7.《列夫托尔斯泰》比赛课教研课公开课优质课一等奖
列夫托尔斯泰优质教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：列夫托尔斯泰优质教案导语：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（Lev Nikolayevich Tolstoy）是19世纪俄罗斯最著名的作家之一，被誉为世界文学之巨匠。
他的文学作品深受读者喜爱，不仅具备艺术性和触动人心的情感，还融入了深邃的哲学思考。
托尔斯泰的作品对于青少年学生的文学素养培养有着重要的意义。
本文将为教师们提供一份针对托尔斯泰作品的优质教案，以帮助学生更好地理解和熟悉这位伟大作家的作品。
一、教案主题：托尔斯泰作品的艺术与哲学二、教学目标：1. 了解托尔斯泰作品的背景和创作特点；2. 分析托尔斯泰作品中的主题、人物形象和情节发展；3. 通过阅读托尔斯泰的作品，理解人生哲理和社会道德的重要性；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。
三、教学重难点：1. 托尔斯泰作品中的主题分析；2. 透过人物形象探讨托尔斯泰的哲学思想。
四、教学内容与活动安排：1. 导入（10分钟）介绍列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的生平和作品；向学生提出问题：你对托尔斯泰作品有何了解？2. 托尔斯泰作品背景与创作特点（15分钟）通过课件或黑板等方式，向学生介绍托尔斯泰作品的背景和创作风格；分析托尔斯泰作品的主题和思想。
3. 托尔斯泰作品的主题分析（30分钟）选择托尔斯泰的一部代表作品，如《战争与和平》或《安娜·卡列尼娜》，分析其中的主题；以小组形式讨论，探讨不同主题的背后思想和影响。
4. 分析托尔斯泰作品中的人物形象（30分钟）挑选托尔斯泰作品中的一个典型人物，如《战争与和平》中的尼古拉·雷斯科夫，进行人物形象分析；学生分组展示分析结果，并互相评价。
5. 托尔斯泰哲学思想的讨论（20分钟）教师引导学生讨论托尔斯泰作品中的哲学思想，以及作品中的社会道德问题；学生举例讲述自己对托尔斯泰哲学思想的理解，并与同学进行交流。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对课堂内容进行总结，并与学生共同回顾课上的相关知识；提出拓展性问题，鼓励学生阅读更多的托尔斯泰作品，并加深对他的理解。
7列夫·托尔斯泰 精品教案(大赛一等奖作品)
7列夫·托尔斯泰1．把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。
2．整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3．赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
一、导入新课同学们，你们知道列夫·托尔斯泰吗？列夫·托尔斯泰是世界文豪，是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等多部著作。
大家能否想象，这样一位杰出的大作家，会是怎样一个形象呢？【教学提示】引导学生在脑中勾画想象传主形象，为进入正文教学做准备。
二、教学新课目标导学一：快速阅读，整体把握文章本文是一篇写列夫·托尔斯泰的传记文，文中主要写到了列夫·托尔斯泰的什么？前后对他描写的侧重点有何不同？明确：文中主要描写了列夫·托尔斯泰的外貌。
前文(1－5段)着重刻画托尔斯泰的整体肖像，后文(6－9段)侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
目标导学二：细读课文，分析人物形象1．阅读第1－5段，说说作者是如何描写列夫·托尔斯泰的外貌的，表现了列夫·托尔斯泰外貌的哪些特征？明确：第1段突出托翁(托尔斯泰)的面部轮廓，尤其突出他脸的多毛特征；第2段用各种修辞形象地描写托翁面部的各个部位，表达托翁面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙；第3段重点写面容表情，突出托翁丑陋的一面；第4段作者从多个方面、各个角度来写托翁的相貌普通和平常；第5段借托翁外貌会令拜访者感到失望来表现托翁的外貌平凡甚至丑陋。
2．分析至此，托翁的形象是否与你想象中的有区别呢？请你将课文所描述的托翁形象简笔描画出来。
【教学提示】本文的外貌描写十分突出，特征把握十分到位，教师可引导学生绘出托翁形象，更深入地把握托翁的外貌特征。
3．思考：作者为什么会花大笔墨描写托翁外貌特征的平庸呢？如此描写是否另有深意，结合课文，说说你的见解。
（名师整理）语文八年级上册《列夫托尔斯泰》省优质课获奖教案
（名师整理）语文八年级上册《列夫托尔斯泰》省优质课获奖教案《列夫·托尔斯泰》上课教案一、介绍列夫人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。
幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。
沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将他监禁或流放，但摄于他的声望和社会舆论而中止。
1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。
1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。
思想的转变矛盾痛苦我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
这快将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。
他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
——《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》茨二、自读课文整体感知第一部分（第1～5段），刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（第6～9段），描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
三、第一部分5个自然段各写了他外貌的哪些方面？l.写托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特点。
2.他的面部轮廓、结构。
3.他的面容表情。
4.他长相平平，是俄国普通大众的一员。
5.他的外貌会令拜访者感到失望。
这样的面容给你的印象怎样？勾画出文中对于托尔斯泰面貌的评价。
托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补……蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民共同呼吸命运。
?侧面描写：矮小敦实，就这么个侏儒，这么个小巧玲珑的家伙，（客人不无尴尬的抬起眼皮直勾勾地大量着主人的脸）。
四、比喻和夸张手法的运用脸庞多毛——植被多于空地黝黑的脸膛——皱似树皮眉毛——纠缠不清的树根鬈发——泡沫须发——像热带森林般浓密大胡子——卷起的滔滔白浪比喻和夸张联袂运用，浓墨重彩的描绘，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且使人产生遐想。
(2024年)列夫托尔斯泰完整优秀获奖课件ppt教案
要启示。我们应该注重培养个人的道德品质，提高道德自觉性和自律性。
2024/3/26
02 03
倡导爱与宽恕
托尔斯泰主义倡导爱与宽恕的精神，这有助于缓解社会矛盾和冲突，促 进人际关系的和谐。我们应该学会宽容和理解他人，以爱心和善意对待 周围的人。
关注社会公正与平等
托尔斯泰主义强调社会公正和平等的重要性，这对当代社会道德建设具 有指导意义。我们应该关注社会弱势群体的权益，努力消除社会不公和 不平等现象。
文学成就与代表作品
概述列夫托尔斯泰的文学地位、成就以及代表作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》 等。
2024/3/26
创作风格与艺术特色
分析作家的创作风格，如现实主义手法、心理描写等，并探讨其作品中的艺术特色，如人物 塑造、情节安排等。
29
相关研究领域拓展延伸
俄罗斯文学与文化研究
01
探讨俄罗斯文学的发展脉络、特点以及与俄罗斯文化的
贵族妇女安娜追求爱情与自由， 最终走向悲剧的故事。
两条平行的线索：安娜的家庭悲 剧和列文的精神探索。
故事情节紧凑，通过人物关系、 情感纠葛和矛盾冲突展现社会风
貌。
2024/3/26
17
主题思想探讨
2024/3/26
爱情、婚姻与家庭
01
作品通过安娜的爱情经历，探讨了爱情、婚姻与家庭之间的关
系，以及女性在家庭中的地位和角色。
14
艺术手法与审美价值
01
史诗性叙事风格
宏大历史背景、众多人物、复杂 情节交织。
2024/3/26
02
现实主义表现手法
细腻心理描写、典型环境刻画、 深刻社会剖析。
03
独特审美价值
对人性光辉的赞美、对和平的向 往、对历史的深刻反思。
列夫托尔斯泰示范课一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
从体现方式上看，普通的传记以记叙为主，尚有的 传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评 论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作办法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主， 用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形 象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的 历史背景等，以史实为根据，但又不排斥某些联想性的 文学描写，称为“传记文学”。
ห้องสมุดไป่ตู้
字词注音
陀（ tuó ）
脸庞（pánɡ） 胡髭（ zī ）
长髯（ rán ） 两颊（ jiá ） 黝黑（ yǒu ）
脸膛（ tánɡ ） 一绺（ liǔ ） 鬈发（quán）
穹顶（qiónɡ） 禁锢（ ɡù ） 粗劣（ liè ）
锃亮（ zènɡ ） 粲然（ càn ） 貂皮（diāo）
藏污纳垢（ ɡòu ）广袤无垠（ mào ）甲胄（zhòu）
同窗们，你们懂得“他”是谁吗？
是的，他就是托尔斯泰。今 天，我们一起学习茨威格所写 的人物传记《列夫·托尔斯泰》。
茨威格（1881—1942），奥地利作家、 评论家。擅长写小说、人物传记。曾获诺贝 尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇 小说家之一。其代表作有《一种女人一生中 的24小时》《一种陌生女人的来信》《成功 的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》 《罗曼·罗兰》等。
比方：形象地写出了托尔斯泰目光犀利，含有敏 锐的洞察力。
托尔斯泰面部的其它部件——胡子、眉毛、头发， 都但是是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已， 这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进 去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
8《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教案
8《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教案8*.《列夫·托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。
2.理解欲扬先抑的写作手法，学习本文抓住特征多角度、多层面描写人物的外貌以突出人物精神的方法。
3.揣摩生动精彩的语言，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
【教学重难点】1.感受全文形成的前后的反差，理解欲扬先抑的写作手法的好处。
2.结合背景资料，领悟托尔斯泰的心路历程、精神品质。
【课时安排】2课时【学习过程】第一课时字词清单颊（jiá）黝（yǒu）黑粗糙（cāo）崎（qí）岖（qū）平庸（yōnɡ）滞（zhì）留愚钝（dùn）器（qì）宇蒙昧（mèi）酒肆（sì）缰（jiānɡ）绳轩昂（ánɡ）胆怯（qiè）锃（zènɡ）亮一绺（liǔ）粲（càn）然肖（xiào）像甲胄（zhòu）藏（cánɡ）污纳垢（ɡòu）鹤（hè）立鸡群正襟（jīn）危坐诚惶（huánɡ）诚恐入木三分广袤（mào）无垠（yín）区分形近字髭（zī）：嘴上边的胡子鬈（quán）：弯曲的头发髯（rán）：两腮的胡子，亦泛指胡子鬓（bìn）：脸旁靠近耳朵的头发鬃（zōng）：一般指马、猪等畜类颈上的长毛成语积累入木三分：原形容书法极有笔力，后比喻描写或议论深刻。
诚惶诚恐：非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。
正襟危坐：整理衣襟，端正地坐着，形容人态度庄重严肃。
藏污纳垢：隐藏或包容坏人坏事。
文中用来比喻皮肤粗糙。
鹤立鸡群：像仙鹤立在鸡群之中，比喻人的仪表或才能出众。
郁郁寡欢：心情不舒畅、不快乐。
郁郁：发愁的样子；寡：少。
一、课前导入（PPT展示词汇：19世纪、名门贵族、贵族教育、奢侈享乐、伯爵、喀山大学、绅士、上流家庭……）同学们，看到这些标签词汇，如果它们都是围绕一个人物的关键词，你脑海里会浮现一个怎样的人物形象？预设：帅气、风流倜傥、文质彬彬、气宇非凡、谈吐文雅……（展示符合预设的人物图片及托尔斯泰的照片）那如果老师说，图上这个不修边幅的老头儿，才是这些关键词的主人公，你能相信吗？今天，让我们认识这位传奇人物——列夫·托尔斯泰。
部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖3篇
1、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点：诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点：联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学方法：诵读法联想法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炙（zhì）热（2）释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
滞留：停留不动。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
2、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖1、教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《列夫·托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。
2.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。
3.学习本文刻画人物的方法，学以致用，激发习作热情。
【教学重难点】1.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。
2.学习本文刻画人物的方法，学以致用，激发习作热情。
【教学方法】活动式自主合作探究法、情景教学法、讨论法、多媒体演示法【教学过程】一、情境导入，激发兴趣（一）在俄国有这样的一句话：“19世纪的俄国有两个沙皇，一个是俄国当政统治者，另一个就是列夫·托尔斯泰!"为什么会这样说呢？有没有同学对托尔斯泰有所了解呢？学生交流课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料。
教师补充：托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益；托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想；坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站；托尔斯泰的文学成就主要表现在《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面，他是世界现实主义文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。
（二）设疑：托尔斯泰到底应该长成什么样子才和他的身份与地位相称？这可能是同学们都很感兴趣的问题。
今天，我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节，去近距离观察托尔斯泰的外貌特征。
二、自主检测，整体把握1．我认识！斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、剧、传记、散文特写和翻译作品。
茨威格是最会讲故事的人，所以有“历史上最好的传记作家"之称。
《列夫·托尔斯泰》优课一等奖教学课件
因此他不仅失去了幸福的家庭，更遭到了整个贵族阶级的排 斥，因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战， 最后离家出走，客死在火车站。他在民众心中是一座丰碑，但在 统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他以丰硕 巨著在俄国文坛奔驰了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社 会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
托Hale Waihona Puke 斯泰名言：1.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 2.一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。 3.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
资料补充
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝 真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过 都没成功。后来，他放弃了上流社会的风雅和排场，像一个农民 一样亲自参加劳动。他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收 容所，是改革家的聚会所。他的信仰和行为直接导致了妻子的不 解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。分家后他把自己现有的著 作权和稿费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。
1.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 ——深刻、准确的洞察力
2.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 ——犀利、敏锐的穿透力，威力
3.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。 ——他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求 4.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的， 因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
明确：
不矛盾。如果说幸福的规范是能认识事物，认识世界，那么 托尔斯泰这个智者能看清生活的真相，知道“人生不是一种享乐 ”的真谛，所以他是幸福的。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪 和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改 变它却始终徒劳无功，所以这又是痛苦的。而个人的痛苦却带来 了社会的变革，难民的福音，这又何尝不是另外一种幸福？
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计_1
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计八年级(上)《列夫·托尔斯泰》教案(二课时)教学目标1.整体感知课文内容，把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征。
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3. 探索列夫·托尔斯泰的精神世界，理解作者的评价。
4.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
教学过程第一课时一新课导入“眼睛是灵魂的窗户，人的才智和意志可由看出来"列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二检查预习，掌握基础知识1.作者简介茨威格(1881-1942),奥地利作家、评论家，擅长写小说、人物传记，代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》等，我们以前学过他的一篇传记文章是《伟大的悲剧》(学生回答)。
2.列夫·托尔斯泰简介托尔斯泰(1828-1910),俄国作家，出身贵族，他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，其中以《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》最为著名。
列宁称他是“俄国革命的镜子”。
3.注意字音字形颊(jiá)___髭(zī)___髯(rán) 绺(liǔ) 鬆(quán) 黝黑(yǒu)粗糙(cāo) 滞留(zhì) 蒙昧(mèi) 酒肆(sì) 轩昂(áng) 禁锢(gù)侏儒(zhūrú) 锃亮(zèng) 入鞘(qiào) 盎然(àng) 赤裸裸(luǒ)匕首(bǐ) 犀利(xī) 甲胄(zhòu) 粲然(càn)广袤无垠(mào) 颔(hàn) 首低眉黯(àn)然失色平yōng(庸) 愚dùn( 钝) qì(器)宇藏污纳垢(gòu) 正jīn(襟)危坐诚huáng(惶)诚恐hè(鹤)立鸡群粗制làn(滥)造郁郁guǎ(寡)欢小巧玲lóng(珑) qià(恰)如其分名门wàng(望)族无可zhì(置)疑4.解释下面的词语(学生读课下注释，对应解释) (滞留)停留不动。
《列夫·托尔斯泰》ppt公开课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
作用：写他脸相平庸既是对他外貌作真实旳刻画， 也是为了阐明他是俄国人民大众旳一般一员，与 全体俄国人民同呼吸共命运。 写他平庸甚至丑陋旳外表，正是用来反衬他灵魂 旳高贵。
读一读 改一改
1、 速读第六到八自 然段，寻找提取出 体现托尔斯泰眼神 锐利旳比喻句，
意支配整个世界及其知识财富”，可见 他是幸福旳；但另一方面又说他得不到 “属于自己旳那一份幸福”，这是否矛 盾？你以为托尔斯泰究竟是幸福还是不 幸？
“幸福”与“不幸”
“能够看清真相旳人”经常是痛苦 旳，这是智者旳痛苦，假如他既 是智者又是仁者，那么痛苦将是 双倍旳。托尔斯泰正是这么旳人， 他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦 难，也看清了造成人间种种罪恶 旳原因，并努力去变化它，但总 是事与愿违，这才是他自己最大 旳痛苦与不幸。但他把宝贵旳精 神财富留给后人，他又是伟大而 幸福旳。
• 82岁，他走完了自己旳一生。留给我们旳是90卷旳文集， 驰骋俄国文坛六十年旳记忆，是《战争与和平》《安娜卡 列尼娜》《复活》，是他不以暴力抗恶旳思想。他是世界 十大文豪之一，美国文学评论家哈洛称他是“从文艺复兴 以来唯一能挑战荷马，但丁与莎士比亚旳伟大作家。”列 宁也以为“他旳艺术标志着全人类旳艺术发展上旳一大进 步。”
4．心灵纯洁旳人， 生活充斥甜蜜 和喜悦。
5.人不是因为漂亮才可爱, 而是因为可爱才漂亮。
6.幸福旳家庭是相同旳,不 幸旳家庭各有各旳不幸 。
说一说
写一写
经历了这次拜 访托尔斯泰旳大起 大落旳心灵之旅， 此刻，你旳心情又 怎样呢？假如你正 站在托尔斯泰墓前， 请你为这位伟大旳 人物写几句墓志铭。
人。他仅仅拥有一张平凡得普照通
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计_2
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计《列夫·托尔斯泰》教案教学目标1. 掌握运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重难点重点：掌握运用多种修辞进行肖像描写的手法。
难点：感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
教学时间1课时教学过程一、导入新课播放【影音资源】《列夫·托尔斯泰》,了解伟大的作家。
它是俄国当时的精神领袖。
今天就让我们一起随茨威格，走近这位文坛巨匠。
二、整体感知1.了解作家作品。
茨威格(1881—1942),奥地利著名小说家、传记作家。
茨威格的文学活动从诗歌创作开始。
主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》《罗曼·罗兰》《最初的经历》《焦躁的心》等。
2.参照学案练习，检查预习，积累重点字词。
3.请同学们速读课文，文章主要写了托尔斯泰容貌，请用一句话概括其特点。
学生明确：列夫·托尔斯泰长相平平但目光犀利。
4. 根据所概括的内容将课文分为两大部分。
明确：(1)长相平平(1-5)(2)目光犀利(6-9)三、局部探究(一)探究人物形象跳读课文从文中找出并批注对列夫·托尔斯泰肖像描写的句子，体会作者的写作技巧。
可以“……这句话，运用……的手法，写出了列夫·托尔斯泰的……"句式说话。
示例：“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这句话，运用了夸张的描写手法，生动形象的写出了托尔斯泰目光的敏锐、犀利。
教师点拨：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张、比喻的修辞手法。
夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，以使描写对象更加的生动形象。
1. 在文中这样的描写还有很多如：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。
一根根迎风飘动，颇有长者风度。
"“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
列夫托尔斯泰说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
托尔斯泰晚年力求过简 朴的平民生活，1910年10月 从家中出走，11月7日病逝于 一种小站，享年82岁，一代 文学巨匠走完其人生路程。
胡zī___髭__ 杀lù__戮___
长rán___髯__ quán_鬈____发 chuō _戳____穿
黝（ yǒu ）黑 纠（ jiū ）缠 绺（ liǔ ） 藏污纳垢（gòu ） 打塌（tā ） 崎岖（ qíqū
穹（ qión）g顶 禁锢（ gù ） 蒙昧（ mèi ）
貂（ diāo ） 正襟（ jīn ）危坐 颔（ hàn ）首低眉 敦（ dūn ）实 侏儒（ zhū ） （ rú ） 尴尬（gān） （gà ） 锃（zèng ）亮
1 须发的特点——多毛，胡须浓密
粗制滥造的小屋——面部
2 面部轮廓、构造 胡乱劈成的树柴——额头
3 面容、表情
粗糙的村舍外墙——皮肤 狮子鼻、招风耳、厚嘴唇
4 他长相平平，是俄国普通大众的一员
失调崎岖 平庸粗俗
5 他的外貌会令拜访者感到失望
6 犀利的目光 ——锃亮的钢刀 7 眼睛里蕴藏的丰富的感情 ——一百只眼珠 8 眼睛的威力 9 赞美他犀利的眼光，揭示别人生的“不幸”
甲胄（zhòu ） 刀剑入鞘（qiào ） 粲 （ càn 就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人
印象最深刻的、最动人的坟墓。它只是树林中的一种小小长方形土丘，上面开满 鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比 谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶然被发现的流浪汉、不为人知的士兵 那样不留名姓地被人埋葬了。谁都能够踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的 木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有 人们的敬意；而普通，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼 人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不允许你大声说话。风儿在俯临这座 无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆 盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天通过这儿，你都想象不到，这个小小 的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一种。然而，恰恰是不留姓名， 比全部挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子 里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一种有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土 丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、 纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴， 魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中 的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄重肃穆，动人至深的无名墓冢那样能 激烈震撼每一种人内心深藏着的感情。
课文列夫托尔斯泰教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
课文《列夫·托尔斯泰》教案一、教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景；2. 理解列夫·托尔斯泰作品的主题和艺术风格；3. 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物形象和故事情节；4. 提高学生对俄罗斯文学的了解和欣赏能力；5. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 理解列夫·托尔斯泰作品的主题和艺术风格；2. 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物形象和故事情节；3. 提高学生对俄罗斯文学的了解和欣赏能力。
三、教学准备：1. 教材：列夫·托尔斯泰的作品选集；2. 多媒体设备。
四、教学过程：导入：1. 利用多媒体设备展示列夫·托尔斯泰的照片和作品封面，引起学生的兴趣；2. 针对学生的预习情况，提问列夫·托尔斯泰的相关问题，激发学生思考。
正文：1. 介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，重点突出他的家庭背景、教育经历和对社会问题的关注；2. 分析列夫·托尔斯泰作品的主题和艺术风格，让学生通过阅读和讨论来理解他所关注的人道主义、社会公正等主题；3. 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物形象和故事情节，让学生通过阅读选段和文字分析，了解他对人物形象的塑造和故事情节的安排；4. 鼓励学生进行作品的评析，让他们表达自己对列夫·托尔斯泰作品的观点和感受；5. 引导学生拓展视野，了解其他俄罗斯文学作家和作品，加深对俄罗斯文学的了解。
总结：1. 回顾文课的重点内容，帮助学生巩固所学知识；2. 提问学生对列夫·托尔斯泰的评价和感受；3. 鼓励学生继续阅读和欣赏列夫·托尔斯泰的作品；4. 结合学生的反馈，对教学内容进行反思和改进。
五、教学延伸：1. 布置学生阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，并进行读后感的撰写；2. 鼓励学生参加有关列夫·托尔斯泰的研究和文学活动；3. 组织学生进行小组讨论，深入探讨列夫·托尔斯泰作品的主题和意义。
列夫托尔斯泰——茨威格-公开课一等奖-讲解省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
还有哪些地方你读不懂？
第一部分5个自然段各写什么？
l.写托尔斯泰旳须发。 2.他旳脸颊。 3.他旳表情。 4.他旳长相。 5.他旳外貌会令拜访者感到失望。
第二部分4个自然段各写什么？
6.托尔斯泰犀利旳目光。 7.他眼睛里蕴藏旳丰富旳感情。 8.他眼睛旳威力。 9.赞美他犀利旳眼光。
由“表”及“里”，课文明显地分为 前后两部分，怎样分呢？
人旳美并不在于他旳外表, 要是人没有内心旳美，我也经 常会厌恶他漂亮旳外表。
——奥斯特洛夫斯基
唯有心灵能使人高贵， 自命高贵而没有高贵心灵旳 人，都像一块淤泥！
——罗曼·罗兰
列夫·托尔斯泰
[俄国]
《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》
“最清醒旳现实主义”
朗诵课文
你读懂了什么？
(构造 内容 人物 语言 特色 ……)
“幸福”与“不
幸”“能够看清真相旳人”经常是
痛苦旳。托尔斯泰正是这么旳人， 他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难， 并努力去变化它，但总是事与愿违， 这才是他自己最大旳不幸。但他把 宝贵旳精神财富留给后人,他又是 伟大而幸福旳。
列夫·托尔斯泰名言
1．人生不是一种享乐，而是一桩十分沉 重旳工作。
2．人不是因为漂亮才可爱,而是因为可爱 才漂亮。
一，(1-5自然段)平庸丑陋——外表。
二，(6-9自然段) 非同寻常旳眼睛——精 神。
ห้องสมุดไป่ตู้
具有这种犀利目光，能够看清 真相旳人，能够任意支配整个世界 及其知识财富；作为一种一直具有 善于观察并能看透事物本质旳眼光 旳人，他肯定缺乏一样东西，那就 是属于自己旳那一份幸福。
他究竟 幸福旳还是不幸旳?
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计《列夫·托尔斯泰》教学设计教学目标：1.品味修辞手法的表达效果，把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征。
2.整体把握作者的思路，学习先抑后扬的写作手法。
3.揣摩精彩的语句，探索其精神世界，体会作者对列夫·托尔斯泰的赞美与崇敬之情，感受人文精神的熏陶。
教学重点：品味修辞手法的表达效果，把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征。
教学难点：揣摩精彩的语句，探索其精神世界，体会作者对列夫·托尔斯泰的赞美与崇敬之情，感受人文精神的熏陶。
教学过程：一、导入新课：他是天生的贵族，他的一生都在为了底层大众的自由和幸福而不断抗争；他，是俄国乃至世界的大文豪，传作的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等世界名著直指俄国上层社会的弊病。
鲁迅说：“他是19世纪俄国的巨人"；列宁赞誉：“他是俄国革命的镜子”；高尔基评价他：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯"。
他是谁？能让古今中外名人给予如此高的评价。
今天，让我们一起跟随茨威格的传记《列夫·托尔斯泰》，一睹真容，领略他的深邃的内心世界。
板书：列夫·托尔斯泰茨威格二、知人·论世茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记，曾获诺贝尔文学奖。
代表作《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
三、初见·初识（过渡语）能成为全世界文学粉丝心中的“明星”，他又有着怎样的颜值呢？活动1：托尔斯泰自己眼中的“我"：其实，托尔斯泰曾这样调侃过自己的长相，你能从文中第3段找出原句吗？（揣摩一下这句话的重音应该加在哪几个字上更有利于传达出托尔斯泰对自己长相的评价？）通过引导学生有感情地朗读，体会托尔斯泰容貌的平庸。
活动2：学生表演，体验“粉丝”心情：一名同学有感情地朗读以下文字，其他同学表演体验，边听边体验拜访者初识时震惊失望。
《列夫托尔斯泰》教研课比赛课公开课优质课一等奖(省教研室)
1、1-5段对托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有什么作用？一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
作用：写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。
写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵。
2、研读6-9段，我从_________这几句中读出来，这是一双_______________的眼睛。
预设：犀利、饱含感情、具有威力、洞察力强、锐利3、这一部分为什么大肆铺排着力表现他的眼睛？因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
通过眼睛来窥视托尔斯泰的内心世界：（1）“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，运用夸张，赞美了托尔斯泰能将世间万物尽收眼底的全方位观察力，并在作品中展现了社会的各个层面。
（2）“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──“珠宝”指托尔斯泰的眼睛。
写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会、人生的观察、研究，又经过自己的思想加工，并用他的笔表现出来，展示社会和人生的真谛。
（3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
──这句话写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。
他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。
他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命……他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。
4、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？总结：“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、1-5段对托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有什么作用？
一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，
二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
作用：写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。
写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵。
2、研读6-9段，我从_________这几句中读出来，这是一双_______________
的眼睛。
预设：犀利、饱含感情、具有威力、洞察力强、锐利
3、这一部分为什么大肆铺排着力表现他的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
通过眼睛来窥视托尔斯泰的内心世界：
（1）“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，运用夸张，赞美了托尔斯泰能将世间万物尽收眼底的全方位观察力，并在作品中展现了社会的各个层面。
（2）“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──“珠宝”指托尔斯泰的眼睛。
写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会、人生的观察、研究，又经过自己的思想加工，并用他的笔表现出来，展示社会和人生的真谛。
（3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
──这句话写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。
他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。
他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命……他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。
4、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？
总结：“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。
但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。
四、拓展延伸
名人的墓志铭：卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。
”
马克-吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。
”
贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人
大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。
”
大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”
16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。
在他的墓碑上就刻着：
“π=3.14159265358979323846264338327950288”。
五、作业布置
经历了这次拜访托尔斯泰的大起大落的心灵之旅，此刻，你的心情又如何呢？如果你正站在托尔斯泰墓前，请你为这位伟大的人物写几句墓志铭。
眼睛是心灵的窗户，透过对托尔斯泰眼睛的剖析，看其灵魂的伟大。
由于时间关系，没有给到学生足够的时间去思考。
文章较长，需提前布置预习。