分桃子教学设计

《分桃子》教学设计

你愿

意帮助猴妈妈吗？（板书课题：分桃子）

二、问题探究

（3）全班交流、汇报（生边汇报师边课件演示）分法一：小猴1个，大猴7个；

分法二：小猴2个，大猴6个；

分法三：小猴3个，大猴5个；

分法四：小猴4个，大猴4个；

分法五：小猴5个，大猴3个；

分法六：小猴6个，大猴2个；

分法七：小猴7个，大猴1个；

(二)初步体会“平均分”

师：同学们想出这么多办法，真了不起！可是刚才在分的过程中，老师听到有好多小朋友在替两只猴子抱不平，为什么呢？

师：哪一种分法使两只猴子都满意呢？

（板书：同样多）

师：刚才同学们替猴妈妈想出了一个办法，使两只猴子分到同样多的桃子，相信这两只小猴一定特别感谢你们，你们的表现特别出色，老师也奖励给你们每组一个小礼物，拿出来看一看。

师：快速数数共有多少块糖？

师：请同学们把12块糖分给你们小组的4名同学，要求每人分的同样多，你们做到了吗？

师：哪组同学把你们的分法和大家说一说？

师：像这样“把8个桃子分给两只小猴，每只小猴分4个；把12块糖分给4名同学每人分3块” 每份分得同样多又叫……

师：像这样“把一样东西平均分成若干份，每份分得同样多又叫平均分”（板书：平均分）

师：谁能把刚才分桃子的过程完整地说一遍？师：那我们刚才分糖的过程该怎么说哪？

(三)组织练习，理解“平均分”

师：刚才我们通过动手操作已经知道了什么是平均分，现在老师这里有一幅图片，请同学们判断一下这幅图片里哪一组是平均分？说出你是怎么想的（课件出示）先想一想应该怎

样分？动手摆一

摆。想好的同学把

你的想法和小组

同学说一说。

生：有的分的不公

平

生：8个桃子分给

两只猴子，每只猴

子分4个，两只猴

子都满意，那也就

是两只猴子得到

的同样多。

生：打开礼物包发

现是“糖”，十分

惊喜。

生：共有12块糖

生：分糖

生：12 块糖分给4

名同学，每人分3

块……

生1：平均分

生2：平均分

生：8个桃子平均

分给两只小猴，每

只小猴分4个（生

练习说）

生：12块糖平均分

给4名同学，每人

分3块（生练习说）

生：第二组苹果图

是平均分，12个苹

“平均分”在分类

和比较中体会到

“平均分”的真正

含义。在学生参与

知识的形成过程

中，帮助学生弄清

楚除法的意义，结

合生活实际，丰富

学生的感性认识，

获得“除法”的鲜

明表象。

通过学生回答

体会“同样多”、

“一样多”。同时

潜移默化地教育学

生应该平等对待和

尊重每一个人，进

行人文教育。