沪教版小学四年级上册语文《空气中的“流浪汉”》课件【三篇】
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：分子的基本概念1.1 分子的定义与特性分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的粒子。
分子具有独特的化学性质，这些性质与构成分子的原子种类和数量有关。
1.2 分子在空气中的存在形式空气是由多种分子组成的混合物，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。
分子在空气中以气态形式存在，它们不断地进行碰撞并移动。
第二章：气体的基本性质2.1 气体的定义与特性气体是一种无固定形状、无固定体积的物质状态。
气体分子具有高速运动，它们之间的距离较远，相互作用力较小。
2.2 气体分子的运动规律气体分子遵循牛顿运动定律，它们在空间中随机运动。
气体分子的运动速度与温度有关，温度越高，运动速度越快。
第三章：空气中的“流浪汉”3.1 空气中的“流浪汉”定义与特性空气中的“流浪汉”是指在空气中自由移动的气体分子。
这些分子没有固定的位置，它们在不断运动中碰撞并相互作用。
3.2 空气中的“流浪汉”的扩散现象扩散是指气体分子由高浓度区域向低浓度区域移动的过程。
空气中的“流浪汉”通过扩散现象，使得气体分子在空气中均匀分布。
第四章：空气中的“流浪汉”与人类生活的关系4.1 空气中的“流浪汉”与呼吸作用人类通过呼吸吸入空气中的氧气分子，氧气分子在肺部与血液中的红细胞结合，为身体提供能量。
人体呼出的二氧化碳分子被排出体外，维持身体内的气体平衡。
4.2 空气中的“流浪汉”与环境污染空气中的“流浪汉”可以受到污染物的污染，如工业排放的废气、汽车尾气等。
这些污染物对人体健康和环境造成危害，需要采取相应的措施进行治理和保护。
第五章：空气中的“流浪汉”的实验观察5.1 实验目的与方法通过实验观察空气中的“流浪汉”的运动和扩散现象。
使用显微镜观察气体分子的运动轨迹，并测量它们的运动速度和扩散距离。
5.2 实验结果与分析观察到空气中的“流浪汉”具有随机的运动轨迹和不断变化的运动速度。
实验结果显示气体分子在空气中通过扩散现象实现均匀分布。
32空气中的流浪汉
称灰尘为“流浪汉”，是因为灰尘总是 在空中东碰西撞，到处游荡。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成 队，也只有一厘米长，所以，平常除非 灰尘特别多，人们是不大感到这些小东 西的存在的。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排 成队，也只有一厘米长。
照样子把句子写具体。
例：灰尘很小。 灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队， 也只有一厘米长。
引号的作用： 1. 表示引用的部分
2. 表示特定称谓
3. 表示特殊含义
4. 表示否定和讽刺
5. 表示着重论述的对象
引号的作用： 1. 表示引用的部分
2. 表示特定称谓
3. 表示特殊含义
4. 表示否定和讽刺
5. 表示着重论述的对象
灰尘 街道
摩擦 聚集 水蒸气
漫天飞舞
呛人 昼夜 嘶哑
医（yuàቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）（ 院 ） 公（yuán）（园 ）
面（fěn）（粉
）
水（fèn）（ 分 ） （jù） （据 ）说
（bào）（ 爆 ）炸 （bào）（ 暴）躁
（jū）（ 居 ）住
清晨，当一束阳光照到室内时，你就会 看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到 处游荡。这便是空气中的“流浪汉”——灰 尘。
因为灰尘总是在空中东碰西撞，到处游荡， 所以称它为“流浪汉”。
作业： 1、抄写下列词语： 灰尘 街道 摩擦 聚集 水蒸气 漫天飞舞
2、收集保持学校校园和教室的整洁的好办法。
河水很清。
_______________________________
姚明个子很高。
_______________________________
自然因素： 风起扬尘 火山爆发 流星与空气的摩擦
人为因素： 工厂废气 车辆奔驰 人走路 ……
教案——空气中的“流浪汉”（5篇范例）
教案——空气中的“流浪汉”（5篇范例）第一篇：教案——空气中的“流浪汉”第三十二课：空气中的“流浪汉”教学目标：1、通过学习，能读准“囱、据、烬、滓、呛”等字的读音，能区别“昼、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。
积累“东碰西撞、到处游荡、漫天飞舞、管教” 等若干词语。
2、抓住重点词句，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。
3、通过对句子的理解，掌握列数字、举例子、作比较等说明方法，并能运用说明方法把句子写具体。
4、通过学习，激发学生课外阅读科普类书籍的兴趣，知道通过阅读、上网等方法去了解科学知识。
教学重点：通过学习，让学生了解和认识灰尘。
教学难点：掌握列数字、举例子、作比较等说明方法，能运用说明方法把句子写具体。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、课题引入：1、出示词语：流浪汉。
提问：什么是流浪汉？（流浪汉是指居无定所的人）2、思考：那我们课文中的“流浪汉”指的是谁呢？——灰尘出示：清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。
这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。
（齐读）思考：读了这句话，你觉得灰尘最大的特点是什么？出示：东碰西撞、到处游荡理解：东碰西撞、到处游荡3、小结：因为灰尘在空气中东碰西撞、到处游荡，就像一个流浪汉那样，所以作者把灰尘比作了——“流浪汉”，这样既生动，又形象，所以，“流浪汉”三个字要加上——引号。
那下面我们就来学习课文，进一步认识灰尘这位“流浪汉”。
4、补全课题：32、空气中的“流浪汉” 齐读课题，并介绍作者。
二、初步了解课文：1、轻声朗读课文的第二到第六小节，要求：读准字音，读通句子。
并思考：这五小节介绍了灰尘的哪些方面。
2、学生进行交流，教师板书。
板书：大小、分布、来源、好处、害处、管教灰尘的方法三、深入学习课文：1、学习课文第二小节：（1）下面就让我们来针对灰尘的各个方面来认识灰尘，先默读课文第二小节，用直线划出表现灰尘大小的句子。
教案-空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气中的气体成分1.1 教学目标：让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。
让学生掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳和其他气体等空气成分的性质和用途。
1.2 教学内容：空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。
各成分的体积分数：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体约占0.03%。
各成分的性质和用途：氧气能支持燃烧和供给呼吸，氮气可用作保护气、制氮肥、充入食品包装袋内防腐、液态氮可以做制冷剂，稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于霓虹灯，二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火、做化工原料、植物光合作用等。
第二章：空气污染及其危害2.1 教学目标：让学生了解空气污染的来源，知道有害气体和粉尘是主要的污染途径。
让学生掌握常见有害气体和粉尘的来源、危害及防治措施。
2.2 教学内容：空气污染的来源：有害气体（一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等）和粉尘（PM2.5、PM10等）。
常见有害气体和粉尘的来源：一氧化碳来源于化石燃料的不完全燃烧，二氧化硫来源于煤、石油等燃料的燃烧，二氧化氮来源于汽车尾气、工厂废气等，粉尘来源于扬尘、工业粉尘等。
危害：有害气体和粉尘对人体健康造成危害，如引起呼吸系统疾病、心血管疾病等，对环境造成污染，影响生态平衡。
防治措施：加强环保法规建设，提高公众环保意识，控制污染源排放，发展清洁能源等。
第三章：空气质量指数（AQI）与健康关系3.1 教学目标：让学生了解空气质量指数（AQI）的定义、计算方法和等级划分。
让学生掌握AQI与人体健康的关系，知道如何保护自己。
3.2 教学内容：空气质量指数（AQI）的定义：反映空气质量的好坏，数值越大，污染越严重。
AQI的计算方法：根据空气中PM2.5、PM10、二氧化硫、二氧化氮等污染物的浓度，按照一定的公式计算得出。
AQI的等级划分：0～50为优，51～100为良，101～150为轻度污染，151～200为中度污染，201～300为重度污染，大于300为严重污染。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《空气中的流浪汉》公开课学案第一课时 (1)
《空气中的“流浪汉”》学案第一课时
一、学习目标
1．阅读中自主识字，能联系上下文理解“流浪汉”等词语的意思。
2．运用朗读、圈划、说话等学习方式，了解列数字、作比较等一些常用的说明方法及
作用，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。
能照样子把句子写具体。
3．通过课文的学习，了解灰尘的大小、多少、来源、用处以及管教方法。
懂得灰尘的
治理方法，学会改善环境、优化环境。
4．了解列数字、作比较等常用的说明方法及作用，能尝试把一句话写具体。
5．读懂灰尘与雨之间的密切关系，借助关联词加深理解与表达。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．掌握下列词语的含义。
游荡灰尘挨着街道繁茂烟囱浓黑爆发漫天飞舞宇宙聚集不妨瓷碗渣滓呛人鼻子嘶哑捕捉植树造林昼夜2．空气中的“流浪汉”指的是谁呢？请同学们打开书，划出相关的句子。
3．这么多的灰尘是从哪里来的？除了文章中的来源之外，生活中灰尘还有哪些来源？请结合实际说说。
4．这是一篇科普文章，它讲述了有关于灰尘的哪些知识呢？
5．“据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。
”一句中，“据说”一词能否删去？为什么？
6．为下面的内容补充一个例子。
为了减少灰尘，保护环境，我们可以从自己身边做起。
比如：________________________
_____________________________________________________________________ _________。
课时1-32-空气中的“流浪汉”-教学设计-教案
课时1-32-空气中的“流浪汉”-教学设计-教案第一篇：课时1-32-空气中的“流浪汉”-教学设计-教案教学准备1.教学目标1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。
2、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。
3、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。
2.教学重点/难点了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾害，我们要想方设法去治理它。
3.教学用具课件4.标签教学过程一、导入新课1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。
2、齐读课题。
板书：32空气中的“流浪汉”二、整体感知(一）学习字词、学习第1节。
1、师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗?2、指名交流，教师总结（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）3、出示自学要求。
4、学生默读课文5、交流。
（1）开火车读词（2）填词医(院)面(粉)(爆)炸(据)说公(园)水(分)(暴)躁(居)住（帮助学生从字义上简单区分）（3）空气中的“流浪汉”是——灰尘。
（媒体出示）第一小节，齐读。
（4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。
①出示句子。
②读句。
③联系上下文理解游荡、乱逛。
（5）因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。
（二）学第2节。
1、默读课文，想想知道了什么？2、学生交流，教师随机指导。
板书：灰尘很小（1）用“——”划出说明灰尘小的句子。
①出示句子。
② 读句。
③出示句子。
师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。
这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。
④照样子把句子写具体。
四年级上册语文教案空气中的流浪汉2沪教版
四年级上册语文教案空气中的流浪汉2 沪教版“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“囱、滓、瓷、呛”等字，能联系上下文明白得“流浪汉”等词语的意思。
2、通过学习，了解文章运用比较、列举数据、举例子等进行说明的写作方法。
明白灰尘是无处不在的，而且弊大于利，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。
3、明白得灰尘的治理方法，明白改善环境、优化环境的重要性。
四年级上册语文同步拓展空气中的流浪汉说课稿 沪教版
四年级上册语文同步拓展空气中的流浪汉说课稿沪教版32、空气中的“流浪汉”说课稿一、教材分析《空气中的“流浪汉”》一文的作者是著名科普作家叶永烈。
虽然此文写于七十年代，但至今现实意义很深。
本文从灰尘的大小和它存在于空气中的数量、来源，以及它在人类生活中的弊大于利等方面对灰尘进行了具体介绍。
让学生了解一些相关的知识，才会激起学生改善环境，优化环境的意识。
文章层次清晰，语言简洁，是一篇适合学生阅读的常识性课文。
二、学情分析常识性课文不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。
再加上四年级学生感性认识多于理性认识，因此在教学中更应该创设情境，激发学生的学习热情。
学生进入四年级，自学能力、阅读理解能力都有了不同程度的提高。
理解课文对学生来说并不是很难。
因此，教师应从学生的实际出发来确定教学的起点。
对于学生一读就懂的内容教师无需花费过多的时间去进行讲解，应把更多的时间留给学生思考、感悟。
要深入理解文本，让学生在学习中真正体会文本的主旨需要学生在课前查阅大量的课外资料来补充丰富学习的内容，因此，教师在上课前要布置学生通过翻阅书籍、上网查找资料的方式获取与课文内容相关的信息。
这样就为学习新知奠定基础，在课堂上才会有新的生成。
三四年级的语文教学词和句的教学是一个重点。
教师要紧扣重点词句设计语言实践的练点。
力求使学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
这应是本节课的学习重点。
如何从本文的学习中感受到保护环境的重要性，能在自主、合作探究中制定管教沙尘暴的方法应是本课学习的难点。
中要让学生在读中明白“课文说了什么”，还要引导学生去了解“课文是怎样说的”，这应是本课要重点解决的。
目标三：能依据查找资料或平时积累的知识，联系实际说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
教师应让学生懂得课外资料不单是信息的叠加，更要培养学生处理、加工信息的能力，要让学生借助资料有新的感悟和生成。
32.空气中的“流浪汉”
32.空气中的“流浪汉”【教学目标】1、在阅读中自主识字，能联系上下文理解词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文，抓住重点词句，了解灰尘的大小和来源，分清课文内容的主次，知道灰尘在人类生活类的生活中害大于利。
3、在阅读中学习列数字、对比等写作方法，初步体会科普作品表达的严谨与生动。
4、了解灰尘的特点，激发学生热爱科学、保护环境的热情。
【教学准备】PPT【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣1、板书：流浪汉（齐读）师：用一个词语说说你对流浪汉的印象。
师：今天我们就要来学习第32课，空气中的“流浪汉”（板书）来，打开书，自己读读注释。
（生自读注释）好，放下，今天我们就来学习叶永烈先生写的这一篇，读“空气中的流浪汉”。
课文都预习过了吧，这空气中的流浪汉是谁呀？——灰尘（板书），所以呀，这流浪汉上就得标上双引号了。
2、那灰尘和流浪汉之间有什么相同点呢？来一起读课文的第一小节。
（生齐读）生：到处游荡师：难怪作者要称灰尘为空气中的流浪汉。
二、初读课文，整体感知过渡：这篇科普文章介绍了灰尘的哪些知识呢？就让我们分节来读课文的2~6小节，大家听听他们读正确了吗？句子读通顺了吗？（开火车）1、纠正读音师：来，同学们，请你们看这个词。
媒体：渣滓渣子这个词呀，平时我们不太用，借助拼音读正确。
渣滓就是我们平时通常所说的渣子。
来把这两个词读正确。
在课文中出现的是——渣滓2、交流板书，梳理课文师：文章介绍了灰尘的哪些知识呀？谁来说说看？生交流，师点评（哎哟，你真会读课文）板书：大小来源用处坏处管教师：发现了吗？大小和来源出自于课文的第几节？（2）用处呢（3）坏处呢（4）第5第6节则写了如何管教灰尘。
三、细读课文，理解重点，突破难点1、学习第2小节，了解灰尘的大小和来源，体会作者介绍灰尘特点的方法（1）师：那就让我们先自己读读第二小节，读完后，用横线划出描写灰尘小的句子。
生自学。
那就请你来读读这句句子吧。
（2）媒体出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
四年级上语文教案空气中的“流浪汉”_沪教版
四年级上语文教案空气中的“流浪汉”_沪教版4、学习第二节：指名读，说说你知道了什么？（灰尘很小）5、作者是怎样把灰尘小写具体的？找出有关的句子。
出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
6、指名读，想想作者是用什么方法来写具体的？（数据说明）7、练一练：照以上样子把句子写具体：天气很冷。
姚明个子很高。
8、你还了解了什么？（灰尘的来源）请学生来介绍一下齐读9、学习第三、四节，说说灰尘给人类带来的用处和害处过渡：虽然灰尘有它的用处，但它给我们带来的坏处要远远超过它的用处。
那我们该怎样去管教这些空气中的“流浪汉”呢？10、指名读五、六节11、交流，板书：吸尘器植树造林12、师：是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，该如何管教它呢？请你们四人小组来讨论、策划一下。
四、知识能力的迁移1、四人小组讨论策划防沙尘暴的计划，可结合课前查找到的资料2、交流五、读写链接：四人小组讨论策划防沙尘暴的计划，可结合课前查找到的资料。
作业：一、仔细想一想，该在括号里填上哪个字。
医（yuàn）（）面（fěn）（）（bào）（）炸（jù）（）说公（yuán）（）水（fèn）（）（bào）（）躁（jū）（）住二、照样子把句子写具体。
例：灰尘很小。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
1、天气很冷。
2、姚明个子很高。
3、汽车很多。
三、读读课文，请选择一个正确的答案。
这篇课文主要想告诉我们：（1）灰尘是很微小的。
（）（2）灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。
（）（3）空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。
（）板书设计：空气中的“流浪汉”灰尘的大小（1）（2）灰尘的来源灰尘的用处（3、4）灰尘的坏处管教灰尘（5、6）使用吸尘器植树造林教后反思;。
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气1.1 教学目标让学生了解空气的基本概念和组成。
让学生认识到空气的重要性。
1.2 教学内容空气的定义和特点空气的组成（氧气、氮气、二氧化碳等）空气的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解空气的定义和特点。
讨论法：引导学生讨论空气的重要性。
1.4 教学步骤1. 引入话题：提问学生对空气的了解。
2. 讲解空气的定义和特点。
3. 引导学生讨论空气的重要性。
4. 总结本节内容。
第二章：空气污染2.1 教学目标让学生了解空气污染的概念和来源。
让学生认识到空气污染的危害。
2.2 教学内容空气污染的定义和来源空气污染的主要污染物（颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）空气污染的危害2.3 教学方法讲授法：讲解空气污染的定义和来源。
讨论法：引导学生讨论空气污染的危害。
2.4 教学步骤1. 引入话题：提问学生对空气污染的了解。
2. 讲解空气污染的定义和来源。
3. 引导学生讨论空气污染的危害。
4. 总结本节内容。
第三章：空气质量指数（AQI）3.1 教学目标让学生了解空气质量指数的概念和作用。
让学生学会阅读和理解空气质量指数。
3.2 教学内容空气质量指数的定义和作用空气质量指数的计算方法空气质量指数的阅读和理解3.3 教学方法讲授法：讲解空气质量指数的定义和作用。
实践法：让学生实际操作阅读和理解空气质量指数。
1. 引入话题：提问学生对空气质量指数的了解。
2. 讲解空气质量指数的定义和作用。
3. 讲解空气质量指数的计算方法。
4. 让学生实际操作阅读和理解空气质量指数。
5. 总结本节内容。
第四章：空气质量的改善4.1 教学目标让学生了解改善空气质量的方法和措施。
让学生认识到每个人都应该为改善空气质量做出贡献。
4.2 教学内容改善空气质量的方法和措施（减少污染物排放、提高能源利用效率等）每个人都应该为改善空气质量做出贡献的意义4.3 教学方法讲授法：讲解改善空气质量的方法和措施。
讨论法：引导学生讨论每个人都应该为改善空气质量做出贡献的意义。
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气1.1 教学目标让学生了解空气的组成和性质培养学生对空气污染问题的关注1.2 教学内容空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等空气的性质：无色、无味、无臭空气污染的来源：工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等1.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解空气污染问题1.4 教学步骤1.4.1 导入通过展示城市空气污染的图片，引起学生对空气问题的关注1.4.2 讲解讲解空气的组成和性质，让学生了解空气的基本知识讲解空气污染的来源，让学生了解空气污染的成因1.4.3 演示通过实验或者视频演示空气污染的原理和影响1.4.4 讨论引导学生思考空气污染对人类和环境的影响，并提出解决方案第二章：空气污染的影响2.1 教学目标让学生了解空气污染对人类和环境的影响培养学生关注环境保护的意识2.2 教学内容空气污染对人体健康的影响：呼吸系统疾病、心血管疾病等空气污染对环境的影响：气候变化、植物生长受阻等2.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解空气污染的影响2.4 教学步骤2.4.1 导入通过展示空气污染对人类和环境的影响的图片，引起学生对空气污染问题的关注2.4.2 讲解讲解空气污染对人体健康的影响，让学生了解空气污染对人类的危害讲解空气污染对环境的影响，让学生了解空气污染对环境的破坏2.4.3 演示通过实验或者视频演示空气污染对人类和环境的具体影响2.4.4 讨论引导学生思考如何减少空气污染，保护环境和人类健康第三章：空气质量的监测与保护3.1 教学目标让学生了解空气质量的监测方法和保护措施培养学生关注空气质量，提高环境保护意识3.2 教学内容空气质量的监测方法：空气净化器、空气质量指数等空气质量的保护措施：减少工业排放、鼓励绿色出行等3.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解空气质量的监测与保护方法3.4 教学步骤3.4.1 导入通过展示城市空气质量的图片，引起学生对空气质量问题的关注3.4.2 讲解讲解空气质量的监测方法，让学生了解如何评估空气质量讲解空气质量的保护措施，让学生了解如何减少空气污染3.4.3 演示通过实验或者视频演示空气质量的监测与保护方法3.4.4 讨论引导学生思考如何提高空气质量，保护环境和人类健康第四章：生活中的空气保护4.1 教学目标让学生了解生活中的空气保护方法和措施培养学生关注环境保护，提高环境保护意识4.2 教学内容生活中的空气保护方法：绿色出行、节约能源等生活中的空气保护措施：室内通风、减少吸烟等4.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解生活中的空气保护方法和措施4.4 教学步骤4.4.1 导入通过展示生活中空气污染的图片，引起学生对生活中的空气保护问题的关注4.4.2 讲解讲解生活中的空气保护方法，让学生了解如何在日常生活中减少空气污染讲解生活中的空气保护措施，让学生了解如何在家庭和工作环境中保护空气质量4.4.3 演示通过实验或者视频演示生活中的空气保护方法和措施4.4.4 讨论引导学生思考如何在日常生活中更好地保护空气质量，提高环境保护意识第五章：空气质量与气候变化5.1 教学目标让学生了解空气质量与气候变化的关系培养学生关注气候变化问题，提高环境保护意识5.2 教学内容空气质量对气候变化的影响：温室气体排放、臭氧层破坏等气候变化对空气质量的影响：极端天气、第六章：全球空气质量治理6.1 教学目标让学生了解全球空气质量治理的现状和挑战培养学生关注国际合作在环境保护中的作用6.2 教学内容国际空气质量治理机构：世界卫生组织（WHO）、联合国环境规划署（UNEP）等全球空气质量治理的措施：国际公约、空气质量标准、排放交易制度等各国空气质量治理的经验与教训：欧盟、美国、中国在空气质量治理方面的做法和成效6.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解全球空气质量治理的情况6.4 教学步骤6.4.1 导入通过展示全球空气质量问题的图片，引起学生对全球空气质量治理的关注6.4.2 讲解讲解国际空气质量治理机构的作用和贡献讲解全球空气质量治理的措施和成效6.4.3 演示通过实验或者视频演示全球空气质量治理的措施和成效6.4.4 讨论引导学生思考全球空气质量治理的挑战和解决之道，提高学生的环境保护意识第七章：公众参与与空气质量改善7.1 教学目标让学生了解公众参与在空气质量改善中的作用培养学生积极参与环境保护的行动意识7.2 教学内容公众参与的方式：环保组织、社交媒体、公众咨询等公众参与的效果：提高空气质量意识、推动政策变革等学生如何参与：学校环保活动、家庭环保实践等7.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解公众参与的情况7.4 教学步骤7.4.1 导入通过展示公众参与环保活动的图片，引起学生对公众参与的关注7.4.2 讲解讲解公众参与的方式和效果讲解学生如何参与空气质量改善7.4.3 演示通过实验或者视频演示公众参与的效果7.4.4 讨论引导学生思考如何通过公众参与改善空气质量，提高学生的环境保护意识第八章：空气质量与健康8.1 教学目标让学生了解空气质量与人体健康的关系培养学生关注空气质量，提高健康意识8.2 教学内容空气质量对健康的影响：呼吸系统疾病、心血管疾病等空气质量标准的制定：PM2.5、PM10、臭氧等指标提高空气质量的卫生措施：室内通风、个人防护等8.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解空气质量与健康的关系8.4 教学步骤8.4.1 导入通过展示空气质量与健康问题的图片，引起学生对空气质量与健康关系的关注8.4.2 讲解讲解空气质量对健康的影响讲解空气质量标准的制定和意义8.4.3 演示通过实验或者视频演示空气质量对健康的影响8.4.4 讨论引导学生思考如何通过提高空气质量来保护人体健康，提高学生的健康意识第九章：空气质量与可持续发展9.1 教学目标让学生了解空气质量与可持续发展的关系培养学生关注可持续发展，提高环境保护意识9.2 教学内容可持续发展与环境保护：经济发展、社会进步与环境保护的平衡空气质量改善与可持续发展：减少排放、提高能源效率等可持续发展目标（SDGs）：清洁空气、低碳经济等9.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解空气质量与可持续发展的关系9.4 教学步骤9.4.1 导入通过展示可持续发展与环境保护的图片，引起学生对空气质量与可持续发展关系的关注9.4.2 讲解讲解可持续发展与环境保护的关系讲解空气质量改善与可持续发展的关联9.4.3 演示通过实验或者视频演示可持续发展与环境保护的关联9.4.4 讨论引导学生思考如何通过改善空气质量实现可持续发展目标，提高学生的环境保护意识第十章：空气质量教育与未来10.1 教学目标让学生了解空气质量教育的重要性培养学生关注环境保护，为未来做出贡献10.2 教学内容空气质量教育的意义：提高环境保护意识、培养环保人才空气质量教育的方法：课堂教学、实践活动、环保项目重点和难点解析1. 第六章：全球空气质量治理重点和难点解析：该章节涉及国际组织和全球治理的知识点，对于学生来说可能较为陌生。
32 空气中的流浪汉
） 面（fěn） （）
（帮助学生从字义上简单区分）
（bào）（
）炸 （jù）
（ ）说
公（yuán）（
） 水（fèn）
（）
（bào）（
）躁 （jū）
（ ）住
（3）思考所提
出的问题 媒体出示：
清晨，当一 束阳光照到室内 时，你就会看见
边的灰尘越来越多，已给我们
的生活带来了诸多不便，甚至
形成灾害。
媒体出示： 然而，最积
极、最根本、最 主要的减少灰尘 的办法，是进行 大规模的水土保 持，植树造林，
3、师：通过刚才的学习，我们发现 灰尘无处不在，它虽然也有作用， 但坏处更多，我们人类来说，它的 存在是害大于利（板书）。那么如 何来管教这些“流浪汉”呢？
媒体出示：
的“流浪汉”，让他们听话。
这篇课文主要想 2、小练习。
告诉我们：
（1）选择
（1）灰尘是很 （2）交流 微小的。（
）
（2）灰尘的坏
处很多，但也还
是很有用处的。
（）
（3）空气中到
处都有灰尘，它
虽然也有用处，
但坏处更多，人
类想了很多办
法“管教”灰
尘。（ ）
拓 媒体出示：
展 作
作业：
五、拓展作业。
是啊大自然的力量我们无法抗拒们只有从根本上加强环保意识减少人为因素产生的灰尘多植树造林绿化大地才能管教好这些空气中的流浪汉让他们听话
小学语文电子教案
执教： 薛琴
年级
课题
日期
四年级
32、空气中的“流浪汉”
2008-8-7
知识与技 学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子
四年级上册语文课件-32空气中的流浪汉丨沪教版共25张PPT
植树造林，绿化大地
(1)灰尘是很微小的。( )
(2)灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。( )
(3)空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏 处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。
(√ )
应的小节。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有
一厘米长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大 感到这些小东西存在的。据试验，城市街道上的一 酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地 带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。 灰尘是哪里来的呢？刮风了，地面上无数的沙粒、 泥粉就扬了起来；在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑 的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬；车辆奔驰、 人走路，又会带起多少灰尘。此外还有天上的流星， 它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘了，据说 每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。
灰尘是从哪里来的呢？刮风了，地面 上无数的沙粒、泥粉就扬了起来了（；）在 工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟（；）火 山爆发， 会带来无数的灰烬（；）车辆奔驰、 人走路， 又会带起许多灰尘（ 。）此外还有 天上的流星，它和空气一摩擦，整个儿都 烧掉变成灰尘了，据说每昼夜就有1430万 吨这样的宇宙灰尘落到地球上。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队， 也只有一厘米长。
灰尘很小。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队， 也只有一厘米长。
列数据
灰尘很小。
所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到 这些小东西的存在的。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米
长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东 西存在的。据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十 万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空 气中只有一百多粒灰尘。灰尘是哪里来的呢？刮风了，地 面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来；在工厂里，高高的烟 囱吐出浓黑的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬；车辆奔 驰、人走路，又会带起多少灰尘。此外还有天上的流星， 它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘了，据说每昼夜 就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。
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沪教版小学四年级上册语文《空气中的“流浪汉”》课件【三篇】导读：本文沪教版小学四年级上册语文《空气中的“流浪汉”》课件【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。
2、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。
3、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。
教学重点：了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾害，我们要想方设法去治理它。
教学难点：照样子把句子写具体。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入新课1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。
2、齐读课题。
板书：32空气中的“流浪汉”二、整体感知（一）学习字词、学习第1节。
1、师：本文的作者是的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗？2、指名交流，教师总结（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）3、出示自学要求。
4、学生默读课文5、交流。
（1）开火车读词（2）填词医（院）面（粉）（爆）炸（据）说公（园）水（分）（暴）躁（居）住（帮助学生从字义上简单区分）（3）空气中的“流浪汉”是――灰尘。
（媒体出示）第一小节，齐读。
（4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。
①出示句子。
②读句。
③联系上下文理解游荡、乱逛。
（5）因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。
（二）学第2节。
1、默读课文，想想知道了什么？2、学生交流，教师随机指导。
板书：灰尘很小（1）用“――”划出说明灰尘小的句子。
①出示句子。
②读句。
③出示句子。
师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。
这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。
④照样子把句子写具体。
板书：灰尘的来源（1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类。
请同学们自己读读课文的第二小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。
（2）师：本篇文章写于七十年代，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如――（3）师生共议：汽车尾气焚烧垃圾……3、过渡：那么对人类来说，灰尘是有用的，还是有害的呢？我们到下节课再来了解。
【篇二】教学目标：1、认识本课生字“烬、渣、滓”。
．能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。
2、阅读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
3、能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
4、意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
重点难点：能正确、流利地朗读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
教学过程：一、引出课题1、师：清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。
你知道这是什么吗？是呀，这就是空气中的灰尘。
今天我们要学习的一篇课文，作者把空气中的灰尘比作是流浪汉，非常有趣。
2、板书课题：空气中的“流浪汉”齐读二、初读课文，整体感知1、自读课文，出示自学建议：（1）读准字音，读通课文（2）想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容？2、交流，反馈，出示：游荡灰烬渣滓呛人嘶哑摩擦烟囱捕捉漫天飞舞3、指名学生朗读，找出这里平舌音的字，再读一读4、接龙读课文，思考：想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容？5、交流，板书：灰尘的大小灰尘的来源灰尘的用处灰尘的坏处管教灰尘三、细读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利1、轻声朗读课文，看看课文哪几节分别写了这些内容？2、交流：第二节写了大小和来源，第三节写了用处，第四节写了坏处，第五、六节写了管教灰尘。
3、这么多有关灰尘的内容，你最想先来学习了解哪方面？（可根据学生提出的随机学习课文）4、学习第二节：指名读，说说你知道了什么？（灰尘很小）5、作者是怎样把灰尘小写具体的？找出有关的句子。
出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
6、指名读，想想作者是用什么方法来写具体的？（数据说明）7、练一练：照以上样子把句子写具体：天气很冷。
姚明个子很高。
8、你还了解了什么？（灰尘的来源）请学生来介绍一下9、学习第三、四节，说说灰尘给人类带来的用处和害处过渡：虽然灰尘有它的用处，但它给我们带来的坏处要远远超过它的用处。
那我们该怎样去管教这些空气中的“流浪汉”呢？10、指名读五、六节11、交流，板书：吸尘器植树造林12、师：是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，该如何管教它呢？请你们四人小组来讨论、策划一下。
四、知识能力的迁移1、四人小组讨论策划防沙尘暴的计划，可结合课前查找到的资料2、交流五、课后完成练习【篇三】教学目标：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。
2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。
3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。
4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。
6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学重点：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。
2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。
3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。
教学难点：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。
2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。
教学准备：1、多媒体课件。
2、搜集有关细菌的资料。
教学过程：一、兴趣导入，揭示课题。
1、师板书：流浪汉，请学生读。
2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的？板书：空气中的把课题补充完整齐读课题3、出示第一小节，引读。
空气中的流浪汉就是――（灰尘）板书：灰尘4、找出第一节中表示灰尘特点的词。
说说“流浪汉”为什么要加上引号？二、初读课文，整体感知1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的？一边读，一边可以用笔做做记号。
2、师根据学生的交流板书，梳理课文大小数量来源32、空气中的“流浪汉”――灰尘用处坏处管教的方法3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。
三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。
1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。
（1）课文中哪句话写出了灰尘的大小？出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。
师：从这句句子中，我们知道（灰尘很小）出示：灰尘很小，（2）究竟有多小呢？（抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。
了解列数据的写作方法）板书：列数据师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。
2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。
（1）出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘师:出示句型：城市街道上的灰尘很多。
草木繁茂的山林地带灰尘少得多。
（2）从这组数据的对比中你体会到了什么？（3）了解列数据、作比较的写作方法板书：列数据、作比较3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法（1）灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢？引读。
（师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。
）（2）进一步了解分号的用法。
四、出示表格，小组讨论3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢？请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论2、每小组派代表交流3、教师根据学生回答，小结。
引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。
五、交流资料，读写结合。
1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。
2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。
3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。
4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。
5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。