Canyourunfast教学设计
Module 5 Unit 1 Can you run fast？ 教学设计
No, I can’t.
七、教学反思
本节课的教学内容选自外研版小学英语（三年级起点）四年级上册第五模块第一单元第一课时。我将本节课的教学做以下反思：
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,将活动贯穿于整节课，让学生能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
再向第二组赛跑失败的同学提问Can you run fast?学习否定回答No, I can’t.
4.出示兔子和乌龟的图片，提问Can rabbit run fast? Can turtle run fast?进一步复习肯定回答Yes, I can.和否定回答No, I can’t.
利用龟兔赛跑的故事进行情感教育：虚心使人进步，骄傲使人落后。
StepV Summary.
总结提升。
用思维导图在学生机上呈现本课的重点内容。请学生仔细阅读。
利用智慧课堂的思维导图，总结本节课重点知识。
六、板书设计
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast
Can you ride fast ?
jump high
jump far
练习和巩固部分，利用智慧课堂展示课文原文、用学生机进行练习以及翻翻卡等游戏，练习本课的主要句型并进行口语交际。学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。
不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。智慧课堂的学生评价忘了作总结。学生比赛、角色扮演、看图对话等环节由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。
Can you run fast教学设计
Can you run fast?教学设计一、教材分析本课是外研社小学英语三年级起点教材，四年级上册Module5 Unit1 Can you run fast?本课主要学习如何询问他人能力Can you...?以及对该问句的回答Yes,I can./No,I can’t.本课主要学习一些有关于运动的动词及短语，以及can的使用，为下面的模块学习做铺垫。
二、学情分析四年级孩子经过一年的英语学习，有了一定的基础。
并且他们仍处于活泼好动的年龄。
根据他们的生理和心理特征，创设贴近生活实际的真实语境，通过比赛、表演、游戏等活动，对学生有较好的激励作用，可以很好地完成本节课的教学任务。
三、教学目标1、知识目标：(1)能熟练掌握单词run,fast,high,far,afraid,strong,star。
(2)能熟练运用新句型Can you...?Yes,I can./No,I can’t.来谈论能力。
2、能力目标：学生能够听懂理解Can you...?并且能够做出正确回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标：鼓励学生大胆展示自己的才能，教育学生热爱运动，强身健体，有一个好的身体才能更好地学习。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast,jump high,jumpfar,ride fast和句型Can you...?Yes,I can./No,I can’t.2、教学难点：(1)熟练掌握有关运动的词汇，并进行正确的搭配。
(2)熟练掌握并运用Can you...?Yes,I can./No,I can’t.五、教学过程Step1.Warming up:1.Watch a cartoon《Can you run fast?》,初步感知Can you...?句型。
T oday we’ll learn Module5Unit1 Can you run fast?教师板书题目。
Canyourunfast教案设计
Module SixUnit One Can you run fast?一、设计理念依照《英语课程标准》的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、学习目标与内容：1、学习任务：1、让学生学会用I can/can’t…句式表达自己能做的事情或不能做的事情。
2、让学生会用Can you …?句式询问对方的能力，并能根据实际情况用Yes, I can./ No, I can’t.句式作出回答。
(3). 认识run fast, jump high, jump far, ride fast 四个词组(3). 拓展学习He /She can…句式.2、功能：（1）、向别人介绍自己的能力；（2）、谈论或询问某人的能力。
3、情感目标：（1）、树立学生的自信心，让他们能自信的向别人展示自己的能力，并且用自己的能力帮助别人；（2）、培养学生的与人合作的能力；4、教学难点：Can you …?句式及其答语Step1：Warming—up（热身复习）(1)Greetings: (在学生开始进入教室到入座这段时间,播放北京奥运会的主题歌T<You and me>)Teacher:Hello,boys and girls !Ss:Hello, Miss Yang!T:Just now, You’ve heard a song. It’s the song of the Bejing Olympic games.Today, we’ll have two teams. Group 1 to Group 3 are in China team. Group 4 to 6 are in America team. Let me see which team can get the most points . (分给两队队长一面五星红旗,一面美国国旗,分别往旗上贴小红旗,和星星,看看哪队得到的分数最多)Teacher: China team!SS: We are the No.1 !No.1!T: America team!SS: We are the best! The best!(2):RevisionT:Now listen , say and do.S1:Play basketball.T:Stand up! Play football! Play basketball! Play table tennis!Do morning exercises! Skip a rope! Swim! Row a boat! Run! Jump! Ride a bike! (通过教师发指令,让学生听出来,边说边做动作的方式复习我们以前学过的动词短语，一方面为这节课的学习做好了铺垫,另一方面顺便引出run, jump , ride 三个生词。
Canyourunfast教学设计
Module 5 unit 1 Can you run fast?I 教材分析本课教学内容是新标准英语第三册(三年级起点)Module 6 Unit 1 Can you run fast？本课主要学习如何询问他人能力Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.II教学目标 :1．知识目标掌握本课主要词汇can/ run/fast/jump/high/far/ride和短语run fast、jump high、 jump far 、 ride fast并能听懂理解会说Can you …的句型及其答语。
2．能力目标能灵活运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.3．情感目标培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。
III 教学重难点：1.掌握四会单词及相关短语。
2.灵活运用句型：Can you …?Yes, I can./No, I can’t.IV教学方法：任务教学法、情境教学法、游戏教学法，小组合作，歌曲教学V教学用具：单词卡片，多媒体，课本，点读笔。
VI 教学过程1.Greeting(1)T: Good morning ,children!It’s snowing today.It’s very clod,but it’s beautiful.We can make a snowman.So we are very happy.Are you happy?...This class , I’m going to devide you into two teams. This is Running team,and this is Jumping team.We are going to have a super PK. Are you ready?Ok,come on, kids!（设计意图：语言上的问候，拉近师生间的距离，创造轻松的课堂氛围；分组，为下一步PK做准备。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案一、教学目标：1. 让学生掌握单词：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose。
2. 让学生能够用英语询问别人是否能跑得快，并回答。
3. 让学生能够用英语描述比赛的结果。
二、教学内容：1. 单词教学：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose。
2. 句型教学：“Can you run fast?”“Yes, I can.”“No, I can't.”3. 情境教学：描述比赛结果，如：“I won the race.”“I lost the race.”三、教学步骤：1. 热身活动：让学生做简单的跑步动作，并说出相关的单词，如run, fast, slowly 等。
2. 引入新单词：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose，并通过图片和实物辅助教学。
3. 句型练习：让学生分成小组，互相练习询问是否能跑得快，并回答。
4. 情境练习：让学生模拟比赛场景，描述比赛结果。
5. 总结：老师提问学生关于本节课学到的内容，检查学生的掌握情况。
四、作业布置：1. 让学生用英语写一篇关于跑步比赛的小短文。
2. 让学生复习本节课学到的单词和句型，并加以运用。
五、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和比赛场景模拟，评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 对学生在课堂上积极回答问题和参与活动的情况进行表扬和鼓励。
3. 对学生在作业中的表现进行评价和指导，帮助学生提高英语写作能力。
六、教学资源：1. 图片卡片：包含单词fast, run, quickly, slowly, race, win, lose的图片。
2. 实物：例如计时器、跑步器材等。
3. 比赛场地：学校操场或室内体育馆。
4. 录音设备：用于播放英语对话或音乐。
七、教学方法：1. 直观法：通过图片和实物展示单词和句型，帮助学生形象记忆。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握与速度相关的英语词汇和表达方式，提高他们在日常生活中描述速度的能力。
1.2 课程内容介绍与速度相关的词汇和短语学习如何使用这些词汇和短语描述物体或人的速度练习听力、口语和写作技能1.3 教学方法采用任务驱动法，让学生在实际语境中学习和使用英语。
通过听力、口语和写作练习，巩固所学内容。
第二章：速度词汇与表达2.1 教学目标学生能够识别并正确使用与速度相关的词汇和短语。
2.2 教学内容快速、缓慢、飞速、缓慢地等词汇表达速度快慢的短语，如“跑得很快”、“走得慢”等2.3 教学活动教师展示与速度相关的词汇和短语，学生跟读并模仿学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度第三章：听力练习学生能够听懂与速度相关的对话，并能够正确回答问题。
3.2 教学内容一段关于速度的对话，包含不同的速度描述3.3 教学活动教师播放对话，学生听后回答问题学生模拟对话，练习听力技能第四章：口语练习4.1 教学目标学生能够用英语描述物体的速度，并进行简单的交流。
4.2 教学内容如何用英语描述物体或人的速度练习使用所学的词汇和短语进行口语交流4.3 教学活动学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度学生进行角色扮演，模拟生活中描述速度的场景第五章：写作练习5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学活动教师提供一篇关于速度的短文范例，学生进行阅读和分析第六章：速度比较学生能够理解并使用比较级和最高级形式描述速度。
6.2 教学内容速度的比较级和最高级形式，如"faster"、"slowest" 等。
6.3 教学活动教师展示如何将速度词汇变成比较级和最高级，学生跟读并模仿。
学生进行速度比较的练习，例如：哪辆汽车跑得更快？第七章：情景对话7.1 教学目标学生能够在实际情境中运用所学词汇和表达进行对话。
7.2 教学内容设计关于速度的情景对话，涉及不同的速度场景。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。
（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。
二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。
（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。
Can-you-run-fast教学设计
《Can you run fast?》教学设计教材分析本课是新标准英语一年级起点第五册第四模块的第一单元，在这一模块中主要功能是谈论和询问某人的能力，主要的语言目标是使学生运用句子：Can you……?来询问别人能否做某事,以及运用句子Yes, I can./No, I can’t.来说明自己能做的事和不能做的事.本课在整册中起着重要的作用,在这课里要学习一些有关于运动的动词和动词短语,以及使用can的能力.要尽量积累和识记动词和动词短语, 为下面的模块作铺垫.设计思路基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
强调面向全体学生，注重素质教育。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言在实际情境中运用能力的提高。
要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
本课的设计依据英语课程的教学理念，主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力。
本课主要也学习一些与运动有关的短语和单词，根据三年级学生自身的性格特点和他们的有意注意的不持久性，我在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，让学生充分地动起来，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在活动中使学生掌握知识。
在组织活动时，积极引导学生参与课堂的活动，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
学生学习情况分析：三年级的学生已经有了两年多的英语学习基础，已经能进行简单的日常会话,对日常生活中一些经常重复的动作已非常熟悉, 加上三年级学生还具有活泼好动的特点,对于这些动作,他们很有兴趣把他们用自己的肢体语言表现出来,低年级学生具有好奇的心理特点,他们也喜欢询问别人能否做某事,与自己进行比较,而且乐于开口大胆说英语，但在语言综合性表达方面还有一定欠缺。
Canyourunfast教案[1]
![Canyourunfast教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfdb4f69ef06eff9aef8941ea76e58fafab0452a.png)
外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教案一、教材分析...本课教学内容是新标准英语四年级上册Modul..Uni..Ca.yo.ru.fast？本模块主要围绕能力展开, Unit1主要通过Ca.yo.….Yes..can..No..can’t.句型学习如何询问他人的能力。
二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩, 模仿能力强。
因此, 我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景, 通过听、说、读、唱、演等活动, 激发学生学习的兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 逐步形成有效的学习方法, 发展自主学习的能力。
三、教学目标1.知识目标: 1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far,afraid, winner, sky。
2.能熟练运用新句型Ca.you….Yes..can..No..can’t.谈论能力。
2、能力目标：通过创设实际情景, 让学生学会用Can you …?来询问他人能力, 并会作出回答, 从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标： 1）培养学生的竞争意识, 营造良好的学习氛围, 使学生大胆展示自己的能力。
2）教育孩子们只要努力就能成功。
四、教学重点和难点.1.教学重点.掌握与运用词汇ru.fast.jum.high.jum.far.rid.fast和句型Ca.you….Yes..can..No..can’t..2.教学难点.1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Ca.you…?Yes..can./No..can’t.进行简单会话。
五: 教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。
模仿能力强的特点, 本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来, 创造轻松的英语课堂。
六、教学准备: 1.单词与句子卡片。
2、多媒体课件。
Canyourunfast教案
Canyourunfast教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
（2）让学生理解并运用句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语描述人物动作和速度的能力。
（2）培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：培养学生热爱运动，积极参与体育活动的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。
2. 教学难点：（1）单词：fast, quickly, slowly的用法。
（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、单词卡片、图片、录音机、磁带等。
2. 教学场地：教室、操场等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单对话，引导学生进入学习状态。
（2）学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，热身身体。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生学习单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。
Canyourunfast教案
Can You Run Fast 教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的运动词汇，如run, walk, jump, swim等。
2. 培养学生用英语描述动作的表达能力。
3. 提高学生的团队合作意识和竞技精神。
二、教学内容1. 单词：run, walk, jump, swim, fast, slow2. 句型：Can you run fast/slow? Yes, I can. No, I can't.3. 情景对话：在运动会场景中，用英语描述各种运动项目。
三、教学重点与难点1. 重点：单词run, walk, jump, swim, fast, slow 的学习和运用。
2. 难点：句型Can you run fast/slow? 的运用和描述动作的表达。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过运动会场景，让学生在实际操作中学会描述动作。
2. 情境教学法：创设各种运动场景，让学生在情境中学习单词和句型。
五、教学步骤1. 热身活动：教师带领学生做简单的运动，如跑步、走路、跳跃等，引导学生说出相应的英文单词。
2. 教学新单词：教师展示单词卡片，引导学生学习run, walk, jump, swim, fast, slow。
3. 句型练习：教师引导学生用Can you run fast/slow? 进行问答，巩固句型。
4. 情景对话：教师创设运动会场景，引导学生用英语描述各种运动项目。
5. 小组活动：学生分组进行运动会场景的角色扮演，练习描述动作。
6. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出需要改进的地方。
7. 作业布置：让学生回家后，与家人或朋友一起进行运动，并用英语描述动作。
教学反思：本节课通过运动会场景，让学生在实际操作中学会描述动作，提高了学生的英语表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对单词和句型的掌握。
可以增加更多的运动项目，让学生有更多的机会练习描述动作。
六、教学拓展1. 增加运动项目词汇：如basketball, football, tennis, golf 等。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)英语四年级上册
小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。
第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。
2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。
在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。
而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。
4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。
四年级上册英语教学设计-Unit 1 Can you run fast？-外研社(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 1 Can you run fast？-外研社（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读自如，掌握本单元的词汇和句型，如：Can you run fast? Yes, I can. / No, I can’t.等。
2.重点训练学生听力和口语能力，让学生具备基本的问答能力，并能在课堂与同伴进行简单的交流。
3.学生初步了解英语国家的文化，培养跨文化的意识。
4.提高学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：Can you…?的语法结构和问答方式，以及一些常见的动词和形容词。
2.教学难点：培养学生跨文化的意识，让他们能够从多元的文化背景之中领略到英语文化的独特魅力。
三、教学步骤第一步：引入新课1.首先，老师通过采用图片等教学工具，让学生能够直观地了解本单元的主题。
2.然后，老师可以向学生提出问题，比如Can you run fast?等，以启发他们的思考。
第二步：词汇与句型学习1.利用教材提供的听力材料，让学生复读一遍含有本单元语法结构的句子。
2.让学生重点记忆本单元中的基本词汇和句型，并通过小组讨论和组内练习等方式进行巩固。
第三步：语法教学1.在引入英语问答模式的情况下，让学生模仿老师的问答模式。
2.带领学生一起分析Can you…?的语法结构和相关的句子。
第四步：练习巩固1.让学生进行语音锻炼，重点训练他们的语调和语音流畅度。
2.布置小组作业，让学生能够巩固本单元所学内容。
第五步：总结反思1.让学生在课堂上总结本单元所学内容，梳理知识点和重点。
2.鸣叫学生对学习效果进行总结和回顾，并提出建议，以便在下一节课中进行针对性的教学。
四、教学评估1.在小组之间进行口语对话，检测学生在实际的语言互动方面能力的提高情况。
2.运用小动画和其他可视多媒体辅助教具，评估学生的听说能力的提高情况。
3.通过教师在教学中的提问和随堂测试，检测学生在知识掌握方面的进展。
《Module5Unit1Canyourunfast？》教学设计
《Module5Unit1Canyourunfast？》教学设计第一篇：《Module 5 Unit 1 Can you run fast?》教学设计《Module 5 Unit 1 Can you run fast?》教学设计檀林镇界岭小学陈小芳教材选用版本、年级：外研版四年级上册教学目标:1.知识目标：掌握本课时主要生词并能熟练地听、说、认、读 run fast， jump high， jump far。
2.能力目标：听懂、理解、会说“Can you…? Yes, I can. / No, I can' t. ”3.情感目标：通过看听说等活动，使学生产生英语学习兴趣，从而增强他们的自信心以及养成锻炼身体的好习惯。
教学重点及难点：1.会听说认读本课词组 run fast， jump high， jump far， ride fast2.能听懂理解会说“Can you……?”“Yes, I can. / No, I can' t. ”教学方法：讲授法、问答法教学准备：卡片、配套教学课件教学时数：1课时教学过程:Step1 Warm-up1、Greetings2、Sing a songStep2 Presentation1、课件出示视频,学习fast，fly,high,The bird can fly high and fast.(板书：Can you run fast?)2. 依次出示run ,fast，high, far ,afraid；run fast,jump high,jump far图片，教学新词、组。
(板书：run fast、jump high、jump far )引导学生回答，学习答语 Yes， I can. No，I can’ t。
区别 can 和can’ t 的发音。
(板书：Yes， I can. No，I can’ t。
) Step3 Learn the text.1.Watch the video in activity1.2.Watch the video in activity2.(1) Listen, point and underline “can”.(2)学习新单词run,fast,high,far,afraid.(3)学习新句型：肯定句：主语+ can+动词原形+其他.否定句：主语 + can't +动词原形+其他.(4)Role play.3.课堂小游戏：找出关于运动的单词或短语。
四年级上册英语教学设计-Module5 Unit 1 Can you run fast？ 外研社(三
四年级上册英语教学设计-Module5 Unit 1 Can you run fast？一、教材分析本节课的教材来源于《外研社三起》四年级上册Module5 Unit 1 Can you run fast？本节课涉及的主题是“体育运动”。
该单元的学习目标是使学生能够：认识并掌握本单元的重点词汇和短语，并能灵活运用；能听、说、读、写并运用本单元的重点句型和基本语法结构；能理解该单元的听力、读写、词汇和语法内容，掌握相关的学习策略，并发展自己的学习技能和情感态度；能将所学单元知识和技能应用到日常生活和交往中。
二、教学目标1.能够认识并掌握本节课所涉及到的运动词汇、形容词和短语等重点词汇。
2.能够掌握can和cannot表示能力的用法，并掌握其肯定与否定形式。
3.能够运用所学词汇和句型，描述并表达自己喜欢和不喜欢的体育运动以及自己的能力。
4.能够借助图片等教具，理解、述说、解读和运用所学新知识。
三、教学重点1.运用所学词汇和句型，描述自己喜欢和不喜欢的体育运动以及自己的能力。
2.运用can和cannot表述自己的能力。
3.运用图片等教具，理解、述说、解读和运用所学新知识。
四、教学难点1.掌握can和cannot表示能力的用法，并掌握其肯定与否定形式。
2.借助图片等教具，理解、述说、解读和运用所学新知识。
五、教学准备教材《外研社三起》四年级上册Module5 Unit 1 Can you run fast？课件、图片等教具六、教学步骤1.导入1）英文歌曲播放：Warm up song.2）Show a video about sports and get students to speak out the sports shown in the video.3）Teacher asks questions: What is this? This is a basketball/ tennis ball/ football.2.新课讲解1）Learn new vocabulary and phrase.2）Listen and repeat.3）Learn the new sentence pattern “Can you run fast?”3.体验活动1）Ask some questions: Can you …? Do you like …?2）Create a real situation to make the students speak out the sentence pattern.3）Use pictures or photos to show different sport events4.巩固练习1）Pair work to make dialogue.2）Role-play: The whole class.5.课堂小结1）Teacher helps the students summarize what they’ve learned.2）The teacher repeats and explains the content.6.作业布置1）Get the students to write a short passage describing what sports they like and what sports they cannot do.2）Make an oral report one day later.七、教学反思这节课主要教授了关于体育运动和能力方面的词汇掌握和句型运用。
Canyourunfast教案
Can You Run Fast 教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解并掌握速度的概念。
2. 培养学生对跑步运动的兴趣。
3. 引导学生了解自己的跑步速度，并激发他们提高跑步速度的欲望。
教学内容：1. 速度的概念及其重要性。
2. 跑步的基本技巧。
3. 学生自我评估跑步速度。
教学方法：1. 讲授法：讲解速度的概念和跑步技巧。
2. 实践法：让学生进行实际跑步，体验跑步速度。
教学步骤：1. 导入：介绍速度的概念，让学生初步了解速度的重要性。
2. 讲解：讲解跑步的基本技巧，如步频、步幅等。
3. 实践：学生进行实际跑步，感受跑步速度。
4. 自我评估：让学生评估自己的跑步速度，并设定提高目标。
第二章：跑步技巧训练教学目标：1. 让学生掌握正确的跑步姿势。
3. 帮助学生提高跑步速度。
教学内容：1. 跑步姿势的正确性。
2. 跑步节奏的把握。
3. 提高跑步速度的方法。
教学方法：1. 示范法：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
2. 实践法：学生进行跑步技巧训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解正确跑步姿势和跑步节奏的重要性。
2. 示范：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
3. 实践：学生进行跑步技巧训练，教师巡回指导。
第三章：短距离冲刺训练教学目标：1. 让学生掌握短距离冲刺的技巧。
2. 培养学生迅速反应的能力。
3. 提高学生的短距离冲刺速度。
教学内容：1. 短距离冲刺的动作要领。
2. 短距离冲刺的训练方法。
3. 学生实际进行短距离冲刺训练。
教学方法：1. 讲解法：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 实践法：学生实际进行短距离冲刺训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 示范：教师进行短距离冲刺示范。
3. 实践：学生分组进行短距离冲刺训练，教师巡回指导。
第四章：长距离慢跑训练教学目标：1. 让学生掌握长距离慢跑的技巧。
2. 培养学生耐力。
3. 提高学生的长距离慢跑速度。
Module5 Unit 1 Can you run fast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级
Module5 Unit 1 Can you run fast? (教学设计) 外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1.学习并掌握单词 fast, slow, jump, run, swim 的发音和用法。
2.通过与同伴的合作游戏和竞赛，激发学生的英语学习兴趣。
3.提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言运用能力。
二、教学重点和难点1.重点：单词 fast, slow, jump, run, swim 的学习和语言运用。
2.难点：过去式和现在分词的区别，例如：run, ran, running。
三、教学过程步骤一：导入新课1.打开课件，用图片、单词卡片等方式导入单词 fast, slow, jump, run, swim，并呈现其背景和学习要求。
2.小组讨论：导师给出示范英语句子，让学生猜测句子或者用单词卡片组成句子。
3.导师问学生是否知道跑步比赛，自由泳比赛等，并附上图片展示。
步骤二：教学新知1.选择一个具有趣味性的竞技游戏，例如：组合拼图比赛，跳跃比赛等，以培养学习兴趣为重点。
2.分组讨论，给每组同学发放学习资料，让小组自由决定分工，比如：组长、报告人、选手等，以协助学生组织好自己的学习。
3.导师贴出各种口号，以激励学生。
步骤三：运用新知1.小组展示比赛成果，每个小组必须向全班介绍他们的成果和比赛结果。
2.每个小组在展示时，导师提问成员，竭力鼓励学生。
例如：What did youdo in the game? Did you win the game? How did you feel when you ran fast?3.鼓励学生展示自己的特长，导师引导学生用英语表达自己的想法与感受，并在这个过程中逐步激励他们。
步骤四：作业1.回家，完成所学习的英语练习册。
2.激起学生的课余英语学习兴趣，可以制作口红，附加英语标语等方式，激励学生课下积极浸润英语学习。
四、教学效果评估1.每个小组展示结束后，导师可以给予一些反馈，并全班总结每个小组表现的优点与缺点。
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Module 5 unit 1 Can you run fast?I 教材分析本课教学内容是新标准英语第三册(三年级起点)Module 6 Unit 1 Can you run fast？本课主要学习如何询问他人能力Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.II教学目标 :1．知识目标掌握本课主要词汇can/ run/fast/jump/high/far/ride和短语run fast、jump high、 jump far 、 ride fast并能听懂理解会说Can you …的句型及其答语。
2．能力目标能灵活运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.3．情感目标培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。
III 教学重难点：1.掌握四会单词及相关短语。
2.灵活运用句型：Can you …?Yes, I can./No, I can’t.IV教学方法：任务教学法、情境教学法、游戏教学法，小组合作，歌曲教学V教学用具：单词卡片，多媒体，课本，点读笔。
VI 教学过程1.Greeting(1)T: Good morning ,children!It’s snowing today.It’s very clod,but it’s beautiful.We can make a snowman.So we are very happy.Are you happy?...This class , I’m going to devide you into two teams. This is Running team,and this is Jumping team.We are going to have a super PK. Are you ready?Ok,come on, kids!（设计意图：语言上的问候，拉近师生间的距离，创造轻松的课堂氛围；分组，为下一步PK做准备。
）（2）Simon says(game)T: Boys and girls ,let’s play a game “Simon says” : take pictures/write a letter /play football...Ss: do the actions（设计意图：TPR练习动词短语，为下一步的学习做准备，同时活跃氛围。
）2.Leading inT:(show a picture of Liuxiang) children,who is he ?...Liuxiang can run fast..(教学can /run/fast)Can you run fast?...Today we’ll learn M6U1 Can you run fast? Read together.（设计意图：利用公众人物刘翔这个话题引入新课，准确，形象，易懂。
）3.New words(1) T :Look at this picture .No.1 can ride fast.(教学ride)Can you ride fast?...Look at this girl.She can jump far.(教学 jump/far)Can you jump far?Boys ,who can jump far ?Girls ,who can jump far ?Come here ,let’s have a PK…Children ,look at me .I can jump high.(教学high)Can you jump high? Have a try…（设计意图：利用情景教学法进行单词教学，让学生在真实情景中体会单词的意义与用法，便于学生更好的理解掌握使用单词。
同时几个实际问题的提出，让学生思考做出回答，这样一来他们单词的理解更加准确到位。
）（2）Little teacher.（all kinds of methods.）（设计意图：充分发挥学生的积极主动性，体现学生的主体地位。
）（3）Game我爱记单词(幻灯片)将单词，短语，闪一下消失，让学生说出来，速度由慢到快。
（设计意图：游戏教学让学生在乐中学，在学中乐，提高了学习英语的兴趣和效率。
）(4) 单词联想ride(加ing)________ run(加ing)________jump(加ing)_________ high（同音异形）_______can (否定形式)_______（设计意图：扩充学生的知识面，加强知识之间的联系。
）(5)ChantRun fast run fast I can run fast.Jump high jump high I can jump high.Jump far jump far I can jump far.Ride fast ride fast I can’t ride fast!（设计意图：chant将短语和句子联系在一起，朗朗上口，便于学生理解记忆，同时让学生感知can 与can’t的用法及不同，为学习课文作准备。
）4.Text(1)Listen and underline these phrases.then read twicerun fast 跑得快jump high 跳得高jump far 跳得远ride fast. 骑得快(2)Listen ,point and say（设计意图：听音，跟读，注意模仿，特别是语音语调，旨在培养学生的语感。
）(3)Work in groups to answer these questions.Yes ,she/he can. No, she /he can't.1.Can Amy run fast? ___________Can Sam run fast? _____________2.Can Daming jump high?____________Can Sam jump high?_____________3.Can Lingling jump far?_____________Can Sam jump far?_____________4.Can Daming ride fast?___________Can Sam ride fast?_____________（设计意图：小组合作学课文，老师巡视点拨，真正体现了学生是学习的主体，有利于培养学生团结合作的精神和自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
该练习既完成了对课文的理解，又对本节课的重点句型做了扩充，涉及到了第三人称单数。
）1.Grammar.（1）Find out "Can you ...?",then show.（2）Do you know?(幻灯片)当你想问对方能做…吗，应说：Can you + 动词短语。
其肯定回答是：Yes ,I can. 否定回答是：No,I can’t.例如：Can you play football?你能踢足球吗？Yes, I can. 是的，我能。
No, I can’t .不，我不能。
（3）I’m an interviewer.我是小记者，以组为单位，根据提示，采访一下组内成员会干什么事情，然后展示。
Run fast jump high jump far ride fast playfootball/basketball…（设计意图：让学生在一个情景当中去完成任务，完成任务之时也就是重难点掌握之时。
）2.SummaryWhat did you learn? 以知识树的形式去总结归纳。
Do you have any other questions?(质疑)（设计意图：培养学生归纳总结的能力，以知识树的方式总结本节课的所学，形成形象的知识结构图，便于学生记忆掌握。
质疑环节在于培养学生自己发现问题的能力和自信心。
）3.Test一、英汉互译能够_____ jump ______high____ 远 ______run fast ______ 跳得远______骑得快______ jump high_____二、根据图片完成句子，并根据自己的实际情况回答。
(Yes, I can./No, Ican't.)1.Can you jump high ?No, I can't.2.Can you __________________?_________ __________ _________.3.Can you ________________________?_________ _____________ __________.4.Can you __________________________?_________ _____________ ____________（设计意图：巩固本堂课所学的，让学生从自己的实际出发回答问题，真正学以致用，而不是纸上谈兵。
）1.Sing a song. <两只老虎>Can you run fast? Can you run fast?Yes,I can. Yes, I can.Can you jump high? Can you jump high?No, I can’t. No, I can’t.Can you jump far? Can you jump far?Yes, I can. Yes, I can.Can you ride fast? Can you ride fast?No,I can’t. No, I can’t.（设计意图：将本节课的重难点编成通俗的儿童歌曲，即增强了学生的兴趣，又提高了效率，同时，还活跃了课堂气氛。
）4.Homework.（1）Listen ,point and read the text 2 times.（2）Copy the new words 3 times.（3）Talk about abilities of your family.Make a dialogue with “ I can … Can you …? Yes, I can./No, I can’t.”(选做)（设计意图：分层设计作业，能照顾到全体学生，避免出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。
）Bb design:M6U1 Can you run fast?Yes, I can.Can you … ?No, I can’t.。