范进中举课件
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23 范进中举 课件(共24张PPT)
新知导入
1.登科后 唐·孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
金榜题名是古代读书人梦寐以求的人生目标
吴敬梓（1701—1754） ，吴敬梓生于康熙四十年 ，自小聪慧过人，饱读诗 书，也曾刻苦用功，考取 功名，后却自绝于仕途， 卖文为生。
《儒林外史》，是我国第一 部章回体长篇讽刺小说,共55回 ，是中国古典文学中讽刺艺术的 最高峰。作者根据切身体验，从 多方面描绘士大夫的精神面貌。 对科举制度和封建礼教进行深刻 的批判。成为我国古典讽刺小说 中的杰出作品。
2、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，课文可分成哪两个 部? 3、两部分各写了哪些事? （l～2）：写范进中举前的困顿窘迫状况：屠户教训、借钱应试。 （3～11）：写范进中举后情景：喜极而疯、屠户治疯、邻居送粮 酒、乡绅送银房
典型细节
动作
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了
一下，笑了一下声，道：“噫！好了！我中了！语”言说着，往 后一跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开 水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：神“态噫！好了！
全书通过对封建科举 制度的弊害和知识分子精 神生活的腐朽堕落的描绘 ，深刻地揭露和强烈地抨 击了封建社会道德风俗的 败坏和政治的黑暗，它是 一幅刻画入微，形象逼真 的封建社会儒林百丑图。
•院试（童生试）：州县级考试，考中者称为“生 员、秀才或相公”，送到省里去参加乡试 ； •乡试：省级考试，每三年一次，八月举行，称 “秋闱”，考中者称为“举人”，其中第一名称 为“解元”。（发榜图）
•会试：中央级考试，在乡试后第二年举行，试期 在春季二月，称“春闱”，考中者称为“贡士”， 第一名称为“会元” 。进入宫廷参加殿试； •殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲，第 一甲的三人，称“状元、榜眼、探花”，赐进士 及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。
第19课《范进中举》(72张ppt)课件
2. 会试：贡士（次年二月）
3. 殿试：进士( yī) 9、 相 公（xiàng) 17啐（cuì）
2、带 挈(qiè) 10、报 帖 ( tiě ) 18斋公（zhāi） 3、行 事(háng) 11、避 讳 ( huì ) 4、长 亲(zhǎng) 12、赊 欠 ( shē ) 19醉醺醺（xūn）
身为士人,熟悉其中情形,故其暴露丑态 就能格外详细。
------鲁迅谈吴敬梓
只有“讽刺社会的讽刺,”影响才会“悠 久得惊人”。
------鲁迅
迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持 公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林， 其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部 中乃始有足称讽刺之书。
（摘自鲁迅《中国小说史略》）
封建科举制度
• 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童 试的人称为儒生或童生。
• 生员：录取入学的童生称为生员。 • 秀才：生员肆业后称为秀才。
• 举人：秀才要通过本省学政巡回举行的考试，成绩优良
的参加每三年一次的在省城举行的乡试，考中的称举人， 第一名称解元，其他的称亚元。
• 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，
笼节， 尽
？
“ 明末高邮 有袁体庵者， 神医也。有举子举于乡，喜极 发疯，笑不止······”
—清 刘献廷 《广阳杂记》
——吴敬梓《儒林外史》
作者 吴敬梓
作简 者介
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年 又号文木老人，清代小说家，安徽全椒人，出身于没 落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落， 移居江宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。 晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所 作《儒林外史》，是一部章回体长篇讽刺小说，共55 回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神 生活腐朽堕落的描绘，深刻揭露了封建社会道德风俗 的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真 的封建社会儒林百丑图，成为我国古典讽刺小说中的 杰出作品。又有《文木山房集》。
3. 殿试：进士( yī) 9、 相 公（xiàng) 17啐（cuì）
2、带 挈(qiè) 10、报 帖 ( tiě ) 18斋公（zhāi） 3、行 事(háng) 11、避 讳 ( huì ) 4、长 亲(zhǎng) 12、赊 欠 ( shē ) 19醉醺醺（xūn）
身为士人,熟悉其中情形,故其暴露丑态 就能格外详细。
------鲁迅谈吴敬梓
只有“讽刺社会的讽刺,”影响才会“悠 久得惊人”。
------鲁迅
迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持 公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林， 其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部 中乃始有足称讽刺之书。
（摘自鲁迅《中国小说史略》）
封建科举制度
• 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童 试的人称为儒生或童生。
• 生员：录取入学的童生称为生员。 • 秀才：生员肆业后称为秀才。
• 举人：秀才要通过本省学政巡回举行的考试，成绩优良
的参加每三年一次的在省城举行的乡试，考中的称举人， 第一名称解元，其他的称亚元。
• 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，
笼节， 尽
？
“ 明末高邮 有袁体庵者， 神医也。有举子举于乡，喜极 发疯，笑不止······”
—清 刘献廷 《广阳杂记》
——吴敬梓《儒林外史》
作者 吴敬梓
作简 者介
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年 又号文木老人，清代小说家，安徽全椒人，出身于没 落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落， 移居江宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。 晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所 作《儒林外史》，是一部章回体长篇讽刺小说，共55 回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神 生活腐朽堕落的描绘，深刻揭露了封建社会道德风俗 的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真 的封建社会儒林百丑图，成为我国古典讽刺小说中的 杰出作品。又有《文木山房集》。
九年级上册 第六单元 23 范进中举 课件(共57张ppt)
一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。
中举前
众乡邻
漠不关心： 范进去省城应试，家里饿了两 三天，没人来过问
中举后
热心帮忙： 送鸡蛋、酒、米等招待报录人， 到街上寻范进
麻木冷漠、尖酸刻薄、嫌贫攀富，前倨后恭、趋炎附势
研读“范进疯了”这一部分（5-8段），思考范进发疯的 过程可以分为几个阶段？
昏厥
主要运用了细节描写、动作描写，以漫画 式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势 的丑态。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： “这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿回 去？”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
这里主要通过揭示胡屠户言语和动作的矛盾： 写出其见财心喜而又假意推让的心理，讽刺意味十 足，暴露了胡屠户这个市侩嗜钱如命的本性。
胡屠户
张敬斋
乡邻
范进中举前后，胡屠户对他的 态度发生了哪些变化？课文从 哪几个方面写出这些变化？表 现胡屠户是一个什么样的人？
胡屠户 对范进的称呼
说话的态度
所带的礼品 对嫁女的解释
对相貌的评价
对才学的评价
能否考中 对亲家母称呼
中举前
中举后
项目 对范进的称呼 说话的态度
所带的礼品 对嫁女的解释
对相貌的评价
确实犯罪时 ，也不可受刑，拿钱赎罪即可。
举人礼遇：
一 地方称“乡绅”，出头露面受人尊敬；进出县衙，县令示座； 二 免除全家赋税、徭役； 三 享受国家发给的生活补贴； 四 有参加会试的资格； 五 可出任地方教育官职
进士三甲
第一甲赐进士及第（状元 榜眼 探花 合称三鼎甲） 第二甲赐进士出身 第三甲赐同进士出身
道貌岸然、老奸巨猾、趋炎附势，世故圆滑， 善于应酬，很有城府。
中举前
众乡邻
漠不关心： 范进去省城应试，家里饿了两 三天，没人来过问
中举后
热心帮忙： 送鸡蛋、酒、米等招待报录人， 到街上寻范进
麻木冷漠、尖酸刻薄、嫌贫攀富，前倨后恭、趋炎附势
研读“范进疯了”这一部分（5-8段），思考范进发疯的 过程可以分为几个阶段？
昏厥
主要运用了细节描写、动作描写，以漫画 式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势 的丑态。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： “这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿回 去？”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
这里主要通过揭示胡屠户言语和动作的矛盾： 写出其见财心喜而又假意推让的心理，讽刺意味十 足，暴露了胡屠户这个市侩嗜钱如命的本性。
胡屠户
张敬斋
乡邻
范进中举前后，胡屠户对他的 态度发生了哪些变化？课文从 哪几个方面写出这些变化？表 现胡屠户是一个什么样的人？
胡屠户 对范进的称呼
说话的态度
所带的礼品 对嫁女的解释
对相貌的评价
对才学的评价
能否考中 对亲家母称呼
中举前
中举后
项目 对范进的称呼 说话的态度
所带的礼品 对嫁女的解释
对相貌的评价
确实犯罪时 ，也不可受刑，拿钱赎罪即可。
举人礼遇：
一 地方称“乡绅”，出头露面受人尊敬；进出县衙，县令示座； 二 免除全家赋税、徭役； 三 享受国家发给的生活补贴； 四 有参加会试的资格； 五 可出任地方教育官职
进士三甲
第一甲赐进士及第（状元 榜眼 探花 合称三鼎甲） 第二甲赐进士出身 第三甲赐同进士出身
道貌岸然、老奸巨猾、趋炎附势，世故圆滑， 善于应酬，很有城府。
范进中举 课件(共32张PPT).ppt
解 到
、 动
个 故
导 入
思 1.同学们现在来看“范进中举”，这个故事很 ____________?
辨 追
并说说理由。
问
，
评 说
这个故事很精彩。
故
事
这个故事很讽刺。
这个故事很现实。
这个故事很令人警醒。 这个故事很可悲。
情感价值？ 写作手法？
思 辨 追
2.就你看来,范进中举这个故事是个喜剧还是个悲剧？这个故事有 怎样的社会意义？
这是范进面对胡屠户一番训话之后的反应。这不是对话，对话的基 础是平等，某种程度上可以说是胡屠户对他的侮辱,他毕恭毕敬，没 有愤怒、反驳和表情。他自己或许都认为考中秀才是运气，这里我 们看到了迷信且不自信的范进。岳父立规矩，范进认同。岳父进门， 范进作揖。胡屠户训话,范进不插话。长幼、尊卑、贫富、等级，范 进很懂规矩，很懂这个世界的规矩；面对带有人格攻击的粗俗之 语， 范进全部接受。 这是一个卑怯、懦弱、麻木的范进。
1.走近人物，首先就看他们怎么说话。范进中举前后说的话很有意思,
品
人的地位决定人的话语权。请找出范进前后说的话,筛选出一些能让你
读
读有所悟的话语，琢磨琢磨,读一读，说说你的发现。
细
节
“如不进去考他一考，如何甘心？”
，
看
众
面对胡屠户更凶狠的辱骂之后，范进的心理描写。
生
相
范进的情绪管理值得我们敬佩，文中并无一句关于
作 业
再读文本,找出3组范进中举前后的 对比情节或细节进行赏析,体会这样 写的作用。
叁
第三课时
者们大会画天范作事上
。走开的式覆进等中节
近眼那的地中精三课
作界群笔的举彩类我
《范进中举》ppt课件
故事小讲堂 试试观看下面的科举图片，找到最特别的那个人
题得功名 归，金榜 勇夺魁！
志得意 满 胸有成 竹
LO*O
范进中举
主讲人：
学习目标
熟读课文，在运用小说要 素分析法概括故事情节的 基础上，运用对比阅读的 方法，结合时代背景，评 说对比修辞及动作描写对 塑造人物形象及凸显主旨
的作用。
作者介绍
①贤婿老爷，方才不是我大胆，是你老太太的主意，央我 来劝你的。
②我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌 又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有 我女婿这样一个体面的相貌。
动作行为之变： ①屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
②屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯 了几时回。
物品之变： ①老人家每日小菜饭，猪油两三回。
故事小讲堂
而这位姓杜的读书人就 没有这么开心了，多次 参加科举考试未中，正 想回家，却收到妻子寄 来的诗：
良人的的有奇才， 何事年年被放回？ 如今妾面羞君面， 君若来时近夜来！
故事小讲堂
有人一生科考却终究 未能成功，有的人则 是幸运的抓住了科举 的尾巴，一朝翻身， 功成名就，可，这些 幸运者们是真的幸运 吗？他们真的成功了 吗？今天，我们就走 进其中一位所谓“幸 运儿”的生活，去看 一看他的故事。
课前挑战二
来试着解释下列词语的意思吧！
带挈：提携。这里的意思是 “让你沾我的光”。
行事：行当，职业。 腆： 挺着。 桑梓：家乡。
学习任务一
情节概括——旁观者清
哎哎，大家听说没有啊? 最近网上流行一句话， “自古无场外的举人”
现在啊，转发这句话， 祝愿别人逢考必过， 收到信息的人比看到 锦鲤还要开心呢！
②邻居拿蛋、送酒、背米、捉鸡、胡屠户送肉、乡绅送 屋
《范进中举》课件
章节副标题
教学目标
理解范进中举的故事情 节和主题思想
掌握讽刺手法在文学创 作中的运用
提高学生的阅读理解能 力和文学鉴赏能力
激发学生对古代文学的 兴趣和热爱
教学内容Βιβλιοθήκη 范进中举的故事背景范进的人物形象分析
范进中举的社会意义
范进中举的文学价值
教学方法
采用多媒体教学，通过图片、视频、音频等多种形式展示教学内容 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作 采用案例教学，通过分析范进中举的故事，引导学生理解课文内容和主题思想 采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的独立思考能力和创新能力
背景图片：选择与《范进中举》相关的图片，如古代科 举考场、古代文人等
设计元素：加入古代元素，如毛笔、砚台、书籍等，增 加课件的古典气息
色彩搭配：选择与古代文化相关的颜色，如红色、黑色、 金色等，增加课件的庄重感
字体选择：选择与古代文化相关的字体，如楷书、隶书 等，增加课件的文化气息
配色方案
课件特点
内容丰富：涵 盖了范进中举 的故事背景、 人物形象、主
题思想等
形式多样：包 括文字、图片、 音频、视频等
多种形式
互动性强：设 有问答、讨论、 投票等互动环 节，增强学生 的学习兴趣和
参与度
实用性强：适 用于语文、历 史、社会等学 科的教学，有 助于提高学生 的综合素质和
思维能力
02
课件内容
辅助色：黄色，代表活 力、热情、希望
主色调：蓝色，代表冷 静、理智、思考
背景色：白色，代表纯 洁、干净、简洁
文字颜色：黑色，代表 严肃、庄重、权威
字体选择
标题字体：建议使用醒目、易读的字体，如黑体、微 软雅黑等
教学目标
理解范进中举的故事情 节和主题思想
掌握讽刺手法在文学创 作中的运用
提高学生的阅读理解能 力和文学鉴赏能力
激发学生对古代文学的 兴趣和热爱
教学内容Βιβλιοθήκη 范进中举的故事背景范进的人物形象分析
范进中举的社会意义
范进中举的文学价值
教学方法
采用多媒体教学，通过图片、视频、音频等多种形式展示教学内容 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作 采用案例教学，通过分析范进中举的故事，引导学生理解课文内容和主题思想 采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的独立思考能力和创新能力
背景图片：选择与《范进中举》相关的图片，如古代科 举考场、古代文人等
设计元素：加入古代元素，如毛笔、砚台、书籍等，增 加课件的古典气息
色彩搭配：选择与古代文化相关的颜色，如红色、黑色、 金色等，增加课件的庄重感
字体选择：选择与古代文化相关的字体，如楷书、隶书 等，增加课件的文化气息
配色方案
课件特点
内容丰富：涵 盖了范进中举 的故事背景、 人物形象、主
题思想等
形式多样：包 括文字、图片、 音频、视频等
多种形式
互动性强：设 有问答、讨论、 投票等互动环 节，增强学生 的学习兴趣和
参与度
实用性强：适 用于语文、历 史、社会等学 科的教学，有 助于提高学生 的综合素质和
思维能力
02
课件内容
辅助色：黄色，代表活 力、热情、希望
主色调：蓝色，代表冷 静、理智、思考
背景色：白色，代表纯 洁、干净、简洁
文字颜色：黑色，代表 严肃、庄重、权威
字体选择
标题字体：建议使用醒目、易读的字体，如黑体、微 软雅黑等
23 范进中举 课件(共36张PPT)
分析手法——感受讽刺意味
手法分析
《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形 色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。课文的讽刺效果是通过哪些 手法达到的？
1.对比手法 例如：（1）他人对范进的态度在范进中举前后对比，讽刺了世态 的炎凉。
（2）范进的丑态与“文曲星下凡”的形象形成鲜明对比，讽刺范 进对功名的追求以及深受封建科举制度的毒害。
成为贡士以后才有资格参加殿试，殿试由皇帝主持， 考中后成为进士。
殿试分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进 士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一 名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称 三鼎甲。
资格 童生 秀才 举人 贡士
科考程序介绍
考点 主持人 考期
县城
县官
一年
省城
督学
三年
范进：逢迎自如、趋炎附势、虚伪世故
（三）范进人物形象分析
中举前
“岳父见教的是”
唯唯连声、千恩万谢 借钱被骂得摸不着门
抱鸡卖
猥琐懦弱 甘受屈辱 唯唯诺诺
懦弱无能
中举后
喜极而疯
热衷功名
“晚生久仰先生” 逢迎自如
再三推辞，方把银 子收了
虚伪世故
精彩片段赏析：自读第5、8段，品析范进的疯态。
拍手疯笑 突然昏厥 大笑疯跑 跌入泥塘 疯跑上集 披头散发
世态炎凉
忆 往
朝
昔
，
，
有
无
酒
米
有
无
肉
柴
，
，
都
谁
来
肯
锦
雪
上
中
添
送
花
炭
！
？
《范进中举》ppt课件
对比(胡屠户中举前后的表现)
n中举前：尖嘴猴腮 n中举后：品貌好，城中老爷不如他 n中举前：在他脸吐唾液 n中举后：替他整理皱了的后襟
夸张(以达讽刺之效)
1.中举后，跌了一交，不醒人事。 2.发了疯，跌进池塘里，鞋也不
见了。 3.胡屠户怕得罪文曲星，不敢打
她。 4.胡屠户替他整理后襟。
完
1.科举制度的流弊： 与孔乙己比较。
2.人们趋炎附势的态度。
写作技巧：
对比(胡屠户中举前后的表现)
n中举前：带一副大肠和一瓶酒 中举后：七八斤肉和四五千钱 中举前：骂他是现世宝连累女儿
n中举后：后半世靠他，贤婿，女儿嫁他 是福气 中举前：借钱骂没有实学，不肯借 中举后：才学好，是文曲星，主动给钱 打赏
范进中举
吴敬梓
➢文体：
章回体讽刺小说
小说的结构：
开端：范进被胡屠户教训及向他借钱 赴考。 发展：放榜当日因高兴过度而疯了。 高潮：胡屠户打了范进一巴掌而令他 清醒。 结局：范进醒后人们对他的巴结。
范进为人：
1.热衷功名：考到五十岁，仍借钱赴考。 考中因高兴而疯。 2吐在脸上也没反 应。 4.迂腐无能：家无储粮不知如何是好。 5.缺乏自信：人家告诉他中举他不信。
胡屠户为人：
1.势利庸俗：中举前后对范进的态度。 2.高傲自大：范进进学是自己积福；不可 向同业摆架子。 3.言行粗鄙：现世宝、穷鬼。 4.迷信无知：以为范进是文曲星。 5.尖酸刻薄：尖嘴猴腮、你那老不死的
老娘。
其他人：
1.趋炎附势：冷漠→热情 2.迷信无知：范进发疯是 痰塞心窍。
讽刺的社会现实：
23 《范进中举》课件(共27张PPT).ppt
范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中 可以看出之外,还有一处细节可以体现:即平日他不是一 个感情容易外露的人,所以他可以忍受胡屠户的辱骂,可 以冷静的卖鸡救命,但一见喜报帖便欢喜得疯起来,鲜明 的反常,可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。
逆来顺受,猥琐懦弱而又圆滑世故,狡猾虚伪,热衷功名。
众邻居在范进中举前对 他漠不关心,对他的困窘不闻 不问,百般奚落、嘲弄;在他中 举后称他“新贵人”、“范老 爷”、拿酒、拿米、拿鸡。
范进中举前后状况的变化,反映了封建社会科举制 度对读书人命运的主宰,以及在这种制度下人与人之间 的势利关系和世态的炎凉。
①本文节选自《儒林外史》中的第 三 回。
②作者是 清代 （朝代）的小说家 吴敬梓，是我国清代的 一部长篇 章回体长篇讽刺 小说，主要描写明清时期科举制 度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
典型细节:写出其见财心喜而又假意推让的心理,讽刺意味十足。
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成 了鲜明的对比,形象地表现出他的前倨后恭,欺贫爱富、 趋炎附势、项目 吃 住 用 地位
中举前
每日小莱饭 猪油两三回 饿了两三天 没有早饭米 饿得看不见
茅草棚
无盘费去应考 无钱打发报录人
胡屠户骂得狗血淋头 无人理会 无人帮助
中举后
众乡邻拿蛋 送酒 背米 捉鸡 胡屠户送肉
张乡绅送三进三间房屋
众乡邻搬桌椅 屠户送四五千钱 张乡绅送纹银50两 胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办 各种事情 张乡绅拜访拉拢
中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅 平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。
③《儒林外史》中的儒林是指 一群读书人
外史是指
不见于正史的秩闻故事
。
逆来顺受,猥琐懦弱而又圆滑世故,狡猾虚伪,热衷功名。
众邻居在范进中举前对 他漠不关心,对他的困窘不闻 不问,百般奚落、嘲弄;在他中 举后称他“新贵人”、“范老 爷”、拿酒、拿米、拿鸡。
范进中举前后状况的变化,反映了封建社会科举制 度对读书人命运的主宰,以及在这种制度下人与人之间 的势利关系和世态的炎凉。
①本文节选自《儒林外史》中的第 三 回。
②作者是 清代 （朝代）的小说家 吴敬梓，是我国清代的 一部长篇 章回体长篇讽刺 小说，主要描写明清时期科举制 度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
典型细节:写出其见财心喜而又假意推让的心理,讽刺意味十足。
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成 了鲜明的对比,形象地表现出他的前倨后恭,欺贫爱富、 趋炎附势、项目 吃 住 用 地位
中举前
每日小莱饭 猪油两三回 饿了两三天 没有早饭米 饿得看不见
茅草棚
无盘费去应考 无钱打发报录人
胡屠户骂得狗血淋头 无人理会 无人帮助
中举后
众乡邻拿蛋 送酒 背米 捉鸡 胡屠户送肉
张乡绅送三进三间房屋
众乡邻搬桌椅 屠户送四五千钱 张乡绅送纹银50两 胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办 各种事情 张乡绅拜访拉拢
中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅 平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。
③《儒林外史》中的儒林是指 一群读书人
外史是指
不见于正史的秩闻故事
。
《范进中举》ppt课件(23页)
中
好
在封建科举制度毒害下的范进是一 个什么样的人？他身上有哪些主要的性 格特点？ 热衷功名：
范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户 的反对，到处筹钱应考。中举后又欢喜得发了疯。
懦弱迂腐：
受到胡屠户的辱骂，他听了只是“唯唯连声”，一句也 不敢顶撞。
圆滑世故：
对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”；以前与家 门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在 与张乡绅逢迎自如。
19醉醺醺（xūn） ( shē ) 4、长 亲 (zhǎng) 12、赊 欠 14、桑 梓 ( zǐ ) 15、侥 幸 (jiǎo) 22 嗑（hē） 16、攥 紧 ( zuàn )
13、绾 发 ( wǎn ) 20癞蛤蟆（lài ） 21阎王（yán ）
词语解释:
作揖： 拱手行礼。
倒运： 事情不顺利，倒霉。
范进中举前后众人对他的态度截然不 同，通过对比夸张等手法达到了怎样 的表达效果？
通过对比夸张等手法达到强烈的 讽刺效果！如“蚂蚁伸腿绊大象” 通过对比夸张的手法讽刺了自不量 力的小人物。运用典型的细节达到 讽刺效果如：请举例说明。
假如范进不中举，他会有一番 怎样的境遇?试用描述一下， 字数在400字左右。
癞蛤蟆就想天鹅屁吃
品貌又高 张府… 也没有这样的相貌 才学又好 毕竟要嫁与个老爷
你那老不死的老娘
你家老太太
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种 态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的 前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如 命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。 胡屠户前倨后恭的不同 态度，正好反映出当时社 会上那种趋炎附势的现象， 时人对权贵阿谀奉承，对 寒士则加以白眼。
注意读音：
1、作 揖 ( yī) 9、 相 公 （xiàng) 17啐（cuì）
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第，第二甲赐进士出身，第三甲赐
同进士出身。第一甲取三名，第一
1. 乡试：举名称人状（元做，官第的二资名称格榜）眼（，三第三年名一次）
第称一探名花称，解三元，人第合二称到三第鼎十名甲称。亚第元二。甲 第一名称传胪。
2. 会试：贡士（次年二月）
第一名称会元。会试后一般要复试。
3. 殿试：进士（两月后）（直接做官，状元）
（02）张乡绅：范进中举的当天就来拉拢。这就表明他急于结
交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势 和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
文中人物
（03）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已
渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
思考问题
自由朗读课文第五自然段，思考：
概述一个故事
——默读文章，概述情节
概述提示： ◆背景： 中秀才，丈人“贺喜” ◆开端： 借盘缠，范进遭骂 ◆发展： 断炊烟，范进卖鸡 ◆高潮： 见喜报，范进发疯 ◆结局： 送礼物，张绅附势
感知一个形象
——品读文章，探究人物
文中主要人物有哪些？ 哪个人物给你留下深刻印象？试评价他。
提示：
◆请跳读全文，将文中描写人物外貌、神态、动作、语言
的句子勾划出来，并在其旁做批注。 ◆独立思考后，与同桌交流。
请用下列句式展示：给我印象最深刻的是——（人物）， 我觉得他是一个——的人，从文中第———段—— （句子）可以看出。
合作探究
范进醉心功名还表现在哪些对方？
（1）屡试屡败，屡败屡试 （2）放弃自尊，借钱赶考 （3）不顾妻母，醉心功名 （4）喜从天降，乐极而疯 （5）昏后醒来，犹记名次
• 吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老 人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾 祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只 做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对 吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀 才（此后即屡举不中），23岁丧父。从此，他的生活起了很大 变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年 而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他 33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。 从此直到54岁在扬州逝世，主要靠卖文和朋友周济过活，也是 在此期间完成了《儒林外史》这部鸿篇巨著。
合作探究
第6段中写报录人出主意打范进一个 嘴巴说明了什么？作者安排这一情 节有何用意？
说明中举发疯在当时不是个别现象 。 安排这一情节表现了作者对这类读书 人的厌恶、鄙视和无情鞭挞，也表达了 作者对科举制度的深切痛恨和无情批判 。
背景资料
“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道 校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上 任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考 试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁， 他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周 进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许 多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买 了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为 如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀 才，紧接着在乡试中考了第七名。
范进人物形象的典型意义
范进是受封建科举制度毒害的一部分知识分子的代表。他 们中举前贫困潦倒，逆来顺受；中举后飞黄腾达，虚伪、世 故。作者通过对范进的描写让人们看到封建科举摆布了无数 知识分子的命运，造就了一大批死读书、读死书的人物；它 毒化了整个社会，扭曲了人们的灵魂。从而揭露了封建科举 制度的罪恶。
合作探究
范进中举，喜极而疯，那么中举到底是 喜剧还是悲剧？
范进中举，从一个人的命运看，是于他有 利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的 读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举 后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表 面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看 ，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲 剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀 他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的 悲剧。
对比
背米送酒 送银
社 岳丈斥骂
会
地 众邻不理睬 位 张乡绅不识范进
贤婿 文曲星 称老爷 巴结
行为：
中 “岳父见教的是”
举 唯唯连声 千恩万谢
前 借钱被骂得摸门不着
连考三十五年
中
对 比
举 “噫！好了！我中了！”
后 “晚生久仰老先生”
再三推辞，方才把银子收了。
性格：
甘受屈辱 唯唯诺诺 热衷功名
逢迎自如 虚伪世故
范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当 他得知真的中举后又发疯了？
思考问题
范进从20岁起屡试不中，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、 胡屠户的责骂，使他内心压抑着一种不平之气，他时时盼望中举，又 从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄 生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时 候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息 了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来， 他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。
学习一种方法
——研读文章，学习写法
小组讨论探究：
◆范进中举前后的状况和遭遇有什么变化？这些对比变化反 映 了什么社会现象？
对比提示： 1、范进的经济状况和社会地位、行为和性格上的变化。 2、胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进前后态度的变化。
中举前
经 住茅房
济 状
每日小菜饭
况 母亲常挨饿
乡试无盘缠
中举后 赠房 拿蛋送鸡
范进人物形象的典型意义
描写范进中举发疯和前后截然不同的生活，以及 周围人对他态度的转变， 抨击了科举制度对封建知识分子的毒害， 反映了封建社会的世态炎凉， 讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
检查预习
星x宿iù z斋hā公i 醉x醺ūn 癞lài蛤蟆 阎yán王
zuàn qiè tiǎn cuì hé huìzhuō
紧攥 带挈 腆 啐 嗑 讳 拙病
Wù wǎn chǎng wēn
zǐ dìng qìng
兀 绾 轩敞 瘟 桑梓 锭子 亲家
十年寒窗无人问，一朝成名天下知
范进中举
预习展示
——我为名家建档案
《儒林外史》是一部杰出的现实主
义章回体长篇讽刺小说，共55回。
学习目标
★概述一个故事
——默读文章，概述情节
★感知一个形象
——品读文章，探究人物
★学习一பைடு நூலகம்方法
——研读文章，学习写法
清朝科举制度
1. 童试：童生（儒生）
秀才
初级考试 2. 岁试（县里每年一次）
（院试）
秀才
正式考试
3. 科试：获得分乡三试甲资录格取（，第三一年甲一赐次进）士及
合作探究
科举制度有什么弊端？
（1）读书人痴迷于书本，却没有其他生活 技能。（百无一用是书生） （2）科举制度没有客观标准，难以做到真 正的择优录取。 （3）科举制度下造成的炎凉世态，扭曲了 人与人之间的关系。
文中人物
（01）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀
奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。
同进士出身。第一甲取三名，第一
1. 乡试：举名称人状（元做，官第的二资名称格榜）眼（，三第三年名一次）
第称一探名花称，解三元，人第合二称到三第鼎十名甲称。亚第元二。甲 第一名称传胪。
2. 会试：贡士（次年二月）
第一名称会元。会试后一般要复试。
3. 殿试：进士（两月后）（直接做官，状元）
（02）张乡绅：范进中举的当天就来拉拢。这就表明他急于结
交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势 和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
文中人物
（03）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已
渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
思考问题
自由朗读课文第五自然段，思考：
概述一个故事
——默读文章，概述情节
概述提示： ◆背景： 中秀才，丈人“贺喜” ◆开端： 借盘缠，范进遭骂 ◆发展： 断炊烟，范进卖鸡 ◆高潮： 见喜报，范进发疯 ◆结局： 送礼物，张绅附势
感知一个形象
——品读文章，探究人物
文中主要人物有哪些？ 哪个人物给你留下深刻印象？试评价他。
提示：
◆请跳读全文，将文中描写人物外貌、神态、动作、语言
的句子勾划出来，并在其旁做批注。 ◆独立思考后，与同桌交流。
请用下列句式展示：给我印象最深刻的是——（人物）， 我觉得他是一个——的人，从文中第———段—— （句子）可以看出。
合作探究
范进醉心功名还表现在哪些对方？
（1）屡试屡败，屡败屡试 （2）放弃自尊，借钱赶考 （3）不顾妻母，醉心功名 （4）喜从天降，乐极而疯 （5）昏后醒来，犹记名次
• 吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老 人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾 祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只 做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对 吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀 才（此后即屡举不中），23岁丧父。从此，他的生活起了很大 变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年 而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他 33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。 从此直到54岁在扬州逝世，主要靠卖文和朋友周济过活，也是 在此期间完成了《儒林外史》这部鸿篇巨著。
合作探究
第6段中写报录人出主意打范进一个 嘴巴说明了什么？作者安排这一情 节有何用意？
说明中举发疯在当时不是个别现象 。 安排这一情节表现了作者对这类读书 人的厌恶、鄙视和无情鞭挞，也表达了 作者对科举制度的深切痛恨和无情批判 。
背景资料
“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道 校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上 任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考 试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁， 他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周 进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许 多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买 了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为 如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀 才，紧接着在乡试中考了第七名。
范进人物形象的典型意义
范进是受封建科举制度毒害的一部分知识分子的代表。他 们中举前贫困潦倒，逆来顺受；中举后飞黄腾达，虚伪、世 故。作者通过对范进的描写让人们看到封建科举摆布了无数 知识分子的命运，造就了一大批死读书、读死书的人物；它 毒化了整个社会，扭曲了人们的灵魂。从而揭露了封建科举 制度的罪恶。
合作探究
范进中举，喜极而疯，那么中举到底是 喜剧还是悲剧？
范进中举，从一个人的命运看，是于他有 利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的 读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举 后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表 面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看 ，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲 剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀 他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的 悲剧。
对比
背米送酒 送银
社 岳丈斥骂
会
地 众邻不理睬 位 张乡绅不识范进
贤婿 文曲星 称老爷 巴结
行为：
中 “岳父见教的是”
举 唯唯连声 千恩万谢
前 借钱被骂得摸门不着
连考三十五年
中
对 比
举 “噫！好了！我中了！”
后 “晚生久仰老先生”
再三推辞，方才把银子收了。
性格：
甘受屈辱 唯唯诺诺 热衷功名
逢迎自如 虚伪世故
范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当 他得知真的中举后又发疯了？
思考问题
范进从20岁起屡试不中，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、 胡屠户的责骂，使他内心压抑着一种不平之气，他时时盼望中举，又 从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄 生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时 候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息 了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来， 他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。
学习一种方法
——研读文章，学习写法
小组讨论探究：
◆范进中举前后的状况和遭遇有什么变化？这些对比变化反 映 了什么社会现象？
对比提示： 1、范进的经济状况和社会地位、行为和性格上的变化。 2、胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进前后态度的变化。
中举前
经 住茅房
济 状
每日小菜饭
况 母亲常挨饿
乡试无盘缠
中举后 赠房 拿蛋送鸡
范进人物形象的典型意义
描写范进中举发疯和前后截然不同的生活，以及 周围人对他态度的转变， 抨击了科举制度对封建知识分子的毒害， 反映了封建社会的世态炎凉， 讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
检查预习
星x宿iù z斋hā公i 醉x醺ūn 癞lài蛤蟆 阎yán王
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紧攥 带挈 腆 啐 嗑 讳 拙病
Wù wǎn chǎng wēn
zǐ dìng qìng
兀 绾 轩敞 瘟 桑梓 锭子 亲家
十年寒窗无人问，一朝成名天下知
范进中举
预习展示
——我为名家建档案
《儒林外史》是一部杰出的现实主
义章回体长篇讽刺小说，共55回。
学习目标
★概述一个故事
——默读文章，概述情节
★感知一个形象
——品读文章，探究人物
★学习一பைடு நூலகம்方法
——研读文章，学习写法
清朝科举制度
1. 童试：童生（儒生）
秀才
初级考试 2. 岁试（县里每年一次）
（院试）
秀才
正式考试
3. 科试：获得分乡三试甲资录格取（，第三一年甲一赐次进）士及
合作探究
科举制度有什么弊端？
（1）读书人痴迷于书本，却没有其他生活 技能。（百无一用是书生） （2）科举制度没有客观标准，难以做到真 正的择优录取。 （3）科举制度下造成的炎凉世态，扭曲了 人与人之间的关系。
文中人物
（01）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀
奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。