(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第19课《苏州园林》省优质课一等奖课件
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说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。
设计者和匠师们一致 追求：务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
苏州园林绝不讲究对称，好像故 意避免似的。
或者是重峦叠嶂，或者是几座 小山配合着竹子花木。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。开花的时候满 眼的珠光宝气，使游览者感到无限的 繁华和欢悦，可是没法说出来。
假山池沼的配合（④） 花草树木的映衬（⑤）
园
的艺术美
林
（③-⑨）
近景远景的层次（⑥） 园林角落的配置（⑦）
雕镂琢磨的匠心（⑧）
色彩搭配的协调（⑨）
苏州园林还有不少其他特点（⑩）
大处 讲究
细处 斟酌
板书设计
总说
2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。
分说
3.亭台轩榭的布局 4.假山池沼的配合 5.花草树木的映衬
字词积累
轩 （xuān）
丘壑
( hè )
镂空
( lòu )
榭 （ xiè ） 嶙 ( lín ) 蔷 ( qiánɡ )
重峦叠嶂 ( zhànɡ )
池沼 ( zhǎo ) 峋 ( xún ) 薇 ( wēi )
因地制宜： 自出心裁：
根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。 出于自心的剪裁、创造。
合作交流
1、用自己的语言再现苏州园 林的美。
2、找出你最喜欢的一句，并 说说你喜欢的原因。
3、探究文中使用的说明方法 。
自然美：亭台轩榭
艺术美：假山池沼
映衬美：花草树木
图画美：角落， 门窗，色彩
层次美：近景远景
赏析说明方法：说明方法+说明效果+对象特征
例：“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。” 这句话采用了作比较的说明方法，鲜明生动地
苏州园林
1.了解苏州园林的总体特点,梳理文章结构，学习作者抓住事物 特征逐步展开说明的方法。 2.学习课文运用作比较、打比方、举例子等说明方法，并分析 其作用。（重点） 3.领略苏州园林的图画美，培养自己的审美情趣。 4.感受苏州园林的美，了解我国园林建筑成就，激发爱国情感。
壹 情境导入
“
州“ 园江 林南 甲园 江林 南甲 ”天
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统， 浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
语言赏析
3、如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 是技术”这句话？
“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美 愉悦，且无法复制； “技术”有固定的程序和手法，成果实效性 强，一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。
语言赏析
4、“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一词有何 作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分 引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与 严密性。
问题探究
作者是按怎样的说明顺序来说明事物的？
本题运用说明顺序判断四法。《苏州园林》一文，先从整体 上说明苏州园林处处如画，后从各部分介绍如何处处如画；先概 括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先说这“四个 讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色彩是从细节说明 的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体的逻 辑顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。
课堂归纳
文章通过介绍苏州园林景色如画的特点 ，展现了它的美丽、精巧，显示了我国园林 艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的 认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
概括说明苏州园林的地位及特点（①-②）
亭台轩榭的布局（③）
苏 州
分类具体百度文库 明苏州园林
—自然之趣 —自然美 —图画美
四个 讲究
主
6.近景远景的层次
—景致美
7.每个角落 8.门和窗 9.极少用彩绘
——图画美 ——图案美
——色彩美
细处 注意 次
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
拓展阅读
1．《北京的园林》 2．《乔家大院——北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠》
背景资料
《苏州园林》这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州 园林》写的序，但此摄影集一直未见出版。后来这篇序 文发表在《百科知识》1979年第4期上，发表时删去了 序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本 时，又删去了序文的第一段，原题《拙政诸园寄深眷— —谈苏州园林》也随之改为《苏州园林》。
别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。(多指文学、 艺术方面创造性的构思)。
整体感知
请同学们自读课文，并在课本上做好旁 批和圈点，划分文章层次，并找出苏州园林 的总体特征。
第一部分（1-2 ）
总体概括苏州园林的地位、影响、特征
第二部分（3-9 ）
具体说特征 第三部分（10 总结全）文
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁 都要赞叹这是高度的图案美。
语言赏析 1. 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说
”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而 已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。
语言赏析
2、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 标本。 这里有典范、代表的意思。
下 ，
上 有 天 堂 ， 下 有 苏 杭
苏
”
你有 知关 道苏 吗州
的 俗 语 ，
情境导入 我们一起来欣赏几幅画，看一下这美丽的画面，体
会美丽的不同内涵……
作者简介
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧， 江苏苏州人。我国著名作家、教育家、出 版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言 艺术家”。代表作有长篇小说《倪焕之》 ，短篇小说《多收了三五斗》《潘先生在 难中》，童话集《稻草人》等。
设计者和匠师们一致 追求：务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
苏州园林绝不讲究对称，好像故 意避免似的。
或者是重峦叠嶂，或者是几座 小山配合着竹子花木。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。开花的时候满 眼的珠光宝气，使游览者感到无限的 繁华和欢悦，可是没法说出来。
假山池沼的配合（④） 花草树木的映衬（⑤）
园
的艺术美
林
（③-⑨）
近景远景的层次（⑥） 园林角落的配置（⑦）
雕镂琢磨的匠心（⑧）
色彩搭配的协调（⑨）
苏州园林还有不少其他特点（⑩）
大处 讲究
细处 斟酌
板书设计
总说
2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。
分说
3.亭台轩榭的布局 4.假山池沼的配合 5.花草树木的映衬
字词积累
轩 （xuān）
丘壑
( hè )
镂空
( lòu )
榭 （ xiè ） 嶙 ( lín ) 蔷 ( qiánɡ )
重峦叠嶂 ( zhànɡ )
池沼 ( zhǎo ) 峋 ( xún ) 薇 ( wēi )
因地制宜： 自出心裁：
根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。 出于自心的剪裁、创造。
合作交流
1、用自己的语言再现苏州园 林的美。
2、找出你最喜欢的一句，并 说说你喜欢的原因。
3、探究文中使用的说明方法 。
自然美：亭台轩榭
艺术美：假山池沼
映衬美：花草树木
图画美：角落， 门窗，色彩
层次美：近景远景
赏析说明方法：说明方法+说明效果+对象特征
例：“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。” 这句话采用了作比较的说明方法，鲜明生动地
苏州园林
1.了解苏州园林的总体特点,梳理文章结构，学习作者抓住事物 特征逐步展开说明的方法。 2.学习课文运用作比较、打比方、举例子等说明方法，并分析 其作用。（重点） 3.领略苏州园林的图画美，培养自己的审美情趣。 4.感受苏州园林的美，了解我国园林建筑成就，激发爱国情感。
壹 情境导入
“
州“ 园江 林南 甲园 江林 南甲 ”天
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统， 浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
语言赏析
3、如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 是技术”这句话？
“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美 愉悦，且无法复制； “技术”有固定的程序和手法，成果实效性 强，一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。
语言赏析
4、“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一词有何 作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分 引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与 严密性。
问题探究
作者是按怎样的说明顺序来说明事物的？
本题运用说明顺序判断四法。《苏州园林》一文，先从整体 上说明苏州园林处处如画，后从各部分介绍如何处处如画；先概 括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先说这“四个 讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色彩是从细节说明 的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体的逻 辑顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。
课堂归纳
文章通过介绍苏州园林景色如画的特点 ，展现了它的美丽、精巧，显示了我国园林 艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的 认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
概括说明苏州园林的地位及特点（①-②）
亭台轩榭的布局（③）
苏 州
分类具体百度文库 明苏州园林
—自然之趣 —自然美 —图画美
四个 讲究
主
6.近景远景的层次
—景致美
7.每个角落 8.门和窗 9.极少用彩绘
——图画美 ——图案美
——色彩美
细处 注意 次
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
拓展阅读
1．《北京的园林》 2．《乔家大院——北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠》
背景资料
《苏州园林》这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州 园林》写的序，但此摄影集一直未见出版。后来这篇序 文发表在《百科知识》1979年第4期上，发表时删去了 序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本 时，又删去了序文的第一段，原题《拙政诸园寄深眷— —谈苏州园林》也随之改为《苏州园林》。
别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。(多指文学、 艺术方面创造性的构思)。
整体感知
请同学们自读课文，并在课本上做好旁 批和圈点，划分文章层次，并找出苏州园林 的总体特征。
第一部分（1-2 ）
总体概括苏州园林的地位、影响、特征
第二部分（3-9 ）
具体说特征 第三部分（10 总结全）文
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁 都要赞叹这是高度的图案美。
语言赏析 1. 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说
”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而 已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。
语言赏析
2、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 标本。 这里有典范、代表的意思。
下 ，
上 有 天 堂 ， 下 有 苏 杭
苏
”
你有 知关 道苏 吗州
的 俗 语 ，
情境导入 我们一起来欣赏几幅画，看一下这美丽的画面，体
会美丽的不同内涵……
作者简介
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧， 江苏苏州人。我国著名作家、教育家、出 版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言 艺术家”。代表作有长篇小说《倪焕之》 ，短篇小说《多收了三五斗》《潘先生在 难中》，童话集《稻草人》等。