《骑鹅历险记》阅读指导课教案(部编本六年级上册)
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案(1)
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《尼尔斯骑鹅历险记》的第一至第三章，主要内容包括：主人公尼尔斯的介绍，他与鹅的奇幻邂逅，以及骑鹅飞翔的冒险之旅。
详细内容涵盖尼尔斯的性格特点、与鹅的互动过程以及他们在瑞典上空所经历的奇趣事件。
二、教学目标1. 了解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事背景，理解主人公尼尔斯的性格特点，培养阅读兴趣。
2. 学习文中描述人物、景物的表达方式，提高写作技巧。
3. 通过分析尼尔斯与鹅的互动，培养学生的同理心，让他们学会关爱动物。
三、教学难点与重点难点：理解尼尔斯性格的转变，以及他在冒险过程中所表现出的勇敢、善良品质。
重点：分析文中描绘人物、景物的表达方式，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示瑞典风光图片，引出《尼尔斯骑鹅历险记》，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事情节，关注尼尔斯的性格特点。
3. 讲解：分析尼尔斯的性格转变，讲解文中描绘人物、景物的表达方式。
4. 实践：分组讨论，让学生运用所学表达方式，描述自己喜爱的事物。
5. 例题讲解：选取文中的一个精彩片段，进行详细讲解，指导学生如何分析人物、景物。
6. 随堂练习：让学生选取教材中的另一个片段，运用所学方法进行分析。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 主要内容：尼尔斯性格特点、与鹅的互动、奇幻冒险3. 写作技巧：描绘人物、景物七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，描述一个你喜爱的动物或景物。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是猫咪。
它毛茸茸的身子，灵活的四肢，给人一种慵懒又机敏的感觉。
它那双明亮的眼睛，仿佛能洞察人心，让人忍不住想要亲近。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对尼尔斯性格转变的理解程度，以及对写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》的后续章节，关注尼尔斯的成长变化，思考人与自然的关系。
尼尔斯骑鹅历险记阅读指导课教学设计
《尼尔斯骑鹅历险记》阅读指导课教学设计活动要求：1.每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2.摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3.选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：一、激趣导入：１.师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？２.师：（大屏幕出示封面）《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。
没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
３.师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？４.师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。
可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５.今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：（一）、心心相印（故事篇）1.师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。
（板书：主要内容。
）（大屏幕出示心心相印（故事篇））谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。
主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。
他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。
他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。
一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
他历时（8）个月才返回家乡。
在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品。
该作品选自教材第十章，详细内容包括主人公尼尔斯的奇遇、与鹅的相处、历经种种困难，最终成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子的过程。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，提高学生的文学素养。
2. 通过分析尼尔斯的成长过程，培养学生的道德品质和情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析尼尔斯性格特点，理解作品中的象征意义。
2. 教学重点：掌握故事情节，体会尼尔斯的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对冒险故事的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，分析尼尔斯的性格特点，解读作品中的象征意义。
3. 例题讲解：分析作品中的一段经典描写，让学生了解如何从文字中提炼关键信息。
4. 随堂练习：让学生选取一个情节，分析尼尔斯在其中的表现，并谈谈自己的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“尼尔斯的成长之路”为主题，写一篇读后感。
答案示例：通过对《尼尔斯骑鹅历险记》的阅读，我深感尼尔斯在冒险过程中，从一个调皮捣蛋的孩子，逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任心的人。
他的成长之路充满了挑战，但他始终坚定信念，最终实现了自我救赎。
这让我明白了，面对困难，我们要勇敢地去挑战，才能实现自己的价值。
2. 课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生深入了解了《尼尔斯骑鹅历险记》的内容，培养了学生的道德品质和阅读能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他冒险题材的文学作品，如《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》等，进一步拓宽阅读视野。
小学语文六年级整本阅读指导课《彼得骑鹅旅行记》教案
小学语文六年级整本阅读指导课《彼得骑鹅旅行记》教案教案概述本教案旨在辅助小学六年级学生阅读整本《彼得骑鹅旅行记》一书。
通过本课的引导，学生将能够更好地理解故事情节，把握主题思想，并提升阅读理解能力。
教学目标1. 理解《彼得骑鹅旅行记》的基本情节和故事背景；2. 能够分析和解释故事中的主要事件和人物，包括彼得和他的鹅的关系；3. 能够运用适当的阅读策略，如预测、推测和推理，来增强阅读理解能力；4. 培养学生对文学作品的兴趣，提升阅读的欣赏水平。
教学步骤1. 导入：通过展示《彼得骑鹅旅行记》的封面和简要介绍，引发学生对故事的兴趣。
2. 预测：根据故事的封面和标题，让学生预测故事中可能会发生的事件和情节，并让他们提出问题作为读后解答的指导。
3. 阅读：指导学生阅读《彼得骑鹅旅行记》一书的第一章或第一段，并鼓励他们在阅读过程中标记重要情节或难懂的词语。
4. 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享他们对第一章或第一段的理解和感受，并回答他们在预测中提出的问题。
5. 阅读策略：引导学生思考并探讨适用于阅读《彼得骑鹅旅行记》的策略，如推测主人公的动机、分析人物关系等。
6. 继续阅读：让学生继续阅读《彼得骑鹅旅行记》后续章节或段落，并在阅读过程中运用他们学到的阅读策略。
7. 总结：让学生在课堂结束时总结他们对故事情节的理解，以及通过阅读策略的运用是否提升了他们的阅读理解能力。
教学评估1. 观察学生在讨论中的参与度和对故事的理解程度。
2. 收集学生在阅读过程中标记的重要情节和关键词，以评估他们对故事的掌握情况。
3. 以小组或个人形式收集学生对故事情节和阅读策略的总结，以评估他们对故事的理解和阅读能力的提升程度。
参考资料- 《彼得骑鹅旅行记》一书- 作者：XXX。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
(完整版)六年级上册骑鹅旅行记教案
（3）回家将本课童话讲给家人听。
板书设计
6* 骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---—— 善良勇敢
课后反思
这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力， 提高欣赏水平， 培养阅读经典的兴趣。 新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
课题
骑鹅旅行记
课型
略读课文
授课
时间
1课时
第一课时
教学
目标
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。
教学难点
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化
本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇教案：《尼尔斯骑鹅历险记》教学内容：本节课以《尼尔斯骑鹅历险记》为教材，主要讲述第一章节“小男孩尼尔斯变成了小矮人”。
内容涵盖了尼尔斯变成小矮人的原因，他在家中与鹅的互动，以及他骑着鹅背上的冒险经历。
教学目标：1. 学生能够理解并复述《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节的故事情节。
2. 学生能够分析并描述尼尔斯的性格特点和变化。
3. 学生能够通过故事体会友谊、勇气和善良的重要性。
教学难点与重点：重点：学生能够理解故事情节，分析尼尔斯的性格特点。
难点：学生能够通过故事体会友谊、勇气和善良的重要性。
教具与学具准备：1. 《尼尔斯骑鹅历险记》纸质书籍或电子文档。
2. 白板或黑板，用于板书设计。
3. 彩色粉笔或白板笔，用于板书设计。
4. 作业纸张。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅《尼尔斯骑鹅历险记》的插图，引导学生思考：“你们觉得尼尔斯是一个怎样的男孩？”让学生分享自己的看法。
二、故事讲述与理解（10分钟）教师以讲故事的方式，讲述第一章节“小男孩尼尔斯变成了小矮人”。
在故事过程中，教师引导学生关注尼尔斯的性格特点和变化。
三、例题讲解与分析（10分钟）教师提出问题：“尼尔斯在冒险过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”引导学生思考并回答。
通过分析尼尔斯的行为，引导学生理解友谊、勇气和善良的重要性。
四、随堂练习与讨论（10分钟）教师给出几个关于尼尔斯的问题，让学生分组讨论并回答。
例如：“你认为尼尔斯在冒险过程中最大的变化是什么？”，“你认为友谊、勇气和善良在故事中起到了什么作用？”五、板书设计（5分钟）教师根据故事情节和学生的讨论，板书出尼尔斯的性格特点和变化，以及友谊、勇气和善良的重要性。
六、作业设计（5分钟）1. 请学生复述《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节的故事情节。
2. 请学生写一篇短文，描述尼尔斯的性格特点和变化。
3. 请学生结合自己的生活经历，谈谈对友谊、勇气和善良的理解。
六年级语文《骑鹅旅行记》教案
六年级语文《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.知识与技能：了解作品的作者及作品背景，积累文中出现的名词佳句，培养学生的语文综合能力。
2.过程与方法：通过文本研读、小组合作探究及观看电影片段等方法，理解课文内容，提高学生的思维能力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受故事中主人公尼尔斯与动物们的深厚友谊，懂得与动物和谐相处，帮助他人就是帮助自己的道理。
二、教学重难点教学重点：了解尼尔斯变小的经过，体会他的勇敢和善良。
教学难点：理解故事中出现的魔法和想象元素，引导学生发挥想象力。
三、教学准备教师：准备课件、教学软件、作者及作品的资料。
学生：提前预习课文，了解作者的生平及作品背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师播放瑞典动画大师塞尔玛·拉格洛夫获得诺贝尔奖的影片片段，提问学生是否知道这段视频的来源，然后引导学生进入课题《骑鹅旅行记》。
通过展示动画片段，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：尼尔斯为什么会变小？他经历了哪些奇遇？引导学生梳理故事情节。
4.交流讨论，明确文中提到的尼尔斯变小的经过和所遇奇事。
教师相机指导。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现尼尔斯勇敢、善良、聪明的语句，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：尼尔斯为什么会变小？他经历了哪些奇遇？这些经历对他有什么影响？引导学生深入体会尼尔斯的性格特点。
3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注文中出现的魔法和想象元素，理解这些元素对表现人物性格和推动故事情节的作用。
4.品读课文，思考：你从尼尔斯身上学到了什么？引导学生结合自己的生活实际谈体会和收获。
5.感情朗读课文，加深对尼尔斯性格特点的认识和体会。
六年级语文部编版教案6骑鹅旅行记
【教学目标】1.了解骑鹅的故事情节及主要人物形象。
2.理解骑鹅的写法技巧。
3.培养学生对自然的热爱和生活的探索精神。
【教学重点】1.理解骑鹅的故事情节及主要人物形象。
2.分析骑鹅的写法技巧。
【教学难点】1.分析骑鹅的写法技巧。
2.培养学生对自然的热爱和生活的探索精神。
【教学准备】1.教师准备教案、教具。
2.学生准备教材、文具等。
【教学过程】Step 1 导入新课1.教师向学生介绍本节课的学习内容，告诉学生今天我们要学习一篇骑鹅旅行记。
2.教师以问题的形式导入：你们有没有想过骑鹅旅行会怎么样？如果你骑上一只鹅，你会去哪里旅行？1.教师给学生分发课文，让学生自读课文。
2.要求学生观察课文的标题，预测一下这篇文章讲述了一个什么样的故事。
3.请学生朗读课文，教师边听边帮助学生纠正发音错误，并帮助学生理解意义不明的词汇。
4.集体朗读课文，让学生熟悉整篇文章。
Step 3 梳理情节1.教师引导学生回忆课文中的情节，让学生主动回答和回忆，以此检查学生对课文的理解。
2.教师为学生逐一梳理情节，让学生清楚地了解整篇文章。
Step 4 分析文章结构1.教师引导学生分析课文的结构，提问：你们觉得这篇文章的结构是怎样的？2.根据学生的回答，教师帮助学生总结出整篇文章的结构，并解释其中的逻辑关系。
Step 5 分析骑鹅的写法技巧1.教师引导学生分析骑鹅的写法技巧，提问：你们觉得作者是怎样描述骑鹅的？2.根据学生的回答，教师帮助学生总结出描述骑鹅的写法技巧，并解释其背后的意义。
1.教师让学生以小组为单位，创造几个新的情节，可以是骑鹅旅行的新故事，也可以是其他与骑鹅相关的故事。
2.请几个小组上台分享自己的故事，其他小组可以提问和讨论。
Step 7 总结课堂1.教师帮助学生总结本节课学到的知识和技巧，提醒学生在读文章时要多思考、多分析。
2.鼓励学生多读其他有关自然的文章，培养对自然的热爱和生活的探索精神。
【教学反思】通过本节课的学习，学生通过阅读骑鹅旅行记，了解了骑鹅的故事情节及主要人物形象，并分析了骑鹅的写法技巧。
《骑鹅历险记》阅读教学设计
《骑鹅旅行记》整本书阅读教学设计教学目标:1.激发学生阅读长篇故事的兴趣，能按进度自主阅读，养成良好的阅读习惯。
2.了解尼尔斯的奇妙经历，品味精彩的故事情节，学习多角度评价人物形象。
3.通过阅读，探究人物成长历程，感受人物的成长变化，领悟成长的真正意义。
4.以读促写，内化阅读感受，促进学生精神成长。
教学重难点1.勾连对比阅读，感受尼尔斯的成长变化，学习多角度评价人物形象。
2.聚焦关键事件，关注尼尔斯的三次机会，探寻选择背后的成长动因。
《骑鹅旅行记》导读课教学设计学习过程:一、导课今天老师给大家带来了两则名言……这是苏联伟大文学家高尔基说的，我国伟大的文学家臧克家说的，那么如何读一本好书呢?今天我们就来一起探讨。
二、读封面我们拿到一本好书后首先要看封面，现在请大家拿起《骑鹅旅行记》，仔细看封面，从封面上你能获得哪些信息?1、画面图上画的是一个小男孩的骑着鹅在天空中飞。
2、文字题目、作者、改编。
3、你第一次看到这本书的封面的时候有哪些问题要问?三、读前言看完了封面，我们再来看前言。
前言共四个自然段，前三个自然段介绍了作者，第四然自然段讲的是这本书的主要内容。
老师这里也有作者的资料，请看。
下面我们来看故事的主要内容:这本书主要人物是尼尔斯，尼尔斯他的爸爸、妈妈、老师、同学、亲戚、邻居等等，也就是不喜欢任何人，也不喜欢任何动物植物，他喜欢三件事吃饭、睡觉、调皮捣蛋，他怎么地调皮捣蛋呢?我们来听听奶牛玫瑰说的话:他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛...他做过的坏事多不多?难道不会受到惩罚吗?大家瞧，他真的受到了惩罚……原本的他跟我们差不多小，被小精灵变成了拇指大小，四、读目录目录能帮助我们很快地了解书理得故事，请大家读一读数一数，书里讲了多少个故事。
五、读正文1、眼脑机能训练2、略读。
3、细读。
六、总结同学们，今天我们知道了怎样读一本书，先读封面，再读前言，再读目录，读正文。
《尼尔斯骑鹅历险记》阅读指导课教学案资料
《尼尔斯骑鹅历险记》阅读指导课教学案《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导教学案阅读目的：1、初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。
2、初步学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言。
3、初步培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
阅读要求：（1）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。
（2）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。
（3）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在文摘卡上。
（4）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣最近，我们读了一本好书，书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》。
当你第一次听到这个书名时，你都想了些什么？过渡：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天白云之间，经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说，现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。
今天，就让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》1、关注序言序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，多说明本书的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。
2、关注作者同学们，《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事，体会了一段段美妙的语言，认识了一个个个性鲜明的人物，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？（板贴：关注作者）出示拉格洛芙肖像和简介。
拉格洛芙，瑞典女作家。
生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。
长大后，她博览群书，并成了一名作家。
1906年，年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。
为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。
《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇）
《骑鹅旅行记》教学设计《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《骑鹅旅行记》教学设计篇1学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
骑鹅历险记阅读引导课教案部编本六年级上册
骑鹅历险记阅读引导课教案部编本六年级上册教学过程：一、激趣导入：１、师：同窗们，能自由从容地在天空中遨游飞翔是每个孩子的梦想。
假如能骑在鹅背上遨游飞翔，那就更刺激了。
前段时间，先生就保举大家读了一本如许的书，名叫《骑鹅历险记》。
２、师：（PPT出示封面）《骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
３、师：当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一路骑上白鹅，遨游在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。
今天，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。
二、走进《骑鹅历险记》（一）、重温故事1、师：《尼尔斯骑鹅历险记》想象弯曲勉强离奇，特别很是风趣。
这本书重要写的什么事呢？谁能用简洁的语言说说这本书的重要内容。
变成小人————骑鹅旅行————变回人形参考：尼尔斯不爱学习，喜好欺负小动物。
有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一路去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了许多知识，也经历了许多灾祸。
最后，他经历了种种考验改正了曩昔的瑕玷，回到了家，变成了一个大胆、善良、乐于助人的大男孩。
生1：调皮的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也盼望能在天空中翱翔，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子。
但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。
在旅行中，尼尔斯帮助了许多小动物，由于他把雄鹅莫顿珍爱得很好，所以小精灵把他变回了本相。
生2：尼尔斯是一个淘气、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，碰到了许多困难，他既得到了许多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、大胆的好孩子。
2、说说小故事名字顽劣、淘气的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
在他身上，肯定发生了许多风趣的小故事。
你记住了哪些小故事的名字，谁来说说？尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孑立的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们相逢、离别大雁、3、小组竞赛：插图描述谁最棒上周，先生让同窗们自由结组，把大家最喜好的故事情节的插图预备出来，考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。
尼尔斯骑鹅历险记阅读指导课教学方案
.... .. ..：教学过程激趣导入：一、如果能骑在鹅背能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。
师：同学们，１、尼尔斯名叫《前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，上飞行，那就更刺激了。
骑鹅历险记》。
出示封面）师：（PPT ２、骑和《《尼尔斯骑鹅旅行记》《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成等不同版本。
鹅旅行记》？你想到了什么：当你第一次听到这个书名时，３、师，和尼尔斯一起骑上白鹅，打开了这本书，４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇就让我们再次走进这，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。
今天翱翔在蓝天和白云之间，。
本书，分享我们在阅读中的收获》走进《尼尔斯骑鹅历险记二、重温故事一）、（这本书主要写的什么事。
，非常有趣师：《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇1、。
？谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容呢变成小人————骑鹅旅行————变回人形参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。
有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。
最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。
生1：淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱.学习参考... .. .. ..住了雄鹅的脖子。
但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。
在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。
生2：尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。
2、说说小故事名字顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
在他身上，一定发生了很多有趣的小故事。
2024年《骑鹅旅行记》阅读课教案
《骑鹅旅行记》阅读课教案一、教学目标1.让学生了解《骑鹅旅行记》的作者、作品背景及主要内容。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.通过阅读，引导学生学习主人公的优秀品质，培养良好的道德情操。
4.教会学生运用阅读策略，提高阅读效果。
二、教学内容1.《骑鹅旅行记》作者简介及作品背景2.《骑鹅旅行记》主要内容概述3.阅读策略与方法指导4.课堂讨论与分享三、教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《骑鹅旅行记》的作者及创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2.作品概述（10分钟）教师引导学生了解《骑鹅旅行记》的主要内容，梳理故事脉络。
3.阅读策略与方法指导（10分钟）教师教授阅读策略，如预测、提问、概括、批注等，并指导学生运用。
4.阅读实践（30分钟）学生自主阅读《骑鹅旅行记》，运用所学阅读策略，提高阅读效果。
5.课堂讨论与分享（20分钟）教师组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，引导学生学习主人公的优秀品质。
6.总结与拓展（15分钟）教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，引导学生进行拓展阅读。
四、教学评价1.学生阅读兴趣的培养。
2.学生阅读理解能力的提高。
3.学生课堂参与度的提升。
4.学生阅读策略的掌握与应用。
5.学生道德情操的培养。
五、教学资源1.《骑鹅旅行记》原著。
2.相关课件、图片等教学辅助材料。
3.学生阅读笔记、心得体会等。
六、教学建议1.注重激发学生的阅读兴趣，创设轻松愉快的阅读氛围。
2.引导学生关注作品细节，提高阅读理解能力。
3.鼓励学生分享阅读心得，培养良好的表达能力。
4.关注学生的阅读进度，适时给予指导与鼓励。
5.结合实际生活，引导学生学习主人公的优秀品质。
6.开展拓展阅读，拓宽学生视野。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握《骑鹅旅行记》的基本内容，提高阅读理解能力，培养良好的道德情操，并为今后的阅读学习打下坚实基础。
一、阅读策略与方法指导的重要性阅读策略是读者在阅读过程中有意识地采取的方法和技巧，它们可以帮助读者更有效地理解和记忆阅读材料。
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读指导课教学设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读教学设计<推荐阅读课>【活动要求】(1)每天至少读30页,阅读中,要用铅笔画出你认为有趣或感动的句子,并在书旁做批注。
(2)摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师或家长请教。
(3)选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅插图,并看图复述故事,并谈谈你的体会。
【活动过程】一、激趣导入前段日子,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字,好吗?当你第一次听到《尼尔斯骑鹅旅行记》这个书名时,你想到了什么?打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天白云之间,经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说,现在,尼尔斯已经成了我们大家非常熟悉的朋友。
今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅旅行记》带给我们的温暖和感动。
来聊聊这本书，聊什么呢？我们可以从人物、故事、语言、感想这四方面来谈谈（本书这四个大点：人物、故事、语言、感想）来谈谈。
二、走进人物都说一本书就是一个故事，一个故事总是围绕几个人物展开的，理清了人物关系就能理清这本书的主要内容，谁来告诉我这本书有几个主要人物，他们分别是谁（相继出示幻灯片），相对这些图片，他们分别是谁，送给他一个词语，请你用几句话简单的介绍一下。
正是这些个性鲜明、可爱活泼的人物构成了一个有一个引人入胜的故事。
三、走进故事1、回顾一下这本书的主要内容。
依照老师的提示,用自己的话说一说。
出示: 《尼尔斯骑鹅旅行记》是一部故事,主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子。
他生性粗野,对读书 ,专爱搞 ,欺负 ,他因为捉弄 ,被变成了大小,能通兽语的小人。
他骑着 ,跟随大雁,飞往。
一路上,他饱览了祖国秀丽的风光,并从身上学到了许多珍贵的品质。
当他重返家园的时候,他不但恢复了 ,而且成了一个有 ,有的好孩子。
2、顽皮、粗野、专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的改变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说)3、发生在尼尔斯身上的故事有很多很多,昨天,老师已经要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用一两句话给大家讲一讲画面的主要内容。
小学语文六年级整本阅读指导课《尼尔斯骑鸽子旅行记》教案
小学语文六年级整本阅读指导课《尼尔斯骑鸽子旅行记》教案一、教学目标通过研究《尼尔斯骑鸽子旅行记》，培养学生的语文阅读能力，提高理解力和表达能力。
具体目标如下：1. 了解并熟悉《尼尔斯骑鸽子旅行记》的故事情节和主要人物。
2. 研究运用不同的阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高阅读理解能力。
3. 能够运用合适的语言表达自己对故事情节的理解和感受。
4. 培养学生的合作研究意识，提高团队合作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 掌握《尼尔斯骑鸽子旅行记》的基本情节和主要人物。
- 培养学生的阅读理解能力，学会运用不同的阅读策略。
2. 教学难点- 帮助学生理解和思考故事中的隐含信息。
- 引导学生运用自己的生活经验、想象力和推理能力来理解故事。
三、教学准备- 《尼尔斯骑鸽子旅行记》的教材- 相关的教学课件和多媒体资源- 阅读理解练题和讨论题四、教学过程1. 导入环节通过引入故事的主题和背景，激发学生对《尼尔斯骑鸽子旅行记》的兴趣，鼓励学生提出问题和预测故事发展。
2. 阅读与理解让学生按照章节顺序阅读故事，并结合教师提供的问题和练题进行阅读理解练。
引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推理和归纳，来理解故事情节和人物性格。
3. 表达与分享鼓励学生以小组为单位讨论故事的情节和主题，并开展小组展示。
能够让学生表达自己对故事的理解和感受，提高他们的表达能力和合作研究意识。
4. 归纳总结在教学的最后阶段，与学生一起回顾和总结故事的要点，帮助学生归纳整理他们的阅读体验和收获。
五、教学评价通过课堂观察、学生小组讨论和书面作业的评价，了解学生对《尼尔斯骑鸽子旅行记》阅读的理解程度和表达能力。
评价对象包括阅读理解能力、表达能力、合作研究意识等。
六、课后拓展鼓励学生在课后继续阅读相关的文学作品，提高阅读能力和语文素养。
同时可以要求学生写一篇读后感或故事续写，进一步培养他们的写作能力和想象力。
以上为《尼尔斯骑鸽子旅行记》的整本阅读指导课教案，希望能够对教师的教学提供一些参考和帮助。
骑鹅遇险记教学设计
【骑鹅遇险记教学设计】一、教学目标：1. 了解并理解本故事的情节、主要人物以及主题；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 培养学生对动物保护的意识，倡导对待动物友善。
二、教学内容：1. 故事梗概和主题理解；2. 绘本故事阅读；3. 观察描述与联想拓展；4. 美术创作：绘制情节插图。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示大海的图片，让学生描述、想象大海中的动物，引发学生对动物的关注和思考。
2. 导读故事（10分钟）：教师简述《骑鹅遇险记》的故事梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 绘本分享（10分钟）：教师向学生展示《骑鹅遇险记》绘本，逐页读给学生听，讲解情节，引导学生观察绘本插图。
4. 阅读理解与思考（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考《骑鹅遇险记》的主题：为什么要保护动物？让学生思考并以小组形式讨论，然后组织几组学生进行分享。
5. 观察描述与联想拓展（15分钟）：教师出示动物图片，让学生自由观察并用自己的话描述每只动物的特点、习性等，以及与《骑鹅遇险记》中的动物有何不同，进行相互比较和联想。
6. 美术创作（25分钟）：学生根据《骑鹅遇险记》的情节，在纸上绘制自己印象中的关键情节插图。
教师提供绘画材料，同时指导学生使用适当的线条、色彩表现画面细节。
7. 展示与分享（15分钟）：学生们将自己的绘画作品展示出来，并向其他同学分享自己创作时的感受和想法，鼓励大家积极参与讨论和交流。
8. 总结回顾（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结回顾，强调动物保护的重要性，鼓励学生从小事做起，关注和保护动物。
四、教学资源：1. 《骑鹅遇险记》绘本；2. 动物图片；3. 纸张和绘画用具。
五、教学评价：1. 教师观察学生在绘本故事阅读中的参与程度；2. 学生的思考问题回答和小组讨论的表现；3. 学生绘画作品的创意性和表现力。
六、教学延伸：1. 请学生用自己的语言重新编写《骑鹅遇险记》的结局；2. 组织学生参观动物园或者动物保护组织，增加对动物保护的实际了解；3. 邀请动物保护志愿者来讲解动物保护知识，引导学生关注动物保护问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《骑鹅历险记》阅读指导课教案(部编本六年级上册)教学过程：一、激趣导入：１、师：同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。
如果能骑在鹅背上飞行，那就更刺激了。
前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《骑鹅历险记》。
２、师：（PPT出示封面）《骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
３、师：当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。
今天，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。
二、走进《骑鹅历险记》（一）、重温故事1、师：《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇，非常有趣。
这本书主要写的什么事呢？谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。
变成小人————骑鹅旅行————变回人形参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。
有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。
最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。
生1：淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子。
但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。
在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。
生2：尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。
2、说说小故事名字顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
在他身上，一定发生了很多有趣的小故事。
你记住了哪些小故事的名字，谁来说说？尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、3、小组竞赛：插图描述谁最棒上周，老师让同学们自由结组，把大家最喜欢的故事情节的插图准备出来，考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。
哪个小组先来？1：尼尔斯从镜子里发现自己变小了，因为他戏弄小精灵，所以被变成了拇指一样大的小人儿。
2：尼尔斯为了逃跑，把瓦罐里的银币向乌鸦撒去，乌鸦们都忙着抢银币，顾不上逮尼尔斯了。
4：尼尔斯骑在莫顿的背上，把三只狐狸引向悬崖，狐狸没留意脚下就是悬崖，活活摔死了。
5：一只母松鼠被捉进了笼子，尼尔斯把快饿死的小松鼠们抱过来让她喂养。
6：看门狗捉住了狐狸斯密尔，尼尔斯准备把这只狐狸拴起来。
7：尼尔斯怕被公熊吃了，赶紧划了一根火柴扔进它嘴里。
8：雄鹅莫顿被三个小孩抓走了，尼尔斯赶紧追过去救他。
9：莫顿跟着大雁飞行累倒了，尼尔斯竭尽全力要把莫顿拉到水边喝水。
10：尼尔斯从天空往下望，看到很多方格子布，原来是一块块耕地。
12：尼尔斯在听牧羊人讲厄兰岛是一只大蝴蝶掉进海里变成的传说。
14：尼尔斯想帮帮这只被人关在笼子里的松鼠。
小结：（大家对这些故事情节记得很清楚，你们是怎样做到的？）你们都很了不起，能把文字转化成图画，又能将图画用简洁的语言表达出来，这是阅读带给我们的乐趣。
边读书边看画面，能帮助我们更好地记住文章内容。
（二）语言积累我们不仅要关注作品的情节，还要关注它的语言，本书语言生动、幽默,我相信那一次次惊心动魄的历险，那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里。
现在，请大家拿出你的摘记卡，小组成员之间互相读读，每组推荐一名读得最好的同学来前面朗读，并谈谈你的收获。
生自己准备现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。
再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）第一组：好词：急中生智、睡眼惺忪、更胜一筹、筋疲力尽、巍峨壮观、恍然大悟（都是很好的四字词语）第二组：好句：1、狐狸像断了线的风筝，摔倒悬崖里去了。
（比喻句）2、现在我们周围有很多敌人。
只有机智、小心，才能战胜他们。
（关联词语）第三组：好句：只要小精灵们愿意，他们能让鲜花开在冬天的雪地上，也能让夏天的小河一下子结冰。
（这句话把小精灵写得很神奇）第四组：好段：莫顿坚定地说“倘若我能够跟着他们一直飞到最北面的拉普兰，让他们看看，一只家鹅也照样可以干出一番轰轰烈烈的大事，这对我来说是十分光荣的。
”从这段话能看出雄鹅莫顿有很大的志向，而且不服输。
第五组：投影展示章节：《离别》好词：慷慨激昂、喜出望外、搁浅、千钧一发好句：大雁们都落在了尼尔斯的身边，他们亲热地用嘴在他身上亲啄。
好段：雁群最后还是飞走了，尼尔斯目送他们渐渐远去，最后变成一个小黑点，消失在远方。
尼尔斯喃喃说道：“再见了，我的朋友们！”（三）感受人物情感1、畅谈人物师：我相信在读这本书时，大家都仿佛在和尼尔斯一起去历险，和他一起认识了许多个性鲜明的人物。
谁来说说除了尼尔斯，你还认识了哪些人物？PPT：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
这些人物中，你对谁的印象最深刻，谈谈你的看法。
生1：我对公鹅莫顿的印象最深刻，尼尔斯就是骑在他的背上旅行的，莫顿一直都保护着尼尔斯，我觉得他对朋友很忠诚。
生2：我最喜欢的人物是领头雁阿卡，我觉得阿卡是一个非常有责任心的首领，而且很善良、慈祥。
生3：我对狐狸斯密尔的印象非常深刻，他在鹤之舞大会上不信守承诺，吃掉了一只大雁，从那以后也总是诡计多端，算计雁群，还想方设法除掉尼尔斯，我觉得他非常狡猾、可恶。
生4：我对绿头鸭雅洛的印象最深刻，她知道自己被当做捉猎物的诱饵以后，不顾自己的安危，大声警告自己的伙伴不要靠近自己，我觉得雅洛对朋友非常正义。
2、畅谈尼尔斯我想书中给我们感触最深的人是尼尔斯，（PPT尼尔斯的图片）（PPT）看图从前欺负小动物，后来救大雁等，最后长大成懂事的好孩子。
①小组讨论：尼尔斯为什么会发生这么大的变化？②尼尔斯都做了哪些好事？尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．③尼尔斯在旅行中能有这么大的变化，你的感想如何？生自己准备小结：在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私和残暴，强者帮助弱者的优良品德。
（四）、拓展延伸1、了解作者《尼尔斯骑鹅历险记》让我们收获了精彩的故事、美妙的语言，那么是谁带给我们这么愉快的阅读享受？对，是作者。
老师建议大家阅读完这本书，收集一些有关作者的信息，记录到文摘卡上，谁来给大家介绍一下本书的作者。
生1：这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛8226;拉格洛芙，她写的《尼尔斯骑鹅历险记》已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。
师：你是从哪知道的？生1：我的这本年里有作者简介。
师：你翻阅得真仔细。
还有谁想说说？生2：《尼尔斯骑鹅历险记》自1907年出版以来，作者拉格洛芙获得了巨大的成功，瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
甚至瑞典的货币和邮票上都印有这本书和作者。
这部童话是到目前唯一一部获得过诺贝尔文学奖的童话著作，这本书使她赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
我是在网上查阅资料时了解到的。
师：1906年，年近50岁的她准备写一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书。
为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。
读了这段简介，你有什么想法？生：我觉得作者要想写好一本书，要花很长时间收集资料做准备，非常不容易。
生：我觉得作者有腿疾，还要翻山越岭，了解各地的情况，我觉得她非常有毅力。
2、了解书中感兴趣的内容师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在阅读时也可以对自己感兴趣的内容收集相关的信息。
我们请同学来说说自己收集、整理的内容。
生1：我对尼尔斯和雁群们要去的地方拉普兰非常感兴趣，拉普兰有四分之三处在北极圈内，拉普兰每年10月进入冬季，一直要到第二年的5月份才开春，整个冬季长达8个月。
在这里放眼望去，几乎全是森林、河流，而在冬季这些全被皑皑的白雪覆盖，冰清玉洁，一望无际，就像世外仙境。
到了冬至前后，人们可以亲身感受到极夜，可以看到24小时不灭的星光；到了夏至前后，人们又可以感受极昼，看到24小时不落的太阳。
生2：我对书中老牧羊人讲的一个民间传说很感兴趣，一只很大的蝴蝶在海上飞的时候遇到了暴风雨，落入海中，变成了狭长的岩石礁，也就是厄兰岛。
我们查了一下那个岛屿的形状。
3、思考：假如你有一只尼尔斯的鹅，你会怎样？4、读了这本书，你有什么收获？三、走出童话总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。
这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：３、读了这些，你们有什么想说的吗？三、总结：看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟人物的情感，那么，你就把握了这本书的精髓。
希望同学们能经常读读这本书，让阅读变成一种习惯，让书香伴着我们快乐地成长！总结：本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起，让我们回味无穷。
让我们走近尼尔斯，走近经典，做一个“好读书，读好书”的好孩子，感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。