青春舞曲说课稿

《青春舞曲》说课稿

尊敬的各位老师大家下午好。

我今天说课的课题是《青春舞曲》。本次说课分为三个部分：说教材，说教学法，说教学过程

一、说教材

1、教材分析

本节课是人音版版初中七年级下册第三单元天山之春的内容。这首维吾尔族民歌是由“西北歌王”王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲前五个乐句，都是基本相同的节奏，相似的旋律重复但让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最后两小节是乐段的扩充，在稍有变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，最后回到主旋律中结束。全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力，非常适合于维吾尔族歌舞表演。这首歌的歌词用生活现实告诉年轻人一个简单的哲理：有些事物能够去而复返，有些事物却是一去不复返的。人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。它警示着年轻人：要珍惜大好青春时光。

2、教学目标：

（1）、情感态度价值观目标：欣赏、感受新疆民风，激发学生对新疆音乐的兴趣。通过学习歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

（2）、过程与方法目标：学生通过体验模仿合作探究等方式，积

极参与音乐实践活动。

（3）、知识与水平目标：能够用欢快活泼的情绪，演唱《青春舞曲》。掌握一种新疆歌曲特有的节奏型

3、教学重点：歌曲情绪的体验。从歌曲中体会青春易逝的道理

4、教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。

二、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、讨论法、表演法，多媒体教学法等。

三、说学法“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成水平目标，最后通过亲自体验来验证结论。

四、说教学过程

1、先欣赏视频，请同学说出看到的舞蹈属于哪个民族，回答后，一起走进新疆。（通过情景创设，使用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫。）

2、通过学习达尔克罗兹的教学法，有一句话对我启发很大：成功的授课是让学生在课后不会说“我知道……”，而是说“我感受到……”，

所以我将本节课分为4个环节：感受新疆，感受音乐，感悟青春，享受青春。

3、感受新疆：因为新疆比较遥远，大家不是很熟悉，所以先请大家通过图片欣赏新疆，感受新疆的环境和人文。

4、感受歌曲：听音乐欣赏《青春舞曲》，感受歌曲的速度、情绪，并说去音乐中的典型伴奏乐器。同时介绍手鼓。教唱，老师先范唱，之后教学生，要求学生注意歌曲中的节奏，以及连续十六分音符之间的音准。之后教授一个典型的节奏型。在大家掌握之后，请大家一起为歌曲伴奏。学习其他简单节奏型，由大家自由编排。

5、感悟青春：请大家分析歌词，说说歌曲想要告诉我们一个什么样的人生道理。（青春易逝，要珍惜大好的青春时光），请大家用“青春像……”造句

6、享受青春：本节课的创编环节。让学生通过敲击节奏或编排舞蹈来学习歌曲。并请大家在下节课展示。（设计意图：通过创编舞蹈，培养学生的想象力和创造力；通过自由编配节奏，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；让学生在自身的体验中通过对比，更确切的的掌握歌曲的情绪。提升学生表现音乐的水平。）

7、通过对《青春舞曲》的学习，我们对美丽的新疆已经有了一些理解。我们要热爱自己的民族音乐文化，继承和发扬具有我国优秀民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，体现自我。

困惑与反思：一直以来，孩子们很喜欢音乐，但是不太喜欢上音乐课，这让我们这些音乐老师很尴尬，究其原因，学生们都喜欢流行歌曲，不喜欢音乐课本上安排的艺术性、思想性极强的内容，我在设计本课时也在思考怎样改变学生的这个现状，我首先是对学生实行积极正面的引导，通过各种途径为当堂教材“造势”，从而激起学生的学习欲望，其次就是调动学生的课堂积极性，使其积极参与到课堂中，使之积极主动地探索学习，最后就是使用多元的教学方法，和学生一起学习，共同进步。

在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课以上是我的说课，有不足之处，请各位专家批评指正。谢谢