【RJ】六年级上册数学：第二单元位置与方向(二)位置与方向说课稿·人教部编版

合集下载

第二单元位置与方向(二)(单元讲义)-2024-2025学年六年级数学上册人教版

16．甲在乙的北偏东30°，那么乙在甲的南偏西30°。( )
17．如果小丽在小涛北偏东52°的位置上，那么小涛在小丽的西偏南48°的位置上。 ( )
18．学校在体育馆东偏北30°方向300米处，则体育馆在学校西偏南60°方向300米处。( )
19．由“笑笑家在东偏北40°方向上，距离是500m”，可以得出笑笑家的具体位置。( )
四、作图题
20．根据下面的描述，在下图中标出各场所的位置。（提示：图上1厘米表示实际距离50米。）
（1）图书馆在市中心广场北偏东45°方向150米处。
（2）体育场在市中心广场南偏西30°方向200米处。
五、解答题
21．这是一张机器人的行走图。
①机器人从出发站出发，向（）偏（）（）方向，行走（）米到达A站。
故答案为：D
6．
【解析】略
7．东南 30 200 北西 30 500 东北 15 600
【详解】略
8．西南西南西南西南东南
【分析】结合图示：先确定地图上东北、东南、西北、西南这几个方向，再根据几个城市的具体位置，来描述它们的相对的方向。
【详解】（1）北京在沈阳的左下方，即北京在沈阳的西偏南的方向上；
（2）萌萌从少年宫出发，先向西行200米到文化广场，再向南偏西50°方向行250米到游泳馆，再向西偏南70°方向行50米到邮局，再向西行400米到家．
（3）不能
【详解】（3）（400+50+250+200）÷25
＝900÷25
＝36（分钟）
7：30﹣7：00＝30（分钟）
36＞30
答：她不能在早晨7：30赶到少年宫．
4．找出物体具体位置，标上名称．
知识点三、路线图

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》说课稿

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。

这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念，以及如何用数对表示点的位置的基础上进行学习的。

例2通过实际情境，引导学生利用方向和距离来确定物体的位置，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于方向和距离的概念以及数对表示点的位置的方法已经有了一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导，让学生在实际情境中，加深对方向和距离的理解，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。

2.过程与方法目标：通过实际情境，学生能够提高空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。

2.教学难点：学生在实际情境中，如何运用方向和距离来解决问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解方向和距离的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，让学生思考如何找到一个物体的位置。

2.新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体位置的方法。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

4.练习巩固：让学生通过实际问题，运用所学的知识解决问题。

5.总结提升：让学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，并引导他们思考如何更好地解决问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向说课(推荐3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向说课（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课第【1】篇〗《位置与方向（二）》说课稿尊敬的各位老师：今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。

我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。

下面我将从教材、学情、说教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。

一、说说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。

基于对教材以及学情的分析，制订出以下说教学目标。

三、说说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。

感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

四、说说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

五、说教法与学法（一）教法分析根据本课说教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。

人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学课件：利用方格纸正确表示列与行。

多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）、图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

1）你是怎样做的2）集体订正。

三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

人教版数学六年级上册单元说课稿-第二单元位置与方向(二)

人教版数学六年级上册单元说课稿-第二单元位置与方向（二）一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第二单元“位置与方向（二）”是在学生已经掌握了方向、距离、角度等基本概念的基础上进行的一个单元。

本单元的主要内容包括：利用经纬网确定物体的位置，利用方向和距离确定物体的位置，以及利用地图上的比例尺和方向确定物体的位置。

这些内容不仅巩固了学生之前所学的知识，而且也为他们进一步学习几何学和地图学奠定了基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向、距离、角度等概念有了初步的认识。

但是，他们在实际应用中可能会遇到一些困难，如对经纬网的理解和运用，对地图比例尺的认识等。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的空间认知能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解经纬网的概念，学会利用经纬网确定物体的位置；学生能够理解比例尺的概念，学会利用比例尺确定物体的位置；学生能够运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神；通过实际操作、探究等活动，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握经纬网和比例尺的概念，学会利用经纬网和比例尺确定物体的位置。

2.教学难点：学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题，如利用地图上的比例尺和方向确定物体的位置。

五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用讲授法、实践法、小组合作法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体课件、实物模型、地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语“我在天空中，地上有影子，影子在我下面，我在影子上面”引导学生思考，引出本节课的主题——利用经纬网确定物体的位置。

人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向(二)-第2课时标出物体的位置

人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第2课时标出物体的位置一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了方向、角度、距离等基础知识后的进一步学习。

第2课时“标出物体的位置”是在学生掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上，进一步学习如何用图示的方式标出物体的位置。

这一课时内容既是对前面知识的巩固，又是为后面学习更复杂的位置与方向问题打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。

但是，对于如何更直观、清晰地在图纸上标出物体的位置，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的空间想象力，以及图示表达的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用图示的方式标出物体的位置，并能解释其位置关系。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象力和图示表达能力。

3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用图示的方式标出物体的位置。

2.教学难点：如何让学生理解并掌握在图纸上标出物体位置的方法。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对位置与方向的思考，导入新课。

2.知识讲解：讲解如何用图示的方式标出物体的位置，并进行示范。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试在图纸上标出给定物体的位置。

4.讨论交流：学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何更准确、清晰地标出物体位置。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调图示表达在解决位置与方向问题中的重要性。

七.说板书设计板书设计如下：标出物体的位置：1.确定观察点2.标注位置八.说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实践操作和课堂参与度三个方面进行。

2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)

2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。

它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。

本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3 体会位置关系的相对性。

例4 描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。

教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。

人教版数学六年级上册《2 位置与方向(二)》优秀说课稿

人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀说课稿一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。

这一章节在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际问题来培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，但对于一些复杂的位置问题，仍然需要教师的引导和帮助。

因此，在教学过程中，我们要注重培养学生的空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：解决一些复杂的位置问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题解决法、合作学习法和引导发现法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾已学的方向和距离的概念。

2.探究：学生分组讨论，利用方向和距离来描述物体的位置，并解决实际问题。

3.展示：学生展示自己的解题过程和答案，进行交流和评价。

4.讲解：教师对学生的解题过程进行点评，引导学生总结解题方法。

5.练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和解决问题的方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：1.位置与方向（二）2.利用方向和距离描述物体位置3.解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和解决问题的能力等方面进行。

人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向(二)》说课稿

人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了方向、距离等基本概念的基础上进行讲解的。

主要让学生进一步理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。

教材通过丰富的实例，引导学生探索、发现、总结位置与方向的关系，从而达到学以致用的目的。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的理解。

但是在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难，如对方向相对性的理解，用方向和距离确定物体位置的技巧等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、交流、思考，进一步掌握位置与方向的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、操作能力和空间思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强他们的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向的相对性，会用方向和距离来确定物体的位置。

2.教学难点：对方向相对性的理解，以及用方向和距离确定物体位置的技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、发现、总结。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如迷路的孩子如何找到回家的路，引出本节课的主题——用方向和距离确定物体的位置。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。

3.合作交流：学生分组进行实践操作，通过实际例题，交流讨论如何用方向和距离确定物体的位置。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，明确方向的相对性，以及用方向和距离确定物体位置的方法。

人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向》说课稿

人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向》说课稿本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级上册内容。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

人教版数学六年级上册位置与方向教案模板(精选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗知识点一、确定物体位置的条件在平面上确定物体的位置，首先要确定观测点，然后要找准方向和角度（方位角），最后要确定距离。

二、在平面图上标出物体位置的方法:1、观测点和方位角；2、从观测点沿着所确定的方向画一条射线；3、根据单位长度的线段所表示的地面相对距离把实际距离换算为图上长度；4、用直尺画出图上长度，并标出被观测点的位置及名称。

确定物体位置的条件：方向和距离,两个条件缺一不可。

三、位置关系的相对性。

描述两个物体或地点位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”。

角度不变，方向正好相反。

南偏东对应北偏西（不能说成西偏北）因为东西、南北正好相对，所以东偏南的相对位置是西偏北。

四、描述路线图的方法先按行走路线确定观测点,再确定行走的方向和路程.即每走一步，都要说清从哪里出发，向什么方向走多远的距离。

每走一步，都换一个新的观测点。

五、绘制路线图的方法1、确定方向标和单位长度2、确定起点的位置3、根据描述,从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。

除第一段(以起点为观测点)外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。

4、以谁为观测点，就以谁为中心画出"十"字方向标，然后判断下一点的方向和距离。

每画一段路都要重新确定观测点、方向和距离。

第二单元测试题附答案一、单项选择题1.下列哪个不是地图的基本要素()A.比例尺B.等高线C.方向D.图例2.如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米，图上比例尺是1：10000000，算得两地间实地距离大约是()A.300千米B.3000千米C.30千米D.3千米3.绘一张学校平面图，采用下列哪种比例尺较合适()A.1：1000B.C.1/30000000D.图上1厘米代表实地距离3千米4.在画有指向标的平面图上，确定方向方法是()A.面对地图“上北下南，左西右东”B.不论什么样的地图，均用经纬线确定C.根据指向标箭头指向北方来确定方向D.经线指示南北方向，纬线指示东西方5.站在地球的什么位置，四面方向都是北()A.赤道B.南极C.北极D.北回归线6.下面的等高线地形图所表示鞍部的地形部位是()ABCD7.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，死海湖面在海拔-400米，两地相对高度是()A.8444米B.9244米C.8999米D.-9244米8.下列四幅图的比例尺,最大的一幅是A1:5000B.C一千万分之一D图上1厘米代表实地距离是20千米9.图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：()A.越大B.越小C.不能确定D.一样10.表示山脊的是()11.比例尺表示成数字式是()A.1∶1000B.1∶10000C.1∶1000000D.1∶1000000012.关于比例尺的正确概念是：()A.表示实地距离比图上距离放大的'程度B.表示图上面积比实地面积缩小的程度C.表示图上距离比实地距离缩小的程度D.表示图上距离比实地距离放大的程度13.绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：()A.1∶1000B.1/3000000C.D.图上1厘米代表实地距离2千米14.等高线上的数值表示：()A.海拔B.相对高度C.与另一地点垂直距离D以上都不对15.地点(60°W，10°N)位于另一个地点(15°E，70°N)的什么位置：()A.东南B.西北C.西南D.东北16.下列图例是小明从“北京城市图”上描画下来的，可能描画错误的是()A.常年河、湖B.铁路C.省、自治区、直辖市界D.水库17.公路AB的延伸方向是()A.东西走向B.南北走向C.西南—东北走向D.东南---西北走向18.读某地区等高线地形图。

新人教版小学数学六年级上册《位置与方向(二)》说课稿

位置与方向（二）说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《位置与方向（二）》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《位置与方向（二）》是新人教版教材小学数学六年级上册第二单元的内容。

“位置”这一内容学生并不陌生，在一年级下册时，学生已经学会了在具体情境中，根据列与行确定物体的位置，并通过四年级下册“位置与方向”的学习进一步认识了平面图内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中的物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

位置与方向一课同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念。

2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，新课标要求拟定以下教学目标：【知识与技能】使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。

进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

【过程与方法】通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。

【情感态度与价值观】使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。

3、重点、难点分析教学重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。

教学难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

二、教法和学法这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。

人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》说课稿1

人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》说课稿1一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册的第二单元，本节课是在学生已经掌握了方向、距离、角度等基本概念的基础上进行进一步的学习。

教材通过生活中的实例，引导学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并学会用图形和语言描述物体的位置和行进路线。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向、距离、角度等概念有了一定的了解。

但是，学生在实际操作中可能会存在对位置描述不准确、行进路线描述混乱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生正确理解方向、距离和角度的关系，提高学生对物体位置描述的准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会利用方向和距离确定物体的位置，并用图形和语言描述物体的位置和行进路线。

2.过程与方法：学生通过实践操作，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，并用图形和语言描述物体的位置和行进路线。

2.教学难点：学生对物体位置描述的准确性和行进路线描述的清晰性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、自制教具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生回顾方向、距离、角度等基本概念，为新课学习做好铺垫。

2.探究新知：学生分组讨论，利用方向和距离确定物体的位置，并用图形和语言描述物体的位置和行进路线。

教师巡回指导，引导学生正确理解方向、距离和角度的关系。

3.巩固练习：学生独立完成练习题，检测自己对物体位置的描述能力。

教师及时反馈，纠正错误。

4.应用拓展：学生分组进行实践活动，如设计行进路线、寻找隐藏物体等，将所学知识应用于实际情境。

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第1课时)说课稿

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）第1课时，主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行定位和导航的能力。

本节课的内容在学生的知识体系中占有重要的地位，它不仅可以帮助学生更好地理解地理知识，还可以培养学生的空间思维能力和实践操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于位置和方向的概念已经有了初步的认识。

但是，对于利用经纬网确定位置的方法和技巧，他们还需要进一步的学习和实践。

此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的定义和作用，掌握利用经纬网确定任意点位置的方法，能够利用经纬网进行定位和导航。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间想象能力和实践操作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解经纬网的定义和作用，掌握利用经纬网确定任意点位置的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用经纬网进行定位和导航。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的地理位置情境，让学生理解和掌握经纬网的作用和应用。

2.实践操作法：让学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的空间想象能力和实践操作能力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地图和地球仪，引导学生思考如何确定任意点的位置，从而引出本节课的主题——利用经纬网确定位置。

2.知识新授：讲解经纬网的定义和作用，示范如何利用经纬网确定任意点的位置。

人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》说课稿

人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。

本节课的主要内容是利用经纬网确定任意点的位置。

通过本节课的学习，使学生能够进一步理解位置与方向的概念，掌握利用经纬网确定位置的方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对位置与方向的概念有一定的了解。

但是，对于利用经纬网确定位置的方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探索和理解经纬网确定位置的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。

2.教学难点：理解经纬网确定位置的原理，能够灵活运用经纬网确定任意点的位置。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对位置与方向的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.探究：引导学生观察地球仪，发现经纬网的构成，探讨经纬网确定位置的原理。

3.实践：学生分组进行实践活动，利用经纬网确定卡片上任意点的位置。

4.交流：学生展示实践活动成果，分享探究过程的心得体会。

5.总结：教师引导学生总结经纬网确定位置的方法，强调注意事项。

6.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

七. 说板书设计板书设计如下：位置与方向（二）经纬网——> 确定位置八. 说教学评价1.学生能够熟练运用经纬网确定任意点的位置。

2.学生能够理解经纬网确定位置的原理，具备一定的空间观念和逻辑思维能力。

人教版六年级数学上册位置与方向(二)说课稿

《确定位置》说课稿设计理念《数学课程标准》指出：数学教学活动必须从学生已有的生活经验出发,向学生充分提供从事数学活动的机会,让学生在数学学习活动中体验到数学源于生活,用于生活,感受数学与生活的联系.注重让学生在数学活动中亲身经历数学学习的过程.在活动中逐步获得动手实践,合作交流的数学学习方法.一、说教材本课是人教新课标版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容.在二、三的学习中,学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描绘物体相对的位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置.本学期学习的是“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识,要求让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图.使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念.所以本课的教学目标是：知识技能目标：结合具体情景找准观测点,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法.过程方法目标：通过现实的数学活动,培养学生的方向意识,进一步发展空间观念.情感态度目标：让学生通过实践活动,激发学生的学习兴趣,培养学生认真学习的态度.本课是本单元的起始课,重要性不言而喻.本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述：教学关键是结合学生的生活实际,引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法,二、说教法和学法根据设计理念,我在尊重教材的前提下,根据学生的生活经验和认识规律.灵活处理教材,创造性地加工教材,努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高.所以在教法上我从以下几方面来进行：1、在生活中感知.2、在活动中体验.3、在应用中提高.学法上我既采取了自主、合作的方法,又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容.让学生主动获得新知,使学生空间思维得到发展.三、说重点难点教学重点：结合具体情境,会用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置.教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置.教学关键：结合学生的生活实际,引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法,并学会在方格纸上用数对确定位置.四、说教学过程（一）复习旧知,激趣导入课始,我让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；然后对同学们说今天老师要带你们到公园去参加公园定向越野赛,从而激发学生学习新课的兴趣.[本课的知识与方向、角度有密切联系,我引导学生有效的复习,便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢,构建完整的知识体系.]（二）探究交流,确定位置这是这节课的重点也是难点,为实现教学目标,我设置了以下教学活动.1、观察情境、发现问题出示公园定向越野赛的情境图,把学生带到美丽的大自然,感受空间的魅力.接着简单介绍定向运动知识.随后问学生:这节课我们要从起点出发,经过1号检查点和2号检查点后到达终点,想想你们怎样用最短时间来完成这项任务呢？我估计这个问题问得大了一点,学生一下子不能发现问题,所以我在这预设了一个问题：是不是随便乱走呢？让学生交流发现比赛关键是找到各检查点的位置.于是从情景中提出“1号检查点在什么位置”呢？这样,从生活中提炼出数学问题,很自然的进入今天的主题——确定位置.[这一过程中,我利用了课本中的主题图,着重引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升.]2、探究交流,解决问题此环节是课堂教学的核心环节,是学生掌握新知的重要时机,我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳.（1）说一说：教师提出问题：怎样能快速、正确的到达1号检查点呢?让学生说说以哪点为观测点？1号检查点在什么位置？学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1号在起点的东北方向.接着问：东北方向这么大的位置怎么来找1号检查点呢？然后请学生仔细观察思考：有什么办法知道1号点的准确方向？（2）议一议：根据刚才的问题组织学生分组讨论,我参与学生的学习活动.学生汇报交流时教师发挥引导作用,如果学生提出结合角度来表示位置的方法,则因势利导,课件演示30°,边演示边教学生说1号检查点在东偏北30°方向上,接着点量60°角的小组成员回答,课件演示60°,并请学生试说方向,教师及时帮助.如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法,教师则以合作学习者的身份,提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向.（3）练一练：还可以怎样说？南偏东70°（）东偏北50°（）西偏南20°（）北偏西80°（）在此要特别告诉学生在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的,也就是夹角较小的方位,所以1号检查点的方向我们一般说成“东偏北30°”,如果已经给出了度数,就依照所给的度数来说.[这个环节里通过对比练习,学生能理解本课难点,正确表述任意角度方向.]（4）想一想：离起点东偏北30°的方向上有山、有树、有建筑物等,到底1号检查点在什么地方？怎样才能精确的找到1号检查点的位置呢？在这我也预设了一个问题：1号检查点离我们是远还是近呢？引导学生发现还要知道距离.课件配合演示起点到1号点是1千米.最后学生说出1号点的准确位置.通过以上步骤,学生归纳出根据方向和距离两个条件可以确定某个物体位置的方法.板书（方向距离）[在这个环节,教师引导学生学会科学的探索方法,鼓励学生敢说敢想,逐层深入；通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动,让学生在观察、思考、操作的教学活动中,自主发现、探究、获取有关确定位置的知识,在大家反复修正中,掌握确定物体位置的方法.] （三）快乐闯关,巩固方法我设计了4道闯关题闯关题一首先完成教科书第18页做一做.学生先观察,提出自己不理解的地方.经过交流,重点分析给定的400米线段的意义,得出每个小段表示的距离,知道其他建筑物到小明家的距离.接着学生独立完成书中练习,电脑演示订正.教师对完成好的学生提出表扬.闯关题二接着完成教科书第20页第2题,学生观察情境图,发现图中左下角出现了注有数量的线段,面对新的知识,教师鼓励学生大胆猜测,统一认识,最后完成练习.[在这两个环节,教师鼓励学生认真观察弄清图意,通过探究自主解决问题,以便提高学生独立运用数学知识解决现实生活中的问题的能力.]闯关题三课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图.教师以第29届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市成功举行激发学生的爱国热情.练习时,引导学生按找北京,估沈阳,量度数的步骤进行.课件配合演示,规范学生的绘图方法.学生深入理解“对任意角度方向的准确描述”这一难点,同时他们充分感受到位置就在身边,所有的物体都有位置.闯关题四：雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇.1、护卫舰在雷达站北偏东60°的方向上,距离是6千米.2、驱逐舰在雷达站西偏北70°的方向上,距离是5千米.3、巡洋舰在雷达站南偏西45°的方向上,距离是4千米.4、潜水艇在雷达站南偏东60°的方向上,距离是6千米课件显示海上雷达站情景.教师发放练习题纸,学生根据相关的描述,画出各种舰艇的位置.[俗话说看花容易绣花难,所以在最后一环节我设计了让学生动手操作,即能发现学生存在的问题及时查漏补缺,加深学生对确定物体位置方法的掌握,又让学生发现数学源于生活,也应用于生活,激发了学生学习的兴趣,也让学生再次体验探索成功的喜悦.] 【通过多种形式练习,学生把所学知识运用实际生活中,获得充分的解决问题的经验,体会解决问题策略的多样性,感受数学与现实生活的联系,提高应用意识和解决问题的能力.】（四）全课总结课尾总结全课时,我引导学生思考：通过这节课的学习,你有什么收获,你对自己的表现还满意吗？通过让学生进行自我评价,重审自己的学习过程,培养良好的学习习惯.最后布置课外题目“请你画一画：站在电视塔,看见西偏南450的方向上有文化广场,东偏南300的方向有体育场,博物馆在电视塔东偏南600的方向上,动物园在电视塔北偏西400的方向上.”这个练习让学生巩固所学知识,为第二课时“绘制物体的位置”打下基础,达到温故知新,培养学习能力的目的.（五）作业21页3.4题这节课在设计上力求突出以下几个特点：1、突出以学生为主体的思想.在探究新知和巩固拓展中,以学生们的观察、发现、思考、交流为主,老师只做适时引导启发,让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程,培养学生各方面能力.2、精心创设情景,激励学生探索.整节课的教学步骤,问题的设置、以及闯关练习都旨在激发学生的参与意识、用数学的意识,感受到知识源于生活,学习是为了解决生活中的难题,体会数学的价值.3、人人参与,差异发展.在学习过程中,学生口、脑、手多感官参与,积极探索,体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展.。

位置与方向二说课稿

位置与方向二说课稿《位置与方向二》教学设计说课稿一、说教材选取的依据和课程背景本节课是小学数学第二册教材中的第一单元《位置与方向二》的第三课时。

本单元侧重培养学生的观察能力和空间意识，通过学习形状的位置和方位关系，让学生掌握简单的描述和指示，并能在实际活动中进行应用。

本节课是第二单元的延续，在上节课的基础上，进一步巩固和拓展学生对位置和方向的理解。

二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解棋盘、地图等方格和直线概念与位置关系；（2）理解东西南北等基本方位词，并能正确使用；（3）培养学生的观察能力，指导学生进行位置和方向的描述。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察和描述练习，培养学生的观察力和描述能力；（2）通过小组合作活动，培养学生的合作意识和沟通能力；（3）通过游戏活动，增强学生的参与感和学习兴趣。

3. 情感态度目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习积极性；（2）培养学生的观察力和思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力；（3）通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和互助意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巩固和拓展学生对东西南北等基本方位词的理解和运用；（2）培养学生对位置和方向的观察和描述能力。

2. 教学难点：（1）帮助学生掌握描述位置和方向的方法与技巧；（2）引导学生主动思考，提高学生的分析和推理能力。

四、教学准备1. 教学素材：（1）教学PPT；（2）小组活动的任务卡片；（3）教学图片、地图等多媒体辅助工具。

2. 教学环境：（1）教室的大屏幕和音响设备；（2）讲台上的教师桌和学生桌椅。

五、教学步骤步骤一：引入新课（10分钟）1. 启发学生思考：请学生用手指指指东、西、南、北四个方向。

2. 导入新课：通过图片或地图引入新课，简单介绍了解位置和方向的概念和基本表示方法，并与学生进行互动讨论。

步骤二：讲解新知（15分钟）1. 通过教材PPT，详细解释任务卡片中的例题，引导学生思考，并学习描述位置和方向的方法。

2023年人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

说教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。

区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。

二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。

师：说的有道理，你的意思是不是这样。

课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。

）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。

（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A 市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。

课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。

与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。

因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。

那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？先画出4个方向的`方位图；再画出方向，标出度数；用一条线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。