一般过去时教学设计一
冀教版七年级下册英语Unit1词法(一般过去时)教学设计
a.完成课本练习册中与本节课相关的一般过去时练习题。
b.根据以下话题，用一般过去时写一篇短文（不少于60词）：1）My last birthday party. 2）What I did last weekend. 3）A memorable day in my life.
c.收集有关一般过去时的句子或小故事，并进行分类整理。
4.预习作业：
a.预习下一课内容，了解一般将来时的基本用法。
b.尝试运用一般将来时进行句子练习，为下一节课的学习做好准备。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，如语法知识、练习题等，提高自己的自主学习能力。
b.总结自己在本节课学习中的优点和不足，制定针对性的学习计划，提升英语水平。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计多种形式的练习，包括听力、口语、阅读和写作，让学生在练习中巩固一般过去时的知识。
2.教学目的：提高学生对一般过去时的运用能力，培养他们的语言实践技能。
3.教学过程：
a.听力练习：播放一段关于描述过去事件的录音，让学生回答相关问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过提问方式引导学生回忆过去的美好时光，如：“Can you tell me what you did last weekend?”、“Do you remember your last birthday party?”等，让学生在回答问题时自然地使用一般过去时。
3.教学过程：
a.通过图片、视频等教学资源，展示一些过去发生的动作或事件，引导学生关注动词的过去式形式。
b.讲解一般过去时的基本结构，并举例说明。
Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第一课时教学设计
1.拓展内容
（1）阅读材料：推荐学生阅读与一般过去时相关的英语文章，如《英语沙龙》杂志中的相关文章，以及英语学习网站上的练习题和文章。
（2）视频资源：建议学生观看英语视频教程，如BBC Learning English、VOA Learning English等网站上的教学视频。
2.拓展要求
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。
学情分析
本课的教学对象为人教版《英语》八年级学生。在这个阶段，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语听说读写能力。他们对英语学习有了一定的认识和兴趣，但部分学生可能对一般过去时的理解和运用还存在困难。
1.学生层次
根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：
（1）基础层：学生的英语基础相对较弱，对一般过去时的掌握不够扎实，需要在教学中给予更多的关注和辅导。
（2）课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论和互动，但部分学生在表达自己的想法时，可能会因为语法错误而感到自卑。
（3）学习方法：学生普遍重视英语学习，但部分学生在学习过程中过于依赖老师，缺乏自主学习能力。
4.对课程学习的影响
（1）学生对一般过去时的掌握程度直接影响他们对本节课内容的理解和运用。
（2）学生的英语听说读写能力决定了他们在课堂上参与度和互动效果。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示一般过去时的用法，提高学生的学习兴趣。
全英文一般过去时教案
全英文一般过去时教案篇一：一般过去时的教学设计一般过去时态的教学设计一、教学目标：1、掌握动词过去式的变换形式2、让学生学会正确地使用一般过去时3、能综合的应用一般过去时完成任务4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点：1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词过去式的变换形式3、了解一般过去时的基本用法4、能灵活的运用一般过去时三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程（一）1、一般现在时的概念一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成1）肯定句主语+动词的过去式+其它→He cleaned his room last week. 2）否定句主语+助动词+not+动词原形+其它→He did not clean his room last week. 3）一般疑问句助动词+主语+动词原形+其它→Did He clean his room last week?3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾加-ed look→looked ②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived③以“辅音字母+y ”结尾的动词变y为i，再加-ed study→studiedtry→tried ④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stoppedplan→planned ⑤不规则动词的过去式需特殊记忆am(is) →was are→were go→went come→came 等4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
一般过去时教案设计
一般过去时教案设计篇一：一般过去时教学设计一、教材分析：1、教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用一般过去时态。
通过学生们学习my new neighbor，反复运用过去时句型，降低难度，配合彩页，图片和小故事等，来激发他们使用本单元所学语法的兴趣。
教材中提供的所有活动都以一般过去时为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对一般过去时态的理解，从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1）知识目标：学习单词：lonely, fold, fill, basket, attach, neighbor掌握句型：last weekend, a new girl moved in……,first….next…then…finally…,Ipicked……and……2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3）情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，乐于助人，发现身边的美好事物，从而树立正确的人生观和价值观。
培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
3、重点和难点重点：1)掌握本单元的目标语言last weekend, a new girl moved in……；I picked……and……难点：比较一般过去时态与一般现在时态的异同；运用一般过去时做句子。
二、教法重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1、情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
2、合作探究法：设计句型Did you do……? Yes, I do; No, I didn`t. When did you do……? 组织学生共同探讨，通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，鼓励学生们给出各自不同的答案，体现合作交流的重要性。
《一般过去时的结构》教学设计
《一般过去时的结构》教学设计教学目的：掌握含实义动词一般过去式的句子的结构。
教学重点：能熟练地运用一般过去时的各种句型。
教学过程：一、复习导入实义动词的一般现在时态:肯定句式：主语+实义动词+其它。
如：I go to school on foot .否定句式：主语+don’t/doesn’t+动词（原形）+其它.如：I don’t go to school on foot .一般疑问句：Do/Does+主语+动词（原形）+其它？答语：Yes, 主语+ do/does.或者No, 主语+don’t/doesn’t。
如： ------Do you go to school on foot ?------Yes, I do./No, I don’t.特殊疑问句：特殊疑问词+do/does+主语+实义动词原型+其它？如：------How do you go to school ?------I go to school on foot .二、探究新知实义动词的一般过去时态肯定句式：主语+动词过去式+其它。
如：I went to school on foot yesterday.否定句式：主语+didn’t+动词（原形）+其它.如：I didn’t go to school on foot yesterday.一般疑问句：Did+主语+动词（原形）+其它？答语：Yes, 主语+ did.或者No, 主语+didn’t.如： ------Did you go to school on foot ?------Yes, I did./No, I didn’t.特殊疑问句：特殊疑问词+did/didn’t+主语+实义动词原型+其它？如： ------How did you go to school yesterday ?------I went to school on foot yesterday.三、知识应用1:补充句子(1)我昨天早餐吃面条。
Unit 12 一般过去时教学设计：2022-2023学年人教版七年级下册英语
Unit 12 一般过去时教学设计：2022-2023学年人教版七年级下册英语一、教学目标1.学生能够理解和运用一般过去时的正确形式，包括动词的过去式和一般过去时的肯定、否定和疑问句。
2.学生能够正确使用一般过去时来描述过去发生的事情。
3.学生能够通过听、说、读、写等多种方式来表达自己的过去经历和经历他人的事情。
二、教学重点1.一般过去时的构成和用法。
2.能够正确使用过去式的动词。
3.能够用一般过去时来描述过去的事情。
三、教学难点1.区分一般现在时和一般过去时的用法。
2.掌握过去式的不规则发音和写法。
四、教学准备1.教材：2022-2023学年人教版七年级下册英语第12单元。
2.多媒体设备。
3.打印好的课件和活动材料。
4.学生的课本和练习册。
1. 导入（5分钟）通过问候学生并询问他们最近的活动来引入一般过去时的概念。
例如：•How was your weekend? Did you do anything interesting?然后让几个学生分享他们过去周末的活动。
2. 规则解释（10分钟）在上面的导入之后，介绍一般过去时的概念并讲解其基本规则。
使用有关动词过去式的一些例子来让学生理解。
同时，说明动词过去式的构成规则（大多数动词在原形末尾加-ed）和几个不规则动词的过去式形式。
3. 基础练习（15分钟）提供一些基础练习来帮助学生巩固所学内容。
可以将一些动词写在黑板上，并要求学生根据所给的动词写出过去式形式，然后用这些过去式形式造句。
可以使用一个填空练习或者口头练习。
4. 拓展练习（15分钟）为了进一步巩固学生对一般过去时的理解和应用，设计更有挑战性的练习。
例如，提供一些图片或事件的描述，并要求学生根据所给的信息编写过去式的句子。
5. 集体活动（15分钟）将学生分成小组，要求他们一起完成一个小故事的编写工作。
每个小组从一个给定的开头开始，然后依次继续添加句子，直到编写一个完整的故事。
每个学生在自己的回合中使用一般过去时来描述他们所见或所经历的事情。
一般过去时教案教学设计
一般过去时（学)1用法: ①过去某个时间发生的动作例：His mother made some dumplings yesterday.①过去某个时间存在的状态例：Jim was 12 years old.①过去经常或反复发生的动作例：He often went to swim when he was a child.2.与一般过去时连用的时间状语常见的有：Yesterday, last night, in 1990, once, two days ago, the day beforeyesterday , the other day 几天前规则动词的过去式变化如下：1.一般情况下，动词词尾加-ed ，如：worked wanted2.以不发音的-e 结尾动词，动词词尾加-d，如：lived moved hoped3.以辅音字母+ y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：studied cried carried4.以元音字母+ y结尾的动词，直接加-ed，如：stayed played5.以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如：stopped begged(乞求) dropped planned不规则动词变化表一、AAA型(原形→原形→原形)原形过去式过去分词中文cut cut cut切，割cost cost cost花费hit hit hit撞，击hurt hurt hurt伤害let let let让put put put放read read read读set set set安排二、ABA型(原形→过去式→原形)原形过去式过去分词中文become became become成为come came come来run ran run跑三、ABC型1．原形→ew→own原形过去式过去分词中文blow blew blown吹fly flew flown飞grow grew grown生长know knew known知道2.i→a→u原形过去式过去分词中文begin be gan begun开始drink drank drunk喝ring rang rung[来源:学科网ZXXK]打电话sing sang sung唱swim swam swum游泳3.原形→过去式→过去式＋(e)n原形过去式过去分词中文choose chose chosen选择freeze froze frozen冻speak spoke spoken说4.原形→过去式→原形＋(e)n原形过去式过去分词中文eat ate eaten吃fall fell fallen落下give gave given给see saw seen看见write wrote written写draw drew drawn画take took taken拿5.无规律原形过去式过去分词中文am/is was b een是are were been是do did done做go went gone走四、ABB型1．原形→ought→ought原形过去式过去分词中文bring brought brought带来buy bought bought买fight fought fought打架think thought thought思考2.原形→aught→aughtcatch caught caught捉，抓teach taught taught教3.变其中一个辅音字母原形过去式过去分词中文build built built建造make made made制造spend spent spent花费4．原形→t→t原形过去式过去分词中文feel felt felt感到keep kept kept保持leave left left离开sleep slept slept睡sweep swept swept扫deal dealt dealt处理mean meant meant意思5.辅音字母和元音字母都变原形过去式过去分词中文have had had有sell sold sold卖stand stood stood站tell told told告诉6.变其中一个元音字母原形过去式过去分词中文babysit babysat babysat照看feed fed fed喂find found found发现get gotgot(gotten)得到hold held held拥有，握meet met met遇见sit sat sat坐win won won赢lose lost lost丢失五、AAB型原形过去式过去分词中文beat beat beaten打败六、有两种形式原形过去式过去分词中文burn burned burned烧burnt burntdream dreamed dreamed做梦dreamt dreamthang hanged hanged(被)绞死hung hung挂learn learned learned学learnt learntlielied lied说谎lay lain躺，平放lightlit lit点燃lighted lightedshow showed show ed展示sho wnsmell smelled smelled闻smelt smeltspell spelled s pelled拼写spelt spelt七、情态动词原形过去式过去分词中文can could/能够may might/可以will would/将要练习:写出下列动词的过去式is\am_________ fly_______ plant________ are ________ drink_________play_______ go________ make ________ does_________ dance________worry________ ask _____ taste_________ eat__________ draw________put ______ throw________ kick_________ pass_______ do ________用be动词的适当形式填空。
一般过去时 教案
一般过去时教学设计科目：英语章节标题一般过去时授课班级授课时间：第周Step Two the negative form and the question form1.Leading inEnglish song: <Yesterday once more>2.Activity 1: Micro lesson结构1：主语+系动词was/ were:结构2：主语+实义动词的过去式v-ed3.Activity 2: explain an example4.Activity 3: exercises 1.课前歌唱《昔日重来》，回忆过去，引申到What do you want toknow my yesterday?And the other teacher’syesterday?2. Ask students to studythe micro lesson: howto form the sentence innegatives and inquestions. Meanwhile ,take notes on themindmap.3.例题讲解I played the guqin twoyears ago.否定句：I didn’t play theguqin two years ago.一般疑问句：Did youplay the guqin two yearsago?4.课堂练习These sentences are allabout me. Studentsjusge whether it isright or not.1.学生畅所欲言开拓思维，敢于表达。
2.学生在限定的时间内完成对微课的理解并自主解决重难点，提交本组划出的知识点和不理解的部分。
3.学生在教师的启发引导下完成句式变换4.Students jusgewhether it is right ornot. Meanwhile，students practiseusing the negativeand question forms.整体上浏览本节课的内容，思想上做好准备。
初中一般过去时教案
初中一般过去时教案教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法；2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情；3. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. 一般过去时的构成和用法；2. 过去时态的动词变化。
教学难点：1. 过去时态的动词变化；2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 动词变化表；3. 练习题和听力材料。
教学过程：Step 1：引入1. 向学生介绍一般过去时的概念和用法；2. 通过举例引导学生理解一般过去时表示过去发生的事情。
Step 2：讲解1. 讲解一般过去时的构成和用法；2. 讲解过去时态的动词变化规则；3. 通过示例和练习让学生掌握一般过去时的动词变化。
Step 3：练习1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时的理解和运用；2. 组织学生进行小组讨论，互相练习使用一般过去时描述过去发生的事情；3. 让学生进行角色扮演，用一般过去时进行对话。
Step 4：听力理解1. 给学生播放一段听力材料，内容涉及一般过去时的句子；2. 让学生听后回答相关问题，提高学生的听力理解能力；3. 让学生模仿听力材料中的句子，进行口语表达。
Step 5：总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识；2. 强调一般过去时的用法和动词变化的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中多使用一般过去时，提高口语表达能力。
Step 6：作业布置1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时的理解和运用；2. 让学生搜集一些过去的事情，用一般过去时写一篇小作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了一般过去时的概念和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
在教学过程中，要注意引导学生理解过去时态的动词变化规则，并通过练习和听力理解活动让学生充分运用所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中多使用一般过去时，提高口语表达能力。
一般过去时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解一般过去时的概念和用法。
（2）学生能够识别和运用一般过去时的动词形式。
（3）学生能够运用一般过去时描述过去发生的事件。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等实践活动，提高运用一般过去时的能力。
（2）学生能够通过合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对英语文化的了解和尊重。
（2）增强学生的自信心，培养学生克服困难、勇于表达的精神。
二、教学内容本节课主要围绕一般过去时的概念、用法和动词形式展开，结合实际情境，让学生学会运用一般过去时描述过去发生的事件。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片、视频或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：我们是如何回忆过去的？过去发生了哪些有趣的事情？（二）新课导入1. 教师讲解一般过去时的概念和用法，结合例句让学生理解。
2. 教师展示一般过去时的动词形式变化规则，让学生学会判断和运用。
（三）课堂活动1. 角色扮演：教师准备一些过去发生的事件，让学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。
2. 完形填空：教师提供一些含有一般过去时动词的句子，让学生根据句意选择正确的动词形式。
3. 词汇拓展：教师提供一些与一般过去时相关的词汇，让学生进行分类和记忆。
（四）巩固练习1. 教师设计一些听力练习，让学生听懂并回答问题。
2. 教师设计一些阅读练习，让学生阅读短文，找出一般过去时的句子并进行翻译。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的概念、用法和动词形式。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。
（六）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备一些过去发生的事件，用一般过去时进行描述。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作精神、表达能力和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生对一般过去时的掌握程度和应用能力。
英语过去式教学教案
英语过去式教学教案一、教学内容：一般过去时的构成及用法二、教学目标：1、知识目标：复习掌握一般过去时的各种句型，掌握规则和不规则动词的过去式。
功能：描述过去发生的事情2、语言技能：听：能听懂辨别一般过去时描述的故事。
说：能够谈论自己过去的生活经历和感受。
读：能读懂描述过去的的文章，能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文，用一般过去时编写小故事。
3、学习策略：通过各种游戏，主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
三、教学重难点：教学重点：规则动词和不规则动词的一般过去式一般过去时的各种句型对过去的事情进行描述，教学难点：用一般过去时编故事四、媒体平台多媒体课件及一般过去时的语音动画五、教学设计Step 1. Warm-upGreet the class as usual , Introduce the teaching aims and the teaching ways.Step 2. Enjoy the moviea. Watch the movie carefully，Find out the answers to the questionsb. Watch it again, pay attention to the tense and the form of the verbs, try to retell the storyc. Review the rules of the regular verbs and some and some imregulars verbsStep 3. Game---Snowballa. give them an example:A：TVB: TV showC: an interesting TV showD: I watched an interesting TV show.E: I watched an interesting TV show last night.F: I watched an interesting TV show last night with my mother .……b. Groupwork.Choose one word to do like the example, which group can finish first.c. Read the sentenceStep 4. Practicea. 中考连接b. 多项选择，并说出其错误原因Step 5. Story timeTake words ，make up a story.要求：1. 用上所有的动词2. 用一般过去时3. 尽可能用到一般过去时的各种句型4. 语言准确，意思连贯Step 6. SummaryStudents read together.Step 7. AssessmentStudents write what they learned from this lesson ?1.Words:2. Sentences:3. Grammar:4. Others:Step 8. HomeworkComplete the story in groups.。
一般过去时教学设计
遵循“用英语做事”的理念,全体学生参与活动,培养合作意识，突出外语教学的意义和功能。帮助学生巩固所学句型，内化听说训练内容,让知识内化为学生自己的知识
Step 7
Write
Ask students to write their last Sunday.Teacher gives the writing methods and steps.
由点到面，让全体学生参与，练习巩固一般过去时常用句型，同时也是一个听说训练，为下面的group work做准备。
Step5
Chant
Where did you go?
Went,went,I went to the zoo.
How did you go?
Went,went,I went on foot.
一般过去时复习教学设计
设计者
教材分析
一般过去时态是小学阶段一个重要的时态，也是小考必考时态之一，在小学英语教学中占着重要的地位。
学情分析
六年级的学生已经有一定的英语知识储备，对英语的学习兴趣较高，对英语课堂活动参与度较高。因此在教学设计过程中采用创设情景，组织开展多样活动，来突出教学内容中的重ห้องสมุดไป่ตู้，突破教学难点。教学中，有针对性的进行语言训练，力求“用英语做事”,通过“做中学”达到本课教学目标。
教学步骤
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Warming-up
Lead -in
Greet the studentsand play the song《What Did You Do》
By listening a song to lead in .
一般过去时态的教学设计
般过去时态的教学设计一、教学目标1. 要求学生掌握过去式的变化规则 folded, filled, attached2要求学生能用一般过去时简单交流，能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用Ion ely, basket, n eighbor3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。
二、.教学重点：I. 实义v的过去式的变化。
II •实义V.的一般过去时态，它的陈述句，疑问句及其应答，以及具体运用。
教学难点：一般过去时态的实际运用。
三、教学过程（一）Warm up1、GreetingsQuesti on: What do you ofte n do after school?What does he ofte n do after school?An swer : I ofte n sweep the floor.He ofte n reads a book .2、Let' s chant:What do you do ? What do you do ?I ofte n, I ofte n sweep the floorWhat do you do? What do you do?I ofte n, I ofte n read a book .What does he do ? What does he do ?He ofte n, he ofte n washes the clothes.What does she do ? What does she do ?She ofte n, she ofte n does the dishes.（二）、Presentation （新授课）I、T: What did you do after school yesterday?引出一般过去时What happe ned in the picture?n、让学生通读课文找出下列动词的过去式⑴ look _________ fold _________ pick ___________fill _________ attach ____________ open ____________⑵move ___________ smile _____________⑶have ___________ put ____________see _________ say _____________ leave __________ ring _________ run ____________hide ___________ become ____________川.小组合作：让学生根据上述填写的动词过去式来归纳归纳规则和不规则动词过去式的构成规律1、学生讨论完成任务时所遇到的问题，老师给予点拨，分小组讨论，弓I导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成：1、一般加ed ; 2、以e结尾的加d。
人教版七年级英语下册Unit11一般过去时教学设计
采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组学生熟悉的图片，如：童年照片、学校活动等，引导学生关注过去的事件。
2.邀请学生分享他们在图片中看到的有趣或难忘的事情，让学生尝试用英语描述这些过去的事件。
1.学生对过去的概念有一定了解，但具体到一般过去时的用法，可能存在模糊认识，需要教师在教学中进行引导和巩固。
2.学生在语法学习中，对时态的掌握程度不一，部分学生对动词过去式的变化规则不够熟练，需要通过有针对性的练习加以强化。
3.学生在表达过去发生的具体事件时，可能存在语言表达困难，如词汇选择、句子结构等，教师应关注学生的语言运用能力，提供适当的帮助。
3.教师针对学生的练习情况，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高语言表达的准确性。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的基本结构、用法、标志词等。
2.强调动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式记忆方法。
3.鼓励学生在课后运用一般过去时进行口语练习和写作，将所学知识内化为自己的语言能力。
2.学生在小组内进行讨论，相互交流，分享自己的经历。
3.各小组选派一名代表进行汇报，其他小组成员倾听并给予评价。
4.教师对每个小组的表现进行点评，指出语言表达中的亮点和不足，并进行指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生独立完成，巩固一般过去时的用法。
2.邀请学生上台演示，如：用一般过去时讲述一个故事，或进行角色扮演等，检验学生对一般过去时的掌握程度。
2.分步骤教学，突破难点：
一般过去时全英教学设计
人教版初中英语一般过去时教学设计(左雨潇)教学过程步骤内容PPT展示意图时间Step 1 Lead in 1.Watch a videoand answer thequestion.Motive students’interests.2mins2.Explain thedefinition and havethem discussanother question.Let students have anelementary impressionabout the simple pasttense.3minsStep 2 Presentation Explain how theverbs change in thesimple past tenseand do somepracticeHave students knowthe usage of b verbs insimple past tense andsimple present tense.6minsStep 3 Group work 1.Students have adiscussion aboutthe sentences andtry to find the rulesabout how thesewords change.Cultivate the students’competence ofcommunicating withothers.8mins2.Make a summaryand tell them to payattention to thepronunciationabout the verbs.Correct the students’mistakes and let themrealize thepronunciation of theverbs in differentsituations.5minsStep 4 Explanation and Practice 1.The single past ofirregular verbs anddo some practice.Have studentsremember the variationin the single past ofirregular verbs.3mins2.Make a summaryabout the relevantadverbial of timeand practice.Students can realize thesimple past tense whenthey look at theseadverbial of time.2minsStep 5 Consolidationand Production Write an essayabout what they didin Spring Festivaland invite someoneto show their worksLet me know whetherthe students havemastered the relevantknowledge or not.12minsStep 6 Summary Make a mind-mapto review thelanguage points inthis class with mystudents.Let students reviewwhat they have learnedin this class.3minsStep 7 Homework 1.Finish relevantpractice2.Summarize thelanguage points andtake some notes inthe book3.Preview thecontent in section Band read the articleHave studentsconsolidate thelanguage points in thisclass and know whatthey will learn in nextperiod.1min板书设计实义动词规则变化及举例1.一般加-ed：work---work ed，play---play ed，call---call ed2.以不发音的e结尾的词加-d：live---live d，move---move d，hope---hope d3.辅音字母+y结尾的词，改y为i，再加-ed：cry---cr ied，study---stud ied，carry---carr ied4.以重读闭音节结尾的词，末尾只有一个辅音字母，要双写该辅音字母，再加-ed：stop---stop ped，plan---plan ned教学反思First, I use a short video to motivate the students learning interests and set some questions to let them think and work together. These are the two questions. Secondly, I ask them to write an essay about what they did in spring festival to consolidate the points and lead the students to use the knowledge into their lives. Thirdly, I use a mind-map to summarize and help students to review the content in this class.。
译林英语小学六年级上册一般过去时教学设计
小学英语微型教学设计译林版牛津英语6Aunit1-unit4一般过去时知识点描述：一般过去时的讲解学科：英语年级；六年级教材：译林版牛津英语章节：unit1-unite4知识点来源：unit1-unite4之前需要知道的基础知识：一般现在时和现在进行时教学类型：讲授型适用对象：六年级学生教材分析：译林版牛津小学英语六年级上册开始介绍英语过去时，从unit1到united集中安排了过去时作为教学内容。
具体包括了下面的内容：1. 动词过去式的构成规则（包括了一些不规则动词的变化）；2. 过去时的肯定和否定陈述句；3. 过去时的一般疑问句及其回答；4. 过去时特殊疑问句及其回答。
过去时作为一种时态在小学英语中所占的篇幅不大，但其重要性却是不言而喻的，是小学高年级英语教学的重点和难点之一。
学生分析：在学习过去时之前，学生比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和，大部分学生都懂得“通过变化动词的形式来表示不同的时态”的道理，并对英语的时态有一定程度的感性认识，但也有一部分学生对“什么是动词”，“什么是时态”等问题感到困惑。
在这个基础上，经过四个单元的学习，前一类学生能较好地掌握过去时的构成和简单应用，而后一类学生的完全掌握则有待于日后的继续学习。
总的来说，学生学习过去时可能碰到如下的困难：1. 对不规则动词过去式的记忆；2. 正确地运用过去时来表达发生在过去某一时间的事情并能与其它时态区别应用；3.克服因为受汉语和其他时态的深刻影响，在使用过去时时比较容易不自觉地加上“was/were”的情况。
教学目标：1.语言知识：归纳动词过去式变化常见的五种形式；复习、操练和巩固一般过去式的肯定句、否定句、疑问句、特殊疑问句并归纳句型，并能在具体练习中正确运用过去式。
What did …do? …(过去分词).Were…? Yes,… ./ No, … .Was…? Yes,… . / No, … .Did …? Yes, … . / No, …2.语言技能：大多数学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情。
一般过去时复习教案
一般过去时复习教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固一般过去时的概念和用法。
2. 培养学生运用一般过去时进行交流和描述的能力。
3. 提高学生对英语时态的理解和运用。
二、教学内容1. 回顾一般过去时的定义和构成。
2. 分析一般过去时的用法和情景。
3. 练习运用一般过去时进行描述和交流。
三、教学方法1. 采用互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过举例和练习，让学生理解和掌握一般过去时的用法。
3. 鼓励学生进行小组讨论和合作，提高口语交流能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的定义和构成。
2. 新课内容：教师讲解一般过去时的用法和情景，举例说明。
3. 练习：学生进行小组讨论，用一般过去时描述过去的事件或经历。
4. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。
5. 总结：教师对学生的表现进行点评，并强调一般过去时的重点和难点。
五、课后作业1. 学生回家后，用一般过去时写一篇小作文，描述一个过去的事件或经历。
2. 家长签字确认，监督学生的完成情况。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、练习和课后作业对学生进行评价。
2. 评价内容：学生对一般过去时的理解、运用和口语表达能力。
3. 评价标准：能够正确使用一般过去时描述过去事件，发音准确，表达流畅。
七、教学资源1. 教学课件：用于展示一般过去时的定义、用法和例子。
2. 练习题库：用于课后练习和巩固所学内容。
3. 角色扮演道具：用于情景模拟和提高学生的参与度。
八、教学拓展1. 对比现在时和过去时的区别，让学生进一步理解时态的运用。
2. 引导学生思考一般过去时在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力。
3. 鼓励学生阅读以一般过去时为基础的英语文章，提高阅读理解能力。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的辅导和指导。
2. 鼓励学生多进行口语练习，提高表达能力。
3. 定期进行教学反思，调整教学方法和策略。
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一般过去时教学设计
一、教学目标
1、掌握动词过去式的变换形式
2、让学生学会正确地使用一般过去时
３、能综合的应用一般过去时完成任务
4、通过这节课的学习,培养学生参与课堂教学的兴趣与积极性,以及培养她们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点
1、掌握一般过去时的概念与构成
２、掌握动词过去式的变换形式
３、了解一般过去时的基本用法
4、能灵活的运用一般过去时
三、教学难点
一般现在时的构成,掌握动词过去式的变换形式,
能灵活的运用一般现在时
四、教学准备
1、准备教学课件
2、课堂练习题、练习纸
五、教学过程
１、一般现在时的概念
一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及
过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成
1)肯定句
主语＋动词的过去式+其它
→He cleaned hｉs room last weｅk、
2)否定句
主语+助动词＋not+动词原形+其它
→He dｉｄnotｃleａn ｈiｓｒoｏm laｓｔwｅｅk、
3)一般疑问句
助动词+主语＋动词原形＋其它
→DiｄHeｃlｅaｎhｉs rｏoｍlast week？
３、动词过去式的变化ﻫ就是以动词后加eｄ表示的,
①一般情况词尾加-ed look→loｏked
②以不发音e结尾的动词,在词尾直接加ed live→livedﻫ
③以“辅音字母+ｙ”结尾的动词变y为ｉ,再加-ｅd
stuｄｙ→studied try→triｅd
④以重读闭音节(即辅音+元音+辅音)结尾,末尾只有一个辅音字母的动词,要先双写这个辅音字母后,再加ed
ｓｔoｐ→ｓtoppｅd plan→plaｎned
⑤不规则动词的过去式需特殊记忆
aｍ(ｉs) →was aｒe→were go→wｅnｔcomｅ→ｃame 等
3、一般过去时的基本用法
1)表示过去某个特定时间发生的动作或存在的状态
→He sｕddeｎly fell ilｌｌaｓｔnigｈｔ、她昨晚忽然病倒了。
2)表示过去的习惯性动、经常性发生的动作
→She wenｔto tｈe cｉnema ｏncｅa month ｗｈｅn sｈe waｓaｔsｃhool、她上学时每个月去瞧一场电影。
3)表示过去连续发生的一件件事
→She got ｕp eａrly,cleanｅd the rｏom aｎd then wen ｔouｔｆｏr ａｗorｋ、她早早起来,打扫房间然后出去散步。
ﻫ六、课堂练习
1、写出下列动词的过去式
dｏｄid gｏwｅnt walk ｗalked plａy played pasｓpassedｓtudy sｔudieｄcome cａme ｈｕrry hｕrｒｉed havｅhaｄ
2、用括号内动词的适当形式填空
①Ｌucy lisｔenｅd (listｅn)to MP3 ｌasｔcｌass.
②LｉｕYａng ｗｅｎｔ(go) tｏsｃhool aｔ7 ｌａsｔｗeek、
③Ｈｅhad (hａｖe) lunｃｈat home laｓt Sｕnｄay、。