一年级数学下册读数和写数

小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇

小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

能正确熟练地读写100以内的数。

教学重点：掌握100以内数的读法和写法。

教学难点：知道个位和十位的意义。

教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。

教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。

二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。

教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。

学生齐读。

(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。

学生小组尝试探究，完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。

左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。

教师出示图片。

10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。

请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

一年级数学下册读数写数教案集锦

一年级数学下册读数写数教案集锦一、教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法。

2.培养学生数数、读数、写数的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：100以内数的读写方法。

2.教学难点：熟练掌握100以内数的读写方法。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经在一年级上册学习了20以内的数，谁能告诉我20以内的数是怎么读、怎么写的呢？生1：20以内的数，从1开始，一个一个往上数，直到20。

生2：读数时，从左到右，一个一个读出来；写数时，从1开始，一个一个写出来。

师：很好，那我们今天就来学习100以内的数，看看100以内的数是怎么读、怎么写的。

2.教学新知（1）学习100以内数的读法师：我们来学习100以内数的读法。

请大家跟我一起数数，从1数到100。

生：1、2、3、……、98、99、100。

师：在数数的过程中，你们发现了什么规律？生1：我发现，每十个数，都有一个十位数。

生2：我还发现，十位数从1开始，每增加1，个位数就回到1。

师：很好，这就是100以内数的读法规律。

那么，谁能告诉我，100以内数的读法是怎样的呢？生3：100以内数的读法，就是从1开始，一个一个往上数，每十个数，十位数增加1，个位数从1开始循环。

（2）学习100以内数的写法师：我们来学习100以内数的写法。

请大家拿出练习本，我们一起写数。

生：1、2、3、……、98、99、100。

师：在写数的过程中，你们发现了什么规律？生1：我发现，每十个数，十位数增加1，个位数回到1。

生2：我还发现，写数时，十位数和个位数之间要有一个小数点。

师：很好，这就是100以内数的写法规律。

那么，谁能告诉我，100以内数的写法是怎样的呢？生3：100以内数的写法，就是从1开始，一个一个往上写，每十个数，十位数增加1，个位数从1开始循环，十位数和个位数之间有一个小数点。

3.练习巩固师：现在，我们来做一些练习，巩固一下我们学习的100以内数的读写方法。

一年级数学下册 100以内数的认识读数与写数

这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？
（四）读写一百
从这里你能看出什么？
通过数位，掌握读写。
十位
个位
十位
个位
百位
十位
个位
100里面有10个十。
百
十
个
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（四）读写一百
一百怎样读写呢？
对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。
读数和写数，都从高位起。来自写一写，读一读百位
十位
个位
百位
十位
个位
百位
十位
个位
读作：四十三
4
3
读作：五十四
5 4
读作：六十七
6 7
百位
十位
个位
百位
十位
个位
百位
十位
个位
4 0
读作：四十
5
0
8 0
读作：八十
读作：五十
23读作（二三、三十二、二十三） 90读作（九0、九十、
√
√
58读作（五八、八十五、
√
九）
五十八）
100读作（一百、
√
一、
一十）
小小法官：哪个读得正确，就在它的下面画√。
火眼金睛，对的打√ ，错的打X 。
• 35读作：三五。（ X ） • 51读作：五十1。（ X ） • 七十三写作：73。（ √ ）
选一选
由7个十和2个一组成的数是（ D ）
C A B
27

人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿(共二篇)

人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。

因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。

(1)39里面有()个十和()个一。

(2)8个一和5个十合起来是()。

板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。

问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。

一年级下册数学读数和写数

第3课时读数和写数
一年级下册
学习目标
1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。 2.通过动手操作、观察，直观体验数的意义、数的读写方法，培养学生动手操00以内的数。
学习难点
理解数位的意义及数位上的数的含义。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
本节课的教学内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是 100 的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。教学中注重发挥教具的作用，培养了学生手脑并用，合作学习的能力。
个位上的3表示3 个一，十位上的 3表示3个十。
你能说说这两个三的区别吗？
1
三种颜色的纽扣一共多少粒？一百怎样读写呢？
一共一百粒。
十个十从右边起第一位是个位，
百位十位个位
第二位是十位，
第三位是百位。
写作
1
0
0
读作
一百读数和写数都从高位起。
三、达标检测 1.看图写数并读数。
这些数怎样读写呢？
你知道二十七和三十三的写法和读法了吗？
四十
十位
个位
写作读作
4
0
四十
二十七
三十三
读写这几个数的时候，都是从哪一位开始的？
十位个位十位个位读数和写数都从高位起，个 2 7 3 3 写作位上是几就表示几个一，十写作位上是几就表示几个十。读作读作二十七三十三

读数写数(教案)人教版一年级下册数学

读数写数（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学的读数和写数教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节“读数”和第二节“写数”。

其中，“读数”部分主要让学生掌握整数的读法，能够正确地读出100以内的任何整数；“写数”部分则主要让学生掌握整数的写法，能够正确地写出100以内的任何整数。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。

三、教学难点与重点教学难点：100以内整数的读法和写法，特别是几十几的读法和写法。

教学重点：让学生能够熟练地读出和写出100以内的任何整数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并尝试用数字来描述它们。

2. 读数教学：(1) 讲解整数的读法，从高位到低位，一位一位地读。

(2) 举例讲解几十几的读法，如23读作“二十三”。

(3) 让学生练习读数，教师进行点评。

3. 写数教学：(1) 讲解整数的写法，从高位到低位，一位一位地写。

(2) 举例讲解几十几的写法，如23写作“二十三”。

(3) 让学生练习写数，教师进行点评。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。

六、板书设计板书整数的读法和写法，包括个位、十位的读写规则，以及几十几的读写方法。

七、作业设计1. 作业题目：请写出100以内的任何整数，并正确地读出来。

2. 答案：如35，读作“三十五”。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容较为基础，但对学生来说非常重要。

通过教学，学生应该掌握了100以内的整数的读法和写法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，特别是对于读写困难的学生，要给予个别辅导。

拓展延伸：可以让学生回家后，观察家里的物品，并尝试用数字来描述它们，从而巩固所学知识。

重点和难点解析：一、教学目标和难点：我的教学目标是让学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。

一年级下册数学教案-3.2 写数、读数丨苏教版

一年级下册数学教案-3.2 写数、读数丨苏教版一、教学目标1.学会按照数形结合的原则，用数码符号写出一个三位数及以下的任意数；2.理解数的读法，懂得从左至右每位数都有固定的读法；3.能根据给出的数的读法或写法写出相应的数，或读出给出的数的读法；4.理解数码表示法和口头表示法的对应关系。

二、教学重点1.掌握数字的写法和读法；2.识别数字、口算数的运算能力。

三、教学过程本节课主要包括以下内容：3.1 课前导学让学生在黑板前静态观察右侧的数字和中文，在规定的时间内尽可能的写出数字。

教师可以由易到难，或者大小顺序出题。

3.2 点读数教师将数字展示在黑板上，然后进行点读，引导学生来读数。

在点读数的过程中，教师需要将数字到十位以后每一位的读法都分别提示一遍。

比如，301可以读为“三百零一”，而不是“三十一”。

3.3 数码符号教师让学生猜测某些数字对应的是哪个数码符号。

可以使用数码卡片，让学生根据口语描述猜测出数字，并将卡片对上。

这个活动可以帮助学生将口头语言与数字符号建立联系。

3.4 标线逗号教师指导学生如何使用标线逗号将数字分开。

比如，将3201写成3，201，或者32，01。

3.5 数位的口诀教师可以通过唱口诀的方式，让学生熟记数字的正确读法，提高记忆效果。

例如，“十位有几个，十二中说个。

”可以帮助学生记住十位的读法。

3.6 提高练习教师可以让学生做一些练习，例如写出规定形式的数字，或者读出规定的数字。

另外，教师还可以让学生互相出题，帮助学生加深理解。

四、教学反思在教学过程中，学生逐步认识到了数字的写法和读法，学会了通过数码符号表示数字，也能够将数字按照数形结合的原则写出来。

同时，在点读数和识别数码符号的过程中，学生对数字的理解和记忆力也得到了提高。

值得注意的是，教师应该尽可能的丰富教学手法，让学生通过多种途径来理解数字的概念，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

同时，还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

一年级数学下册读数写数课件

人教新课标版一年级数学下册
读数写数
教学目标：
• 1.能够正确地、熟练地读写100以内的数。 • 2.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100 以内的数表示日常生活中的事物。 • 3.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
十
个
写作
读作
十 2
二十四
个
4
写作读作
十
个
4
四十二
2
十
写作读作
个
我国西气东输工程的管道全长约3900千米。
中国有文字记载的历史约有 5000年。
南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米。
长江全长约六千三百千米
4589
体育馆大约能容纳六千人
6300
到2002年12月 20日，澳门回归已有3周年，共计一千零九十六天
6000
1096
1.老师摆一个数你能马上把它说出来吗?谁来试试。 2.同桌合作,一个同学摆数, 另一个同学说数好吗?
写作：260
十位
个位
万位
千位
百位
十位
个位
万位
千位
百位
十位
个位
写作：260
写作：7035
万位
千位
百位
十位
个位
万位
千位
百位
十位
个位
写作：8200
写作：4003
万位
千位
百位
十位
个位
万位
千位
百位
十位
个位
写作：420
写作：2050
万位
千位
百位

一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案

一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版第2课时读数和写数▶教学内容教科书P36～37例3,完成P37“做一做”,P39“练习八”第5题.▶教学目标1。

知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。

2.在读数、写数、拨数等活动中,积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。

3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法,感受学习数学的乐趣。

▶教学重点能正确读、写100以内的数.▶教学难点理解数位的意义。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。

◎教学笔记一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十"和几个“一”组成的,这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。

2.情境导入。

师：猜一猜，老师手中是什么?（1颗珠子）师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上）怎么样，现在它表示多少？(10）师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10,计数器是我们学习数学的好朋友。

看下面的计数器,你觉得怎么样？(课件出示）【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位"和“十位”。

师:同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。

学生同桌间相互合作完成.（课件出示标明个位和十位的计数器）【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整（写上个位和十位），让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。

3。

揭示课题。

师：这节课我们来学习100以内数的读、写。

(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1。

初步感知。

课件出示教科书P36例3。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识：读数写数》(说课课件)

《100以内数的认识：读数写数》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《读数写数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
(4)百位上是1，个位和十位上都是0，这个数是(
)，读作(
)。
答案：(1)82 (2)28 (3)10 10 100 (4)100 一百
板块四、课堂小结你学会100以内数的读写了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
100以内数的认识——读数、写数写作：40 27 33 100 读作：四十二十七三十三一百从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。
2、教学例四（1）语言创设情景导入（课件2-5）（2）课件出示计数器演示拨珠。先在个位拨入一个珠子提问表示什么意思？再在个位拨入四个珠子提问表示什么意思？再拨在个位入四个珠子提问表示什么意思？再拨入一个珠子就是几个一？10个一也就是1个什么？那么一个十在计数器上怎么拨珠子？十位上再拨入一个珠子是多少呢？
5、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”
（2）33如上教法。（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3 个一”
一、说教材
《读数写数》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容。”读数写数”是综合应用本单元所学概念的过程, 每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写.

苏教版一年级下册数学《数的读、写》 (共21张PPT)

拨一拨
百十个
53
百十个
10 0
数位表
百十个位位位
百位
十位8
个位3
从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。
读数和写数，都从（高）位起。
看图写数、读数
写作：（ 100 ）（ 49 ）（ 5 ）（ 40 )
一百
读作：
四十九
五
四十
下面的数哪个读得正确，就在它的下面画√。
23读作 ①二三；②三十二；③二十√三 90读作 ①九○；② 九√十； ③ 九 58读作 ①八十五； ②五八； ③ 五√十八 100读作 ① 一√ 百； ② 一； ③ 一○○
拨一拨
百十个
24
百十个
42
★ ★ ★ 填空
百位十位个位
24
24是由（ 2 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
百位十位个位
个位上写“0”的作用占位是（）
4个十和0个一
组成( 40 )。
读作:四十
7个一和2个十
组成（27 ）
读作:二十七
写数时，
十位上是几，就写几，个位上是几，就写几。
百位十位个位
写作：
63
读作：
六十三
百位十位个位
42
读作：四十二
读数时，十位是几就读几十，个位是几，就读几。
３４
10个一
1?0个十 100个一
1个一
一十
百
100以内数的读法和写法
数位
数位顺序表
……
（百）位
（十）位
右
（个）位
几个百几个十几个一
40的”4 ”在（十）位上，表示（4 ）个（十）。

小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思

小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思1、小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思在这节课中，我尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。

但是这一点我做得还不到位。

充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的`良好学习态度和习惯。

整节课在师生的互动上需要进一步加强。

读数写数教学反思这节课我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。

让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

这样使学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。

通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。

教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。

2、小学一年级数学下册《读数和写数》课后的教学反思《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。

1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。

一年级下册数学导学案-11读数写数苏教版

一年级下册数学导学案11读数写数苏教版我作为一名教师，今天要分享的是关于一年级下册数学的导学案，主要内容是读数和写数，使用的教材是苏教版。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于读数和写数的两个章节。

读数章节主要包括数字0到9的读法，以及10到99的读法；写数章节主要包括数字0到9的写法，以及10到99的写法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握数字0到9的读法和写法，以及10到99的读法和写法，提高他们的数学阅读和写作能力。

三、教学难点与重点教学难点主要是学生们对于数字的读法和写法的混淆，以及对于10到99的读法和写法的理解。

教学重点则是学生们能够熟练地读写数字0到9和10到99。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、练习本和铅笔等。

五、教学过程1.实践情景引入：我会先给学生们展示一些数字，让他们试着读出来，然后再写下来。

2.例题讲解：我会用数字卡片举例，讲解数字0到9的读法和写法，以及10到99的读法和写法。

3.随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们试着读写数字0到9和10到99。

六、板书设计板书设计主要包括数字0到9和10到99的读法和写法，我会用大字写出来，让学生们能够清晰地看到。

七、作业设计作业题目：请学生们回家后，试着读写数字0到9和10到99，并在练习本上记录下来。

答案：数字0到9的读法为：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九；写法为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

数字10到99的读法为：十、十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十、二十一、二十二、二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八、二十九、三十、三十一、三十二、三十三、三十四、三十五、三十六、三十七、三十八、三十九、四十、四十一、四十二、四十三、四十四、四十五、四十六、四十七、四十八、四十九、五十、五十一、五十二、五十三、五十四、五十五、五十六、五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二、六十三、六十四、六十五、六十六、六十七、六十八、六十九、七十、七十一、七十二、七十三、七十四、七十五、七十六、七十七、七十八、七十九、八十、八十一、八十二、八十三、八十四、八十五、八十六、八十七、八十八、八十九、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九。

一年级下册数学教案-3.2写数读数丨苏教版

一年级下册数学教案3.2写数读数丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第三章第二节内容，主题是"写数和读数"。

我们将通过学习这一节内容，让学生掌握数的写法和读法，理解数字间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 学会写数和读数；2. 理解数字间的大小关系；3. 能够运用数的大小比较来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：掌握数的写法和读法；难点：理解并运用数的大小比较。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片；学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量相同的物品，并试着将它们排成一排。

2. 讲解：在黑板上写出几个数字，如"5"和"10"，并解释它们的写法和读法。

让学生跟着读和写。

3. 示范：用卡片展示数字"3"和"6"，并让学生读和写。

4. 练习：让学生分成小组，互相练习读写数字。

5. 随堂练习：让学生写出数字"8"和"12"，并读出来。

六、板书设计板书设计如下：数字 | 写法 | 读法||0 | zero | zero1 | one | one2 | two | two3 | three | three4 | four | four5 | five | five6 | six | six7 | seven | seven8 | eight | eight9 | nine | nine七、作业设计1. 请写出数字0到9，并读出来。

2. 请比较数字3和数字6的大小，并说出哪个数字更大。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数的写法和读法有了初步的理解和掌握，但在读写数字的准确性上还有待提高。

在下一节课中，我会继续通过各种教学活动，让学生们熟练掌握数的写法和读法，并能够运用数的大小比较来解决实际问题。

一年级数学计数器读作和写作

一年级数学计数器的读作和写作可以按照以下步骤进行：
读作：将计数器上的数字按照从左到右的顺序读出来，例如：
* 计数器上有三个珠子（或数字），从左边数第一位是千位，第二位是百位，第三位是十位。

可以读作：一千二百三十五。

写作：将需要记录的数字按照一定的顺序写到计数器上，例如：
* 需要记录的数字是“一千二百三十五”，按照从左到右的顺序，先拨下三个珠子（或数字）放在百位、十位和个位上，剩下的珠子（或数字）放在千位上不用拨下来。

具体来说，对于一年级数学计数器的读作和写作，需要注意以下几点：
1. 按照从左到右的顺序读数或写数，个位、十位、百位、千位等都需要依次拨出相应的数字。

2. 读作需要将数字按照从左到右的顺序读出来，写作需要将需要记录的数字按照一定的顺序写到计数器上。

3. 拨珠时需要注意方向和顺序，不要弄混和漏拨。

4. 计数器上的数字或珠子（数字）要与需要记录的数字相对应，不要混淆。

通过以上步骤和注意事项，可以正确地使用一年级数学计数器进行读作和写作的练习。

《读数写数》(教案)人教版一年级数学下册

（3）提供丰富的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高问题解决能力。
（4）鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的数学思维和交流能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级数学下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
7.作业布置：准备一些与本节课内容相关的作业题，用于巩固学生所学知识。可以布置一些读写数的练习题，让学生在家里进行练习和复习。
8.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如学习指南、练习册等，提供给学生进行自主学习和复习。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《读数写数》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
讲解读数和写数的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍读数和写数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 读数写数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解读数和写数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的读数和写数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读数和写数的多样性或复杂性。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些数字卡片，上面写着100以内的数，用于学生练习读写。还可以准备一些数位的图示，如十位和个位的示意图，帮助学生直观地理解数位的概念。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品，如玩具、文具等，让学生实际操作，感受数的读写过程。
教学难点与重以内数的读法和写法。具体包括以下几个方面：

小学数学一年级下册《读数和写数》说课稿

小学数学一年级下册《读数写数》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育教科书一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的第二课时内容——“读数写数”。

一、教材分析这部分知识是在学生掌握100以内数的数数及组成的基础上进行教学的。

100以内数的读法、写法是本单元的教学重点，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。

教材的编排体现了：数具体的实物——用小棒表示数——用计数器表示数——写数、读数的编排层次，这样编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，逐渐提高抽象程度，有利于学生抽象思维的培养，为进一步学习大数的认识打基础。

二、学情分析从小学阶段数概念的形成看，在上本节课之前，学生学习本节课的基础是一年级上册的20以内数的认识。

从本单元来看，学生学习的基础是100以内数的数数及组成，学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念，而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握数的读法和写法便成了这部分内容的难点。

学生会数100以内的数，能说出数的组成，已经掌握了一些基础的学习技能，能根据教师的具体要求进行有目的的观察、操作、归纳等活动，有初步的小组合作的意识，有一定的观察能力。

但是对于“满十进一”的进位制和数位意义与数的读法、写法之间的关系还很模糊，对于“位置值”没有明确认识，大部分学生不认识也不会使用计数器，特别是学生不能建立小棒与计数器之间的关系。

基于以上考虑，我为本节课确立的教学目标是：三、教学目标及重难点1、知识与技能：使学生学会读、写任意两位数和100，会用计数器拨珠子。

2、问题解决与数学思考：通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受解决问题的方法，培养学生迁移类推的能力及估算意识。

3、情感与态度：体验数学在日常生活中的运用，培养学生学习数学的兴趣。

一年级下册数学教案-4.2《读数和写数》例3∣人教新课标

一年级下册数学教案 4.2《读数和写数》例3∣人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案中的《读数和写数》例3。

教学内容：我们今天的学习内容是针对数字1到10的读数和写数。

学生们将会学习如何在数字前面加上相应的“十”、“百”、“千”等字眼，例如“十一”、“一百三”、“三千二”等等。

教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字1到10的读数和写数方法，并且能够在日常生活和学习中灵活运用。

教学难点与重点：重点是让学生们掌握数字1到10的读数和写数方法。

难点则是如何让学生们在没有具体数字的情况下，仅凭语言描述就能准确地写出对应的数字。

教具与学具准备：我会准备一些数字卡片，以及一些写有数字的练习纸。

学生们则需要准备一本练习本和一支笔。

教学过程：我会通过一些生活中的实例来引入今天的学习内容，例如“我们有10个苹果，你怎样用数字来表示这个数量呢？”等等。

然后，我会逐一讲解数字1到10的读数和写数方法，并在讲解的过程中让学生们跟随我一起读和写。

我会布置一些练习题，让学生们回家后自行练习。

板书设计：我会将数字1到10的读数和写数方法板书在黑板上，以便学生们随时查阅。

作业设计：1. 有12个苹果。

2. 有5个篮球。

3. 有8个学生。

作业答案：1. 十二2. 五个3. 八个课后反思及拓展延伸：拓展延伸：除了数字1到10，我们还可以进一步学习数字11到20的读数和写数方法，让我们的学生们能够更准确地理解和运用数字。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

我通过生活中的实例来引入教学内容，这是为了激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和接受新知识。

我在讲解数字1到10的读数和写数方法时，让学生们跟随我一起读和写，这是为了让他们能够在实践中学习和掌握知识。

我认为最为重要的细节是在学生们互相练习读数和写数的过程中，我会巡回指导，并在每个小组练习结束后给予反馈。

这个环节是教学过程中的重点和难点，因为学生们在这个阶段会遇到各种问题，例如读音不准确、写数顺序错误等。