大数的改写和省略教学设计
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案一. 教材分析《大数的改写》是苏教版五年级数学上册的一课，主要让学生掌握大数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生能够掌握整数的改写方法，会将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数，并会利用“四舍五入法”进行近似计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念，对数的组成和位值有一定的理解。
但是，对于大数的改写方法和近似计算，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.教学难点：利用“四舍五入法”进行近似计算，以及理解近似数的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和合作交流，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握大数改写的方法和近似计算的规则，准备相关的生活案例和练习题。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解大数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，例如购物时遇到的巨额发票，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍大数的改写方法，讲解如何将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
通过具体的例子，让学生理解和掌握改写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和辅导。
让学生运用所学知识，进行大数的改写和近似计算。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，学生独立完成，检验学生对大数改写方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要进行大数的改写和近似计算？让学生联系生活实际，理解数学知识的应用。
大数的改写教学设计
《大数的改写》说课稿一、说教材苏教版五年级上册第39页的例8（把较大数改写成用万或亿做单位的数），及“试一试”（当位数不够时用0补足），并完成相关习题。
这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和认识小数的基础上进行教学的。
例8以学生感兴趣的宇宙空间为背景，向学生介绍地球和月球、太阳间的平均距离，同时分别要求把其中的两个数改写成用万或亿做单位的数。
“试一试”解决改写后小数的整数部分是0的问题。
本节内容教学目标分列有下：1、掌握把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。
2、培养学生有条理，有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题和描述学习过程的能力。
3、在学习活动的过程中获得成功体验，在具体情境练习中接受环保等教育。
本节课，“大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法”是教学重点，而难点是“当原数数位不够时改写要用0补足”这一环节。
二、说教法立足学生本位，本节课突出体现学生主体、教师主导的新课标思想，具体教法遵循归纳推理由具体实例的累积抽象出一般性方法的原则，结合学生“感知－形成－应用－拓展”的认知规律，最大化教师的导向性作用，力求将新引入的知识与学生已掌握的概念和相关知识很好地联系起来，并在巩固新授知识的基础上进行必要的延伸与拓展。
三、说学法现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
足见让学生感受数学、经历数学、体验数学才是学生学习数学的最佳方式。
鉴于此，在考虑学生已有知识经验的基础上，结合新课标提倡的“让学生参与数学”理念，本节课主要采用学生自主探究、合作交流的方式完成。
四、说教学过程：（一）创设情境、导入新课1、出示宇宙空间图，提问学生你知道图中显示的是什么吗？（结合学生感兴趣的宇宙情境图，激发学生的兴趣，通过素材让学生获得相关科学常识的同时，又能激发学生对科学的爱好）2、接着教师引出：根据科学测量得知，地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
大数的改写和省略
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件《大数的改写和省略》教学设计使用范围：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册P14—15 作者：杭州市学军小学单位：蔡雯丽撰稿时间：2011年8月●教学内容：人教版小学数学第七册P14—15。
●教材分析：本节课是在学生掌握了计数单位、数位、数级，大数的读法和写法、大数的大小比较这些知识的基础上进行教学的。
虽然本节课本来是两个教学内容，但是考虑到两个教学内容在方法上有联系，且一起教学更利于学生的对比感悟，因此将大数的改写和大数的省略两个内容合并为一个内容进行教学。
●教学目标：1. 掌握把整万、整亿的数改写成以万或者亿为单位的数；掌握用四舍五入省略“万”、“亿”后面的尾数求近似数的方法。
2. 理解改写与省略的相同与不同，并能合理应用，在改写和省略的过程中进一步巩固数位位置。
3. 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
●教学重难点：教学重点：能正确掌握改写、省略的方法，尤其是末尾0的个数多于去掉的0的个数的改写。
教学难点：能正确掌握大数的省略方法。
●教学准备：PPT课件。
●教学过程：一、创设情境，导入新课2011年6月25日，咱们杭州西湖申遗经历了12年，终于成功了。
这儿就有两则新闻进行了相关报道，自由地先读一读。
请你来当回新闻发布员，你读的时候更喜欢哪一则？——都喜欢这一则？为什么？明确：两个数的大小是一样的；同时第二种看起来更方便一些。
是这样吗？的确，为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
那两则信息描述的面积大小一样吗？看来42300000＝4230万。
小结：为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
二、尝试进行改写1. 提问：请你观察这两组数据的特点，想一想：改写是怎么进行的？（想完后和同桌说一说）2. 质疑：它的意思是说将万位后面的4个0去掉，换成一个万字。
大数的改写和省略
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件《大数的改写和省略》教学设计使用范围：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册P14—15 作者：杭州市学军小学单位：蔡雯丽撰稿时间：2011年8月●教学内容：人教版小学数学第七册P14—15。
●教材分析：本节课是在学生掌握了计数单位、数位、数级，大数的读法和写法、大数的大小比较这些知识的基础上进行教学的。
虽然本节课本来是两个教学内容，但是考虑到两个教学内容在方法上有联系，且一起教学更利于学生的对比感悟，因此将大数的改写和大数的省略两个内容合并为一个内容进行教学。
●教学目标：1. 掌握把整万、整亿的数改写成以万或者亿为单位的数；掌握用四舍五入省略“万”、“亿”后面的尾数求近似数的方法。
2. 理解改写与省略的相同与不同，并能合理应用，在改写和省略的过程中进一步巩固数位位置。
3. 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
●教学重难点：教学重点：能正确掌握改写、省略的方法，尤其是末尾0的个数多于去掉的0的个数的改写。
教学难点：能正确掌握大数的省略方法。
●教学准备：PPT课件。
●教学过程：一、创设情境，导入新课2011年6月25日，咱们杭州西湖申遗经历了12年，终于成功了。
这儿就有两则新闻进行了相关报道，自由地先读一读。
请你来当回新闻发布员，你读的时候更喜欢哪一则？——都喜欢这一则？为什么？明确：两个数的大小是一样的；同时第二种看起来更方便一些。
是这样吗？的确，为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
那两则信息描述的面积大小一样吗？看来42300000＝4230万。
小结：为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
二、尝试进行改写1. 提问：请你观察这两组数据的特点，想一想：改写是怎么进行的？（想完后和同桌说一说）2. 质疑：它的意思是说将万位后面的4个0去掉，换成一个万字。
四年级数学教案：大数的改写教学设计
大数的改写教学设计四年级数学教案课题 : 大数的改写教学内容：大数的改写课本第14——15页的内容.教学目标:1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.教学重点:大数的”改写”和”略写”教学媒体:实物投影教学过程:一. 旧知铺垫用幻灯出示下面土模.1、写出下面各数一百二十万二千三百写作:二百零四万五千写作三千零二十万零六百八十写作五千八百万零七百吨写作三百六十四万八千个写作写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.2、读一读下面各数.2000000 读作3500000 读作10200000 读作86000000 读作学生读数完成后,教师板书补充读数.二、讲授新课1、教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数.像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数.(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)改写.板书出示:500┆0000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.想一想:10000个=1万个.先让学生来说,然后教师添上板书”1”(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.180000 300000 18000000学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.2、教学例6.(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.①找准万位上的数.板书:12756②看万位右边第一位上的数,是2③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.④再把10000改写成用”万”作单位的数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.①找准万位上的数:1389000②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.板书:1389000≈1390000③再把1390000改写成以”万”作单位的数.板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.(7)即时尝试把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”如：1264008≈126万1328543≈133万三、巩固练习.1、课文第14页的”做一做”。
四年级数学上册《大数的改写》教案、教学设计
3.精讲精练，巩固知识
-教师针对改写方法进行详细讲解，强调注意事项，帮助学生突破难点。
-设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.拓展延伸，提高能力
-引导学生思考大数改写在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
-设计具有挑战性的拓展题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生在小组合作中，如何发挥各自优势，有效分工协作，提高学习效果。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过生活实例，引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的广泛应用。
-设计有趣的数学游戏，激发学生学习大数改写的兴趣。
2.自主探究，合作交流
-学生自主尝试改写大数，观察规律，总结方法。
-小组合作交流，分享各自发现，互相学习，共同进步。
2.收集生活中至少5个大数，对其进行改写，并说明改写后的数在实际中的应用。例如，将家里的月用电量、年用水量等改写为大数形式，并解释其意义。
3.小组合例。
b.大数改写过程中遇到的困难和解决办法。
c.如何将大数改写方法与其他数学知识相结合，解决实际问题？
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中发现大数的改写规律。
2.运用具体实例，引导学生掌握大数的改写方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.设计丰富的练习题，巩固学生对大数改写方法的掌握，并能够灵活运用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的大数，进行改写练习。
2.小组内讨论交流，共同完成改写任务。要求每个小组成员都要参与讨论，发表自己的观点。
四年级数学大数的改写和省略教案
四年级数学大数的改写和省略教案四年级数学大数的改写和省略教案作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级数学大数的改写和省略教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级数学大数的改写和省略教案1教材分析本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
学情分析学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。
因此我和学生一起来研究这两个概念的区别：1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。
2、改写使用直等号，省略使用约等号。
此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。
教学目标1．使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
（重点）理解改写与省略的相同与不同。
能够把用“万”作单位的数的`改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
（难点）2．培养学生收集、整理信息的能力。
3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重点和难点使学生掌握改写、省略的方法。
教学过程一、揭示学习内容板书：大数的改写和省略二、新授探讨大数改写的方法1.自学指导一：师出示下列信息，请学生看看每组中的两种记录形式有什么异同，你喜欢哪种，为什么？①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
③20xx年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。
大数的改写和省略
1.自学指导二：你是怎样理解下面这句话中的两个数？ 出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。
教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计
课题名称：《大数的改写和省略》
姓名
工作单位
年级学科
四年级，数学
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位„„，还可以知道从
个位到千位组成个级，
从亿位到千亿位组成亿级）。
让学生写数
28页第5题。
写出下面各数：
四千八百三十二万
二万八千五百八十七
七千零三万五千
学生写数汇报
观察图，了解红白细胞
的作用
每人读数
这两个数都是整万的
数
小组讨论
复习旧知识，为学
习新知识做准备
使学生掌握把整
万的学生掌握用四
舍五入省略“万”
后面的尾数求近
似数的方法。
练习
尝试把整万的数改写
成了以万作单位的数。
独立完成后交流改写的方法
通过练习，巩固改
写和省略的方法。
进一步理解近似
关于大数改写的教案
关于大数改写的教案教学对象：小学五年级教学目标：1. 让学生理解大数的概念，掌握大数的改写方法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对大数改写的学习，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 大数的概念及意义。
2. 大数的改写方法。
教学难点：1. 大数的改写方法的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些图片，如篮球场、足球场等，让学生感受大数的意义。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否会接触到一些非常大的数？这些数是如何表示的？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解大数的概念，引导学生理解大数的意义。
2. 教师讲解大数的改写方法，包括分级读写、数位分组等。
3. 教师通过例题演示大数的改写过程，让学生直观地感受改写的方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学的大数改写方法。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，如“我国的人口数量是多少？”，让学生运用大数改写的方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的大数改写方法。
2. 学生分享自己在课堂练习和拓展应用中的收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 课后对学生的课堂练习进行评价，了解学生对大数改写方法的掌握程度。
2. 在下一节课中，教师可以针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
六、案例分析：大数的实际应用教学目标：1. 让学生了解大数在实际生活中的应用。
2. 培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
教学重点：1. 大数在实际生活中的应用。
教学难点：1. 学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
教学过程：1. 教师通过PPT展示一些实际例子，如国家人口数量、地球上的车辆数量等，让学生了解大数在实际生活中的应用。
四年级上册数学教案- 1 大数的认识 第十课时：改写和省略-人教新课标
四年级上册数学教案- 1 大数的认识第十课时：改写和省略-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解大数的改写和省略的意义，掌握改写和省略的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 大数的改写方法。
2. 大数的省略方法。
3. 应用大数的改写和省略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的改写和省略方法。
2. 教学难点：正确进行大数的改写和省略。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学过的大数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）大数的改写a. 教师讲解大数的改写方法，如：将一个大数改写成以万、亿为单位的数。
b. 学生通过例题，掌握大数的改写方法。
（2）大数的省略a. 教师讲解大数的省略方法，如：省略万位、亿位后面的尾数。
b. 学生通过例题，掌握大数的省略方法。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应不断提高自身素质，为学生的成长提供更好的教育环境。
通过本节课的学习，使学生掌握大数的改写和省略方法，并能应用于实际问题。
培养学生合作交流、动手操作的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：大数的改写和省略方法大数的改写和省略是本节课的核心内容，它不仅是数学知识的重要组成部分，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。
因此，对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够充分理解和掌握。
一、大数的改写方法大数的改写是将一个较大的数用更简洁的方式表达出来，通常是以万、亿为单位进行改写。
大数的认识 整万数的改写与省略 说课教案
大数的认识整万数的改写与省略说课教案教学内容：人教版小学数学四年级上册第14-15页例5、例6及做一做，练习二第3-5题.教学目标:1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性。
掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2、根据生活实际情况，利用资料卡等，让学生观察发现，再自主探究、合作交流学会改写整万数。
3、使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4、利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。
教学重点: 将整万数改写成用“万”做单位的数，省略万后面的尾数。
教学难点: 改写用“万”做单位的数和省略万后面的尾数的方法，教具准备：资料卡等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、创设情境，生成问题。
1、速记比赛，激发兴趣。
师谈话：同学们，在认识亿以内数的过程中，我们不仅会读、写比万大的数，还了解到不少知识，增长了许多本领，今天老师想和同学们比一比，看谁能快速的记录下信息中的数据。
(信息卡片资料：血液的构造，白细胞：能消灭病菌，清洁血液;红细胞：能输送氧气。
在一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个;天安门广场能容纳100000人;雄伟的万里长城长约6700000米等等。
)比赛规则：一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。
一名学生板演，教师在其旁边板书，其他同学记在练习本上。
2、观察比较，生成问题。
(1)抓住师生用不同记录方式记录的数据，引导学生观察：老师和同学们记录了相同数据，看看一样吗?生：5000000个;10000个;100000人;6700000米;师：500万个; 1万个; 10万人; 670万米;(2)引导学生观察、比较，5000000、500万两种记录形式你有什么发现?学生发现：计数单位不同：个、万。
数值相同：大小相等。
师：两种方法你喜欢哪种，为什么?教师小结：为了读、写时更方便，我们常常会把这样的大数改写或者省略成以万为单位的数。
四年级数学《大数的改写和省略》教学设计
教学目标：1.理解和掌握大数的改写和省略的基本概念和运用方法；2.能够正确地进行大数的改写和省略运算；3.培养学生观察和思维能力，提高他们对数的理解和应用能力。
教具准备：1.教学课件；2.各种数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）2.学生报出改写后的大数，教师问学生如何改写的，并引导学生总结改写大数的规律。
二、新课讲解（15分钟）1.教师通过课件讲解大数的改写和省略的概念和方法；2.以一个具体的大数为例，讲解如何用“千”和“百万”改写大数；3.引导学生讨论改写大数的规律，并总结出改写大数的方法。
三、辅助练习（15分钟）1.学生分组，每组派出一名代表上台演示改写大数的方法；2.其他同学根据演示的方法完成表格中的改写大数练习。
四、巩固练习（20分钟）1.学生自己编写改写大数的题目，交换给同学做；2.学生相互检查并给予评价，教师进行适时点评。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一组数字卡片，让学生使用这些数字卡片进行大数的改写练习；2.学生根据教师出示的大数，用数字卡片搭建出对应的改写大数，并报出改写后的结果。
六、学案小结（5分钟）1.教师与学生一起总结大数的改写和省略的方法和规律；2.引导学生思考在实际生活中应用到这些方法和规律的场景。
七、课后延伸（10分钟）1.让学生回家观察身边使用到大数的场景，如报纸上的数字、商场里的价格等，并记录下来；2.下节课时，学生将自己观察到的场景与其他同学分享，以及回答教师布置的作业。
教学设计说明：1.本节课以讲授为主，通过讲解、演示和练习的方式，帮助学生理解大数的改写和省略；2.通过小组合作和个人练习的方式，培养学生的观察和思维能力，并提高对数的理解和应用能力；3.通过拓展应用和课后延伸，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中，并提高他们的学习兴趣。
亿以上数的改写和省略三课稿
亿以上数的改写和省略教学设计中卫市第九小学官小华教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。
2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。
过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。
2、让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
重点:掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
（四舍五入法）难点:四舍五入与改写的区别教具题卡教学过程一、复习导入：150000=（）万 70450≈（）万 204000=（）万 296780≈（）万什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：亿以上数的改写和省略（板书课题）二、探究新知（一）自主学习数的改写1、出示：例3：把下面各数改写成“亿”作单位的数•200000000= 亿 1000000000= 亿•530500000000= 亿改写方法——•把整亿数改写成用“亿”作单位的数时，先分级，找到亿位，省略亿位后面的8个0，再加上“亿”字。
用“＝”写出得数。
注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。
改写后，不要丢掉原题的单位名称。
2、练习：数学书20页做一做：把下面各数改写成用“亿”作单位的数•46000000000= 亿 70500000000= 亿•120600000000= 亿 5800000000= 亿3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？（二）求近似数1、出示：例4省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
1034500000≈亿 9876540000 ≈亿小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：省略方法——省略亿位后面的尾数要用“四舍五入”法。
先分级，看亿级的数是多少，再看尾数最高位（千万位）上的数是否满5，满5进1，不满5舍去，用“≈”写出得数，再写上“亿”字。
亿以上的数改写和省略教学设计
亿以上的数改写和省略教学设计《亿以上的数改写和省略教学设计》是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的。
下面是给大家分享的亿以上的数改写和省略教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!亿以上的数改写和省略教学设计1课题亿以上数的改写和省略课型新授教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。
2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。
过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。
2让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
(四舍五入法)难点四舍五入与改写的区别教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：150000=( )万70450≈( )万204000=( )万296780≈( )万什么叫改写?怎样改写?什么叫四舍五入到万位?怎样四舍五入到万位?这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)二、探究新知(一)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。
(!)谁愿意先读读这个数?(2)你有好办法一下就读出这个数吗? 这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。
改写后，不要丢掉原题的单位名称。
2、练习：69000000000=( )亿4200000000=42( )亿8000000000元=( )亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数?什么样的数可以改写成以亿作单位的数?口答结果去掉万位后面的4个0，再加上单位“万”字，“0000”代表“万”学生读数改写小组讨论交流改写的方法汇报方法和注意的地方独立练习，订正结果去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。
《大数的改写和省略》教学设计
略的方法。 进一步
独立完成后交流改写的方法 义和在实
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小 组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学 习进行评价） 1、会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”的方法求 近似数，理解改写与省略之间的相同点和不同点。 2、在经历探索方法的活动过程中，培养学生运用比较的方法发现问题、研究 问题、解决问题的能力。 3、在运用知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学在生活中的应用 价值，激发学生对数学的兴趣和良好情感。 七、教学板书（本节课的教学板书） 大数的改写和省略 例5 例 6: :红细胞：5000000 个=400 万个 13756≈10000 =1 万 白细胞：10000 个=1 万个 1589000≈1590000 =149 万
“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：《大数的改写和省略》 姓名 年级学 科 内容的重要性） 使学生掌握改写、省略的方法。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1．使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后 面的尾数求近似数的方法。 （重点）理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万” 作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。（难点） 2．培养学生收集、整理信息的能力。 3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。 因此我和学生一起来研究这两个概念的区别： 1、改写不改变数的大小，省略改 变了数的大小。2、改写使用直等号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改 写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高 位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结 果。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 1．使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后 面的尾数求近似数的方法。 （重点）理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万” 作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。（难点） 2．培养学生收集、整理信息的能力。 3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式 的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 引导学生看数位顺序表 预设学生活动 看数位顺序表，说一说从数 设计意图 再次回头反思 四年级数学 工作单 位 教材版 本 人教版
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2）读出太阳地球的直径分别是多少
3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。
4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便
省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。
师：怎样用四舍五入法求近似值？
地球的直径约为12756千米
太阳的直径约为1389000千米
12756≈10000
7）书后做一做完成
三、巩固新知
练习二第3题改写以万作单位的数
2、练习二第4题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？
3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：
四、小结：
这节课学习了什么，有什么问题？
五、作业；练习二第6、7、8题
板书设计：
改写和省略
例5 红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个
使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。
教学重点
使学生掌握改写、省略的方法。
教学难点
使学生掌握改写、省略的方法。
教具准备
题卡
教学过程
一、复习旧知
1、写出下面各题：
二万六十万 四百五十万八百源自七万三千六百四时万2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写
二、探究新知
1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）
出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。
一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。
1）读出数看看这两个数有什么特点？
2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。
课题
大数的改写和省略
课型:新授
教者：沈翠平
教学目标
知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生归纳和概括的能力。
过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同
情感、态度和价值观：
例6 12756≈10000 1389000≈1390000
=1万 =139万
个人修改
根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以万为单位的数？
小结方法：看万位四舍五入。
教后反思：
部分学生对省略的方法和规则还不太熟悉，需巩固
红细胞：5000000个=500万个
白细胞：10000个=1万个
3）下面的数改写成以“万”作单位的数。
250000 3200000 7580000
4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。
5）我国的青藏高原是世界上最大的
高原，面积约2400000平方千米。
2、例6、用四舍五入法求近似值
↑=1万
小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。
1389000≈1390000
↑=139万
大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。
5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5
6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）