2020年小学教育课题研究开题报告精选
小学教育课题开题报告
小学教育课题开题报告小学教育课题开题报告我们眼下的社会，报告使用的频率越来越高，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家收集的小学教育课题开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教育课题开题报告1一、课题名称：《中小学数学开放式教学研究》二、课题性质：本课题是应用型研究课题三、课题定义：所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。
相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。
它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。
四、课题的提出：开放对应于封闭，生成对应于预设。
教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。
预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
传统教学则过分强调预设和封，。
从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。
缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。
而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。
学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。
五、课题研究的内容：“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。
创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。
新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。
中小学课题开题报告
中小学课题开题报告中小学课题开题报告一、选题背景和意义中小学课题研究是教育教学改革的重要内容之一，通过开展课题研究，可以促进教师的专业发展和教育教学的创新。
然而，在实际的教学过程中，很多教师对于如何选择一个合适的课题存在困惑。
因此，本课题旨在探讨中小学课题开题的方法和步骤，帮助教师更好地开展课题研究。
二、研究目的和内容本课题的研究目的是帮助中小学教师了解课题开题的重要性和必要性，掌握课题开题的方法和步骤，提高教师的课题研究能力。
具体内容包括以下几个方面：1. 课题开题的意义和目标：介绍课题开题的背景和意义，明确课题研究的目标和要求。
2. 课题选择的原则和方法：介绍课题选择的原则和方法，包括教育教学需求、学科前沿、教师个人兴趣等因素的考虑。
3. 课题开题的步骤和流程：详细介绍课题开题的步骤和流程，包括问题提出、文献综述、研究设计、研究方法等内容。
4. 课题开题的注意事项和技巧：提供一些课题开题的注意事项和技巧，包括如何确定研究问题、如何进行文献综述、如何设计研究方案等方面的建议。
三、研究方法和途径本课题采用文献综述和案例分析的方法进行研究。
通过查阅相关文献和分析实际案例，总结和归纳课题开题的方法和步骤，为中小学教师提供实用的指导。
四、预期成果和应用价值通过本课题的研究，预期可以达到以下几个方面的成果和价值：1. 提高教师的课题研究能力：通过掌握课题开题的方法和步骤，帮助教师更好地进行课题研究，提高教学质量。
2. 促进教育教学改革：通过开展课题研究，可以促进教育教学改革的深入推进，提高学生的综合素质。
3. 推动教师专业发展：课题研究是教师专业发展的重要途径之一，通过开展课题研究，可以提高教师的专业水平和教学能力。
五、研究计划和进度安排本课题的研究计划和进度安排如下：1. 第一阶段（一个月）：查阅相关文献，了解课题开题的背景和意义。
2. 第二阶段（一个月）：分析实际案例，总结和归纳课题开题的方法和步骤。
小学教育开题报告范文
小学教育开题报告范文一、研究背景及意义随着我国社会经济的快速发展，对人才的需求越来越高，尤其是具有创新精神的人才。
创新思维能力是构成一个人创新能力的重要因素，而小学阶段是培养学生创新思维能力的黄金时期。
因此，在我国小学教育阶段，如何培养学生的创新思维能力，已经成为教育改革和发展的关键问题。
创新思维能力是指个体在面对问题时，能够从多角度、多层次、多维度去思考、分析、解决问题的能力。
这种能力不仅包括逻辑思维能力，还包括发散思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力等。
培养学生的创新思维能力，有助于提高他们的综合素质，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、研究目的和任务1. 研究目的本研究旨在探讨小学教育中创新思维能力的培养策略，为我国小学教育改革提供理论支持和实践指导。
2. 研究任务（1）分析小学教育中创新思维能力培养的现状和存在的问题。
（2）总结小学教育中创新思维能力培养的有效策略。
（3）探讨创新思维能力培养策略在小学教育中的应用实例。
三、研究方法1. 文献法：通过查阅国内外相关研究文献，了解小学教育中创新思维能力培养的研究现状、成果和不足，为本研究提供理论依据。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、案例分析等方式，收集小学教育中创新思维能力培养的实践资料，分析现有培养策略的优缺点，为研究提供实证支持。
3. 比较研究法：借鉴国外小学教育中创新思维能力培养的成功经验，分析其在我国小学教育中的适用性和局限性，为我国小学教育改革提供参考。
四、研究内容1. 小学教育中创新思维能力培养的现状分析。
2. 小学教育中创新思维能力培养的有效策略。
3. 创新思维能力培养策略在小学教育中的应用实例。
4. 创新思维能力培养策略的实践效果评价。
五、研究进度安排第一阶段：收集相关文献资料，确定研究框架和方法，完成开题报告（1个月）。
第二阶段：进行实证研究，收集小学教育中创新思维能力培养的实践资料（3个月）。
第三阶段：分析实证研究数据，总结创新思维能力培养的有效策略（2个月）。
《小学老师如何培养学生的创造力》课题开题报告
《小学老师如何培养学生的创造力》课题开题报告一、研究背景与意义在21世纪的知识经济时代，创造力已成为衡量一个国家综合国力的重要指标。
作为基础教育的小学阶段，培养学生的创造力具有至关重要的意义。
因此，本课题旨在探讨小学老师如何有效地培养学生的创造力，以适应未来社会的需求。
二、国内外研究现状国外在创造力培养方面已有丰富的研究和实践经验，如美国提出的“创造力教育2020计划”等。
国内虽起步较晚，但近年来也涌现出大量关于创造力培养的研究成果。
然而，目前仍存在理论与实践脱节、教学方法单一等问题，需要进一步深入研究。
三、创造力培养的理论基础创造力培养的理论基础包括多元智能理论、成功教育理论、建构主义理论等。
这些理论为小学老师提供了培养学生创造力的指导思想和理论基础，有助于指导教学实践。
四、教学目标与策略教学目标是培养学生具备基本的创造力素质，包括创新意识、创新思维和创新能力等。
为实现这一目标，本课题提出以下教学策略：营造创新氛围、激发学生的好奇心和探索欲望、培养学生的批判性思维等。
五、教学方法与手段在教学方法上，本课题倡导采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，以激发学生的主动性和创造性。
在教学手段上，可以利用多媒体、网络技术等现代教育技术，为学生提供丰富的学习资源和创新平台。
六、教学实践与案例分析本课题将结合具体教学实践，对培养学生创造力的方法和策略进行实证研究。
通过案例分析，总结成功经验，发现问题和不足，为进一步完善教学方法提供依据。
七、预期成果与评估预期成果包括：形成一套行之有效的小学阶段创造力培养方案；提高学生的创造力水平；促进教师的专业成长。
评估方法将采用问卷调查、访谈、观察等多种方式，全面评价学生的创造力发展水平和教学效果。
八、研究结论与展望通过本课题的研究与实践，我们期望能够得出以下结论：在小学阶段实施有效的创造力培养方案，能够显著提高学生的创造力水平；创造力的培养需要综合运用多种教学方法和手段；教师需要不断更新教育观念，提升专业素养，以适应创造力培养的需求。
小学语文课题研究报告开题报告
小学语文课题研究报告开题报告一、选题背景和意义语文作为小学教育的重要课程之一，对于学生语言文字能力的培养起着至关重要的作用。
然而，在现实教学中，我们常常发现小学生存在着词汇量不足、理解能力低下、写作能力较差等问题，这严重影响了他们的语文学习效果。
因此，对于小学语文教学的探索和研究是具有重要意义的。
二、研究目标和内容本次研究的目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇教学：通过采用多种教学方法，引导学生积极参与词汇学习，培养他们词汇积累的兴趣，并提高词汇应用能力。
2. 阅读理解：通过选择适合学生年龄和理解水平的阅读材料，结合问答和讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力，培养他们综合运用语言文字进行思考和表达的能力。
3. 写作能力：通过训练学生的写作技巧和表达能力，激发他们的写作兴趣，提高作文的质量和水平。
三、研究方法和步骤本次研究主要采用实验研究和观察法相结合的方法。
首先，通过问卷调查和实地观察，了解小学生语文学习中存在的问题和困难。
然后，根据研究目标和内容，设计相关的教学方案和实施步骤。
在实施过程中，采集学生的学习数据和实际表现，并进行分析和比较。
最后，总结出有效的教学方法和策略，并提出相应的改进建议。
四、预期成果和影响通过本次研究，预期将能够提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
同时，本研究的结果还可以为语文教师提供一些有益的经验和教学方法，为日后的语文课程设计和教学实践提供借鉴。
五、研究可行性和局限性本次研究的可行性较高，因为选题是基于实际教学需要，并结合了多种研究方法。
然而，本研究也存在一些局限性，比如时间和资源的限制，以及研究样本的选取等问题。
六、。
小学教育开题报告（13篇）
小学教育开题报告小学教育开题报告(13篇)随着社会一步步向前发展，报告有着举足轻重的地位，报告具有成文事后性的特点。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的小学教育开题报告，希望能够帮助到大家。
小学教育开题报告1一、课题研究的背景和意义（一）课题研究背景1、是当前全国教育改革和发展的需要。
当前，现代教育技术飞速发展，特别是计算机与网络的加盟，在教育领域激起一阵狂热的兴奋与殷切的期盼。
先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。
由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它必须会对教育、教育过程产生深刻的影响。
“现代教育技术”（Modern Educational Technology）与小学数学课堂教学的整合作为深化教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。
2、是本校教育教学改革和发展的需要。
鹤壁市淇滨区福源小学是一所环境优美、教学理念先进、教学设备先进的学校。
学校设立有微机室、多媒体教室、录课室，每个办公室都配有电脑，每个教室都有电子白板，学校所有的计算机都开通了宽带连接，网络班班通，校内资源共享，学校有优良的网络化教学和学习环境。
现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列变革，如何发挥信息技术的优势，为改变教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，近年来我校一直在积极推动和促进信息技术在教学工作中的应用和开发。
在我校，应用信息技术，优化教学过程，已体现在常规教学中，因此，结合我校实际，选定“现代教育技术与小学数学课堂教学整合的研究”课题进行研究，以期能进一步深化我校现代教育技术在教学改革中的实践和发展。
3、是新时期小学数学教学发展的需要。
新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。
运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。
小学劳动教育课题研究开题报告
小学劳动教育课题研究开题报告1. 研究背景与意义在小学教育中，劳动教育是培养学生动手能力、实践能力和探究精神的重要组成部分。
然而，当前小学劳动教育课程存在着一些问题，如课程内容单一、缺乏趣味性、不能有效培养学生合作能力等。
因此，本研究旨在通过开展小学劳动教育课题研究，探索创新的教育模式和方法，提高小学劳动教育的质量和效果。
2. 研究目标与内容2.1 研究目标本研究的主要目标是：•分析当前小学劳动教育的问题与挑战；•探索创新的小学劳动教育教学模式和方法；•提出可行的小学劳动教育改进方案。
2.2 研究内容本研究的主要内容包括：•文献调研：综合调研当前小学劳动教育的现状和问题，分析相关研究成果。
•问题分析：通过访谈、问卷等方式，了解教师和学生对小学劳动教育的看法和需求，分析问题所在。
•教学模式探索：探索多元化的小学劳动教育教学模式，如项目制学习、合作学习等。
•方法研究：研究如何通过课堂教学、课外活动以及社区合作等形式，提高小学劳动教育的效果。
•效果评估：通过实地观察、调查问卷等方式，对新教学模式和方法的效果进行评估。
3. 研究方法与步骤3.1 研究方法本研究将采用以下研究方法：•文献研究法：分析相关的理论和实证研究成果，了解小学劳动教育的理论基础和现实问题。
•调查研究法：通过访谈、问卷等方式，收集教师和学生的意见和需求，了解实际问题所在。
•实验研究法：在一定范围内开展实验，比较不同教学模式和方法的效果。
•归纳分析法：通过对研究结果进行归纳总结，提炼出可行的小学劳动教育改进方案。
3.2 研究步骤1.进行文献调研，整理小学劳动教育的相关理论和实证研究成果。
2.设计问卷和访谈指南，收集小学教师和学生的意见和需求。
3.开展问卷调查和访谈，分析问题所在。
4.探索多元化的小学劳动教育教学模式，如项目制学习、合作学习等。
5.研究如何通过课堂教学、课外活动以及社区合作等形式，提高小学劳动教育的效果。
6.开展实验研究，比较不同教学模式和方法的效果。
小学语文课题研究开题报告
小学语文课题研究开题报告小学语文课题研究开题报告「篇一」课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。
课题研究的背景传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。
《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。
那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。
如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。
而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。
因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。
从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
课题研究的意义福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。
情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。
小学教育开题报告范例
小学教育开题报告范例小学教育开题报告范例摘要：本文旨在探讨小学教育的重要性以及如何提高小学教育的质量。
首先，我们将分析小学阶段对儿童发展的重要性。
其次，我们将探讨小学教育的目标和核心价值观。
最后，我们将提出一些改进小学教育的建议。
引言：小学教育是每个孩子成长过程中的重要阶段。
在这个时期，孩子们开始接触各种学科和知识，建立起对学习的兴趣和基础。
优质的小学教育不仅能够帮助孩子们获得知识，还能培养他们的思维能力、社交能力和创造力。
因此，我们有必要关注小学教育的质量，并寻求改进的方法。
一、小学教育对儿童发展的重要性小学教育是儿童发展的关键时期。
在这个阶段，儿童的认知能力、语言能力和社交能力都得到了快速发展。
小学教育不仅仅是传授知识，更是培养儿童的学习兴趣和学习能力。
通过小学教育，儿童能够学习到基础的数学、语文、科学等学科知识，同时也能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二、小学教育的目标和核心价值观小学教育的目标是培养全面发展的儿童。
除了传授学科知识外，小学教育还应注重培养学生的创造力、社交能力和健康素养。
培养学生的创造力是为了让他们具备创新思维和解决问题的能力。
培养学生的社交能力是为了让他们能够与他人合作、沟通和交流。
培养学生的健康素养是为了让他们养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
三、改进小学教育的建议为了提高小学教育的质量，我们可以采取以下措施：1. 提高教师素质：教师是小学教育的关键因素。
我们应该加强对小学教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。
同时，还要为教师提供更好的工作条件和发展机会，激励他们对教育事业的热情和投入。
2. 优化教学资源：小学教育需要丰富的教学资源。
我们应该加强对教材和教学设备的研发和更新，提供更多的教学工具和教育技术支持。
同时，还要加强对学校和教室环境的改善，为学生提供良好的学习环境。
3. 引入多元评价方式：传统的考试评价方式不能全面反映学生的能力和潜力。
我们可以引入多元评价方式，包括项目作业、小组合作、口头报告等形式，以更全面地了解学生的学习情况和发展需求。
小学教育专硕开题报告
小学教育专硕开题报告1. 研究背景和意义小学教育是学生教育阶段的基础和起点，对于学生的全面素质培养至关重要。
而小学教育专硕研究生教育的目标是培养具备高水平的小学教育教学能力和教育研究能力的专门人才。
面对日益变化的社会需求和教育改革的挑战，小学教育专硕研究生培养的优化和改革迫在眉睫。
因此，本文旨在分析小学教育专硕的培养现状和问题，并提出相应的解决方案，以推动小学教育专硕研究生培养工作的发展和进步。
2. 研究目标和内容本文的研究目标是深入了解小学教育专硕研究生培养的现状、存在的问题和优化方向。
具体来说，主要包括以下内容：•分析小学教育专硕培养的现状，包括课程设置、教学方法和评价方式等方面的情况；•总结小学教育专硕培养存在的问题，如教育教学理论与实际应用脱节、培养模式单一等；•探讨小学教育专硕培养的优化方向，包括加强实践教学、提高教育教学能力等方面的改进。
3. 研究方法和途径本文将采用文献综述法和问卷调查法作为主要的研究方法。
首先，通过查阅相关的文献资料，了解小学教育专硕培养的研究进展和问题。
其次，设计并发放问卷，收集小学教育专硕在校研究生对培养质量和现状的认识和反馈。
最后，根据文献综述和问卷调查的结果，分析小学教育专硕培养的现状和问题，并提出相应的优化建议。
4. 预期结果和创新点本文预期的研究结果是对小学教育专硕研究生培养的现状和问题进行全面分析并提出相应的优化方案。
具体来说，预期的结果包括：•对小学教育专硕的培养现状进行客观、深入、全面的分析；•发现并总结小学教育专硕培养中存在的问题，如课程设置不合理、培养模式单一等；•提出优化方案，如加强实践教学、增加教育教学理论与实践的结合等；•对小学教育专硕培养工作的发展和改进提供参考和指导。
本文的创新点在于对小学教育专硕培养进行了全面深入的分析和研究，并提出了相应的优化方案。
通过本文的研究，对小学教育专硕培养工作的改进具有一定的理论指导作用。
5. 研究计划和进度安排本文的研究计划和进度安排如下：•第一阶段（两周）：收集和查阅相关文献，了解小学教育专硕培养的研究进展和问题；•第二阶段（三周）：设计并发放问卷，收集小学教育专硕在校研究生对培养质量和现状的认识和反馈；•第三阶段（两周）：分析文献综述和问卷调查的结果，总结小学教育专硕培养存在的问题；•第四阶段（两周）：提出优化方案，如加强实践教学、增加教育教学理论与实践的结合等；•第五阶段（一周）：编写开题报告，完成相关的论证和准备工作。
教育课题研究开题报告(精选5篇)
教育课题研究开题报告（精选5篇）教育课题研究开题报告篇1 一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。
二、课题研究的目的意义。
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。
我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。
培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。
此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究目标。
通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。
提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
四、课题研究内容。
1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动。
丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究方法。
主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划。
第一阶段：1.明确实验目的，搜集相关资料。
2.制定研究方案，组织研讨。
3.通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
提供研究参考、借鉴。
具体时间为：20××年9月——20××年10月。
第二阶段：1.抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。
2.分工明确及时展开研究工作。
小学教育开题报告（精选11篇）
小学教育开题报告（精选11篇）小学教育篇1本课题《小学数学课堂教学中有效练习研究》于20xx年10月向河南省教育学会申报立项，经河南省教育学会评审，准予立项，并被列为河南省教育学会20xx年教育科研重点课题，现开始实施研究。
一、课题研究的理论价值和实践价值课题的理论价值：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。
长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
课题的实践价值：通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
二、课题研究的目标和内容课题研究目标：1.探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
2.探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。
小学课题开题报告（精选5篇）
小学课题开题报告小学课题开题报告（精选5篇）在当下这个社会中，报告对我们来说并不陌生，不同种类的报告具有不同的用途。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家收集的小学课题开题报告（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
一、课题研究的目的意义：节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。
旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。
结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，二、小学音乐研究现状分析：节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫，他在音乐教学方面有两大独创：1、声势活动，用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音，如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。
感受音乐的织体美、和谐美。
2、歌朗读是他第二独创，这种方法最接近儿童的天性。
奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育，强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的，它一切从儿童出发，让儿童自己动手，完全打破那种传统的教学方法，他的这种教学法生动有趣，发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。
促使儿童在音乐上得到全面的发展。
三、课题研究的目标：1、奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。
从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。
2、教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。
2020年小学科学课题开题报告
小学科学课题开题报告小学科学课题开题报告应该写些什么呢？下面随看看小学科学课题开题报告范文吧~一、本课题选题的依据研究背景：“探究学习”作为新课程改革所倡导的一种科学的学习方式，正在学校教育教学活动中落地生根。
关于探究学习的研究，如雨后春笋般的迅速成长。
目前国内小学“探究型”课程的开发较为迅速，但探究性学习落实到课堂教学之中成熟的理论体系和系统的实践经验较少。
鉴于上述状况，加强小学课堂教学中探究性学习的实践与研究具有极其重要的实践意义。
理论意义：苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
小学科学学习过程是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。
在小学科学教学过程引入“探究性学习”，就是要注重知识的发生、发展过程，彻底改变教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的“学”的方式，按照开展科学研究的方式进行教学活动，让学生在教师的组织、引导与合作下自己发现问题，主动获取知识。
这样，就能最大限度地减少教师的讲授;最大限度地满足学生自主发展的需要;最大限度做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现小学生学习的自主性，使课堂教学焕发出生机勃勃的活力和效力。
应用价值：现阶段关于“探究性学习”的理论研究比较多，然而真正将这些理论转化为实践教学的却比较少。
研究的时间几乎都在课堂之外进行，而在科学课堂教学中尤其是小学科学课堂教学中实践与研究的几乎没有。
为此，我们提出了“小学科学探究性学习的教学策略研究”课题。
预计通过此课题初步形成“探究性学习”在小学科学课堂教学中实施的模式和框架以及教学过程中运用的策略，使之具有可行性和可操作性。
对科学实现再创造，使小学科学顺应人类学习的需要，从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，以开放的课堂教学形式再现科学的基本过程，再现科学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。
2020年小学语文课题研究开题报告
2020年⼩学语⽂课题研究开题报告⼩学语⽂课题研究开题报告⼀、研究背景1.阅读经典：21世纪国际母语课程改⾰的共识20世纪80年代以来，⼀些发达国际和新兴国家⼏乎不约⽽同地发起了⾯向21世纪的教育改⾰，⽽作为核⼼课程之⼀的母语课程，它的改⾰普遍受到所有国家的重视。
阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在这次国际化的母语课程改⾰中各国逐渐达成⼀个共识——阅读经典是提⾼学⽣母语素养和民族母语素质的必由之路。
许多国家都将阅读经典列⼊本国课程标准等正式⽂件并作出明确的规定。
如：英国，根据《英国国家课程英语》规定“在第三和第四阶段的课程中，学⽣应阅读以下作品：（1）莎⼠⽐亚的两部戏剧。
（2）主要剧作家的戏剧，如克⾥斯托弗马娄、J.B.普⾥斯特雷、萧伯纳、R.B.要利敦的作品。
（3）1900年以前出版的两部有主要作家写的⼩说，从以下作者中选取：（提供14位作家的名字）。
（4）两部在1900年后出版的，由主要作家写的⾼质量并且是在评论界已享有盛名的作品，如（4位作家的名字）。
（5）1900年前出版的由四位主要诗⼈写的⾼质量作品。
（6）1900年后出版的，在评论界享有盛誉的四位诗⼈的⾼质量作品。
此外，德国巴符州语⽂教学⼤纲分年级分体裁给学⽣列出了国内外众多⽂学家及其作品。
法国则为⾼中学⽣列出每年的“作品清单”。
美国教育部颁布了中学⽣必读书⽬21部，其中美国6部，英国5部，俄国2部，法国1部，德国1部，古希腊4部，古罗马1部和《圣经》。
由此可以看出，阅读经典已成为各国母语课程改⾰的⼀个重要内容。
2.阅读经典：我国现⾏语⽂课程改⾰的重要内容在国际化⽇益加剧、⽂化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新⼀轮基础教育课程改⾰，语⽂课程作为这次基础教育课程改⾰的重要组成部分，将课程价值定位为“使学⽣能够站在中华⽂化的基础上，具有⾜够的⾃信⼼和独⽴性，在⽂化扩张或冲击中得以创造性地发展”。
如何在教学实践中实现这⼀语⽂课程的价值转型？阅读中外经典！使学⽣在阅读中外经典中，“感受中华⽂化的博⼤精深，树⽴民族⾃尊⼼和⾃豪感，获得创造的智慧”，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的⽂化”。
2020年小学语文小课题研究开题报告
小学语文小课题研究开题报告课题名称：小学语文课堂导入的研究课题研究的背景和意义1、背景：在课堂教学研讨活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思考较少。
针对语文教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题(如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接;晦涩难懂，消解了课堂的有效生成;简单随意，忽略了学生的认知起点等)，我们开展这一课题研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
我们开展这一课题研究，想进一步提升我校语文教研层次，提高教师教研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”在新课程基本理念下，教师必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，还要努力建设开放而有活力的语文课程。
可充分将此理念融汇在教学的每一个环节之中，当然也包括导入环节。
2、意义：导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。
导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。
因此,重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作用。
课题名称的界定和解读1、本次课题的名称为：小学语文课堂导入的研究。
2、关键词：语文课堂导入3、课题解读：语文课堂导入是课堂教学以及其他学科教学活动的起始环节，是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式，课堂导入方法是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。
中小学教育教学课题研究开题报告(范例)
《基于核心素养的以小专题助推教研组建设的策略研究》开题报告一、课题研究背景，选题意义和价值及省内外相关研究现状述评1.课题研究背景当前教研组建设中较为普遍的现象是教研活动低效益、学科建设低层次、课堂教学低效能。
首先表现为教研内容空泛，对问题轻描淡写，缺乏学术研究意识，对教育教学深层次问题的研究与规律的探索停留在经验总结层面，缺少对先进理论的学习和运用。
其次，听评课实效性差，流于形式，局限于完成学校布置的公开课任务，多数成员交流随意，褒扬多而指出问题少，难以深入问题实质，更缺少建设性意见。
第三，教研组缺乏团队竞争意识与合作意识，生活上的互助大于工作上的互助，似乎是一个生活性、休闲性的小团体。
学校的根本性质和任务是教书育人，培养学生良好的思想道德品质，传授优秀的科学文化知识，培养学生的核心素质，这都是学科教研组的任务。
同时，学科核心素养课程体系的开发与实施推动了学校核心素养课程体系的构建，有利于对学生的核心素养进行科学评估，实现对教研组教育教学行为的有效反馈。
因此，教研组是学校教育教学工作顺利开展的执行者，是学校发展的重要保障。
总之，教研组作为教学研究的专业组织，其建设是一个系统工程。
这要求我们在核心素养理念下，积极探索教研组的创新模式，将其建设成学习共同体、实践共同体和研究共同体，发展学生的核心素养、促进教师的专业成长、实现学校的可持续发展。
2.选题意义和价值把小专题研究作为教研组建设的主要抓手，将教育科研与校本教研相结合，直指问题的解决，有利于克服教研活动的随意性，提升教研组学术水平。
课堂是学校教育的主阵地，是实施核心素养的主渠道，从课堂角度审视核心素养才是其有效策略。
3.省内外相关研究现状述评近五年省内外相继有学者针对教研组建设的策略进行了研究，也有学者将小专题研究与教研组建设结合做为教研组建设的突破。
而在核心素养下，如何将小专题研究与教研组建设相结合，是我们想要继续研究的课题。
二、课题核心概念界定、研究目标、研究内容、研究重点难点，主要创新之处1.课题核心概念界定（1）核心素养理念下，需要依靠课程进行教研组的建设。
小学数学课题研究开题报告范文
小学数学课题研究开题报告范文一、课题研究的背景与意义随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的数学教学方式往往注重知识的灌输和机械训练，忽视了学生数学思维和问题解决能力的培养。
因此，本课题旨在探索一种符合小学生认知特点和发展规律的小学数学教学方式，以提高学生的数学学习兴趣和数学素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
二、课题研究的目标与内容本课题的研究目标是：通过创新教学方式，提高小学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。
研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析当前小学数学教学的现状，找出存在的问题和不足；2. 探索适合小学生的数学教学方式和方法，如情境教学、游戏化教学等；3. 研究如何通过数学活动和实践操作，培养学生的数学思维和问题解决能力；4. 探究如何将数学知识与实际生活相联系，提高数学的应用性和实用性。
三、研究方法与步骤本课题采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等多种研究方法相结合的方式进行。
具体研究步骤如下：1. 通过文献研究，了解国内外小学数学教学的最新理论和实践成果；2. 通过问卷调查和访谈等方式，了解当前小学数学教学的现状和学生的数学学习情况；3. 设计并实施创新教学方式和方法，观察并记录学生的反应和变化；4. 对研究结果进行分析和总结，形成研究报告。
四、预期成果与贡献通过本课题的研究，预期能够形成一套适合小学生的数学教学方式和方法，提高学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。
同时，本课题的研究成果也可以为其他小学数学教师提供借鉴和参考，推动小学数学教育的改革和发展。
五、研究计划与安排本课题的研究计划分为以下几个阶段：1. 准备阶段（XX年XX月XX月）：进行文献研究和调查研究，明确研究目标和内容，制定详细的研究计划。
2. 实施阶段（XX年XX月XX月）：设计并实施创新教学方式和方法，收集并整理研究数据。
2023年小学教育课题开题报告
2023年小学教育课题开题报告2023年小学教育课题开题报告1课题名称：____话教学探究课题类别：____教育科研一般课题学科分类：小学语文课题承担人：刘__所在单位：__县__中心校一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）6月8日，在宣化县赵川中心校多媒体教室，我所承担的课题举行开题活动。
评议专家是来自我们乡镇镇中的王风英老师，同时参加开题活动的人员有我校的领导和参加本课题研究的所有成员。
二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）前言首先请允许我代表学校对县教科所、教研室一直以来对我校教科研工作的支持和帮助，以及对我校教科研工作的认可和信任表示感谢！我校申报的“农村小学低年级写话教学探究”课题已立项为省教育学会“十二五”课题。
立项之后我们课题组成员总结了自己在教学一线发现的问题，并进行了认真的梳理、深入的思考，对宣化县12所学校的低年级写话教学现状做了初步调查，把我县的赵川小学作为实验试点学校，在各方面条件比较成熟的条件下，我们决定举行开题。
正文1、课题的提出①课题提出的背景河北省张家口市是一座山城，农村小学居多，学生的学前教育情况不一致，有一部分是在镇上上的幼儿园和学前班，有一部分则是在乡下上的学前班，还有部分学生没有接受过学前教育。
所以上小学之后给教师的教学带来了很大困难，尤其是孩子在说话和写话的时候更明显。
口头方言和书面用语往往相差甚远，有的连一个准确的字和一句通顺的话都说不上来，写起话来更是让人看了哭笑不得，这给以后的中高年级写作埋下了隐患。
近年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了很大的变化，学生的写作质量也有了不同程度的提高。
然而，作为基础的低年级写话训练与中高年级的作文教学相比显得比较薄弱。
特别是农村低年级的写话教学与新课程标准的要求还有相当大的差距。
在此基础上，我们提出“农村小学低年级写话教学与教师评语的研究”这一课题，以赵川中心校为试点，在平时的教学过程中注重培养学生的说话习惯，阅读习惯，注重教师在写话教学中评语的运用，激发学生的写话兴趣，消除学生对写话产生的畏难情绪和害怕心理，提高学生的写话质量。
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小学教育课题研究开题报告精选
引导语：作文是小学语文教学的重要内容，也是个社会对个人
能力的要求。
下面将分享一篇关于小学教育课题研究开题报告的范文，欢迎阅读!
题目：培养小学生自主性作文能力的策略研究
一、课题提出的背景
作文是小学语文教学的重要内容，也是个社会对个人能力的要求。
“立人”始终是我们教育的出发点与归宿。
而“作文是‘立言——立人’的途径。
”但一直以来，作文教学方式基本处于无序状态，老师们教得随意，教学效果并不理想。
不会写作文、怕写作文，几乎是绝大多数学生的切身感受。
作为小学语文教师，我们感觉到改变传统的作文教学的必要性。
我校在泗阳县是第一批全面使用国家新课程标准小学语文实验
教科书(苏教版)的学校。
学校积极探索小学生作文教学的有效途径，取得一定的成绩和积累了不少的作文教学的经验。
自主管理、课外阅读是我校的特色，我也在语文教学，尤其是作文教学中着力展开研究，以培养学生作文兴趣，为学生创设作文的空间等策略，提高学生作文的兴趣和水平，从而培养想学习会学习的学生，这与新课程标准要求的培养学生自主学习的能力是一致的。
这也是我开展“培养小学生自主作文能力的策略研究”课题的重要原因。
另一方面，我校一直重视教师的科研。
认识到教师科研是促进
教师发展的最好途径，是由教书匠型教师向专家型教师转变的重要途
径。
课题组教师都具有较强的教育科研意识和从事科研的能力，希望通过教育科研提升自己并构建出有效的促进小学生作文的教学模式。
二、课题研究的目的和意义
(1)通过本课题的研究，淡化作文程式，让学生自由、开放地选材、命题、构思、作文;引导学生“我手写我心”，写出儿童的语言、心理特点，解决学生无话可说的问题。
(2)通过本课题的研究，改革作文评价方案，让学生享受作文成功的乐趣，增强学生写作的自信，从而培养学生作文兴趣，提高作文教学质量，解决作文水平差的问题。
(3)通过本课题的研究，转变教师的学生观。
让学生参与到作文教学设计中来，和教师一起进行习作前的准备，一起设计教和学的内容，使学生真正成为习作的主人，发挥学生学习的主动性和积极性。
(4)转变教师的教学观。
以往把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、陶冶品德的过程。
这样的教学观，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生的单项培养。
通过本课题的研究，转变教师的这种观点，使教学过程成为师生共同学习、共同发展、互帮互学的过程。
(5)通过本课题的研究，转变教师的角色，教师将成为真正意义上的指导者、帮助者、合作者，成为学生的学习伙伴。
(6)提高教师的教案编制能力以及科研能力。
三、课题核心概念的界定
“自主性作文教学”强调以学生为中心，教师不是直接告诉学
生应该怎样学习和解决他们所面临的问题，而是着重于创造促进经验学习的课堂气氛，以真诚的情感对待学生，给学生以无条件的关注，并能设身处地为学生着想，产生移情。
随之而来的便是学生自我指向的学习。
“自主性”强调作文及作文教学应长期并始终关注、植根、摄取和提炼生活的现实与需求，尊重、理解、珍视并立足学生的生活阅历和情感体验。
也就是说，学生有无进步或发展是作文教学有没有效益的唯一指标。
所谓"策略"，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。
据此，我们对小学“自主性”作文教学有效实施的策略作如下的界定：就是从广大教师在“自主性”作文教学实施中遇到的实际问题出发，依据新课程理念与有效教学的理念、生活教育理论、生活化作文教学的特征和教学实施要求，通过作文教学内容、形式、方法以及典型作文教学课例的设计、实践和分析总结，对如何有效开展自主性作文教学进行研究，提出自主性作文教学有效实施的基本策略，为教师开展作文教学提供指导和支持，提高教学实效。
本课题着重小学“自主性”作文教学中有效实施策略的实践研究。
四、支撑性理论
1.建构主义学习理论
(1)建构主义学习理论认为，知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)
的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。
(2)建构主义理论对于我国教育界的现状特别有针对性——它
所强调的“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于多年来统治我国各级各类学校课堂的传统教学结构与教学模式是极大的冲击。
除此以外，还因为建构主义理论本身是在
20世纪90年代初期，伴随着多媒体和网络通信技术的日渐普及而逐渐发展起来的，它可以对信息技术环境下的教学(也就是信息技术与
各学科课程的整合)提供最强有力的支持。
(3)建构主义的教学设计有两大部分：一部分是学习环境的设计，另一部分是自主学习策略的设计。
环境的设计实际上是要求设计出能提供一种有利于学生自主建构知识的良好环境，例如创设与学习主题相关的情境、提供必要的信息资源以及组织合作学习等。
2.行为主义学习理论
(1)桑代克的“试误说”：美国桑代克是联结学派的创始人。
他认为学习在于形成一定的情景与反应的联结。
学习是一种渐进的、试探式的、尝试与错误的过程，随着错误的不断减少，正确反映逐渐增加，形成固定的“刺激——反应”，即形成刺激反映之间的联结。
(2)斯金纳的“操作条件说”，美国行为主义学习理论家斯金纳依据他创立的反射与强化的理论，提出了“操作条件说”，他认为，一切行为都有反射构成，学习在于形成条件反射。
他把学习分成两类，即反射学习与操作学习，反射学习是应答性行为，它是有已知的刺激所引起的反应;操作学习是自发性行为，它是由有机体发出的自发的
反应。
3.认知学习理论
(1)布鲁纳的“认知——发现说”，布鲁纳认为，学习不是在于被动地形成刺激——反应的联结，而是在于通过主动发现来形成认知结构。
他认为学习过程就是在头脑中形成“编码系统”或“知识结构”的过程，编码系统的形成主要依赖思维的概念化或类型化。
布鲁纳提倡在教学中运用发现学习，他把学生的学习看作是学生主动地获得知识和不断发展知能的过程。
他论述了四条学习原则：主动原则、结构原则、序列原则、反馈原则。
(2)奥苏贝尔的意义学习论:其理论内涵主要表现在以下几个方面：有意义接受学习是学生学习的主要形式。
有意义接受学习必须满足内、外部条件。
内部条件指学习者须有意义学习的心向，同时，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识发生联系。
再有，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其认知结构
中有关的旧知识发生相互联系，使旧知识得到改造，新知识获得实际意义即心理意义。
(3)认知学习论在教育上的应用价值布鲁纳的发现学习论在教
育应用上有两大贡献：其一，发现学习理论为启发式教学法确立了理论基础;其二，布鲁纳所强调的学习情景结构理念，引起以后教材编制重视结构的实践。
奥苏贝尔的意义学习论对学校教学提示了一个重要的建议：教师对学生经验能力的了解并给予清楚地讲解引导，是形成有效教学的必要条件。