语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录
(北师大版)二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诚实和勤劳的理解，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.设计小组讨论问题，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探索意识，激发学生的学习兴趣。
在学生小组讨论环节，我注重培养学生的团队合作和沟通能力。首先，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诚实和勤劳的理解，培养学生的团队合作和沟通能力。接着，我设计小组讨论问题，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。最后，我鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探索意识，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到诚实和勤劳的重要性，并在日常生活中积极践行这些价值观。
2.学生能够通过课文学习和实践活动，培养对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。
3.学生能够学会关爱他人，培养善良、友善的品质。
在教学过程中，我注重引导学生理解诚实和勤劳的重要性，通过课文学习和实践活动，让学生在心灵深处树立正确的价值观。同时，我还注重培养学生的关爱他人的意识，让他们学会关爱他人，培养善良、友善的品质。通过这样的教学，我希望学生能够成为具有良好品德和价值观的人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过朗读、图片展示等方式，创设课文中的情境，让学生身临其境，增强对故事的理解和感受。
2.利用实物道具，如花盆、花朵等，让学生亲手操作，体验故事中孩子的劳动过程，培养学生的动手能力。
3.创设讨论情境，引导学生分享自己的观点和感受，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的思维。
在教学过程中，我注重创设情境，通过朗读、图片展示等方式，让学生身临其境，增强对故事的理解和感受。同时，我还利用实物道具，如花盆、花朵等，让学生亲手操作，体验故事中孩子的劳动过程，培养学生的动手能力。此外，我还创设讨论情境，引导学生分享自己的观点和感受，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的思维。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录(精选13篇)
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录（精选13篇）长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录（精选13篇）长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录篇1教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课14个会认的字，8个会写的字，重点关注“最、种、领、宋”的读音，关注“芽、领、急、宋、挑、选、最”的形义，并能正确书写“浇、种”二字。
3、能结合课文内容用不同的方式理解“挑选、最美、着急”等词语的意思。
4、初步了解故事内容，从中领悟做人应该诚实的道理。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识14个会认的字，指导书写2个字。
教学难点：1、在有感情朗读中积累、运用词语。
2、感受诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学准备：生字、词语卡片教学过程：一、激趣引入，出示课题师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就来给大家讲个故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。
师：请同学们举起小手跟老师一起写课题！齐读课题。
二、正确读文，感知认读1、老师范读课文。
师：下面，老师就把这个小故事给大家读一读。
请同学们把书轻轻翻到88页，注意听准字音，还要特别关注预习时圈画的生字、词。
2、学生自由读文师：你们想读吗？请同学们也自由地读一读，注意读准字音，读不准的，借助拼音多读两遍，难读的长句子多读两遍，每读完1小节，把生字、词多读两遍，像我们以前那样做。
生：读文。
师：板书生字、词，再下去巡视。
3、指名分自然段检查读。
师：都读好了吗这篇课文很长，我们来分自然段读，同学们快看看共有几个自然节？（9个）师：指名读第1小节第2小节指名读长句子的停顿老师范读第3小节生：练读，指名读（重点指导两个反问句。
）第4小节？（指名读）第5小节？（指名读）6、7、8、9节（男女生比赛读）教研员点评：这一部分是识字第一阶段，感知认读阶段，突出随文识字的特点，字不离词，词不离句，亮点就是在感知生字读音的同时让学生充分练习读文。
因为是长文章所以读时能注意重点。
手捧空花盆的孩子教学设计及教学实录
手捧空花盆的孩子教学设计及教学实录1. 引言在儿童教育领域，教学设计的目标是帮助孩子从各个方面发展，并培养他们的创造力和想象力。
本文将介绍一种创新的教学设计，即“手捧空花盆的孩子”。
通过这种教学设计，孩子将有机会锻炼自己的平衡能力、触觉和空间意识，并激发他们对环境的好奇心和创造力。
2. 教学目标通过本教学设计，目标如下： - 培养孩子的平衡能力和身体协调性； - 发展孩子的触觉和空间意识； - 激发孩子对环境的好奇心和创造力。
3. 教学内容3.1 简介本教学设计的核心是让孩子们手捧空花盆，通过平衡花盆，进行一系列活动，锻炼身体的平衡能力和协调性。
这些活动包括但不限于： - 行走：孩子们手捧空花盆在教室或操场上行走； - 转圈：孩子们手捧空花盆在固定的区域内转圈； - 前进和后退：孩子们手捧空花盆在指定的路线上前进和后退。
3.2 实施步骤以下是“手捧空花盆的孩子”教学设计的实施步骤：步骤一：准备材料和场地1.准备空花盆，确保花盆没有任何物品；2.选择一个平坦的场地，例如教室或操场。
步骤二：教学指导1.引导孩子们认识空花盆，并告诉他们要用手捧着花盆；2.给孩子们示范如何保持平衡，让他们理解捧盆时需要注重身体的平衡；3.逐步增加难度，让孩子们在行走、转圈、前进和后退时都手捧着花盆；4.引导孩子们通过调整身体重心来保持平衡，让他们逐渐掌握平衡技巧；5.鼓励孩子们发挥想象力，在教室或操场上进行小游戏，如模拟走在细绳上、过河等。
步骤三：小结和总结1.教师对孩子们的表现进行评价，肯定他们的努力，并提出建议；2.让孩子们自由发言，分享他们的感受和经验；3.总结教学内容，强调平衡能力、触觉和空间意识的重要性；4.鼓励孩子们继续锻炼和探索，培养他们对环境的好奇心和创造力。
4. 教学实录4.1 场景设定地点：教室时间：上午10点4.2 活动开始教师：大家好，今天我们要进行一项有趣的活动，每个人都会手捧一个空花盆，然后尝试做出一些特殊的动作。
《手捧空花盆的孩子》分课时教学设计和教学实录
教学内容准备
根据教学目标，准备相 应的教学内容，包括课
文、图片、音频等。
学生情况分析
分析学生的学习情况， 了解学生的学习习惯、 兴趣和需求，以便更好
地指导教学。
教学策略选择
根据教学目标和学生情 况，选择合适的教学策 略，如小组合作、角色
扮演等。
教学实施过程
导入新课
通过提问、故事或情境创设等方式， 引导学生进入本课时的学习主题。
组织学生进行小组讨论，鼓励 他们交流思想，培养他们的团
队协作精神。
情境模拟
通过角色扮演、情景对话等方 式，让学生身临其境地感受故 事情节，加深对课文的理解。
及时反馈
对学生的表现给予及时反馈， 指导他们改进学习方法，提高
学习效果。
04
教学过程
课前准备
教学目标设定
明确本课时的学习目标 ，包括知识、技能和情 感态度等方面的目标。
《手捧空花盆的孩子》分课时教 学设计和教学实录
汇报人： 2024-01-04
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程
01
教学目标
知识与技能
掌握课文中的生字词 ，理解课文内容。
培养学生的口头表达 能力，能够清晰地表 达自己的观点和感受 。
培养学生的阅读理解 能力，能够准确把握 文章的主要信息。
反馈机制
教师及时批改学生作业， 对错误进行有针对性的指 导，并鼓励学生互评互改 。
目的
巩固学生对课文的理解， 提高他们的实际操作能力 ，同时培养他们的团队协 作精神。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 故事背景和人物关系的认识，
手捧空花瓶的孩子 教学实录(北师大版二年级上册)
手捧空花瓶的孩子教学实录(北师大版二年级上册)手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确、流利的朗读课文2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生字教学重难点：国王为什么要选手捧空花盆的孩子当未来的国王？教学准备：花盆贴图课文生字卡片教学过程：一．导入师：孩子们老师知道你们都喜欢听故事，今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看（师板书课题，请小老师教读课题中的两个生字，生齐读课题。
强调“捧”的记忆）师：现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的孩子》。
二．学习生字词1.生自由朗读课文，认识生字词。
师：我知道你们一定迫不及待地想读读这个故事，现在请你们翻开课本，自由小声地朗读课文。
（要求：1、将本课的生字圈出来，用自己喜欢的方式认识他们（可以查字典，也可以请教同学），2、并把它们读熟。
）2.检查认字情况师：这些生字宝宝就是进入这个童话王国的钥匙，只有认识了这些生字宝宝，你们才能进入这个童话王国。
现在周老师要考考你们，看看你们能拿到这把钥匙吗？（师出示生字卡片，请小老师教读）师：刚刚这些生字都带有拼音帽子，现在把帽子摘掉看看你们还认识吗？（师出示小黑板，生齐读生字词。
）师：同学们已经掌握了一些识字方法，很多同学成了识字小能手，看看这几个生字，你是怎么记得？（师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字，强调它们的记忆方法）师：祝贺你们通过考核，拿到了这把钥匙，现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入这个童话王国。
三．初读课文，整体感知1.分组朗读课文（要求：1、读准字音2、边读边思考你读懂了什么？）生读完后回答他们读懂了什么，师相机进行总结。
师：课文讲了有一个老国王想挑选一个孩子做接班人，他给每个孩子发了一粒花籽，通过种花的成绩来挑选。
四．分析课文，深入感悟师：三个月后孩子们的花盆有了什么变化？（分男生，女生读一读3—5自然段，比一比谁读的好。
《手捧空花盆的孩子》教案15篇
《手捧空花盆的孩子》教案15篇《手捧空花盆的孩子》教案1教学目标：1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：一、激趣导入，创设情境1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？2．揭示课题：这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。
要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？板书课题：手捧空花盆的孩子点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。
激发了他们的好奇心。
]二、初读课文，整体感知一闯识字关：1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。
（2）当小老师带读。
（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。
（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。
] 二闯读课文关：（1）选择自己喜爱的方式读课文。
注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听（3）同学评议，小组合作读书。
说一说你读懂了什么？（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。
（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。
]三、自主探究，合作学习师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
1．小组合作学习。
（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。
（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(通用17篇)
《手捧空花盆的孩子》优质教案（通用17篇）《手捧空花盆的孩子》优质教案篇1学习目标：1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读，使同学懂得诚恳是一种美德。
激发同学情愿做一个诚恳的孩子的愿望。
教学重点：教学本课重点是识字、写字和朗读课文。
教学难点：领悟课文中所蕴含的道理。
教学预备：老师预备多媒体教学课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引趣激情。
1.揭示课题。
今日老师要跟大家一起熟悉一个新伴侣。
板书课题，生齐读课题两遍。
2.看课题你想知道什么?(1)捧空花盆的孩子是谁?(2)为什么捧着空花盆?结果怎样?二、自主探究，合作学习。
1.初读课文，整体感知。
(1)老师范读课文。
(2)生自由试读，老师巡察。
(3)汇报识字方法。
(2)检查自学状况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么关心他人的?(老师巡察)②同学读书后互评，并反馈读书的互助状况。
③师：请受到关心的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑤全班沟通。
(指名当小老师带读生字。
)⑥"开火车'检查生字。
⑦猜字嬉戏。
2.自主读文。
(1)师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字伴侣，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(同学可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伴侣听，也可以分小组读等等。
读后争论汇报。
)(2)同学汇报。
(3)齐读课文。
三、老师范写，同学临摩。
其次课时一、复习生字、生词。
1.指名带读卡片中的词语。
2.同学开火车读读生字。
二、精读课文，把握讨论主题。
1.师出示图一，学习一至二自然段。
(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么方法?请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。
(2)生默读第一、二自然段。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录1. 引言《手捧空花盆的孩子》是长春版一年级下册的一篇课文，通过一个小孩子的善举，向孩子们传递了关爱他人、帮助他人的价值观念。
本教学实录以此课文为基础，通过有趣的教学方法和活动，旨在培养学生的同理心和乐于助人的精神。
2. 教学目标•培养学生的阅读理解能力，能够理解课文内容并理顺故事情节；•培养学生独立思考和表达能力，能够通过绘画和文字表达自己的观点；•培养学生的同理心和乐于助人的精神，理解帮助他人的重要性。
3. 教学准备•教师：课文《手捧空花盆的孩子》、黑板、彩色粉笔；•学生：课本、铅笔、纸。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.教师出示课文《手捧空花盆的孩子》的标题，向学生提问：“你们听过这个故事吗？你们知道这个故事讲的是什么吗？”引导学生一起猜测故事内容。
步骤二：阅读课文2.学生认真阅读课文，教师提供必要的词汇和语法帮助，帮助学生理解课文内容。
步骤三：讨论与绘画3.学生分组讨论课文中的问题：“为什么小男孩要用手捧着空花盆？” “你们觉得小男孩的行为有什么意义？”鼓励学生发表自己的观点，并做适当引导。
4.学生自由绘画，画出自己对课文的理解和感受。
步骤四：小组展示和讨论5.学生将自己的绘画成果贴在黑板上，并进行小组展示。
6.各小组之间进行交流和讨论：“你们对其他小组的绘画有什么看法？” “你们觉得每幅画都表达了什么？”步骤五：写作作业7.学生回到座位，用自己的话写出自己对课文的理解，可以围绕以下问题展开写作：•描述小男孩捧空花盆的情景；•你认为小男孩为什么要这么做？有什么意义吗？•你在日常生活中有没有类似的经历，你是怎么帮助他人的？步骤六：课堂分享8.学生将自己的作文分享给全班，教师给予肯定和评价。
步骤七：总结9.教师与学生共同总结课堂内容，强调课文《手捧空花盆的孩子》传递的价值观念，鼓励学生将这种乐于助人的精神融入到自己的生活中。
5. 教学反思通过《手捧空花盆的孩子》这篇课文教学实录，本教学能够有效培养学生的阅读理解能力和表达能力。
手捧空花盆的孩子课堂实录
《手捧空花盆的孩子》教学目标：1. 在故事情节的回顾中进一步巩固“盆、位”等12个认读字，能够区分“花种”、“种花”的读音，结合板画理解“一盆”与“一盆盆”的不同。
会写“分、选”等2个生字。
2. 聚焦两个重点句“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
”“国王听了，高兴地拉着他的手，说：‘你就是我的继承人’。
”在句子中理解“一丝”的意思。
并以此为线索理解第二三自然段，能够较有感情地朗读。
3. 通过聚焦重点句探究国王高兴和不高兴的原因，懂得雄日因为诚实才赢得了做国王继承人的机会，理解诚实才是做人的美德。
重、难点分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事。
这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
他隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。
这份诚实是多么的沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。
本科设置试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备：两种国王表情的手模、词语卡片预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1.在复习词语中回顾课文内容：挑选、王位、花种、种花、宣布、盛开、一盆鲜花、一盆盆鲜花、煮熟、发芽。
（出示卡片：一面是词语，一面是花盆图案，花盆图案既作为读词的奖励，又贴作板书）2.国王规定的日子到了，国王来了（手模；国王不高兴的头像），他从美丽的鲜花前面走过，表情怎样？（手模反面：国王高兴的头像）突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？3.自由读课文第三自然段。
找出哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴？4.反馈交流。
（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解为什么“国王脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们面前走过，看着一盆盆盛开的鲜花脸上没有一丝高兴的表情1.同桌合作读，齐读。
2.理解：“丝”在句中的意思。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）《手捧空花盆的孩子》篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
二年级上语文教学实录手捧空花盆的孩子_北师大版
二年级上语文教学实录手捧空花盆的孩子_北师大版教学目标：1、正确、流利的朗读课文2、在读中感悟诚实是一种美德，情愿做一个诚实的小孩3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生字教学重难点：国王什么缘故要选手捧空花盆的小孩当以后的国王？教学预备：花盆贴图课文生字卡片教学过程：一．导入师：小孩们老师明白你们都喜爱听故事，今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看（师板书课题，请小老师教读课题中的两个生字，生齐读课题。
强调“捧”的经历）师：现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的小孩》。
二．学习生字词1. 生自由朗读课文，认识生字词。
师：我明白你们一定迫不及待地想读读那个故事，现在请你们翻开课本，自由小声地朗读课文。
（要求：1、将本课的生字圈出来，用自己喜爱的方式认识他们（能够查字典，也能够请教同学），2、并把它们读熟。
）2. 检查认字情形师：这些生字宝宝确实是进入那个童话王国的钥匙，只有认识了这些生字宝宝，你们才能进入那个童话王国。
现在周老师要考考你们，看看你们能拿到这把钥匙吗？（师出示生字卡片，请小老师教读）师：刚刚这些生字都带有拼音帽子，现在把帽子摘掉看看你们还认识吗？（师出示小黑板，生齐读生字词。
）师：同学们差不多把握了一些识字方法，专门多同学成了识字小能手，看看这几个生字，你是如何记得？（师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字，强调它们的经历方法）师：祝贺你们通过考核，拿到了这把钥匙，现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入那个童话王国。
三．初读课文，整体感知1. 分组朗读课文（要求：1、读准字音2、边读边摸索你读明白了什么？）生读完后回答他们读明白了什么，师相机进行总结。
师：课文讲了有一个老国王想选择一个小孩做接班人，他给每个小孩发了一粒花籽，通过种花的成绩来选择。
四．分析课文，深入感悟师：三个月后小孩们的花盆有了什么变化？（分男生，女生读一读3—5自然段，比一比谁读的好。
《手捧空花盆的孩子》课堂教学实录
《手捧空花盆的孩子》课堂教学实录一、课前沟通1、运用话筒，说说自己的名字。
2、老师的名字与花有关，哼歌。
猜名字。
二、复习字词，直奔主题1、师：这节课继续学习《手捧空花盆的孩子》一起读题生：齐读课题。
师：“盆”是前鼻音读得特别好，“捧”是后鼻音也要读好，再来读读。
生：齐读。
师：生字都见过面了，我们来认一认。
老师出示卡片“选择”生齐读师：课文中的国王要选择什么？生1：要选择孩子。
生2：挑继承人。
师：请你看着这个词语把话说完整。
生3：国王要选择孩子当继承人。
师把卡片反转变成一盆花，并贴到黑板上。
师:当了继承人，就可以(当国王)，所以发给每个孩子。
“花种”(师出示卡片,生齐读)两个字调换了位置，你能读好吗？生齐读指生读，师正音并把卡片反转变成一盆花，并贴到黑板上师：发下花种后，国王还发布了一个重要的决断。
〔师举“宣布”卡片，生齐读词语，齐读“于是”一句。
〕师把卡片反转变成一盆花，并贴到黑板上师：于是在选继承的哪天，涌现了许很多多的花。
老师手上的是“一盆鲜花”，黑板上的是“一盆盆鲜花”。
师：只有一个的孩子的花盆是空的。
〔举“煮熟”“发芽”卡片，同学读词语后读幻灯片上的句子〕。
师：难怪他怎么努力，花盆都是空空的。
2、师：国王也来了，看着漂亮的鲜花，他一点儿也不兴奋。
看着空花盆，他兴奋了。
今日就让我们到国王选继承人的日子，来看看。
自己读课文第三段，找一找，哪些句子写了国王很兴奋，哪里写了他不兴奋。
同学自己读课文。
师：好多孩子都读完了，读完了可以把找到的句子再读读。
沟通：不兴奋。
同学读句子。
“……看着一盆盆鲜花……”沟通：兴奋。
同学读句子。
三、聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝兴奋的表情”1、〔出示“国王……”一句〕师：这句话有许多生字，同桌合作读，读得不错，用自己喜爱的方式表扬表扬他。
同学同桌合作读师：哪些小伙伴受到同桌的表扬，先一起读读。
〔生读〕没受到表扬，也读。
看看进步了吗？〔生读〕我们一起再读。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录【教学实录】一、说故事导入教师：同学们，今天我们要学习一篇关于《手捧空花盆的孩子》的故事。
你们知道什么是花盆吗？学生：可以种花的盆子。
教师：对！花盆就是可以种花的盆子。
请先跟我一起读一读这个词语：“花盆”。
全体：花盆。
教师：很好！现在我要给你们讲一个关于花盆的故事，故事的名字就是《手捧空花盆的孩子》。
二、讲故事教师：从前有一位小男孩，他非常喜欢花。
家里有很多美丽的花，他每天都会仔细地照顾它们。
有一天，小男孩在花市上看到了一只特别漂亮的花盆，他马上决定要把它买回家。
他拿起花盆，却发现里面是空的，没有土壤，也没有花朵。
小男孩感到非常失望，但是他不放弃。
他想到了一个办法，他把花盆放在阳台上，每天认真浇水，并且给它充足的阳光。
虽然花盆里没有种植花朵，但是小男孩像照顾一盆真正的花一样，用爱心去呵护它。
经过一段时间的精心照料，奇迹发生了！小男孩的花盆里竟然开出了一朵美丽的花。
小男孩非常高兴，他明白了只要有爱心，就能让一切变得美好。
三、讨论与问答教师：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？学生：只要有爱心，就能让一切变得美好。
教师：非常好！大家真聪明。
你们觉得小男孩是一个怎样的人？学生：勇敢、有爱心。
教师：嗯，小男孩是一个很有爱心的人，他不放弃，而是用爱心去呵护那个空花盆。
我们有没有遇到过类似的情况？你们认为我们应该怎么做？学生：不要放弃，用爱心去努力。
教师：非常正确！不管遇到什么困难，我们都不应该放弃，要用爱心去努力。
现在，我给你们看一幅画面，请你们用自己的想象和创造力，给这幅画面编一个故事。
四、小组活动教师：现在，我们分成小组，每个小组派一位代表讲述你们创造出的故事。
（学生完成小组活动）五、展示与分享教师：非常棒！每个小组的故事都非常有创意。
现在，请每个小组的代表上台讲述你们的故事。
（学生上台讲述自己小组创造出的故事）教师：非常好！每个小组都给我们带来了不一样的故事。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
平常中见精彩——《手捧空花盆的孩子》教学案例（精选13篇）
平常中见精彩——《手捧空花盆的孩子》教学案例（精选13篇）平常中见精彩——《手捧空花盆的孩子》篇1今早听了高林生老师对《整合教学目标搞好文本解读提高课堂效率》和观看课例：江苏淮安杨献荣老师执教的《滴水穿石》录象，受益匪浅。
随之也想把两年前在本校所观摩陈云芬老师所上的《手捧空花盆的孩子》一堂课中的片段推荐给大家分享，这堂课中呈现的情景在我们的课堂教学中是十分常见的，但它体现了陈老师对低年级学段的教学目标的理解，搞好了文本的解读，从学生的发展角度来看，老师尊重学生独特的感受和体验，并引导学生表达出自己的不同的理解和感受。
让学生在积极主动的思维活动加深对所学内容的理解和感悟，而不是教师把自己对文本的理解强加给学生的新的教学理念。
师：同学们，国王老了，他想找一个人将来继承王位，你们想不想知道他选了谁，是怎么选的？生：想！（有的学生知道答案，举手想回答）师：有的同学已经知道了，很好！你较好地预习了课文！等会儿，和其他同学一起讨论，好不好？（举手的学生点头同意）师：请同学们再读课文，边读边思考，国王用的什么方法，谁最后被选为将来的国王？（学生自由读课文，思考问题）生：国王用的是让孩子们种花的方法。
师：说得不错！能说得更完整一些吗？生：国王给所有的孩子发了一粒花籽，看谁用这粒花籽种出最美丽的花来，就让谁将来当国王。
生：国王给所有的孩子发了一粒煮熟的花籽，看谁最诚实。
师：说得真棒！师：那么，最后谁被国王选中了？生（纷纷回答）：雄日。
师：同学们读得真认真！下面请同学们想一想，国王为什么选雄日当国王呢？小组讨论一下。
（学生四人一组，边读课文边讨论问题，教师参与指导）生：雄日很诚实！师：你怎么知道的，能告诉大家吗？生：因为，花籽是煮过了的，根本种不出花来，所以，他捧着空花盆，说明他很诚实。
师：我明白了，谢谢你！生：我认为雄日还很勤劳！师：是吗？你哪里看出来的？生：我是从课文第二自然段看出来的。
我想读一读！师：我们大伙也都想听你读一读！生：（有感情地朗读）师：你读得真好！生：我觉得他做事很认真！……师：大家都说得很棒！那么，你们认为什么样的人才能当国王呢？生：诚实。
《手捧空花盆的孩子》教学实录-经典教学教辅文档
《手捧空花盆的孩子》教学实录课前说话师：小朋友，你们好!生：许老师好!师：你们喜欢贵州，了解贵州吗?我们贵州山清水秀，就像自然的大花园，如果大家无机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常风趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五光十色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了将来的国王呢?让我们继续走进这个故事……师：这就是我们要学习的课文。
(老师板书课题，先生跟着书空，提示“捧”写法。
留意孩子的“子”字旁，读课题。
老师在黑板上贴出空花盆)二、初读课文、随文识字师：我们本人来读读课文，留意读准字音，读通长句子。
(先生自在朗读课文。
)师：生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。
(先生读生字)师：你们读懂了吗?生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗?(先生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：我们来做个游戏好不好?(花盆中出现生字，请先生朗读。
)师：哇!你们太厉害啦!生字字音曾经没有成绩了。
请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。
(生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。
生读第二段，纠正“据”的读音。
生读第三段，纠正“一同”。
)师：下方这段课文比较长，谁来读?(终身读)喔，他那个字读错了?生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一同来读一读。
师：(生齐读第五段)大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最初国王挑选了哪个孩子做了国王?我们直接来读读这个段落。
先生朗读课文。
三、细节探求、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的句式，说说师：你捧着这么美丽的花，心情怎样?该怎样说?生：有的说我的花……师：如今再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，我们再来读一读这段话。
《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思
《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思一、课堂实录师：同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了挚友，下面我们首先来复习一下词语。
生：开小火车复习词语师：今日我们接着学习《手捧空花盆的孩子》，小手打算生：我就打算，书空题目师：下面请大家自读一遍课文，回忆课文主要讲了一件什么事？生：自读课文师：指名说选择是什么意思，你选择的都是什么样的东西？你用什么看法去选择？生：好的东西。
特别谨慎地选择。
师：课文中国王也特别细致地选择他的继承人〔生齐读〕下面请同学自由朗读第一自然段：边读边思索这样2个问题：国王为什么要选择继承人？国王用什么方法来选择继承人的?生：答复师：国王宣布事情应当用怎样的语气？生：庄重地，肃穆的师：谁再来读读？生：读师：评价：你读出了庄重威历的语气。
师：假如给你一次这样的时机你会怎样做呢?生：好好努力，实现当继承人的幻想师：转瞬间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？请你再书中找一找，读一读。
生：汇报找的结果师：谁再来读读？生读师：你从他的读中感受到此时大街上是一番怎样的景象？生：喧闹、人多师：你从哪些词语中能看出来？生：许很多多、一盆盆、拥师：你能再读读吗？师：这种场面反映出了这些孩子怎样的心情？生：特别想当继承人的急迫心情。
师：是全部的孩子都手捧着鲜花吗？生：不是师：这个手捧空花盆的孩子叫雄日〔板书〕师：莫非是他不想做继承人了吗？生：不是师：莫非他没有专心吗？生:不是师：你从哪里看出来的？能给大家读读吗？生：朗师：替换非常再读句子。
生：换成特殊特别。
师：从雄日的专心中你能体会到他的什么想法？生;想当继承人。
师：你设想一下他做了哪些努力？生;培土、浇水、施肥、除草师：他这种专心是一时兴起吗？你怎么知道的？生：读十天。
冒出来(带着自己的感情读)师：此时你体会到了雄日怎样的心情？生：难过难受。
师：他放弃了吗？你从哪里知道的？生：读又。
不发芽师：从哪几个词语能反映出来？生：又、每天师：设想一下，他四周的人可能给他什么建议？生：买一盆。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录教学实录：一、导入（5分钟）1. 引入新课，提问学生：你们有种过花吗？你们知道植物从哪里生长出来的吗？2. 引导学生讨论，了解植物的生长过程。
3. 引入故事主人公-小明，他手捧着一个空花盆的样子，培养学生的阅读兴趣。
二、故事讲述（10分钟）1. 通过图片展示故事中的场景，引导学生对故事情节的简单预测。
2. 温故知新：复习前面几课的故事，了解小明是一个喜欢动手尝试的孩子，通过课堂互动的方式，让学生们回忆并复习。
三、情感态度培养（10分钟）1. 继续讲述故事中小明的困惑，引导学生思考：你们在种植花朵的时候，遇到过什么困难？你们是如何解决的？请大家分享一下。
2. 让学生分组讨论，并进行分享，激发学生们互相帮助的情感。
四、读一读（10分钟）1. 教师模仿小明的语气，逐句读出故事内容，引导学生跟读。
2. 学生分组读一读，互相帮助纠正读音，并理解故事的基本内容。
3. 整理故事中的生词，进行简单的解释和示范。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每个小组准备一个小剧本，展示小明在老师的帮助下种植花朵。
2. 学生通过角色扮演，理解故事中的情节和人物，展示小明如何解决困难，培养学生动手实践的能力。
六、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起琢磨课文，整体了解课文内容，强调学习中的困惑和解决困难的方法。
2. 教师解析句子结构，并帮助学生理解课文中的关键词汇。
七、练习与巩固（10分钟）1. 培养学生的独立思考能力，提问学生：如果你是小明，你会怎么办？2. 学生分组讨论并写下自己的答案，然后进行展示，促进学生之间的互动和交流。
八、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点。
2. 鼓励学生将课堂学到的知识运用到实际生活中。
九、作业布置（5分钟）1. 以书面形式，写一篇关于手捧空花盆的孩子的文章，记述小明的故事，并提醒记得用上课文中学到的句子和词汇。
十、扩展活动与延伸（15分钟）1. 继续讨论课文中的主题：种植花朵的过程和困难，培养学生的观察力和动手能力。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《手捧空花盆的孩子》教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Record of "Children Holding Empty Flower Pots"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《手捧空花盆的孩子》教学实录
课前谈话
师：小朋友，你们好！
生：许老师好！
师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……
师：这就是我们要学习的课文。
（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。
注意孩子的“子”字旁，读课题。
老师在黑板上贴出空花盆）
二、初读课文、随文识字
师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。
（学生自由朗读课文。
）
师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。
（学生读生字）
师：你们读懂了吗？
生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：咱们来做个游戏好不好？
（花盆中出现生字，请学生朗读。
）
师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。
请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。
（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。
生读第二段，纠正“据”的读音。
生读第三段，纠正“一起”。
）
师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一起来读一读。
师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，
我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师：第三段用“有的说_____有的说_____有的说_____”的句式，说说
师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？
生：有的说我的花……
师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。
生读。
师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。
（投影出示自然段）
师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？
生：为什么他一句话也不说？
师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？
生：他想他们不诚实。
出示：第一句
他想：（）
师：所以……（生：所以）
师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”
生读。
师：还有没有不清楚的地方？
生：他为什么捧着一个空花盆？
师：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能当不上国王。
生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。
生：怕别人嘲笑。
生：自己是不是没有认真种。
师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。
生读。
师：你觉得他为什么难过？
生：没种出花。
师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。
生读。
师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴
了？
生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。
师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。
就这样，把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师：咱们站起来，高兴地读一读。
生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”
师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？
生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师：你是从什么地方知道的？
生：课文中写了。
师：咱们读一读这段话。
师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。
刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。
板书：诚实。
读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！
生读。
师：让我们认真地写一写这些生字。
师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。