北师大版四年级下买文具公开课教案
北师大版四年级数学下册《买文具》教案
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解小数的概念，能够正确读写小数。
2. 学会使用小数进行计算，掌握小数的基本运算规则。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数的读写和计算。
2. 小数在实际生活中的应用。
教学难点：1. 小数的读写和计算规则。
2. 解决与小数相关的实际问题。
教学准备：1. 教材和教具。
2. 小数计算练习题。
3. 实物或图片展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的整数计算知识。
2. 提问学生是否知道小数的概念，引导学生思考小数与整数的区别。
二、小数的概念（10分钟）1. 通过展示买文具的情景，引入小数的概念。
2. 解释小数的读写规则，引导学生正确读写小数。
3. 通过实例，让学生理解小数的意义和作用。
三、小数的计算（15分钟）1. 讲解小数的基本运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 通过买文具的例子，引导学生进行小数的计算练习。
3. 解答学生的问题，纠正学生的错误。
四、解决实际问题（15分钟）1. 提供一些与小数相关的实际问题，让学生进行解决。
2. 引导学生运用小数的知识，解决实际问题。
3. 解答学生的问题，引导学生正确运用小数的知识。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调小数的重要性和应用。
2. 提供一些拓展练习题，让学生巩固小数的知识。
教学反思：本节课通过买文具的情景，引导学生学习小数的概念和计算规则。
通过实例和练习题，让学生掌握小数的读写和计算方法。
同时，通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，要及时解答学生的问题，纠正学生的错误，确保学生能够正确理解和运用小数的知识。
重点关注的细节：小数的概念和计算规则小数的概念和计算规则是本节课的重点内容，因为它们是小数学习的基础，也是学生在解决实际问题中必须掌握的知识。
以下对小数的概念和计算规则进行详细的补充和说明。
买文具优秀教学案例四年级下册数学北师大版
1.教师布置具有针对性的作业，让学生巩固两位数乘一位数的计算方法，并能够解决实际购物问题。
2.教师要求学生在作业中运用所学的计算方法，解决生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生发现问题，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以“买文具”为主题，紧密结合学生的生活实际，让学生在解决购物问题的过程中，自然地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。这种生活化的教学方式，使学生能够深刻体会到数学的实用价值，提高学生的学习兴趣。
2.教师引导学生从实际情境中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。
3.教师组织学生进行讨论，引导学生在互动交流中解决问题，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，鼓励学生合作探究，共同解决问题。
2.教师设计小组活动，让学生通过讨论、交流、分享，提高合作能力，培养团队精神。
3.教师关注小组合作的过程，及时给予指导和鼓励，让每个学生在合作中都能得到成长。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师以“买文具”为主题，创设真实的购物情境，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件展示购物场景，让学生观察、分析，提出数学问题，激发学生的思考。
3.教师设计多样化的购物情境，涵盖不同类型的商品和价格，丰富学生的数学体验。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性的数学问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.教师引导学生运用归纳总结的方法，发现两位数乘一位数的计算规律，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师以鼓励性评价为主，关注学生的个体差异，让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习的自信心。
北师大版四年级数学下册《买文具》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用人民币购物的情况？”例如，妈妈给了你10元钱，让你去商店买一支铅笔和一块橡皮。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币在购物中的奥秘。
举例：在教学过程中，教师需要特别强调1角等于10分的换算关系，通过实物演示或图示帮助学生形象理解。对于找零问题，教师可以通过设置具体情境，如购买商品价格为7元2角，学生支付了10元，引导学生一步步计算应找回的零钱，即2元8角。此外，教师还应设计多样化的实际购物场景，让学生在模拟实践中学会如何处理各种复杂的找零问题，提高他们的灵活应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有不同的面值，如1元、5元、10元等。人民币在购物时帮助我们确定商品的价格，以及计算支付和找零。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小华去书店买书，书的价格是29元，他给了售货员30元，那么售货员应该找给他多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
另外，小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，与其他同学进行交流。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。可能是我提出的问题还不够开放，不能充分激发学生的思维。在今后的教学中，我将尝试提出更具启发性和开放性的问题，引导学生深入思考。
此外，教学过程中的实践活动设计，我觉得可以进一步丰富。除了模拟购物，还可以让学生设计自己的小商店，自己制定商品价格，然后进行角色扮演，这样既能增强课堂趣味性，又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案-第1课时买文具｜北师大版
一、教学内容
1.购买文具的基本知识
2.购买文具的基本技能
3.购买文具的注意事项
二、教学目标
1.了解购买文具的基本知识
2.掌握购买文具的基本技能
3.熟悉购买文具的注意事项
三、课前准备
1.准备购买文具的物品清单
2.过渡练习，让学生练习买东西的对话
四、教学过程
1. 导入新课
老师和学生互动，让学生讨论一下他们原来有些什么东西可以用来写字，画画。
2. 学习新知识
（1）讲解文具清单的制作方法，并提供一个范例，让学生自己制作一个文具
清单。
（2）介绍如何根据清单去购买文具，主要包括以下几个方面：
•选择文具店
•确定购买的品牌和数量
•浏览商品，查看价格
•询问店员，确认信息
•注意物品的质量
（3）教学过程中应该充分使用图片、实物、场景模拟等教学资源，使学生能
够更好地理解和掌握所学知识。
3. 练习技能
（1）学生准备自己的文具清单，分组到文具店里体验购买文具的过程。
如果
没有文具店，则可以在课堂上分角色练习。
（2）学生通过角色扮演练习购买文具的对话，以提高口语表达能力。
4. 总结归纳
让学生和老师一起回顾这节课所学到的内容，总结归纳出选购文具的基本知识、技能和注意事项。
五、课后作业
1.制作一份自己的文具清单。
2.写一篇关于如何买文具的小文章。
六、拓展延伸
1.鼓励学生自己去文具店试着买东西。
2.带领学生去参观大型超市，了解更多的购物知识。
买文具(教学设计)北师大版四年级下册数学
买文具（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握求和的方法，计算文具的价格总和。
2.学生能够通过购物的实际操作来了解货币的基本单位和购物常识。
3.学生能够培养正确的消费观念和能够进行简单的货币交换。
二、教学内容1.货币单位及基本货币符号。
2.购物常识，如商品的价格、交换物品等。
3.由简单的购物活动引出求和的方法。
4.简单的购物估算。
三、教学重点1.让学生能够熟记货币符号并进行简单货币交换。
2.让学生能够了解商品价格、交换物品及操作方法。
3.将购物活动与数学知识紧密结合，培养学生的数学计算能力。
四、教学方法1.情境模拟法2.游戏模拟法3.小组合作学习法4.板书讲授法5.课堂练习法五、教学过程第一步：准备工作1.教师向学生介绍货币单位及基本货币符号。
2.教师向学生普及购物常识。
3.教师将学生分为小组并为每个小组配备一定的随堂练习稿件。
第二步：引导学生进行购物活动。
1.教师会提供一些小玩具或者文具进行展示，并令学生自由挑选。
2.学生将所选的商品摆在购物车当中，并拿到货币（纸币或硬币）进行支付。
每个商品都标注有相应的价格，学生需要根据支付的货币进行换算，再计算购物所需的总金额。
3.学生们可以在进行购物时进行简单的估算，并填写在随堂练习中。
4.在整个课程结束后，检查每个组的购物总额是否正确并进行讲解。
第三步：讲解与复习1.讲解购物活动过程中的问题，并引导学生进行正确的交换方式，培养其正确的消费观念。
2.进行板书讲解，使学生更加深入理解求和的概念。
3.对购物过程中出现的英语词汇进行解释，并为哪些词汇贴上对应的符号。
第四步：课后作业让学生进行实际购物，并要求他们填写购物单及价格计算总价格等内容。
六、教学反思双十一，大家都很兴奋，买文具是一个非常适合数学教学的题材。
本节课中，教师通过实物和情境模拟的方式向学生阐述货币单位和基本货币符号，引导学生进行模拟购物活动，并进行求和概念的讲解。
通过此次教学，学生能够更加深入的了解货币的基本单位，培养了其消费观念和购物经验，这对于他们以后的生活及数学学习也会有很大的帮助。
新北师大版数学四年级下册《买文具》精品公开课教案
1 买文具教学内容小数乘整数。
(教材第33页)教学目标1．使学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
2．使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
重点难点重点：小数乘整数的计算方法。
难点：理解小数乘整数的算理。
教学过程一、情景引入1．口算下面各题。
3.4＋0.6＝ 5.7＋8.6＝6.5＋4.3＝ 1.9＋0.6＝4.4＋3.2＝8.9－0.8＝7.6－7＝ 8.5－6.5＝10－9.6＝ 5.7－4.7＝2．说出下面乘法算式的含义。
6×8 12×4 30×23二、学习新课小数乘整数。
课件出示教材第33页情景图。
问题1：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？明确：其实就是求4个0.2是多少，用乘法计算，列式是0.2×4。
学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流。
(方法一)用4个0.2相加，即0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8(元)。
(方法二)因为0.2元＝2角，4个2角就等于8角，也就是0.8元。
(方法三)用一个正方形代表1元，平均分成10份，每份是0.1元，每块橡皮是0.2元，就涂2份，4块就涂4个2份，即8份，也就是0.8元。
问题2：每把尺子0.4元，买3把尺子需要多少元？(方法一)用3个0.4相加，即0.4＋0.4＋0.4＝1.2(元)。
(方法二)因为0.4元＝4角，3个4角就等于12角，也就是1.2元。
(方法三)因为0.4是4个0.1,3个0.4是12个0.1，是1.2，所以0.4×3＝1.2。
三、巩固反馈完成教材第34页“练一练”。
第1题：涂色略0.7×4＝2.8(元)第2题：6×0.3＝1.8(元)第3题：0.9 1.6 0.8 1.5 1.6 0.9 1.4 1.2 2.4第4题：涂色略0.1 0.5 1 10第5题：白菜：0.8×2＝1.6(元)香菜：3×0.6＝1.8(元) 1.6<1.8叔叔买香菜用的钱多。
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计1
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的第一课时内容。
本节课主要让学生在具体的情境中，学习运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
通过本节课的学习，学生能进一步理解加减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减运算。
在解决实际问题时，大部分学生能够运用加减法进行计算，但部分学生在解决稍微复杂的问题时，可能会出现计算错误。
此外，学生在解决实际问题时，往往只关注计算结果，忽视了解题思路的清晰性和逻辑性。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2.引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.运用加减法解决实际问题。
2.在解决实际问题时，注意解题思路的清晰性和逻辑性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备文具模型、图片等教学素材。
2.设计相关练习题，准备课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文具店的图片，引导学生观察文具店里的物品。
提问：“你们认识这些文具吗？它们多少钱一个？”从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一个文具购买的情境：小明买了2支铅笔，3块橡皮，1个文具盒，共花费了15元。
引导学生思考：小明一共买了多少件文具？每件文具的价格是多少？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个类似的购买情境，并用加减法计算出购买物品的数量和总价。
然后，让学生上台展示自己的设计，并解释解题过程。
4.巩固（10分钟）出示一些购买文具的实际问题，让学生独立解决。
北师大版四年级数学下册《买文具》教案
北师大版四年级数学下册《买文具》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1)掌握价钱计算的基本方法。
(2)理解加价、减价、打折等概念。
(3)初步了解各种货币单位的用途及兑换关系。
2. 能力目标：(1)培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
(2)提高学生的问题解决能力和信息处理能力。
3. 情感目标：(1)引导学生了解社会上商品的价值和价格。
(2)培养学生的消费观念和正确的价值观。
二、教学重难点：(1)学生能灵活运用自己已掌握的加减法计算价格。
(2)学生能够了解不同货币之间的兑换关系。
三、教学方法：通过听说读写、游戏活动、问题解决、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、教学过程：1. 导入(1) 教师用一支笔在黑板上画一个简单的商品图案，引导学生了解文具商店销售的文具种类。
(2)教师以真实情境为背景，启发学生分享生活中购买文具的用途和方式，引导学生讨论文具的种类和购买方式。
2. 讲授(1)按照课本内容，介绍文具店销售文具的价格形式以及不同货币之间的兑换关系。
(2)以购买一件文具为例，引导学生认识使用加减法计算价钱的方法，并举例明加减法在计算中的应用。
3. 练习(1)教师根据课本内容，设计多种有趣的问题和活动，鼓励学生进行练习和交流，如编排数学游戏，模拟购买文具等。
(2)教师设计多种情境，让学生自己思考和解决问题：如购买文具时如何计算价钱、商城打折时需要如何计算等。
4. 总结(1)引导学生总结本堂课所学的内容，检查学生的掌握情况。
(2)引导学生回顾购买文具所涉及到的消费观念和价值观，初步形成正确的消费理念。
五、板书设计：文具商店销售方式及价格形式使用加减法计算价钱的方法不同货币之间的兑换关系六、教学资源：1. 教材：北师大版四年级数学下册。
2. 工具：黑板、彩笔、文具实物。
3. 视听资料：配套的多媒体课件。
4. 教学辅助资料：编排的数学游戏、手工制作文具。
七、教学评估：1. 在教学中关注学生的主动性和积极性，对学生积极表现的给予鼓励和肯定。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案标题：买文具课程：数学年级：四年级下册教材版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解加减乘除的基本概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 加减乘除的基本概念2. 加减乘除在实际生活中的应用3. 解决实际问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对加减乘除基本概念的理解。
2. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出这些文具的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些文具的价格，让学生计算购买这些文具的总价。
2. 教师引导学生运用加减乘除的知识解决实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2元，橡皮的价格是1元，小明还剩多少钱？三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一种文具，计算购买该文具的总价。
2. 每组派一名代表汇报计算结果，并解释计算过程。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结加减乘除在实际生活中的应用。
2. 教师强调解决实际问题时需要注意的问题，如：看清题目、理清思路、检查答案等。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过让学生计算购买文具的总价，让学生在实际生活中运用加减乘除的知识，提高了学生的实际操作能力。
同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对加减乘除的概念理解不够深入，需要进一步加强练习。
北师大版四年级数学下册《买文具》公开课教学设计
《买文具》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级下册第33~34页教学目标知识技能通过具体的生活情境,进行实际操作,使学生了解小数乘法的意义。
结合小数乘法的意义,使学生能够计算简单的小数乘整数。
数学思考与问题解决通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移、转化的数学思维。
情感态度在解决实际问题的过程中,体验数学的价值。
重点难点重点:使学生了解小数乘法的意义。
难点:能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教具学具教具:课件、实物投影。
教学设计一、创设情境,激趣引新师:前面我们已经学过小数的有关知识。
今天这节课我们就利用相关的知识来解决一些问题。
请看大屏幕：(课件出示教材主题图,未标价格的文具)师:快来看看都是什么文具?你想买点什么呢?生1:我想买2把尺子。
生2:我要买3支铅笔。
生3:我买4块橡皮。
师:你们应该怎样付钱呢?生4:老师,你没有告诉我们物品的单价,我们怎么付钱啊？师:哎哟,光顾着高兴啦,还没有告诉大家每件物品的价格呢。
(课件出示价格,指名读一读）设计意图:通过买文具这一环节,一方面让学生感知数学就在生活之中,另一方面让学生发现问题一缺少了单价,也为下面学生列出乘法算式做铺垫。
师:现在,根据图中的信息,和刚才你们要购买的数量,你们能提出哪些数学问题？生1:1把尺子0.4元,买2把尺子多少元?生2:1支铅笔0.3元,3支铅笔多少元?生3:1块橡皮0.2元,4块橡皮多少元?师:你们能够列出算式吗？(同学自己列式)师:今天,我们重点研究买4块橡皮需要多少元?这个问题怎么解决呢?师:把你的想法写出来并在小组内交流一下。
设计意图:问题是学习的先导,情境是问题的外衣。
在起始环节中,通过买文具这一情境,引起学生的兴趣并引导学生提出问题。
根据学生提出的问题,有目的、有针对性地选择一些问题让学生解决。
二、自主构建,交流提升(一)探究小数乘法的意义学生先独立列式,然后在小组内交流,教师巡视指导学生汇报:生1:(方法1)0.2×4。
北师大版四年级下买文具公开课教案
《买文具》——小数乘整数侯家寺小学杨爱军教学目标：1、使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、2、使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
教学重点：小数乘法的意义教学难点：从小数意义来理解乘法教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。
教学过程：一、复习1、0.1表示什么？0.6表示什么？在图上怎么表示？3、口算：25×4 = 2角×4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8=你能说上面乘法算式所表示的意义吗？4、解决问题：一把尺子7角，买3把需要多少元？5、二、创设情境，自主探究6、1、用教材中的买文具情境，引导学生提出乘法问题。
7、同学们都买过文具，观察主题图中的信息，你能提出一个用相同加数相加来解决的问题吗？8、2、学生自由提问题，并列式9、3、出示例题：买4块橡皮需要多少钱？除了用加法外还可以怎样列式？列乘法式，怎么计算呢？自学课本解决问题。
10、4、汇报交流：说说你是怎么算的11、方法一：化为小数加法12、方法二：用元角分化为整数乘法13、方法三：画图，直观的看出。
（其实质是小数的意义）5、小结小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、深化理解练习1、课件出示试一试0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )（）×（）=( )+( )+( )+（）2、课本中的涂一涂。
3、3、买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。
4、四、当堂测试课本练一练3题0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝课本练一练4题五、小结快要下课了，你这节课学到了什么？六、作业课本练一练5题。
北师大版四年级数学《买文具》的教学设计及反思
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。
2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。
3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。
教学重点：1.学习文具的种类和用途。
2.运用数学知识解决购买文具的问题。
教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。
2.合作学习和小组讨论。
教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。
2.小组分工练习题卡片。
3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。
Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。
2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。
3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。
Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。
2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。
3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。
4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。
Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。
2.学生分享自己的收获和体会。
3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。
反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。
通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案第1课时买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1课时，买文具。
我们将通过实际情境来引入问题和解决问题，让学生掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 让学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加减法解决。
2. 重点：让学生掌握加减法的实际应用，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、铅笔、橡皮等。
2. 学具：学生文具盒、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个文具盒，里面有3支铅笔和2块橡皮，问学生：“如果你是文具盒的主人，你想再买一些文具，你会买些什么？为什么？”2. 例题讲解：教师出示例题：“小明有3支铅笔，他妈妈给他买了2支铅笔，请问小明现在有多少支铅笔？”教师引导学生用加法来解决这个问题，让学生理解加法的实际应用。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的问题，让学生独立解决，如：“小华有5块橡皮，他弟弟拿走了2块，请问小华还剩几块橡皮？”4. 小组合作：教师让学生分成小组，每组设计一个类似的情境，用加减法来解决问题，并分享给其他小组。
六、板书设计1. 加法：3（原有铅笔数）+ 2（买来的铅笔数）= 5（现在有的铅笔数）2. 减法：5（原有橡皮数） 2（拿走的橡皮数）= 3（剩下的橡皮数）七、作业设计1. 题目：小王有7支铅笔，他借给了小明3支，请问小王还剩几支铅笔？答案：7 3 = 4（支）2. 题目：妈妈给小红买了4块橡皮，小红用掉了2块，请问妈妈还要给小红买几块橡皮？答案：4 2 = 2（块）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够灵活运用。
在课后，教师可以引导学生观察生活中的数学问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
北师大版四年级数学下册《买文具》公开课教学设计
北师大版四年级数学下册《买文具》公开课教学设计一、引言数学是一门实用的学科，在日常生活中我们随处可见数学的应用。
本篇教学设计以北师大版四年级数学下册的《买文具》为主题，旨在通过公开课的形式，帮助学生掌握选择文具和计算购买文具的基本技能。
二、教学目标1. 理解并运用“想买什么文具、了解价格、计算所需金额”等基本购买文具的概念和方法；2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；3. 提高学生的计算能力和应用能力。
三、教学准备1. 教师准备：教师课前准备好黑板、彩色粉笔、学生练习册及相关教具；2. 学生准备：学生携带练习册、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“大家在买文具时，是如何选择的？有没有考虑过价格和自己的需求？”引发学生思考，并与学生一起讨论。
2. 概念讲解与示范教师通过黑板上的示意图，向学生简要介绍购买文具的基本概念和方法。
例如，可以画出一张类似购物清单的表格，分别列出文具的名称、单价和数量，然后通过计算得出所需的总金额。
教师要有条理地讲解概念，保证学生能够理解并掌握。
3. 实际操作与练习教师在黑板上列出一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并标出它们的单价。
然后，教师与学生一起讨论如何选择文具、了解价格、计算所需金额等步骤，并引导学生进行实际操作和练习。
4. 相关拓展在学生具备基本概念和技能后，教师可以引导学生进行一些相关拓展。
例如，可以让学生自行设计购买文具的情景并进行计算；或者让学生分组进行文具购买比赛，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣。
5. 总结与归纳教师与学生共同回顾所学内容，总结和归纳购买文具的基本方法和技巧。
教师可以提出一些问题，让学生通过回答来检验自己的学习成果。
六、教学延伸1. 教师可以布置课后作业，要求学生根据实际情景进行购买文具的计算练习，并在下节课上进行讨论和答疑。
2. 可以鼓励学生多参与文具价格的了解，培养其独立购物的能力，并与家长进行实际购物的体验。
四年级下册数学教案-3.1 买文具 ｜北师大版
四年级下册数学教案-3.1 买文具 | 北师大版一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的换算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
3. 培养学生良好的购物习惯，学会合理消费。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2. 学会计算购买商品所需的钱数。
3. 学会使用人民币，进行简单的购物活动。
4. 培养学生的价格意识，学会比较商品的价格。
三、教学重点、难点1. 教学重点：元、角、分的换算方法，计算购买商品所需的钱数。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的价格意识。
四、教学准备1. 教具：人民币、计算器、购物清单。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、钱币。
五、教学过程1. 导入新课通过创设购物情景，让学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）认识元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
通过展示人民币，让学生认识元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
例如：1元=10角，1角=10分。
（2）学会计算购买商品所需的钱数。
引导学生运用元、角、分的换算方法，计算购买商品所需的钱数。
例如：一支铅笔0.5元，一块橡皮0.3元，一把尺子1元，计算购买这些商品所需的钱数。
（3）学会使用人民币，进行简单的购物活动。
组织学生进行模拟购物活动，让学生学会使用人民币，体验购物的过程。
（4）培养学生的价格意识，学会比较商品的价格。
引导学生关注商品的价格，学会比较不同商品的价格，培养学生的价格意识。
3. 巩固练习设计一些与购物相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生的印象。
5. 布置作业设计一些与购物相关的作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设购物情景，让学生在实际操作中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣。
北师大版四年级数学下册教案-3.1买文具_教学设计
北师大版四年级数学下册教案3.1买文具_教学设计教案：北师大版四年级数学下册教案3.1买文具我作为一名经验丰富的教师，对四年级数学下册的《买文具》这一章节进行了深入的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的《买文具》这一章节。
在这一章节中，学生们将学习如何运用加减法计算在购买文具时所需支付的总金额。
具体的例子包括：购买一支铅笔和一块橡皮，总价为5元；购买两支铅笔和一块橡皮，总价为8元。
学生们需要通过加减法运算，计算出购买不同数量的文具所需支付的总金额。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握加减法的运用，并能够灵活运用到购买文具的情境中。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握加减法的运用。
而教学难点则是如何让学生们能够将所学的加减法运用到购买文具的情境中，并能够灵活地进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具。
多媒体教具包括PPT和教学视频，用于展示文具的图片和购买情境。
学具则包括铅笔、橡皮和计算器，供学生们在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我通过展示文具的图片，引起学生们的兴趣，并引导他们思考在购买文具时如何计算总金额。
2. 讲解：我通过PPT和教学视频，向学生们展示购买文具的情境，并解释如何运用加减法计算总金额。
3. 实践：学生们分组进行实践操作，使用铅笔、橡皮和计算器进行购买文具的计算。
4. 讲解：我针对学生们的实践结果进行讲解，解答他们遇到的问题，并强调加减法的运用方法。
5. 练习：我设计了一些练习题，让学生们运用加减法计算购买文具的总金额，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括购买文具的情境和相应的加减法运算，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：计算购买不同数量的文具所需支付的总金额。
购买一支铅笔和一块橡皮，总价为5元。
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计一、教学目标1.了解货币的相关知识，能正确使用货币计算2.能理解并掌握两位数的加减法运算方法3.能运用所学知识解决实际问题，提高实际应用能力二、教学内容1.货币知识及运算2.两位数的加减法三、教学重点难点1.教学重点：能正确使用货币计算2.教学难点：运用所学知识解决实际问题四、教学方法1.教师讲授2.互动讨论3.实例演练五、教学步骤第一步：导入1.利用实例演示全班同学从小卖部购买文具的场景，引出学习的主题——《买文具》。
2.通过提问引导同学回顾被购买的文具品种及其价钱。
第二步：普及货币知识1.通过图表的形式，向同学们普及货币知识，让他们了解不同面额的货币。
2.借用实物模型，以生动形象的方式教授货币计算知识。
第三步：学习加减法1.以简单实例为引导，教授两位数的加减法。
2.运用实际买文具的情景，让同学练习加减法的运用，加深对两位数加减的理解。
第四步：案例分析1.给学生分发练习册，让同学们在老师的指导下独立完成练习册中的习题。
2.通过案例分析的方法，让同学们熟悉运用所学知识解决实际问题的过程，并提高实际应用能力。
第五步：课堂小结1.教师与同学一起回顾本节课所学的内容，帮助同学们查漏补缺。
2.对于重点难点部分进行深入讲解。
六、教学反思1.教学过程中，通过生动的实例和引人入胜的教学方法，成功地引导同学们学习货币知识和两位数的加减法。
同学们在思考实际问题的过程中，能够熟练运用所学知识，提高实际应用能力。
2.除此之外，教师还可以尝试更多互动性强、趣味性强的教学方法来激发同学们的学习兴趣和主动性。
北师大买文具市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
北师大买文具教案一、教学背景和目标北师大作为中国顶尖的师范大学之一，拥有庞大的教职员工和众多的教学科研项目。
在教学过程中，文具是不可或缺的学习工具。
本教案旨在帮助北师大教师和学生了解如何有效地购买和管理文具，以提高教学和学习效果。
教学目标：1. 了解文具的种类和用途，选择适合教学和学习的文具；2. 学会合理安排文具采购计划，确保文具供应充足；3. 学会文具管理的方法和注意事项，保持文具的整洁和完好。
二、教学内容和过程1. 文具种类和用途的介绍（20分钟）a. 讲解常见文具的种类，包括笔类、纸类、书写工具、贴纸等；b. 分析不同文具在教学和学习中的用途，如书写、画图、记录等；c. 引导学生了解文具的使用规范和注意事项。
2. 文具采购计划的制定（30分钟）a. 阐述合理的文具采购计划的重要性，避免文具短缺或浪费；b. 分析根据教学和学习需要制定文具采购计划的方法，如根据学期需求和学生人数；c. 强调对特殊文具的预留，如高级绘图纸、特殊笔。
3. 文具采购渠道的选择（20分钟）a. 介绍文具采购的主要途径，包括书店、办公用品商店、网购等；b. 分析不同采购渠道的优缺点，如价格、品质、配送等；c. 提供一些常用的文具采购平台和店铺，供教师和学生参考。
4. 文具管理方法和注意事项（30分钟）a. 强调文具管理的重要性，保持文具的整洁和完好；b. 分析常见的文具管理方法，如分类存放、定期清理等；c. 提供一些实用的文具管理小贴士，如使用文具箱、避免过度使用等。
三、教学评价和反馈在教学过程中，可以采用以下方式进行评价和反馈：1. 小组讨论：让学生分组讨论文具的种类和用途，进行互动交流，鼓励发言；2. 文具采购计划的编写：让学生编写自己的文具采购计划，然后交流和分享，互相评价；3. 文具管理小贴士：以小班形式，让学生分享自己的文具管理经验，进行互动和反馈。
四、教学资源和参考资料1. PPT课件：用于展示文具种类和用途、文具采购渠道的选择；2. 教案附件：包括文具采购计划的模板、文具管理小贴士等。
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《买文具》
——小数乘整数
侯家寺小学杨爱军
教学目标：
1、使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
教学重点：小数乘法的意义
教学难点：从小数意义来理解乘法
教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。
教学过程：
一、复习
1、0.1表示什么？
0.6表示什么？在图上怎么表示？
2、口算：25×4 = 2角×4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8=
你能说上面乘法算式所表示的意义吗？
3、解决问题：一把尺子7角，买3把需要多少元？
二、创设情境，自主探究
1、用教材中的买文具情境，引导学生提出乘法问题。
同学们都买过文具，观察主题图中的信息，你能提出一个用相同加数相加来解决的问题吗？
2、学生自由提问题，并列式
3、出示例题：买4块橡皮需要多少钱？除了用加法外还可以怎样列式？列乘法式，怎么计算呢？自学课本解决问题。
4、汇报交流：说说你是怎么算的
方法一：化为小数加法
方法二：用元角分化为整数乘法
方法三：画图，直观的看出。
（其实质是小数的意义）
5、小结
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、深化理解练习
1、课件出示试一试
0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )
0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )
（）×（）=( )+( )+( )+（）
2、课本中的涂一涂。
3、买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。
四、当堂测试
课本练一练3题
0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝
3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝课本练一练4题
五、小结
快要下课了，你这节课学到了什么？
六、作业
课本练一练5题。