C。
打一针明天早晨吃点药就会好的。
”张洁诊断完，把病因等情况诉了农民。
“我该怎么回去呀。
”张洁心里想到。
初中作文修改文章专题训练：作文评改指导PPT (共15张PPT)
【作文本使用规范】
作 文 训 练
第1张的使用要求
第一行中间：目 录
第二行第1格： 1、写给小学老师的一封信 2、……
第式 （第2张第1行前空4格:写题目） 写给小学老师的一封信 尊敬的李老师： 您好！ …… …… 此致 敬礼 您的学生：小丫 2007年9月4日
修改文章专题训练
附：修改符号
⑴换用号： (3)删除号： (5)调位号: （2）增补号：
⑷复原号：
∽
㊣
⑺错别字
∧ (8)优美句子﹏ ﹏ ﹏
(6)留空号
(9)句子不通 →←
(10)用词准确好词语
……
作文评分参考
A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、 层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、 标点、格式正确。 B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚； 语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、 清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚； 错别字和标点错误合计不超过四处。 D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
指导（一）
作 文 评 改
学习目标
1、学会自己修改作文；学习写作文评析， 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。 2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐 步提高学生的写作能力。
作文训练的10个有效方法
作文训练的10个有效方法作文是语文学习中的重要组成部分，对于学生来说，提高作文能力是一个必修的任务。
然而，很多学生在写作文时经常感到困惑，不知如何下笔，或者写出来的作文内容晦涩难懂。
为了帮助学生提高作文水平，以下是10个有效的方法：1. 多读好文章：阅读是写作的最佳老师。
通过阅读优秀的文章，可以学习到各种写作技巧和语言表达方式。
同时，也可以扩大自己的词汇量和知识面，为写作打下坚实的基础。
2. 积累素材：作文需要有丰富的内容支撑，因此在平时的学习和生活中，要多积累相关的素材。
可以将观察到的事物、听到的故事、读到的书籍等都记录下来，作为写作的素材，这样在写作时就会事半功倍。
3. 确定写作目的和读者：在写作之前，要明确自己写作的目的和读者。
不同的写作目的和读者需要采用不同的写作方式和语言风格。
明确了这些因素，就能更好地掌握写作要求，写出贴合读者需求的作文。
4. 制定写作计划：写作不是一蹴而就的工作，而是需要经过思考和筹划的过程。
制定一个合理的写作计划，明确每个环节需要花费的时间和精力，以及完成的目标，能更好地提高写作效率。
5. 多练习写作：只有经常练习才能提高写作水平。
每天都要给自己留出一些时间进行写作练习，可以选择一些常见的写作题目，或者设定一些自己感兴趣的主题进行练习。
通过不断地写作，就能发现自己的不足之处并进行改进。
6. 多向他人请教：写作是一项需要不断学习和改进的技能。
平时可以请教老师、同学、家人或者写作专家，向他们请教写作技巧和方法。
他们的指导和建议能够帮助我们更好地理解写作要求和提高写作水平。
7. 注重语言表达：好的作文不仅内容丰富，还需要有准确、流畅、生动的语言表达。
提高语言表达能力可以通过大量阅读和写作练习来实现。
另外，也可以查阅相关语言规范和词汇工具书，不断丰富自己的语言知识。
8. 注重段落结构：作文的良好结构是保证内容逻辑完整性和可读性的关键。
每个段落要有一个明确的主题句，并围绕主题句展开具体内容，同时要注意段与段之间的衔接和过渡，确保整个作文的连贯性。
如何修改作文
如何修改作文如何修改作文 1方法一：带领全班同学同时修改。
如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在班级里，当堂读给学生听。
在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正，怎么改;加上什么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下，会让作文更有内涵。
当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。
方法二：指导个别学生修改。
如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。
找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。
前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。
个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。
方法三：拿出一次作文课，让学生互相批改。
学生拿到同龄人的作业，就学会了当语文老师。
但是批改的过程要有语文老师的指导，他们要在老师的指导下自主批改。
这种批改要求老师对批改的作业有详细的修改要求。
我通常要求学生这样做:1、先批错别字和标点。
要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。
2.关于单词和句子。
有些词用得不恰当，或者句子是病句，要求学生修改。
3.关于文章的主题。
一篇文章如果既定的主题不够明确，过于平淡，可以修改。
修改时改变和增加相关的句子，可以使文章的主题更加鲜明。
4、关于描写方法。
可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写，使得文章更加生动形象。
5、画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。
有些优美的句子，用得很准确形象的字词，都可以画出来，并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。
6、写评语。
学生修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。
如何对学生的作文进行训练和修改
如何对学生的作文进行训练和修改作者：李翠平来源：《中国教师与教育教研》2013年第07期我认为，小学阶段作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式”。
新的课程标准义务教育分为三个阶段，作文在不同阶段有不同的叫法，第一阶段叫写话（1—2年级），第二阶段叫习作（3—4年级），第三阶段叫写作（5—6年级）。
那么，作为小学语文教师，如何对学生的作文进行训练和修改呢？第一阶段：写话。
首先是培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
写自己想说的话，学生看到了什么，读了什么，有什么想法，教师要善于捕捉机会引导，让学生说，再鼓励他们写，编故事，写简单的事，写想象中的事物都行。
写不出的字问父母姐弟或老师都行，或用拼音代替也可。
总而言之，不管采取哪种方法，只要学生能表达自己的意思就行。
第一阶段：习作。
要减少束缚，不要要求学生这样写或那样写，要让学生无拘无束自由自在地表达。
学生只要是写自己的见闻，感受和想象，老师都要给予表扬鼓励，这样才能活跃学生思维，增强学生表达的兴趣，达到“增强习作的自信心”目标。
第二、三阶段：要求学生有个性地表达，有创意地表达。
写纪实和想象作文以及应用文，鼓励张扬个性，写真话、实话、心里话，表达真实情感，不说假话、空话、套话、大话，更不能胡编乱造。
老一辈文学家说过作文“要写出诚实的话，自己的话”，作文的重要原则是：“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。
写想象作文要鼓励学生大胆地想，教师给他们一个空间，让他们异想天开，目的是培养学生的想象力和创造力。
在训练的同时应注意以下三点：一、指导好观察培养学生热爱自然，热爱生活，留心周围事物的兴趣，使学生养成善于观察的习惯。
二、指导学生把自己想说的，写的，想清楚叶圣陶先生说过“作文无非是想心思”。
只有指导好学生把说的、写的想清楚，才能说清楚，写清楚。
三、指导好阅读要重视加强学生课外阅读的指导。
教材中的课文是有限的，远远不能满足学生的阅读量。
“一写二改三批式”作文训练
“一写二改三批式”作文训练山东省宁阳县泗店镇中心小学李新芳学生怕写作文，老师怕指导作文，都是因为作文难，如何培养学生的写作能力，如何有效地指导学生写好作文，一直是广大教师和教研工作者所关心和探讨的问题。
在多年的作文教学实践中，我运用“一写二改三批式”指导学生作文，取得了满意的效果。
“一写二改三批式”就是以写为基础，以改作重点，教师和学生分阶段批改的作文指导形式。
一写就是指导学生审题立意写初稿；二改就是两次修改，第一次是指导学生修改老师初批后的初稿，第二次是指导学生修改老师第二次批阅的二遍稿；三批就是老师针对三次作文稿进行的三次批阅。
实施“一写二改三批式”作文训练，克服了一次性定型成文的不足，它指导性更强，练习性更大，有利于培养学生的写作能力，提高作文水平。
一次习作完成，就是三次练习，这种形式对打好学生作文基础，培养良好的写作习惯有重要的作用。
不足之处是增加老师的工作量，完成一次习作的时间较长，具有跨越性。
但这一形式完全符合学生接受知识，掌握能力的特点，可以尝试。
“一写二改三批式”作文训练程序和具体做法如下。
一、指导学生审题立意写初稿，教师初批写初稿是第一阶段，教师按照平常的指导方法和程序指导学生审题立意，选择材料，拟写提纲。
审题立意确定中心思想是关键，要认真指导，只有立意好，才能写出好文章来，如果立意不正确，就对后一步的修改造成了困难，所以在指导学生审题立意时要多给以启发引导，同时注意个别辅导和指正。
初稿写好了上交老师批阅，这是初批。
初批的主要任务是看看学生初稿立意是否正确，层次是否清楚，主要内容有没有写具体。
对这三点做出肯定和批示，指出要修改的段落章节和要求，为学生第一次修改指明方向。
二、指导学生阅读修改写二稿，教师二批第二阶段的主要任务是指导学生修改第一阶段提出的内容。
首先把学生的初稿按所写的事物特性或作文水平差异分类发给学生，按分类组织学生阅读作文。
阅读时要指导学生对照中心思想、写作提纲和老师的批语，确定并注明修改的地方，按要求修改，再把修改稿在小组中朗读集体讨论，再修改，完成第二稿，第二稿上交老师进行第二遍批阅。
病句短文作文修改(公开课用)
三、练习修改作文好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基
本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容 易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己 引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、 开放的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生书写评语和鼓励。
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼” 吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错 误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
12.发生歧义。如：天色渐晚，自行车还 没有修好，修车的人急坏了。 分析：“修车的人”可理解为“来 修车的顾客”，也可以理解为“修车师 傅”，这就产生了歧义，语义不明确。 修改：天色渐晚，自行车还没有修 好，来修车的客人急坏了。 或：天色 渐晚，自行车还没有修好，修车师傅急 坏了。
再如：今天我们班主讲公开课，来 了许多学校的老师听课。 分析：究竟是学校内部来听课的老 师很多呢，还是这些听课的老师是来自 许多不同的学校呢？语义不明确。 修改：今天我们班主讲公开课，学 校许多老师来听课。或：今天我们班主 讲公开课，许多学校派老师来听课。
2.下列句子没有语病的一项是：（D ） A.夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好 季节。 B.我们一定要发扬和继承世界闽商精诚团结、共谋 发展的精神。 C.通过这次社区劳动，使她更加喜欢参加青年志愿 者活动。 D.我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的 心灵去感受世界。
作文训练——句子语段的修改1
作文训练——句子语段的修改一、病句修改1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：“赞成！”7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园，观赏美丽的情景。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
21、我敢肯定，明天大概要下雪。
22、大家必须讲究卫生的好习惯。
23、河水倒映在云朵里，显得更白了。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
二、语段修改我们带着面包、饼干、健力宝等饮料来到东湖，夏天正是好游泳。
老师罗嗦地说：“你们游泳要注意安全。
”游泳对小东和小刚都很喜欢，他们进行100米蛙泳，同学们大家都为他们两加油。
眼光都集中在他们身上，结果他赢了！我的表弟个子不高也不矮，理着齐耳长发。
他有一双炯炯有神的大眼睛，稚气的脸蛋上经常很多时候荡漾着慈祥的徽笑。
上课铃声响了，同学们络绎不绝一个接着一个飞快的走进教室。
教室里，没有一点儿声音，大家都伏在桌上静息，只有王明没有。
他正在手忙脚乱地找书，最后终于找到了那本托尔斯泰写的“童年”，他高兴地笑了。
我们团团围坐在草地上，望着一大锅刚煮熟的米饭和诱人的香味，个个意气风发。
孙小玲盛着满满的一碗饭递给我说：“来！你搭灶生火最辛勤，因该第一个欣赏！”说得大家都笑了。
张静中学中考作文训练之病句的判断和修改
病句的判断和修改
国民党山东省主席韩复渠 在齐鲁大学校庆上发表的演讲
诸位、各位： 今天是什么天气，今天就是演讲的天气。来宾 十分茂盛，敝人也实在感冒。今天来的人不少咧， 看样子大体有8/5啦，来到的不说，没来的把手举 起来！很好，都来了！ 今天兄弟召集大家来训一训，兄弟有说得不对 的，大家应该相互原谅。你们是文化人，你们这些 乌合之众都懂得七八国英文，兄弟我是大老粗，连 中国的英文都不懂。你们大家都是笔杆子里爬出来 的，我是炮筒子里钻出来的。今天来这里讲话，真 使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实，我没有资格给你 们讲话，讲起来嘛，就像对牛弹琴，也可以说是鹤 立鸡群了……
6.词语的内涵和外延界限不 6.词语的内涵和外延界限不 清
商店里摆放着苹果、 商店里摆放着苹果、梨、 桃和水果。 桃和水果。
7.重复多余 7.重复多余
他能评上三好学生的原因是 因为他努力学习， 因为他努力学习，热心为集体服 务而评上的。
8.存在歧义 8.存在歧义
A.这个人好说话。 这个人好说话。 这个人好说话 B.我要炒肉丝。 我要炒肉丝。 我要炒肉丝 C.在昨天举行的大会上，三个民 在昨天举行的大会上， 在昨天举行的大会上 族学生代表热情洋溢地作了发言。 族学生代表热情洋溢地作了发言。
补语和中心语
4.句子表达前后不一致 4.句子表达前后不一致
我断定他大概会考上大学。 我断定他大概会考上大学。 有没有健康的身体，是能 有没有健康的身体， 做好工作的前提。 做好工作的前提。
5.句式杂糅 5.句式杂糅
这张报纸比任何特效药都 好，把夜班后的疲劳连同瞌睡 都被赶到九霄云外去了。 都被赶到九霄云外去了。
（2）他那亲切的话语，慈祥的 他那亲切的话语， 面容，时时浮现在我的眼前。 面容，时时浮现在我的眼前。
作文修改的最佳方法
作文修改的最佳方法
1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
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作文修改训练一、教学创意针对学生作文中存在的毛病，引导学生讨论交流，让学生了解作文的不足和作文之道，在反复的交流揣摩中提高作文水平。
二、教学过程1、微型讲座：修改要求：（1）材料典型、丰富。
（2）中心突出。
（3）结构合理。
（4）有感人的细节描写。
（5）有环境描写。
2、题例精析，方法学用。
【原文呈现】震撼那是一个星期一的早晨。
按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。
说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。
“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。
不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。
“向右转45度。
”主持人的塑像——一下子全散了。
我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动起来了。
“下面进行升旗仪式。
”主持人说道。
喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更大了。
“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”“下面升国旗奏国歌。
”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。
只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。
一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。
大概是来不及找个相对平坦的地方吧，他的双脚精站在高低不平之处。
立定在那里，顿时，我震撼了。
如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕是对我心灵的一次洗涤。
国歌乐曲响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工嘹亮的国歌声。
我和同学们挺直了自己的身体，士气昂扬地唱出了国歌声……【分析】农民工唱国歌部分缺少细节描写，缺乏震撼力。
【修改作文呈现】震撼星期一早晨，按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。
说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。
“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。
不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。
“向右转45度。
”主持人的塑像——一下子全散了。
我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动起来了。
“下面进行升旗仪式。
”主持人说道。
喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更大了。
“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”“下面升国旗奏国歌。
”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。
只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。
一个脚手架上的高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。
大概是来不及找个好站的地方，他一脚悬空，可丝毫没有摇晃。
两只手牢牢地抓住了脚手架上的钢筋，呈现出一种非的姿势。
其费力程度可想而知，他的脸上写满了“辛苦”，可嘴角仍带着笑容。
整个形象像浮雕一样定格在湛蓝的天空中，形成了一个庄严的造型。
面对着这幅蓝天中大鹏展翅的形象，我被震撼了。
如果说，眼前这一幕是对我的一次强烈震撼；那么，接下类的耳边的一场则是对我心灵的一次大洗涤。
国歌乐曲响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工嘹亮的国歌声“起来，不愿做奴隶的人们……”伴随着这一阵歌声，我心灵的污垢在一层层褪去；我犹如清夜闻钟，又如同受了当头一棒。
我和同学们挺直了自己的身体，纵情高声唱出“中华民族到了最危险的时候……”顿时，整个操场上，像汹涌的浪涛一样，蓦然响起一片狮吼般的国歌声。
这恣情奔放的歌声，满山遍野地响起，直上蓝天，响彻云霄。
此时此刻，我受到前所未有的震撼，满腔的热血全都沸腾起来。
【原文呈现】人情我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。
我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈妈治病。
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。
“谁？这么晚了，他为啥哭？我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。
突然，我触到了一束熟悉的目光。
咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！“走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚下迈开了步子。
这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀：难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个寒噤。
啊！不能，我不能丢下他而去。
我背着小男孩，轻轻地敲开了王医生家的门。
我不理会他的讲话与目光，只是快速地离开。
我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。
我仍然在为妈妈治病筹钱。
我坚信：人与人之间一定有人情的气息。
当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了阵药味。
我疑惑地询问我的妈妈。
妈妈只是微笑着递给我一封信。
信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。
你的行为给了我一次心灵的感化，我应该向你学习。
”我的眼睛有点湿润了，人与人之间比金钱更珍贵的是真情的感化。
【分析】作文缺少亮点，以环境描写为线索。
【修改作文呈现】月若有情太阳最终吝啬地收起来它最后的一线余光。
月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。
我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈妈治病。
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。
“谁？这么晚了，他为啥哭？我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。
突然，我触到了一束熟悉的目光。
咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！“走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚下迈开了步子。
这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀：难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个寒噤。
啊！不能，我不能丢下他而去。
我背着小男孩，轻轻地敲开了王医生家的门。
我不理会他的讲话与目光，只是快速地离开。
我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。
月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。
我仍然在为妈妈治病筹钱。
我坚信：人与人之间一定有人情的气息。
当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了阵药味。
我疑惑地询问我的妈妈。
妈妈只是微笑着递给我一封信。
信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。
你的行为给了我一次心灵的感化，我应该向你学习。
”我的眼睛有点湿润了，我推开窗：多美好的夜！多美好的月！多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是真情的感化。
温柔的月光如流水般倾泻而下。
仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声哦！月若有情也会引吭高歌的。
，也是一堂语文课当春姑娘的脚步再次踏上大地的时候，世间万物又恢复了往日的生机，小树苗在春风中从中扭起秧歌，小红花在阳光中露出了久违的笑脸，美丽的蝴蝶在花丛中嬉戏……看着如此美的景色，如此美的蝴蝶，不禁想起了去年春天那震人心弦的一幕……那是考试后您的一个星期天，低迷的成绩令我心情十分郁闷，一个人在村庄后的小山上漫无目的地游荡，转累了，便靠在一颗大树下休息。
不经意间，我看见了许多蛹状物，那应该就是茧吧。
在我刚准备移开目光的一刹那，我发现众多的茧中有一只在动，于是，将目光继续停留在那只茧上，仔细观察着。
我吃惊地发现，那只茧居然动的更厉害了，慢慢地，茧破了一个洞，从里面露出一根细细的触角，很快，第二根触角也出来了。
我为自己能够亲眼目睹这一幕感到高兴。
可我发现我高兴得太早了，它的下半身被卡在茧里，出不来了。
我替他紧张，为它加油，却丝毫不起作用。
刚准备去帮它，却发现它在用自己已经出来的翅膀往下压茧，同时，上半身也往上蹿，茧在剧烈晃动。
终于，经过不懈努力，它终于破壳而出。
看着幼蝶张开略微残损的翅膀飞走了，我为之激动，被其精神深深震撼。
我想到了自己。
我坚定对自己说，振作起来，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之茧，我一定会成功的。
谢谢你！勇敢的蝴蝶。
是你，让我懂得了如何面对困难并勇敢地战胜困难。
【分析】缺少点题句，中心不够突出。
【修改作文呈现】也是一堂语文课语文课堂上，一篇篇精美的课文，是一道道精神的美味，不仅提高了我们语文素养，还让我们获得了很多人生的启迪，但这些并非语文的全部，生活、大自然也是语文课。
当春姑娘的脚步再次踏上大地的时候，世间万物又恢复了往日的生机，小树苗在春风中从中扭起秧歌，小红花在阳光中露出了久违的笑脸，美丽的蝴蝶在花丛中嬉戏……看着如此美的景色，如此美的蝴蝶，不禁想起了去年春天那震人心弦的一幕……那是考试后您的一个星期天，低迷的成绩令我心情十分郁闷，一个人在村庄后的小山上漫无目的地游荡，转累了，便靠在一颗大树下休息。
不经意间，我看见了许多蛹状物，那应该就是茧吧。
在我刚准备移开目光的一刹那，我发现众多的茧中有一只在动，于是，将目光继续停留在那只茧上，仔细观察着。
我吃惊地发现，那只茧居然动的更厉害了，慢慢地，茧破了一个洞，从里面露出一根细细的触角，很快，第二根触角也出来了。
我为自己能够亲眼目睹这一幕感到高兴。
可我发现我高兴得太早了，它的下半身被卡在茧里，出不来了。
我替他紧张，为它加油，却丝毫不起作用。
刚准备去帮它，却发现它在用自己已经出来的翅膀往下压茧，同时，上半身也往上蹿，茧在剧烈晃动。
终于，经过不懈努力，它终于破壳而出。
看着幼蝶张开略微残损的翅膀飞走了，我为之激动，被其精神深深震撼。
突然间，我想到了张晓风的《敬畏生命》，生命虽然卑微，但却顽强伟大；想到了贝多芬，想起来海伦凯勒，他们战胜了自身的疾患，创造了生命的奇迹，他们不也是顽强地捅破了自己的生命之茧才得以成功的吗？一次小小的失败算得了什么呢？我想到了自己。
我坚定地对自己说，振作起来，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之茧，我一定会成功的。
谢谢你！勇敢的蝴蝶。
是你，让我懂得了如何面对困难并勇敢地战胜困难。
生活有多么宽阔，语文世界就有多么宽阔。
大自然的“破茧成蝶”也是一堂语文课，只要你认真品味、细心感悟，也会获得人生的启迪。
2、实战演练：能力提升。
小组讨论，任选一篇习作，修改不足。