教育评估与督导

2014年4月高等教育自学考试

教育评估与督导试题

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.在教育评价的历史上，开展著名的“八年研究”的学者是

A.泰勒

B.斯塔克

C.布卢姆

D.克龙巴赫

2.绝对评估也叫

A.精确评估

B.正式评估

C.目标参照评估

D.标准化评估

3.教育评估的基本原则有

A.科学性原则、可行性原则、促进性原则

B.方向性原则、科学性原则、合作性原则

C.科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则

D.方向性原则、科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则

4.学生的品德评估中常用总体印象法，这种方法的优点是

A.直观形象

B.概括性强

C.贴近实际

D.公平

5.教师评估的根本目的是

A.为教师的奖惩提供依据

B.在学校建立自评制度

C.促进教育教学工作的改进

D.对教师的工作进行鉴定

6.学校评估的核心内容是

A.办学条件

B.课程设置

C.学校特色

D.学校管理

7.地方教育评估按对象可以分为

A.地方教育工作评估和地方教育质量综合评估

B.教育工作评估和教学工作评估

C.教育质量评估和教育均衡评估

D.总体评估和局部评估

8.教育督导的实质是

A.教育执法

B.行政监督

C.评比表彰

D.集思广益

9.教育督导的两个基本职能是

A.监督和指导

B.检查和评比

C.鉴别和比较

D.调查和研究

10.1991年，原国家教委颁布的《教育督导暂行规定》对督学的任职条件作出了明确规定，要求督学的教育教学经验达到

A.5年以上

B.8年以上

C.10年以上

D.15年以上

11.以了解工作进展情况、进行工作总结为目的的督导称为

A.定期督导

B.评估性督导

C.调研性督导

D.检查性督导

12.法国的教育督导体系的设置方式为

A.中央和省两级机构

B.中央、学区和省三级机构

C.中央和学区两级机构

D.省和学区两级机构

二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

13.访谈法14.自我评估15.学生学业成就评估16.督政17.评估性督导

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

18.什么是“再评估”？其作用和目的是什么？19.简述什么是中观教育目标，并举一例。

20.简述教育评估者的从众心理及其成因。

21.简述学生质量综合评估中采用个体差异评估的利与弊。

四、计算题（本大题7分）

22.用特尔斐法确定“优秀学生干部”评估指标的权重，权重调查表如表1所示，15位专家对指标的评估结果如表2所示。

表1 确定权重调查表

2 权重调查结果

请根据表中数据计算各指标的权重。（结果保留小数点后两位）

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

23.试述教育评估的现实依据及其对教育评估的启示。

24.如何提高教育督导的科学性?

浙江省2013年10月高等教育自学考试

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.教育评估作为科学的概念正式被提出来的是在

A.19世纪30年代

B.20世纪30年代

C.20世纪50年代

D.20世纪60年代

2.根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为

A.相对评估与绝对评估

B.诊断性评估、形成性评估与终结性评估

C.定性评估与定量评估

D.自我评估与他人评估

3.教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的

A.现代管理科学的依据

B.教育方针

C.教育法规

D.教育政策依据

4.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。做这种要求的是

A.独立性原则

B.可测性原则

C.完备性原则

D.可行性原则

5.评估主体为了进行自我评估而设立的教育评估机构是

A.自我评估机构

B.非专门的评估机构

C.他人评估机构

D.专项性的评估机构

6.品德评价的方法很多，其中总体印象法的最大不足在于

A.不易操作

B.概括性差

C.缺乏统一标准，主观随意性大

D.应用不广泛

7.学校教育任务完成情况、教育质量的高低，最终取决于教师的

A.课堂教学

B.课外活动

C.工作效绩

D.工作能力

8.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的

A.鉴定学校合格与否功能

B.为学校工作的改革提供咨询功能

C.诊断学校工作状况功能

D.引导学校坚持正确的办学方向功能

9.地方教育评估是指进行

A.社区性教育评估

B.部门性教育评估

C.地方教育行政评估

D.区域性教育评估

10.教育督导的特性是

A.指导性、监督性、建议性

B.监督性、执法性、权威性

C.指导性、权威性、执法性

D.指令性、权威性、执法性

11.下面关于我国督政与督学的关系的表述，不正确的是

A.督政是指督导政府，督学则指督导学校

B.督学是督政的一部分，督政包含督学

C.督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础

D.我国教育督导实践的既督政又督学，并以督政为主

12.督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给与组织成员参与问题、解决问题的机会。这是教育督导的

A.民主性原则

B.科学性原则

C.发挥集体功能原则

D.促进性原则

二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

13.教育评估激励功能14.绝对评估15.评语鉴定法16.教师评估内容17.综合督导

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

18.简述教育评估的特征。19.如何贯彻教育评估的方向性原则？

20.编写评估报告一般应包括哪些内容？21.学生质量综合评估的主要作用有哪些？

22.与战前相比，战后日本的教育督导制度发生了怎样的变化?

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

23.试比较普查与抽样调查的利弊。

24.试述二战以来教育督导职能发挥的变化趋势及其产生这种变化趋势的原因。

2013年1月高等教育自学考试教育评估与督导试题

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．在英国，中央一级的督导人员的称谓是

A.视导员

B.视学

C.督导员

D.督学

2．哪国的教育督导人员被本国教育界誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解者和富有经验