小学音乐_打花巴掌教学设计学情分析教材分析课后反思

《打花巴掌》教学设计

[教材分析]

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏

[设计理念]

本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游——到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。

[课时]一课时

[教学年级]二年级

[教学目标]

一、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

三、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。

[教学重点]

用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

[教学难点]

一、歌曲中十六分音符与附点音符的学习；准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

二、按要求编创歌词。

[教学准备]

钢琴多媒体课件

[教学过程]

一、师生问好。

二、游戏导入

师：同学们，老师知道你们都很喜欢玩游戏，能说说你们平时喜欢玩什么游戏吗？

生：丢手绢、踢毽子、老鹰抓小鸡......

师：今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要过这个节奏关,你们有信心吗?

二、节奏练习

1、(多媒体出示节奏型)

出示节奏

XXXX X IX X XIX.XXXIX X X

2、跟老师拍节奏,（强调十六分音符及附点节奏）大家很厉害呀?节奏拍得真不错,虽然有的小手拍得不是准确,但你们不要着急,老师告诉你,只要我们经常用心地练习,小手一定会变得更灵巧。你们看,节奏唱起了好听的歌谣,我们大家也来试试吧。按节奏读歌词(课件)先听师拍读节奏,强调dai语气词和附点。

3、教师拍节奏,学生按着节奏读歌词

打花巴掌的|一月一,|我们]从小 |爱学习

4、现在,我们做个拍手游戏(边说边拍手,两人一组)为后面的学习作铺垫。

三、聆听音乐,初次感受音乐,让学生大致了解歌曲。

1、老师刚才从你们每个人的脸上都看到了兴奋、开心的笑容,大家都体会到了游戏的乐趣。像这样的游戏童谣还有很多很多,今天老师还带来了一首非常特别的游戏童谣,请同学们]认真聆听,跟我们以前学的歌曲有什么不同的地方?初听《打花巴掌》(课件) 生:这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。

教师总结这是一首具有说唱风格的游戏童谣,名字叫做《打花巴掌》

2、你还有什么发现?生:“的”字发生了音变,读成了“dai”音。

四、学唱歌曲(一)学习童谣说的部分1、师:首先我们来看这首歌说的部分,请同学们和老师用下面的节奏读。(课件)2、师:同学们表现

的这么默契呀!你们能不能告诉老师上句和下句的最后一个字都是怎样的?(韵母相同或相似)对,像这样韵母相同或相近的就是押韵,这样押韵的歌词听起来更加顺耳,唱起来也更加朗朗上口。我们一起再来感受一遍吧。(师生一边拍手游戏一边轻读四个月的歌词)

(二)试唱童谣的歌唱部分(重点学习)

1、记花名

师:那这首歌中的歌唱部分都唱了哪些花呢?你能说出花名吗?(播放课件)

2、生回答后,师:同学们真聪明,你们的记忆力真好,记住这么多花名,让我们来认识一下这些花儿。(课件出示)

3、师:仔细看,这些字有什么变化?

生:有些字变大了

师:好,我们跟着提示读一读,变大地字我们读得重一些,长一些,紧跟它后面小的字读的短一些,轻一些。(课件)

4、再读一遍,把红色的字读清楚。

5、同学们],如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起,会是什么效果呢?听范唱,边体会歌曲风格边“对口型”进行默唱。(课件)

6、请同学随范唱轻声学唱歌曲。(课件)

7、随琴唱,纠错。

8、歌曲处理

(1)说的部分指导学生轻声高位置读歌词,十六分音符处要做

到吐字、咬字清楚、准确。

（2）唱的部分同学们想想,北京的小朋友在玩打花巴掌游戏时心情怎样呢?指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

(3)师:歌曲中每一段的结尾都有一处XX X的节奏,请你合着韵律,用一种声音或者动作来表把这个节奏表现出来(跟录音唱)

(4)请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

(5)请同学们自由组合玩游戏,可以创编多种拍手方式。

五、拓展

(一)、创编歌词

同学们对歌曲掌握的非常不错,北京的孩子只编到了四月四,他们想继续往下编吗?下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧!创编的歌词要有鼓励性,应该是健康、积极向上的,歌词要说的顺口。

1、引导学生理解押韵。

师:这首儿歌这么好听,你们知道是什么原因吗?师读词,提醒学生注意每一句的最后一个字:一月一、爱学习;二月二、爱画画儿;三月三,爱爬山;四月四、爱写字

(通过教师引导,学生能够发现结尾的音相似,还有学生能直接说出押韵!)

2、创编歌词——师提要求:要押韵。

师:北京的孩子只唱到了四月四,咱们帮他继续往下唱好不好?

3、播放歌曲的音乐做背景音乐。学生分组自由选择创编五月五六月六、七月七和八月八