三年级数学《捐书活动》教学设计
三年级上册数学《捐书活动》教案
三年级上册数学《捐书活动》教案教案标题：三年级上册数学《捐书活动》教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解捐书的意义和目的。
2. 学生能够通过数学计算，确定捐书的数量和价值。
3. 学生能够合作进行捐书活动，并理解团队合作的重要性。
教学重点：1. 培养学生的捐助意识和公益观念。
2. 培养学生的数学计算能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备：捐书箱、捐书标签、计算器、纸张、铅笔、橡皮擦。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师引入话题：“同学们，你们知道什么是捐书吗？为什么要捐书？”2. 学生回答后，教师总结并解释捐书的意义和目的。
Step 2: 学习捐书数量的计算1. 教师出示一本书，并问学生：“如果我们要捐赠10本这样的书，你们知道我们应该如何计算数量吗？”2. 学生思考后，教师引导学生使用数学计算方法，例如乘法，计算出10本书的数量。
3. 教师提供更多的例子，让学生进行计算练习。
Step 3: 学习捐书价值的计算1. 教师出示一本书，并问学生：“如果这本书的价格是5元，我们要捐赠10本这样的书，你们知道我们应该如何计算总价值吗？”2. 学生思考后，教师引导学生使用数学计算方法，例如乘法，计算出10本书的总价值。
3. 教师提供更多的例子，让学生进行计算练习。
Step 4: 进行捐书活动1. 教师组织学生分成小组，每个小组负责一次捐书活动。
2. 学生根据前面学习的计算方法，确定捐书的数量和价值，并填写捐书标签。
3. 学生将捐书放入捐书箱，并在标签上注明数量和价值。
4. 学生整理好捐书箱，等待下一次捐书活动。
Step 5: 总结和反思1. 教师与学生一起回顾整个捐书活动的过程。
2. 学生分享他们的体验和感受，讨论捐书的重要性和意义。
3. 教师总结本课的教学内容和学生的学习成果。
拓展活动：1. 学生可以在家里继续进行捐书活动，并记录捐书的数量和价值。
三年级上数学教学设计-捐书活动-北师大版
三年级上数学教学设计捐书活动北师大版我教学的是三年级上数学，课题是捐书活动，使用的教材是北师大版。
一、教学内容：本节课的主要内容是第五章的第一节——捐书活动。
教材通过一个捐书活动的实例，让学生理解加减法的实际应用，并掌握100以内的加减法的计算方法。
二、教学目标：1. 让学生理解加减法的实际应用，能够通过实际问题来运用加减法。
2. 学生能够掌握100以内的加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点：难点：学生能够理解加减法的实际应用，并能够解决实际问题。
重点：学生能够掌握100以内的加减法的计算方法。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生讲一个关于捐书活动的实际例子，让学生理解加减法的实际应用。
2. 讲解教材内容：我会带领学生一起学习教材中的内容，让学生通过实例来理解加减法的实际应用。
3. 例题讲解：我会给学生讲解一些有关加减法的例题，让学生通过例题来掌握加减法的计算方法。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生当场练习，以巩固所学内容。
六、板书设计：板书设计主要包括课题、教学内容和计算方法，通过板书，让学生清晰地了解本节课的主要内容。
七、作业设计：答案：现在我有8本课外书。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了所学内容，并对教学方法进行改进。
同时，我还会引导学生进行拓展延伸，让学生了解更多的有关加减法的实际应用。
重点和难点解析：在三年级上数学教学设计——捐书活动中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生需要理解加减法的实际应用，并能够解决实际问题。
这是一个难点，因为学生可能习惯于纯数学计算，而对于如何将数学应用到实际生活中可能不太理解。
学生需要掌握100以内的加减法的计算方法，这也是一个重点。
因为这是数学基础，对于后续的学习非常重要。
对于学生理解加减法的实际应用，我会通过实际例子来进行讲解。
捐书活动 (教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
捐书活动（教学设计）-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、活动的背景和目的随着社会的发展，人们越来越重视教育。
在数学教学方面，除了依靠课本之外，阅读以及阅读材料也很重要。
但是，许多农村和一些偏远地区的学生可能无法接触到优质的数学读物。
这不仅影响他们的学习兴趣，而且会制约他们的数学水平的提高。
因此，本次教学活动的主要目的是帮助这些学生改善他们的数学学习环境，并激发他们对数学学习的兴趣。
二、活动的内容和流程1. 活动前在开展该活动之前，要提前在学校官方网站发布活动信息通知。
这是为了让学生和家长提前了解活动并准备书籍捐赠。
除了在学校官方网站上发布信息之外，老师还可以利用微信、QQ等社交平台进行宣传。
2. 活动正式开始在活动正式开始前，老师要提前做好活动的准备工作，包括活动宣传、策划和组织等。
在活动开始时，老师会向所有参加活动的学生解释活动的意义和目的，并提醒他们注意捐赠合适的书籍。
3. 活动过程在活动过程中，学生需要自愿捐献数学书籍。
学生所捐赠的书籍要求是与数学学科相关，各类数学小说、数学启发式读物都可以。
为保证捐赠书籍的可阅读性，书籍质量应当达到较高的标准，不损坏或损伤严重，并符合学校的图书馆使用标准。
然后，学生和老师将捐献的书籍根据不同分类编码放置到指定的书架上。
4. 活动结束活动结束后，这些书籍将作为学校的图书馆资源，并用于数学课堂和课后的阅读。
此外，学校还可以供外来参观者借阅。
学生们也可以借阅这些书籍，并重温教师上课时讲解的内容。
三、活动预期成效通过本次教学活动，我们可以达到以下几点预期目标：1.让学生了解书籍可以为课堂学习做出贡献。
2.提高学生的学习兴趣和阅读能力。
3.丰富图书馆的资料库，增加教师的教学资源。
4.为学生创造更好的数学学习环境，促进学生的学习进步。
四、活动的评价本次捐书教学活动可以为数学教学提供更多的资源，丰富学校的图书资源。
此外，活动实现了书籍的循环利用，让更多的人得到了学习数学的机会。
北师大版三年级上册捐书活动教学设计（共五则）
北师大版三年级上册捐书活动教学设计（共五则）第一篇：北师大版三年级上册捐书活动教学设计北师大版三年级数学上册《捐书活动》教学设计教学目标1.知识目标：会计算三位数的进位加法。
能根据法则准确进行计算2.能力目标：在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3.情感目标：在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重难点解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一．复习旧知1.估算（1）82 + 46 ≈（2）18 + 23 ≈（3）75+ 11 ≈2.用竖式计算+ 47 让学生说一说是怎样做的。
做笔算加法时，先从个位加起，个位6加7等于13，在个位写3，向十位进1；十位3加4等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是83。
一起回忆两位数加法的笔算法则：1.相同数位对齐；2.从个位加起；3.个位满十向十位进一。
二．创设情境，提出问题小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友却买不起书，所以我们学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
）师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）师：你能根据上面信息提出什么数学问题？学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。
当提到加法问题时教师要立刻板书出来：让学生自由提出问题教师引导说出：三年级一共捐书多少本？三．解决问题提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？ 118+104+95= 提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？学生估计。
捐书活动教案教学设计3篇
捐书活动教案教学设计3篇捐书活动教学设计（一）：教学目标：知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的潜力;结合具体情境，发展估算潜力;能正确进行三位数的连加运算。
过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算;结合具体情境，培养学生的估算潜力。
[由整理] 教学难点：理解并选用不同的算法。
活动准备：(加一个活动准备)教学设计：一、复习导入：(一)复习：1、竖式计算136+188=37+16+18=34+18+36=(找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)2、(口算的具体题要体此刻教案上)(二)导入：师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的推荐呢(学生自由谈)老师有个推荐，咱们举行一次捐书活动，(出示课题：捐书活动)把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。
下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书状况吧!二、新授1、看一看，说一说出示书76页建设小学捐书活动的表格(1)谁来说说从统计表中明白了什么数学信息(表格里反映出来的资料就是数学信息，尽量让学生说表格中的资料即可，不要在这个地方浪费时间)(预设：既能够看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又能够看出二年级比一年级捐书数量少，二年级比三年级捐书数量多)(设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的潜力。
提出问题是分析问题、解决问题的基础。
在这一情境中给学生提出问题创造了空间。
数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。
)(2)你们能提出哪些数学问题呢(预设：一、二年级一共捐书多少本二年级比一年级少捐多少本二年级比三年级多捐多少本二、三年级一共捐书多少本一、三年级一共捐书多少本建设小学三个年级一共捐了多少本书教师从中选出跟本课有关的问题建设小学一共捐书多少本这个问题贴在黑板上。
小学数学北师大版三年级上册《捐书活动》教学设计
自主探究法：让学生在情境中自主观察、分析问 题，尝试独立探索三位数连加的计算方法和估算策 略，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：学生在小组合作中，交流自己的想 法和算法，互相学习、互相启发，共同提高解决问题 的能力和计算水平。
实践操作法：让学生通过实际计算、动手列竖式 等操作活动，加深对三位数连加计算方法的理解和掌 握，提高学生的运算能力和动手实践能力。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数加两位 教
数、三位数加三位数不进位和进位加法的基础上进行 材
教学的。三位数连加是整数加法运算的进一步拓展， 分
它不仅涉及到相同数位对齐、从个位加起等基本运算 析
规则，还需要学生学会如何处理计算过程中的进位问 题以及灵活运用估算方法来初步判断计算结果的合 理性。通过本节课的学习，学生将进一步提高加法运 算的能力，为后续学习更复杂的四则运算和解决实际 生活中的数学问题奠定基础。
难 连加的算式。
点
学会运用估算的方法对三位数连加的结果进行
估算，并能解释估算的过程和合理性。 （二）教学难点
理解三位数连加计算过程中的进位原理，能够正 确处理进位问题。
能结合具体情境，灵活选择合适的计算方法和估 算策略来解决实际问题。
五、教法学法 （一）教法
情境教学法：创设学校捐书活动的情境，让学生 在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学 习兴趣和求知欲。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流 能力，学会倾听他人的意见，分享自己的想法。 （三）情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学学习活动的态度，激发学 生学习数学的兴趣。
在解决问题的过程中，培养学生的爱心和责任 感，让学生体会到帮助他人的快乐。
教 四、教学重难点
3.1捐书活动教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
3.1捐书活动教案20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学三年级上册第3.1节捐书活动。
通过本次活动的开展，让学生在实践中掌握二维图形的面积计算方法，培养他们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学知识，独立完成捐书活动的设计，熟练运用二维图形的面积计算方法。
2. 过程与方法：学生通过参与捐书活动，提高观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于奉献的优良传统，增强社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生独立完成捐书活动的设计，灵活运用二维图形的面积计算方法。
2. 教学重点：培养学生观察、动手和团队协作能力，提高他们的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：捐书活动设计模板、彩色笔、剪刀、胶水、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于捐书活动的真实故事，激发学生关爱他人、乐于奉献的热情。
2. 讲解捐书活动的意义，引导学生关注捐书活动的设计。
3. 讲解二维图形的面积计算方法，为学生提供解决问题的方法。
4. 分组讨论，让学生尝试独立完成捐书活动的设计。
5. 学生展示自己的设计成果，互相评价、学习。
6. 针对学生设计中存在的问题，进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计如下：捐书活动实践情景引入捐书活动的意义二维图形的面积计算方法小组讨论与展示评价与指导课后作业七、作业设计1. 题目：设计一个捐书活动方案，包括活动主题、时间、地点、参与人员、活动流程等。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捐书活动的开展，使学生在实践中掌握了二维图形的面积计算方法，培养了他们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
同时，学生关爱他人、乐于奉献的精神得到了提升。
但在教学过程中，部分学生对捐书活动的设计仍存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
三年级上册数学教案-3捐书活动-北师大版
三年级上册数学教案3捐书活动北师大版教案：三年级上册数学教案 3捐书活动北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材，第3单元“捐书活动”的内容。
这个单元的主要目标是让学生学会通过数学方法来解决实际问题，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
具体内容包括：理解捐书活动的背景和意义，学会用加减法和乘除法来计算捐书的数量，以及如何通过数据分析来了解捐书的情况。
二、教学目标1. 能够理解捐书活动的目的和意义，提高他们的社会责任感。
2. 能够运用加减法和乘除法来计算捐书的数量。
3. 能够通过数据分析来了解捐书的情况，提高他们的数据分析能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用加减法和乘除法来计算捐书的数量，以及通过数据分析来了解捐书的情况。
难点在于如何让学生理解并应用这些数学方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和应用知识，我准备了一些教具和学具，包括PPT、捐书活动的实际情况视频、计算器、白板等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个捐书活动的实际情况视频来引入本节课的主题，让学生们了解捐书活动的背景和意义。
2. 讲解：然后，我会用PPT来讲解捐书活动的具体情况，包括捐书的数量和种类等，同时引导学生用加减法和乘除法来计算捐书的数量。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用白板来板书一些重要的公式和概念，比如加减法和乘除法的计算方法，以及数据分析的方法。
七、作业设计2. 答案：根据学生们所学的加减法和乘除法，他们可以通过实际的捐书活动来计算出捐书的数量，比如A类书籍捐了10本，B类书籍捐了15本，那么总共捐书的数量就是10+15=25本。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对捐书活动的理解和应用能力有了很大的提高。
他们在实际例子中能够熟练地运用加减法和乘除法来计算捐书的数量，并通过数据分析来了解捐书的情况。
但是，我也发现有些学生在理解概念和应用方法上还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
三年级数学上册教学教案-第3单元1捐书活动(北师大版)
三年级数学上册教学教案第3单元1捐书活动（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级数学上册第3单元《捐书活动》。
本节课主要内容是让学生能够通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 能够通过实际操作，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 能够培养学生们热爱阅读，乐于助人的良好习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点是让学生能够通过实际操作，理解加减法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们介绍了一个实际情景，就是我们学校要举行一个捐书活动，我们需要把教室里的书整理一下，看看我们一共有多少本书，然后把多余的书捐给其他学校。
2. 例题讲解：我然后向学生们展示了如何通过加减法来解决这个问题。
我拿出了一堆书，然后又拿走了一部分，让学生们看清楚，然后我问学生们：“我们一共有多少本书？”学生们通过实际操作，理解了加减法的意义，并能够回答出问题。
3. 随堂练习：我在PPT上展示了几个类似的题目，让学生们自己动手操作，然后回答问题。
学生们通过实际操作，进一步理解了加减法的应用。
4. 课堂小结：我在课堂的对今天的学习内容进行了小结，让学生们加深了对加减法的理解。
六、板书设计捐书活动+ 书书= 总书数七、作业设计1. 请学生们运用加减法，计算一下自己的房间一共有多少本书。
答案：请根据自己房间的实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我觉得可以让学生们自己去发现生活中的加减法问题，让他们把学到的知识运用到生活中去，这样能够更好地巩固他们的学习成果。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 描述情景时要生动有趣，让学生能够直观地感受到情景的真实性，从而激发他们的学习兴趣。
3.1捐书活动(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
3.1捐书活动（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版一、课程基本信息1.课程名称：3.1捐书活动（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级（3）班3.授课时间：2023年9月15日，上午第二节课，时长45分钟4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 理解捐书活动的基本概念，掌握其意义和目的。
- 能够计算和比较不同书籍的数量和重量，以及它们的总和。
- 学会如何将书籍分类，并按照一定的标准进行排序。
- 能够设计一个简单的捐书活动的计划，包括所需物品和步骤。
2. 教学难点- 学生可能难以理解捐书活动的实际意义和目的，需要通过具体的例子来帮助他们建立联系。
- 计算和比较书籍的数量和重量可能对学生来说是一个挑战，需要提供充足的练习和指导。
- 学生可能不熟悉如何进行书籍分类和排序，需要提供明确的步骤和示例。
- 设计一个简单的捐书活动计划可能对学生来说是一个复杂的过程，需要逐步引导他们思考和规划。
四、教学资源- 软硬件资源：黑板、粉笔、教鞭、计算器、电子秤。
- 课程平台：无特殊要求。
- 信息化资源：多媒体投影仪、PPT教学课件、在线图书资源。
- 教学手段：小组合作、问题引导、实际操作、案例分析。
五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解捐书活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习捐书活动的意义和目的做好准备。
教师备课：深入研究教材，明确捐书活动的教学目标和教学重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保捐书活动的教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习捐书活动的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）激发兴趣：提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入捐书活动的学习状态。
回顾旧知：简要回顾上节课学习的捐书活动的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
三年级上数学教学设计-捐书活动-北师大版
三年级上数学教学设计捐书活动北师大版一、教学目标1. 让学生理解捐赠的意义，培养学生的爱心和社会责任感。
2. 通过捐书活动，让学生掌握整数的加法和减法运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 捐赠的意义和目的。
2. 整数的加法和减法运算。
3. 捐书活动的组织与实施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的加法和减法运算，捐书活动的组织与实施。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的爱心和社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器、教学课件。
2. 学具：捐书活动的相关物品（如书籍、标签、书包等）。
五、教学过程1. 引入：讲解捐赠的意义和目的，激发学生的爱心和社会责任感。
2. 新课导入：讲解整数的加法和减法运算，让学生掌握运算方法。
3. 捐书活动：组织学生进行捐书活动，让学生亲身体验捐赠的过程。
六、板书设计1. 三年级上数学教学设计捐书活动2. 内容：整数的加法和减法运算，捐书活动的组织与实施。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固整数的加法和减法运算。
2. 写一篇关于捐书活动的感受，培养学生的爱心和社会责任感。
八、课后反思1. 教师应关注学生在教学过程中的参与度和兴趣，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的爱心和社会责任感，使学生在活动中感受到数学的实用性。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
教学过程1. 引入在引入阶段，教师可以通过故事、图片或短片等方式，向学生展示捐赠的意义和目的。
可以选择一些感人的捐赠故事，让学生了解到捐赠不仅仅是给予物质上的帮助，更是一种精神上的支持和鼓励。
通过这些真实的故事，激发学生的爱心和社会责任感，让他们明白自己也可以通过小小的行动，为社会做出贡献。
2. 新课导入在新课导入部分，教师需要讲解整数的加法和减法运算。
为了让学生更好地理解和掌握运算方法，教师可以设计一些有趣的游戏或活动。
例如，可以让学生分组进行计算比赛，每个组计算一定数量的整数加法或减法题目，看哪个组完成得最快且正确率最高。
北师大三年级上册《捐书活动》教学设计
北师大三年级上册《捐书活动》教学设计学习内容：北师大数学三年级上册第三单元加与减第一课时《捐书活动》教材第17、18页。
教材分析本节课“连加法的数量关系”学生早就熟悉，理解也比较容易，本节课所呈现的“捐书”情境的数量关系也很简单，只是每个数据都比较大，能正确计算是本节课的重点。
因此，教材鼓励学生独立探索并掌握计算的方法，关注学生是否能够准确计算，特别是计算过程中出现连续进位的情况，提醒学生要多加注意，养成认真计算、及时验算的良好习惯，并要求学生在计算之前先估一估结果的大致范围。
教学目标1、结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息，提出问题，解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2、运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.能结合具体的情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。
教学重难点：重点：探究连加的计算方法，并能正确计算。
发展估算能力。
难点：连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件，小红花算式卡片教学过程活动一、谈话切入：（2分钟）“希望工程”小知识导入，出示课题《捐书活动》活动二、探究新知：（25分钟）1、看一看，说一说。
出示情境图，学生自主观察说数学信息、自由根据图表中提供的信息提出问题。
（1）出示图表。
说说数学信息（2）鼓励学生提出多样化的数学问题。
生：哪个年级捐的书多一些？生：三年级一共捐了多少本？生：四年级一共捐书多少本？师：会提问的孩子就是会学习的好孩子，我们先来解决第一个问题。
2.估一估小组讨论交流：怎么计算哪个年级捐书多一些？说一说你的想法。
生：可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。
生：估算一下每个年级捐的书（取整数）再估计一共捐书多少本（求和）？再进行比较。
三年级数学《捐书活动》教学设计（通用5篇）
三年级数学《捐书活动》教学设计（通用5篇）三年级数学《捐书活动》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《捐书活动》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《捐书活动》教学设计篇1教材分析《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。
学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
能结合生活实际解决问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点是提高学生的估算能力。
学情分析学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。
再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。
教学目标知识与技能探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
过程与方法体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
对学生进行德育教育。
教学重点难点教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。
教法与学法教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
捐书活动(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
捐书活动（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版教学目标：1. 让学生理解捐书活动的意义，培养他们的爱心和社会责任感。
2. 培养学生积极参与捐书活动的意识，提高他们的组织能力和团队合作能力。
3. 培养学生的数学思维能力，通过捐书活动中的数量统计和比较，提高他们的数学应用能力。
教学内容：1. 捐书活动的意义和目的，以及对学生的影响。
2. 捐书活动的组织流程和注意事项。
3. 数学知识在捐书活动中的应用，如数量统计、比较和排序。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解捐书活动的意义，并能够积极参与其中。
2. 教学难点：如何将数学知识应用到捐书活动中，并进行数量统计和比较。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑等。
2. 学具：捐书活动的宣传海报、统计表格、计算器等。
教学过程：1. 引入：通过图片或视频展示一些贫困地区的孩子缺乏书籍的情景，引起学生的共鸣，激发他们的爱心。
2. 讲解：向学生介绍捐书活动的意义和目的，让他们明白自己的参与对他人和社会的重要性。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于捐书活动的看法和想法。
4. 操作：让学生分组进行捐书活动的组织工作，如设计宣传海报、统计捐书数量等。
6. 数学应用：引导学生运用数学知识进行捐书数量的统计和比较，提高他们的数学应用能力。
板书设计：1. 捐书活动的意义和目的2. 捐书活动的组织流程和注意事项3. 数学知识在捐书活动中的应用作业设计：1. 让学生设计一份捐书活动的宣传海报，包括捐书的意义、捐书的方式和捐书的要求等。
2. 让学生运用数学知识，设计一个统计表格，记录每个学生捐书的数量，并进行数量比较和排序。
课后反思：通过本次捐书活动的教学，我深刻体会到了学生的爱心和社会责任感。
他们在组织捐书活动的过程中，不仅积极参与，还能够运用数学知识进行数量统计和比较，提高了他们的数学应用能力。
同时，他们也明白了捐书活动的意义，体会到了帮助他人的快乐。
3.1《捐书活动》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
3.1《捐书活动》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是激发学生潜能，培养他们独立思考能力的起点。
今天，我要分享的就是3.1《捐书活动》这一课的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学三年级上册第3章《捐书活动》。
本节课主要围绕捐书活动的筹备和进行展开，通过解决实际问题，让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解捐书活动的意义，增强社会责任感。
2. 学生能够运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
2. 教学重点：引导学生理解捐书活动的意义，培养学生的问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、捐书活动的情景图。
2. 学具：学生捐书统计表、计算器、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示捐书活动的情景图，引导学生了解捐书活动的意义。
2. 自主学习：学生自主观察统计表，发现其中的数学问题。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同解决统计表中的数学问题。
4. 讲解演示：我根据学生的讨论结果，进行讲解演示，引导学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容。
六、板书设计板书设计如下：1. 捐书活动的情景图2. 两位数乘一位数的计算方法七、作业设计1. 请学生运用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。
答案：例如：小明有23本书，他想把它们捐给贫困地区的孩子们，请问他需要准备多少个包裹？答案：23本书需要准备23个包裹。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
本节课，我通过捐书活动这一实际情境，引导学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
北师大版数学三年级上册1《捐书活动》教学设计
北师大版数学三年级上册1《捐书活动》教学设计一. 教材分析《捐书活动》这一节内容是北师大版数学三年级上册第一单元的第一节课程。
本节课的主要内容是通过捐书活动的实例，让学生初步了解和掌握整数的概念，以及整数的加减法运算。
教材通过生动的捐书活动实例，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于整数的概念和整数的加减法运算，学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握整数的概念，以及整数的加减法运算。
三. 教学目标1.让学生通过捐书活动的实例，理解整数的概念，掌握整数的加减法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的团队合作意识，提高学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.整数的概念和整数的加减法运算。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并用数学的方法解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过捐书活动的实例，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，理解数学的概念和方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备捐书活动的实例，以及相关的数学问题。
2.准备教材和教学用具，如黑板、粉笔等。
3.准备学生的学习资料，如练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入捐书活动的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考捐书活动中涉及到的数学问题。
2.呈现（10分钟）呈现捐书活动的实例，让学生观察和思考实例中涉及到的数学问题。
引导学生发现实例中的数学信息，并提出相关的问题。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作，解决实例中的数学问题。
引导学生用数学的方法进行计算和解决问题。
4.巩固（10分钟）通过练习题的方式，让学生巩固和加深对整数的概念和整数的加减法运算的理解和掌握。
捐书活动教学设计(精选4篇)
捐书活动教学设计（精选4篇）小学三年级数学《捐书活动》课堂设计篇一教学目标1.会计算三位数的进位加法，能根据法则准确进行计算。
2.在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3. 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
4.培养学生良好的表达与书写习惯。
教学重、难点重点：对知识进行迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。
解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教学过程：一复习旧知1.估算（1）18 + 23 ≈（2）72+ 11 ≈（3）53+49+27 ≈2.用竖式计算419+264＝78+782=（同桌一个人做一道，并且交换检查）一起回忆交流加法的笔算法则：1. 相相同数位对齐；2. 从从个位加起；3. 个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
二、创设情境，提出问题我们学校为了丰富同学们的课余生活，在楼道两侧开辟了象棋活动区和阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起分享阅读。
这里有一份三、四年级各班同学捐书情况的统计表，我们一起来瞧瞧。
（出示课件）师：你能在表格中发现了什么数学信息？并且大声的和同桌说一说吗？谁来大声的给大家说说呢？师：你能根据所说信息提出什么数学问题？学生随便提同桌列示。
教师引导说出：三年级一共捐书多少本？四年级一共有多少本？在黑板上板书：118+104+95=103+109+98=这两个算式都是几个数加在一起？前两个数都是几位数？这节个我们研究的是三位数连加的问题。
(板书课题)三、解决问题1 .哪个年级捐的书多呢？师：你能不计算估一估吗？（抽生上台回答）预设：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8还多7，所以三年级多。
（2）120+100+100=320 ;100+110+100=310 ; 三年级多（3）110+100+90+8+4+5=317;100+100+90+3+9+8=310 三年级多2. 到底是不是三年级多呢？我们怎样才能知道？（计算）好，请同学们发挥自己的聪明才智用你认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少书？算完后把你的方法讲给小组里的其他同学听一听。
捐书活动教学设计(5篇)
捐书活动教学设计（5篇）小学三年级数学《捐书活动》课堂设计篇一【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法，《捐书活动》教案。
本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。
教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。
【学情分析】本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。
在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。
【研究主题】发展估算能力，探索连加的计算方法。
【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。
【教学目标】1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的`作用。
【教学重点】1、发展学生的估算能力。
2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
【教学过程】（一）创设情景同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。
建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。
】（二）联系生活1、看一看，说一说。
出示统计表。
学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。
（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）【设计意图：结合情境，发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。
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三年级数学《捐书活动》教学设计
《捐书活动》教学设计
教材分析
《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。
学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
能结合生活实际解决问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点是提高学生的估算能力。
学情分析
学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。
再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。
教学目标
知识与技能
探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
过程与方法
体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观
在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
对学生进行德育教育。
教学重点难点
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。
教法与学法
教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：练习本。
教学过程
一、口算天天练
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、创设情境，发现问题。
师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
三、合作探究，解决问题。
1、看一看，说一说。
出示统计表。
师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。
学生汇报。
2、提出问题。
师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？
学生汇报。
预设：
生1：哪个年级捐的书多一些？
生2：三年级一共捐了多少本？
生3：四年级一共捐书多少本？
师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。
学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。
预设：
生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。
生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？
生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。
师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。
要解决这个问题你知道怎样列式呢？
学生尝试列算式，交流后汇报。
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98。
3.解决问题。
师：观察这两个式子有什么特点？
揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。
（引出课题）
师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.
估算。
师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？
（设计图意：让学生经历"估"的过程，得出结果的大致范围。
）
（2）算一算（学生独立计算）
师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）
（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）
（3）四人小组交流。
师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）
师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？
（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）
（4）全班汇报。
（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。
）
师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。
）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。
师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）
教师板书：
师：三个数相加，怎么计算？思考一下。
师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？
（个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一......）
师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。
看来新的知识同样难不倒我们。
（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）
师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。
（设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。
）
师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。
四、展示交流，内化提升
师：现在我们一起来看看第二个问题"四年级一共捐了多少书？"
师：用今天学习的新方法算一算吧！
组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。
（设计意图：巩固练习连加的竖式计算。
）
师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？
五、回顾整理拓展延伸
师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？
生：学会了三位数连加的计算方法。