啄木鸟在行动

“啄木鸟”在行动

——规范语言文字活动

适用年级：中高年级

一、群策群力确定课题与制定计划

“啄木鸟”规范汉字活动，最初的设想源于配合中山市为迎接省语委、省教育厅进行的国家二类城市（地级市）语言文字评估工作而开展的综合实践活动。可没想到在面向中高年级进行动员的时候，学生热情高涨，兴趣浓厚，尤其是幻灯片（将广东是方言区，大街小巷充斥着许多不规范用字的情形播放出来。）激起了同学们的共鸣。在我的指导下，他们推选组长起草了一份计划，并在各组讨论，获得了通过。就这样活动如火如荼地开展起来了。

下面是“啄木鸟”小组的活动方案。

活动总目标：

认知：1、了解校内外不规范用字情况；2、掌握《简化字总表》、《现代汉语词典》等工具书籍资料的使用方法。

情感：1、通过合作小组的集体实践活动，培养自己热爱祖国文字，感受作为中国人写好中国字的使命感，体会与人交流、合作的乐趣；2、激发学生热爱祖国文化，

探索汉字奥秘的情感；3、培养学生虚心学习，说话委婉等品质。

能力：1、初步学会查找、收集、整理资料；2、学会制定活动计划；3、培养学生比较、分析、对照、运用工具书的技能；4、学会合作，学会观察，能发现问题、研

究问题、解决问题；5、培养学生认真写字，规范用字的能力。

态度：1、培养学生科学、认真、细心的态度；2、培养学生持之以恒的品质。

活动过程：

第一阶段宣传学习规范语言文字的相关知识，收集不规范用字。

1、在学校设置长期性的醒目的宣传标语、标牌。

2、充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的板报，宣传普及普通话和规范语言文字的

重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好的环境和氛围。

（1）大力开展宣传活动，利用编发宣传材料、广播、推普宣传周等多种形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性。

（2）走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查和监督。

（3）利用业余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、教案、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语

等等）进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见，并在组内交流。

第二阶段整理不规范用字情况，委婉劝改。

1、学习使用国家《简化字总表》、《现代汉语词典》、《康熙字典》等工具书籍的方法。

2、分小组填写“啄木鸟”纠错表格。

3、练习委婉地与人沟通，学写建议书，劝其改正。

4、组内交流，汇报，并办好《啄木鸟简报》。

第三阶段分享活动的成果

活动流程：

1、各小组就“啄”出的错别字情况、改正情况进行评比。

2、集体讨论活动的发现、收获。

3、写好总结

4、办一个“啄木鸟”规范汉字成果展。

二、课题实践中我与学生的体验

（一）获取信息的过程我们明白了……

1、写好汉字很重要。

在活动中，学生学会了很多汉字的正确使用形式，懂得有些汉字可以简化，有些如

果涉及文化遗产、历史文化的可以不要求简化。知道如果不规范用字，会造成沟通

方面的误会，不利于文化的传播。“如禁止仃放自行车”等就叫人哭笑不得。

2、细心认真才能办好事。开始很多同学都说找不到，后来看到别人收集的小到自己的

作业本，大到商店的标语横幅，才发现问题真不少。由此，很多同学感慨“做什么

事都得细心”。家长反映孩子现在写字像变了一个人似的，一笔一画，很认真，一

了解才知道是“怕”被“啄”。

（二）活动中我们懂得了许多……

1、与他合作，我真快乐！

在小组合作中，学生们充分认识到团结合作的重要性，并逐步学会了合作。伙伴

们结伴出去，发现错字，一个一弓腰充当“桌子”，一个马上垫着抄下来。打字快

的，查字典快的分工合作，不仅开心，效率也比自己单干高多了。

2、勤于观察，发现问题。

坚持了一两个月的查找工作，很多同学在认识汉字，书写汉字的时候，敏锐了许

多，多一点，少一笔都会引起他们的注意。

3、他改了，我很开心。

黄润圣同学发现自己小区的名字中“雍逸廷”的“逸”少了一点，就想劝说管理

员改正，可又不敢去，后来在爸爸的陪同鼓励下，他还是勇敢地去跟管理处的叔

叔反映了这一情况，并委婉地劝说改正，没想到人家接纳了并很快改正了，他看

到很开心，更积极地去观察周围有哪些不规范用字。

4、遇挫

也有的在委婉建议时碰壁的，比方说彭雨晴在劝菜市场的阿姨把“鲫鱼”写成“几

鱼”改过来时，那位阿姨对她不耐烦地说：“小孩子滚开，别挡着她做生意。”搞

得她很不开心，我劝她别灰心，让大家给她想想办法，别的同学给她出主意：那

不如写个纸条，语气温和些，告诉她应该怎样写，然后在她不忙时塞给她，那她

说不定就会改了。这个办法果然灵验，让她懂得了给别人提意见要注意方式和方

法。

三、我的反思

学生在活动中获得自信，能力得到提升。

班上一些原本平时成绩不好，在同学心目中没什么地位的孩子，通过活动，字写得有进步了，受到老师的表扬，更用心了。与同学合作中，由于他们肯帮人，胆子大，让同学看到了他们的长处，他们在获得肯定后，自信心加强了。彭雨晴、林晓津、杨晓婷、卓千惠擅长文学、画画，在办板报、简报中，她们全力策划，办得新颖、漂亮，才华得到展示，能力得到提高，也更加自信了。

体验式的学习过程能使学生的素质得到全面提高，特别是社会实践能力和创新能力的培养。活动中，要知道查询资料的途径，要懂得资料的处理，要学会与人沟通，遇到问题懂得解决，养成细心观察，坚持学习等好习惯。以往我们很少把知识运用到实际生活中，但综合实践提供了场所、机会。孩子们活动中亲身感受到学习的乐趣，亲自发现问题，亲身解决问题，这一切都是他们真实的感受和切身的体验，这一切难道不比书本上那些空洞的间接知识