【说课稿】七年级上册第三单元第一章第二节种子植物
种子的结构说课稿
《观察种子的结构》说课稿大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。
我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。
1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容；2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。
常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。
（二）教学重点：1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。
2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
（三）教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点。
二目标分析（一）知识与水平1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。
2、通过比较，总结归纳出他们的相同点和不同点。
3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。
（二）过程与方法：1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。
2、通过观察实验，提升学生的实验观察水平和操作技能；3、通过比较及分类。
培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。
（三）情感态度与价值观：1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。
三教法分析：（一）学情分析：1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。
学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。
新知识的接受方式需要创新。
（二）教法分析：通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、形成自己的学习方法。
（三）学法指导：自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际类比法四过程分析：明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理（一）引入+明确目标：观看视频：种子的萌发。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》讲课稿一、教材剖析（一）地位和作用本节课选自人民教育第一版社第一版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一同，组成了生物圈中的绿色植物，并为后边学习的“被子植物的一世”打下基础。
（二）教课目的：依据课标规定和教材内容要求，确立本节课的教课目的是：1、知识目标（1）说出种子的构造，描绘菜豆种子和玉米种子的同样点和不同点；（2）能说出种子植物比其余三类植物占优势的原由。
2、能力目标：（1）学会科学察看的基本步骤及方法，培育学生察看、剖析思虑的能力；（2）稳固检查法的运用，培育学生采集、办理和加工信息的能力。
3、感情价值观培育：（1）参加采集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作；（2）培育学生研究生物科学的兴趣，体验研究学习的快乐。
（三）教课要点：1、解剖和察看菜豆种子和玉米种子，说出种子的构造及各部分功能；2、培育学生经过实验、察看、思虑、议论得出正确的科学结论的能力。
（四）教课难点：学生实验的顺利进行，把教课过程设计成一个指导学生进行研究、研究的过程，使学生着手、动脑、踊跃参加到教课活动中来，并在活动中体验成功的愉悦。
二、教课策略（一）教法剖析1、从头整合教课内容，表现研究学习教材安排是先研究菜豆、玉米种子的各部分构造，归纳出种子的主要构造，再经过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原由，在实质教课中，从学生的生活经验出发，将教课内容从头进行整合，课前部署学生检查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，经过对资料的剖析指引学生提出问题，作出假定，并经过实验考证，这样把本节课设计成了一个的研究式教课过程，简单使学生对本节的学习更为主动、急迫，理解也会更为深刻。
2、运用类比，培育学生的迁徙思想在学生察看掌握了豆类种子的主要构造后，提出问题：“玉米种子在适合的环境中也能萌生成幼苗，那么，玉米种子中应当包含哪些与豆类种子相像的构造呢” ，鼓舞学生勇敢猜想，再指引他们实验验证，培育学生的知识迁徙能力。
七年级生物上册3.1.2种子植物(第一课时)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自七年级生物上册3.1.2节“种子植物”，是整个课程体系中关于植物分类的一个重要环节。在之前的课程中，学生已经学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征和生活环境。在此基础上，本节课将引导学生了解和掌握种子植物的特征、分类及主要代表植物。
4.定期组织学生进行实地考察，观察和记录种子植物的特点，激发学生的探究欲望。
5.对学生的学习进步给予及时的肯定和鼓励，建立积极的反馈机制，提高学生的学习自信心。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索种子植物的奥秘。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学强调学生的主体地位，鼓励学生通过观察、提问、假设、实验和结论等步骤主动探索知识。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程，教师应作为引导者和协助者。通过探究，学生不仅能掌握知识，还能学会科学方法和思维方式，提高解决问题的能力。
（1）培养学生对生物多样性的认识和尊重。
（2）激发学生对植物世界的兴趣和好奇心。
（3）教育学生保护植物资源，增强环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）种子植物的特征及其分类。
（2）裸子植物和被子植物的区别。
（3）常见的种子植物代表。
2.教学难点：
（1）种子植物分类的理解和应用。
（2）裸子植物和被子植物区别的掌握。
3.撰写一篇关于种子植物分类的小论文，培养学生的逻辑思维和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：种子植物的定义和特征、裸子植物与被子植物的区别、常见的种子植物代表。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。
《种子植物》说课稿
《种子植物》说课稿一、说教材安排与意图我所说课的《种子植物》，是人教社七年级上册第三单元第一章中的第二节内容。
本册教材共三个单元：“生物和生物圈”，“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”，形成为从宏观到微观再到宏观的体例结构。
本节安排在“认识细胞结构、藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在它后面的是被子植物、以及绿色植物与水循环与生物圈的关系。
从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高级的认知规律。
这些安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。
教材安排了“观察种子的结构”实验，让学生通过实验探究活动，增加对种子的结构与功能的感性直观认识，理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
以其过程培养动手能力、探究方法和严谨求实的科学态度。
同时，本节教材的开头“春种一粒粟秋收万颗子”引入；过程中的赋予情感的小资料；多彩的果实图片，“寄予植物的情怀”散文等，都充分的体现了人文关怀和情感体验教育。
二、说学生学习基础1.知识技能基础。
七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且进初中后通过前两个单元的学习，已经有学习细胞、细胞构成生物体、单细胞植物等显微镜观察后的好奇，有了对植物体结构的概念和解剖实验的基本步骤与方法，有了识图、实验、观察、对比、汇总、整理等学习的基本能力。
2.学习过程方法基础。
我们学校每个班级都是小组教学，学生在小组内互助、合作、兵教兵、兵学兵的学习能力很强。
而且小组内的成员有明确分工，能保障小组内合作、有序、有效的学习。
这是本节课成功实验的良好基础。
3.学习情感态度价值观基础。
七年级的学生形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
本节的种子和种子植物内容，对于学生来说并不稀奇，但是种子内部还有什么细微结构？它的结构与植物又有怎样的联系？学生会很好奇。
尤其学生有乐于合作、主动学习、甘愿帮助的学习态度。
种子植物说课稿
各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第三单元第一章第二节《种子植物》，接下来我就从教材、教法与学法、教学过程三个个方面说课。
一、说教材1、教材的地位：种子是绿色开花植物的六大器官之一，种子植物总是由种子开始发育，所以把观察种子的结构安排在学习植物体基本结构之后，既为学习种子的萌发打基础，又对学习其他知识起到重要作用。
2、教学目标知识目标1、通过观察实验，认识并说出种子的主要结构2、通过观察比较能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点能力目标1、学会观察植物种子的形态结构的顺序和方法,能够分析和比较的不同种子的结构特点2、学习用归纳法得出结论,用演绎法推广到一般的思维学习方式情感、态度与价值观目标通过观察种子的结构，树立生物体结构与功能相统一的辩证观点重点：运用观察的方法识别种子的结构难点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点二、说教法与学法教法主要应用的是任务驱动法，学法主要应用的是自主学习法、合作学习法、归纳学习法。
以上提及到的教法和学法将在教学过程中详细阐释。
三、教学过程1、情境导入：以一盆带孢子的铁线蕨引入，回顾“藻类、苔藓和蕨类植物”繁殖方式，与孢子相比种子更能适应复杂的陆地环境，从而引发对种子结构的探究。
这个环节的设计体现了生物学的直观性和生命性，起到了承上启下的作用。
2、依据此年段学生的心理特点，整个的探究过程采用的是任务驱动式。
为了提高探究热情，将五个不同层次的学生活动由易到难的设置成五个关卡，每个关卡都有具体任务单，学生通过详细的任务提示可以一步一步的完成学习任务。
关卡一和关卡二是每个学生实验观察菜豆种子和玉米种子的结构。
任务单中提示观察的顺序、观察的结构，并要求学生尝试画图并标注结构名称。
或许有一部分同学并不能很好的完成画图任务，但是没有关系。
因为在这个环节中画图并不是目的，而是手段，通过画图学生能够观察的更加仔细，而且还可以通过画图培养学生尊重事实，科学认知的态度。
人教七年级生物上册《种子植物》说课稿
《种子植物》说课稿一、说教材1.教材的地位:“种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容；种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。
所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称2）通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点3）通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能2、能力目标利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力。
教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关键词及利用比较的学习方法。
3、情感目标认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
3.教学重点,难点:2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.二、说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施.通过自主学习、共同体合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法，培养自主学习能力，自己构建知识体系，将知识活学活用。
种子植物说课稿 6范文
种子植物说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第一章（第二节）《种子植物》，接下来我就从以下说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说说这一节课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《种子植物》教材把它放在七年级上册第三单元第第一章第二节，是基于第一、二单元“生物和生物圈”“生物细胞”以及上一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的基础上递进式设定的，本节课通过与藻类、苔藓和蕨类植物的对比分析，探究种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物与环境的相互2、说教学目标2.1知识目标：(1)知道什么是种子植物及其分类(2)认识种子的结构（3)知道单子叶植物和双子叶植物的本质区别(4)知道常见的裸子植物和被子植物有哪些？2．技能目标（1）通过菜豆和玉米种子结构的学习能够识别生活中常见的双子叶植物和单子叶植物（2）通过对家种子植物的学习，知道常见的裸子植物和被子植物有哪些。
3．情感、态度、价值观（1）能够鉴别出生活中常见的单双子叶植物以及裸子和被子植物有哪些.（2)了解濒危植物对人类的重要意义来了树立学生保护植物理念3、教学重点和难点重点： 1、单双子叶种子的结构2、种子植物和被子植物的类群难点：如何在实际生活中鉴别单双子叶植物以及裸子和被子植物二、说教法1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
2、通过学生动手，培养他们动手能力和观察能力三、说学法A、首先指导学生正确的观察方法，让学生能有序地观察物体及图片，其次让学生有目的的观察，学会对比观察。
B、学生可采用回忆、观察、讨论、师生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。
四、说教学过程（一）导入新课：基本思路可以确定为：同学们平时喜不喜欢吃桃子啊（学生:喜欢或不喜欢）那么你们知道桃子→导入课文→了解什么是种子植物→扩展课外知识如种子植物的特征及分类（比如像韧皮部和木质部等)以及种子植物的繁殖和前一节类比(藻类、苔藓和蕨类的繁殖方式）→由“春种一粒粟，秋收万颗子”引入植物种子→老师指导学生观察单双子叶种子（种子由老师准备，且发给每一位学生）→总结单双子叶种子的区别→以刚才老师已经给你们介绍过种子植物的分类了引出裸子和被子植物→介绍他们的本质区别（文字加图片)→给同学们展示裸子和被子植物的图片（顺便扩展内容这些植物科、属）→然后然学生思考为什么被子植物比裸子植物更能适应陆地环境→最后通过案例如植物被破坏后对人类的影响以及濒危植物的对人类的重要意义来树立学生保护植物的理念（二）讲授新课老师：紧接同学们那你们知道什么是种子植物吗?老师评价老师：上节课我们已经知道了藻类、苔藓和蕨类植物是不能结种子，那么它们是通过什么来繁殖的介绍完后老师：那好现在我们的种子植物呢?学生：种子老师给予肯定老师:那么同学们想不想了解种子有哪些结构学生：想老师：好老师将课前准备好的花生种子发给学生老师指导学生观察：先观察它的表面，它的外面有什么啊?学生：皮或者其他老师:嗯，这就是种子的种皮，老师：同学们现在我们去掉这层皮，然后沿着中轴把它剥开，看看它里面有哪些结构。
种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
七年级生物上册3.1.2《种子植物》教案(新版)新人教版
- 生态适应性：裸子植物多生长在干旱或半干旱地区，适应性强。
4. 种子植物在生态系统中的作用
- 碳循环：种子植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，调节碳循环。
- 氧循环：种子植物通过光合作用产生氧气，为地球上的生物提供氧气来源。
- 生物多样性维护：种子植物是生态系统中的重要组成部分，为动物提供食物和栖息地，维护生物多样性。
（3）裸子植物的繁殖特点：学生对裸子植物的繁殖方式和生活习性不易理解，难以为其生态适应性提供合理解释。
（4）种子植物在生态系统中的作用：学生难以理解种子植物在生态系统中的关键地位，以及它们对人类和其他生物的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
3. 科学探究：引导学生运用观察、实验和调查等方法，主动获取生物知识，增强学生自主学习的能力。
4. 科学态度：培养学生严谨治学、勇于探索的科学态度，激发他们对生物学科的兴趣和热情。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）种子植物的分类：了解被子植物和裸子植物的特点，掌握它们之间的区别和联系。
（2）被子植物的特征：明确被子植物的种子结构、果实结构和传播方式等。
5. 种子植物的实例分析
- 粮食作物：如小麦、稻谷等，了解其种子结构和果实特点。
- 经济作物：如棉花、烟草等，了解其在经济生活中的作用。
- 绿化植物：如树木、草本植物等，了解其在环境保护和生态建设中的作用。
板书设计
1. 知识点梳理板书设计
① 种子植物分类：被子植物、裸子植物
七年级生物上册第3单元第1章第2节《种子植物》教案(新版)新人教版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：提出关于种子植物结构、分类和生殖过程的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解种子植物的基本概念和结构。
④ 种子植物在自然界和人类生活中的作用是认识植物在生态系统中的地位和价值，通过实例分析，让学生了解种子植物在氧气产生、食物来源、木材供应、环境保护等方面的重要作用。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 种子的结构和成分：通过观察和实验，让学生掌握种子的各个部分及其功能，如种皮保护内部结构，胚乳储存营养，子叶转运营养，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶。
- 思考预习问题：分析种子植物的分类依据和生殖方式。
- 提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的独立思考和自学能力。
- 信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生初步了解种子植物，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习和思考能力。
2. 种子植物的分类：学习裸子植物和被子植物的区别，单子叶植物和双子叶植物的分类依据及特点，如裸子植物种子裸露，被子植物种子包裹，单子叶植物种子有一片子叶，双子叶植物种子有两片子叶。
3. 种子植物的生殖过程：理解有性生殖和无性生殖的概念，掌握种子植物的有性生殖过程及特点，如花粉管传粉、受精、种子形成。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）纪录片：《植物的世界》、《种子的秘密》等纪录片，通过视觉影像，展示种子植物的多样性、生态适应性和生殖过程。
2023年《种子植物》说课稿
2023年《种子植物》说课稿《种子植物》说课稿1作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的《种子的萌发》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中详细的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节详细内容介绍本节支配了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里支配的是“探究种子萌发的环境条件”试验；其次个内容里支配的是“测定种子的发芽率”试验，但这两个探究试验中，重点是第一个试验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样支配本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今日我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究试验：探究种子萌发的环境条件，这个试验是七（上）教材支配的第三个探究试验。
第一个探究试验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和比照试验学问，里面限制的变量只有一个，设计的比照试验是一组；其次个探究试验，重在训练学生作假设和处理数据表格的实力。
这第三个探究试验重在训练学生作假设、限制变量，设计比照试验的实力，而且本试验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计比照、限制变量。
可以说，这个试验是七（上）探究试验的核心试验，一旦学生学会了限制变量，设计比照试验，对后面的探究试验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和比照试验学生有了肯定的了解，所以本节课的重点就是学会限制变量，设计三组比照试验，难点就是学会利用三组比照试验限制三个变量，初步明确比照组和试验组。
四、教学目标的确定依据新课标的要求和教材的详细内容，结合学生现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标：1、知士标：进一步复习变量和比照试验的概念。
人教版七年级上册生物第三单元第一章第二节种子植物第二课时教案
第二节 种子植物第2课时
教学整体设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2.能描述被子植物和裸子植物的不同。
3.会识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
二、过程与方法
本节课主要通过大量的图片和实物，分析得出种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物适应环境能力强的原因主要是能产生种子；通过观看视频、实物和图片，了解裸子植物和被子植物的异同；通过学生自行分析，教师总结出种子植物与人类生活的关系。
三、裸子植物和被子植物与人类的关系
让学生谈谈日常生活中被子植物和裸子植物有什么作用？
学生回答后，教师总结：
裸子植物作为常绿物种能供人观赏和组成森林物种；人们日常生活中的衣、食、住、行都离不开被子植物。
四、师生共同总结本节课的内容
自学教材，总结种子的生存优势。
观察图片，进行分类。
观察图片，总结裸子植物和被子植物的特点。
三、情感、态度与价值观
通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
【重点】
能描述被子植物和裸子植物的不同。
【难点】
能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
【教具】
自制课件
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
提问上节课所学的菜豆种子和玉米种子的基本结构，并在黑板上列出简表进行比较。
种子的种类的确非常繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮？哪些没有吗？
课件展示花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等种子植物的种子。
小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被可分为两大类：裸子植物和被子植物。
七年级上册生物说课稿《 种子植物》
种子植物说课尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家上午好，我是**学校初中部生物老师范**。
下面我将从教材解读、学情分析、学科素养、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行解说。
一、教材解读《种子植物》是人教版7年级上册第3单元《生物圈中的绿色植物》第1章第2节的内容。
本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类植物一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习“种子植物的一生”打下基础。
由于这一节教学内容涉及到许多学生陌生的结构名词以及需要观察和操作的内容较多，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时为裸子植物和被子植物的教学。
二、学情分析七年级的学生好奇心很强，对动手操作很感兴趣。
绝大数学生的表现欲望强烈，但独立完成操作的能力和方法还有待加强。
学生在日常生活中常接触到种子，对种子有一定的感性认识，但对种子的结构缺乏深入的研究和思考，理性认知不够。
在教学过程中采用开放式教学、小组合作探究，互帮互助，以促进学生身心向更高水平发展，让每一位学生都学有所获，让学生在“做”中“学”。
三、学科素养本堂课主要体现了三个学科素养，分别是科学探究能力、科学理性思维、生命观念。
1.科学探究能力利用探究种子结构的实验，学生主动参与，分工合作，亲身体验获取知识，提高了分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等。
2.科学理性思维学生运用观察、比较、归纳等方法探究种子的结构，利用所学知识分析相关的社会议题，逐步培养学生科学理性思维。
3.生命观念一粒小小的种子，也是一个生命，种子的结构决定了它的功能，生命是结构与功能的统一体。
四、教学目标与重难点（一）教学目标：知识与技能1.能说出种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的异同;2.掌握科学观察种子的基本步骤与方法。
过程与方法1.通过小组合作探究、观察等方法识别种子的结构；2.运用比较归纳法区别单、双子叶植物的结构。
情感态度与价值观1.体验到科学探究的快乐；2.初步养成关注自然、留心生活的习惯。
第三单元第一章第二节种子植物优秀教学案例人教版七年级生物上册
3.创设问题情境，引导学生主动思考和探究种子植物的特点和重要性。
4.利用实物模型和实验，让学生亲身体验和观察种子的结构和形成过程，增强学生的实践操作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探究种子植物的特点、分类和重要性。
2.通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的问题解决能力。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生绘制种子植物的分类图解，巩固对种子植物分类的理解。
2.要求学生观察身边的植物，记录种子的形态和传播方式，培养学生的观察能力和实践能力。
3.引导学生进行自我评估，反思自己在课堂学习中的理解情况和掌握程度，提高学生的自我学习能力。
4.鼓励学生在下一节课前分享自己的观察成果，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体展示丰富多样的植物世界图片，以及展示种子植物在自然界和人类生活中的应用实例，激发了学生的学习兴趣和实际意义，使学生在生动直观的情境中主动探究种子植物的特点和重要性。
2.问题导向的教学策略：教师设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探究种子植物的特点、分类和重要性。通过提问和讨论，激发了学生的思考和探究欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解种子的结构和功能，能够识别不同类型的种子植物。
人教版生物七年级上册第三单元第一章第二节种子植物(2课时)优秀教学案例
1.设计问题链：提出一系列问题，引导学生思考种子的结构和功能，如“种子为什么要有种皮和胚？”，“种子的胚是如何发育成新植物的？”等。
2.问题探究：鼓励学生提出自己的问题，并引导学生通过观察、实验和查阅资料等途径解决问题。
3.问题反思：引导学生总结种子的结构和功能，思考种子植物在生态系统中的作用。
2.同伴评价：学生互相评价其在小组合作中的表现，鼓励互相学习和进步。
3.教师评价：教师对学生的学习成果和过程进行评价，给予肯定和指导，提出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一颗巨大的橡树，引导学生思考橡树是如何从一个微小的种子生长出来的。
2.提问：“你们知道种子是什么吗？种子是如何帮助植物生长的？”引发学生对种子的好奇心。
2.总结被子植物和裸子植物的分类特点，帮助学生清晰地掌握两种植物的区别。
3.强调种子植物在生态系统中的地位和意义，引导学生关注植物保护。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生观察身边的植物种子，描述其结构和特点，并写一篇关于种子植物的小短文。
2.提醒学生完成作业时要注意观察细节，发挥自己的想象力和思考能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过引入生活中常见的植物种子，如菜豆、玉米等，让学生观察和分析种子的结构和特点，使学生能够将抽象的知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的学习：设计了一系列问题，引导学生思考种子的结构和功能，以及种子植物的分类特点。通过问题的提出和解决，激发学生的思维和创造力，培养学生的实践能力和问题解决能力。
5.反思与评价的环节：在课堂的最后，安排了反思与评价的环节，学生能够对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，同时也能够通过同伴和教师的评价，获得进一步的指导和改进。这样的环节有助于培养学生的自我反思能力和评价能力，提高学生的学习效果。
人教版生物七年级上册说课设计《第三单元第二节 种子植物》说课搞
第二节《种子植物》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《种子植物》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、教材分析（一）新课标要求新课标要求通过学习，使学生构辨析单子叶、双子叶种子，并认识种子的结构，认同种子对维系生物繁衍的重大意义。
（二）本节内容在教材中的地位《种子植物》是新人教版七年级上册生物第三单元第一章第2节的内容。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：（三）教学目标【知识与能力目标】1.说出种子的结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.学会运用实验法和观察法探究实验。
【过程与方法目标】1.通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。
2.通过小组团结协作，掌握实验基本技能。
语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，解决实际生活问题。
3.引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。
【情感、态度与价值观目标】通过种子植物的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习生物科学的兴趣。
（四）教学重难点重点：种子的基本结构，运用观察和实验法探究实验。
难点：菜豆种子和玉米种子胚的观察。
二、学情分析（1）学生特点分析：形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
特别是实验，学生只要看到实验器材就会引起骚动。
注意力很容易被分散，导致实验场面难以控制。
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生在小学科学中认识过种子，但许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，种子的结构及胚的各部分将来会发育成的器官学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物教案(新版)新人教版
教学资源拓展
1.拓展资源
-《种子植物的奥秘》：这是一本专门介绍种子植物的科学读物，详细讲述了种子植物的特点、分类、生长习性等方面的知识，非常适合学生拓展阅读。
-《植物的生长与繁殖》：这本书详细介绍了植物的生长过程和繁殖方式，包括种子植物的生殖发育等内容，有助于学生更全面地了解种子植物。
-《植物与环境》：这本书从生态学的角度阐述了植物与环境的相互关系，包括种子植物在不同环境下的适应策略，对于理解种子植物的生态环境非常有帮助。
七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物
2.教学年级和班级：七年级
（3）种子植物生态环境的识别
种子植物生态环境的识别也是本节课的难点之一。学生需要掌握不同种子植物适应的生态环境，这需要他们对植物的生活习性有一定的了解。教师可以通过案例分析、实地观察等方式，提高学生对这一知识点的掌握。
针对以上难点与重点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，帮助学生突破难点，提高教学效果。
（3）收集与种子植物生殖发育相关的视频资料，展示种子从发芽到成熟植株的过程，增强学生对生命周期的认识。
（4）准备生态系统的图表，标出不同种子植物在生态系统中的作用和分布，以便于学生理解种子植物与生态环境的关系。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
2、运用类比，培养学生的迁移思维在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。
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一、说课内容；《种子植物》
二、教材分析：
1、本节内容在教材中的位置
七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：
知识目标：
（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在郊区的比较多，也有部分同学的老家都是农村的。
因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）
（3）、参与收集种子和果实的活动。
（学生通过亲自参与收集种子和果实，更多地认识不同植物的种子和果实，提高学生学习生物的兴趣。
）
能力目标：
（1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）（2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）（3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）
情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构
4、课前准备：观察种子结构所需的各种材料，被子植物、裸子植物两类植物的PPT课件
5、学生：收集不同植物的种子和果实如花生、苹果、梨等的果实，大豆、绿豆、菜豆、花生的种子等
6、课时分配： 1课时
三、说教法：引导、启发、讨论、实验
（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
启
发学生根据已有的旧知识来渗透新知识。
同学们通过自己亲自做实验，互相讨论交流，分析实验现象，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了菜豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。
）
四、|说学法：观察、实验、讨论
（学生通过实验要了解观察生物体的基本步骤即：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观的观察顺序。
学生通过观察和讨论能说出种子的基本结构以及菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）
教学设计安排
具体过程：。