登飞来峰 优秀教案
登飞来峰的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
登飞来峰的教案引言：《登飞来峰》是中国近现代文学史上一部重要的作品，由丰子恺创作。
本文档将给出一份关于《登飞来峰》的教案，旨在帮助中学教师更好地教授这部作品。
一、教学目标1. 了解《登飞来峰》的作者丰子恺以及他的创作背景；2. 理解作品的主题和意义；3. 掌握作品的基本故事情节；4. 分析作品的人物形象和情感描写；5. 提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学准备1. 《登飞来峰》的文本；2. 教学课件和投影仪；3. 学生阅读笔记和讨论问题。
三、教学步骤第一步：导入1. 利用课件演示几幅丰子恺的插画作品，引起学生对丰子恺的兴趣；2. 简要介绍丰子恺的生平和创作背景，让学生了解作者的背景信息。
第二步：阅读理解1. 学生开始阅读《登飞来峰》的文本；2. 学生可以逐段朗读，老师可以停下来让学生解释生字生词；3. 老师和学生一起讨论作品的不同部分，包括场景刻画和情节发展。
第三步：人物分析1. 学生讨论作品中的主要人物，如香妃、白云、仙女等；2. 学生可以以小组为单位，分析每个人物的性格特点和行为举止；3. 学生可以通过引用文本中的描写来支持他们的观点。
第四步：情感描写分析1. 学生分析作品中的情感描写，包括作者对自然的描绘和人物之间的情感交流；2. 学生可以阐述作者使用的语言手法，如比喻、拟人和象征等；3. 学生讨论这些情感描写如何加强了作品的表达效果。
第五步：主题探究1. 学生讨论作品的主题，如人与自然的关系、追求真理的意义等；2. 学生思考作者通过作品想要传达给读者的信息和思考；3. 学生可以通过丰子恺的其他作品来对比分析，揭示出作者的思想和创作风格。
第六步：文学鉴赏1. 老师给学生展示一些名人名言或文学评论，这些评论都与《登飞来峰》有关；2. 学生可以根据自己的理解，对这些评论进行解读和分析；3. 学生可以结合课上讨论的内容，提出自己的见解，并和同学分享。
四、教学评估1. 课堂讨论；2. 学生写下对作品的思考和评论；3. 设计小组活动，让学生共同完成一篇关于《登飞来峰》的作文。
《登飞来峰》教学设计（精选10篇）
《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计（精选10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登飞来峰》教学设计篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3、有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》。
（板书）二、初读感悟。
1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品《登飞来峰》。
2.熟悉唐诗的语言特点和诗歌形式。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生欣赏自然景观，激发学生对自然环境的热爱。
二、教学内容《登飞来峰》漫步登上飞来峰，青霭常盈十里梁。
峰高自有千重雪，翠峦何事到人间。
三、教学步骤1. 导入环节通过观看图片或录像介绍飞来峰的地理位置和景观，让学生感受一下自然美景，激发他们对自然的热爱。
同时介绍李白这位唐代伟大诗人及其代表性作品《登飞来峰》。
2. 理解课文让学生集中注意力，朗读全文几遍，并逐句解释，以确保学生对整首诗的意思和语言有透彻的理解。
回答以下问题：1.飞来峰有什么特别之处？2.飞来峰的景色如何？3.作者为什么要写这首诗？3. 朗诵课文要求学生朗读全文，熟悉唐诗的韵律和语言特点，通过多次朗读来提高学生的朗读和理解能力。
4. 分析诗歌形式介绍唐诗的诗歌形式和特点，包括五言诗、七言诗的字数和韵律等，以及如何通过诗句来表现出景物的美感。
5. 创作诗歌根据飞来峰的景色和感受，要求学生创作一首自己的诗歌，体验李白的灵感和创作过程。
6. 拓展阅读让学生阅读李白的其他代表作品，如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等，增进学生对唐诗和文学的了解和欣赏。
四、教学评价通过朗读、解释、创作和拓展阅读等多种方式对学生进行评价，包括诗歌朗读的音准、语音韵律、诗歌理解的准确性和诗歌创作的想象力、创造力等方面。
同时，可以结合学生反馈和展示进行评价。
五、教学反思小学语文课程的教学要求旨在培养学生阅读理解、写作能力和语言表达等能力。
这节课用李白的《登飞来峰》作为素材，重点培养学生的语感和欣赏自然才情，让学生在欣赏中激发自己的创造力和想象力，达到培养学生语感、音感和文学修养的目的。
2024最新-登飞来峰优秀教学设计【优秀6篇】
登飞来峰优秀教学设计【优秀6篇】飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
书读百遍，其义自见，下面是牛牛范文可爱的小编为大家整编的登飞来峰优秀教学设计【优秀6篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
登飞来峰篇一登飞来峰北宋]王安石飞来山上千寻塔②，paomian 闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼③，只缘身在最高层④。
[作者简介]王安石(1021～1086) 北宋政治家、文学家。
字介甫，号半山。
抚州临川（今属江西）人。
封荆国公，世称王荆公。
谥文，又称王文公。
王安石是唐宋八大家之一。
他的散文创作以论说文的成就最为突出。
[注释]①飞来峰：在今浙江省杭州市西湖灵隐山东南（一说是浙江省绍兴城外的宝林山，山上有应天塔）。
②千寻塔：非常高的塔。
古代以八尺为一寻。
③浮云：飘浮浮的云彩，古人常以它比喻奸邪之臣。
望眼：远望的眼睛。
④只缘：缘，因为。
身：自身，自己。
[导读]皇二年（1050），王安石知鄞县秩满而归，路经越州，有《登越州城楼》诗。
本诗当亦同时而作。
诗人登上飞来峰，顿觉视野开阔，胸襟宽广，豪情万丈。
末二句寓哲理于形象，见宋诗理趣之特色。
浮云是具有比喻内涵的意象，比喻障碍、阻隔之类的事物。
不畏是诗中的主题词，表示一种坚定执著的追求态度。
身在最高层，象征人生期待之高远。
作者高瞻远瞩的胸怀和坚毅无畏的气概跃然纸上。
这首绝句，是王安石早看在浙江做地方官时的作品。
前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。
飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。
诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺这当然是夸张的说法。
诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。
请想想飞来峰那耸云天的气势吧！宝塔虽高，却不是高不可上。
转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层。
乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？！在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。
【教学方案】登飞来峰示范教案
【教学方案】登飞来峰示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解并掌握课文中的生字词。
（3）了解诗人王安石的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和意境。
（2）学会通过诗句理解诗人的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受自然景观与人文情怀的融合，领悟积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《登飞来峰》的朗读与背诵。
（2）理解诗文内容，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗句中蕴含的深刻哲理。
（2）王安石的政治抱负及其与诗句的联系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《登飞来峰》的文本。
（2）与课文相关的背景资料。
（3）PPT或黑板等教学展示工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅生字词。
（2）了解王安石的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王安石的生平和创作风格。
（2）通过展示图片或动画，引导学生了解飞来峰的地理和人文背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生分享对生字词的理解和记忆方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每组挑选一首与《登飞来峰》主题相近的诗，分析其意境和情感。
（2）全班交流：每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 诗句解析（1）教师引导学生分析诗句的意义和背后的哲理。
（2）学生分享对诗句的感悟和体会。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈对诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理解。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 选择一首与《登飞来峰》主题相近的诗，进行鉴赏和分析。
3. 预习下一课内容。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应考虑是否有必要调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
登飞来峰教案（通用12篇）
登飞来峰教案（通用12篇）登飞来峰篇1教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写;体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：文题中的“登”是攀登之意。
飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。
相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。
二、教师范读、领读全诗。
三、细读品味：1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”——首句紧扣诗题下笔，点明了地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”;在用“闻说”衬托塔的高耸，为下句埋下伏笔。
2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”——后两句议论，是诗的主旨。
语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高、望得远的深刻生活哲理。
登飞来峰教案篇2教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。
重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
【教学方案】登飞来峰示范教案
【教学方案】登飞来峰示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗文的意境。
（3）了解作者王安石的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
（3）培养学生的思辨能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。
（2）领略诗人胸怀，培养积极向上的人生态度。
（3）增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌意境的领会和作者情感的分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解。
2. 诗歌写作背景和作者写作风格的认识。
3. 诗歌的深入分析和赏析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、注释、图片等。
2. 准备相关的文学资料，为学生提供更多的学习资源。
3. 安排课堂讨论和活动所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过图片展示飞来峰的景色，引导学生关注大自然的美丽。
（2）简介作者王安石的背景和写作风格。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解字词释义。
（2）学生合作探讨，解决句子翻译和诗歌意境的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的背景和创作意图。
（2）分析诗歌中的关键词语和句子，引导学生领会诗文意境。
（3）讲解诗歌的写作风格，引导学生欣赏古典诗歌。
4. 课堂讨论：（1）学生分享自己的学习心得和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨诗歌的主题和情感。
5. 实践环节：（1）学生朗读诗歌，体会语音韵律的美感。
（2）学生背诵诗歌，增强记忆力和文化素养。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生课后收集相关资料，深入了解王安石和他的诗歌。
7. 作业布置：（1）翻译诗歌中的关键词语和句子。
（3）背诵诗歌，准备课堂展示。
第21课《登飞来峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册
第21课《登飞来峰》教学设计20242025学年统编版语文七年级下册课题名称：第21课《登飞来峰》教学目标：1. 能够理解并背诵《登飞来峰》全文；2. 分析并领会诗文的意境和主题；3. 掌握并运用诗中的修辞手法和表达技巧；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：理解诗中的修辞手法和表达技巧，以及诗文的意境和主题；2. 重点：背诵《登飞来峰》全文，掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
教学方法：1. 讲解法：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；2. 问答法：引导学生主动思考，通过提问和回答的方式加深对诗文的理解；3. 示例法：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 引入：通过展示飞来峰的图片，引导学生对诗文产生兴趣；2. 讲解：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；3. 示例：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟；5. 背诵：引导学生背诵诗文，检查背诵效果。
教材分析：《登飞来峰》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，诗中通过描绘飞来峰的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美和对人生的豪情壮志。
互动交流：1. 提问：请学生分享对诗文的理解和感悟；2. 回答：学生回答问题，表达自己的观点；3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和理解；4. 问答：教师提问，学生回答，通过问答的方式深化对诗文的理解。
作业设计：1. 作业题目：请学生背诵《登飞来峰》全文，并书写对诗文的理解和感悟；2. 答案：学生根据自己的理解和感悟，书写对诗文的解读。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考本节课的教学效果和学生的学习情况，发现问题并改进教学方法；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽文学视野，提高文学素养。
王安石的登飞来峰精选教案教学设计
王安石的《登飞来峰》精选教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏王安石的诗歌风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王安石的豪情壮志和改革精神。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和典故的理解。
3. 王安石诗歌风格和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗中深层含义的解读。
2. 王安石改革精神的传承和发扬。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《登飞来峰》。
1. 导入新课（1）简要介绍王安石的背景和成就。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。
（2）学生分享对诗中关键词语和典故的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗的意境和深层含义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）分析王安石的诗歌风格和艺术特色。
（2）解读诗中的象征意义和社会背景。
5. 情感教育（1）引导学生感受王安石的豪情壮志和改革精神。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）布置作业，巩固所学知识。
7. 课后作业（1）背诵《登飞来峰》。
（2）写一篇关于王安石改革精神的心得体会。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析王安石的诗歌艺术。
3. 采用情感教育法，激发学生的爱国情怀。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对诗文的掌握情况。
2. 引导学生分析诗中的意象和象征意义。
3. 讲解诗中的典故，帮助学生更好地理解诗意。
4. 分析王安石的诗歌风格，引导学生欣赏其艺术魅力。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌的创作背景和意境，领会诗人的情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱大自然的情感。
（2）领略诗人的豪情壮志，激发学生追求梦想的勇气和信心。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌意境的领会和情感表达。
3. 诗歌中的修辞手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的解释和运用。
2. 诗歌意境的深入理解和感受。
3. 写作技巧的运用和提高。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、创作背景、图片等。
2. 准备相关写作素材和参考文献。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示PPT，介绍诗歌《登飞来峰》的创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构，理解每一句的意境。
（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 品味诗歌（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受，体会诗人的情感表达。
5. 应用拓展（1）进行写作练习，让学生尝试仿写诗歌。
（2）分组讨论，分析彼此的写作成果。
6. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业（1）要求学生背诵诗歌。
（2）选择一首类似的诗歌进行阅读和鉴赏。
六、教学反思：1. 教师对整个教学过程进行回顾，分析教学目标的达成情况。
2. 针对学生的学习反馈，思考教学方法的改进和优化。
3. 探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
七、课堂评价：1. 学生对诗歌的理解和表达能力进行自评和互评。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的形象和情感，培养学生的思维能力。
（3）通过创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。
（2）理解诗人对自由和追求的渴望，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，理解诗歌创作的背景和意义。
2. 诗歌朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵《登飞来峰》，注意语音和节奏的准确性。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律特点，理解诗歌的起承转合。
（2）解释诗歌中的关键词语和象征意义，如“飞来峰”、“千寻塔”等。
三、教学步骤1. 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生理解诗歌创作的背景和意义。
2. 诗歌朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵《登飞来峰》，注意语音和节奏的准确性。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律特点，理解诗歌的起承转合。
（2）解释诗歌中的关键词语和象征意义，如“飞来峰”、“千寻塔”等。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况，是否能够准确地表达诗歌的情感和意境。
2. 学生对诗歌结构和韵律特点的理解程度，能否分析诗歌的形象和情感。
3. 学生的创造力和表达能力，能否创作和表演出具有个人特色的诗歌作品。
五、教学资源1. 杜甫的《登飞来峰》原文。
2. 相关的诗歌解读资料和参考书籍。
3. 录音机或音响设备，用于诗歌朗读和背诵的示范和指导。
教学反思：在教学过程中，是否能够有效地引导学生理解和欣赏诗歌的美，是否能够激发学生对创作的兴趣和自信心，需要不断反思和改进教学方法。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们分享自己的理解和感受。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析和创作，培养学生的创造性思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）引导学生感受大自然的壮丽和美好。
（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学内容2.1 课文内容《登飞来峰》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了登上飞来峰的壮丽景色和诗人对国家前途的忧虑。
2.2 教学重点（1）诗文的朗读和背诵。
（2）诗中关键词语的解释和理解。
（3）诗的意境和情感的分析。
三、教学过程3.1 导入（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问：你们听说过飞来峰吗？为什么它会吸引人们的注意？3.2 朗读与背诵（1）让学生朗读课文，注意语气和节奏的掌握。
（2）指导学生正确背诵课文，注意生字的写法和读音。
3.3 词语解释与理解（1）解释诗中的关键词语，如“飞来峰”、“的最高处”等。
（2）引导学生理解诗中的典故和背景。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作。
4.2 知识掌握程度评估学生对诗中关键词语的解释和理解，以及对诗的意境和情感的分析。
4.3 创作能力评价学生在创作中的想象力和表达能力，以及对诗意的再现。
五、教学延伸5.1 诗歌创作让学生尝试创作一首以自然景色为题材的诗歌，培养学生的创作能力和审美情趣。
5.2 文化探究引导学生了解飞来峰的传说和背景，进一步了解中国古代文化。
六、教学资源6.1 课文文本提供《登飞来峰》的全文，并标注生字词和重点句子。
6.2 相关资料收集飞来峰的相关图片、地图和文化背景资料，用于辅助教学。
6.3 朗读音频录制《登飞来峰》的朗读音频，供学生模仿和欣赏。
七、教学步骤7.1 初读课文让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词句的理解。
王安石的登飞来峰教案
王安石的《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解王安石的生平及其文学地位，掌握《登飞来峰》的创作背景。
2. 过程与方法：通过反复诵读，引导学生感受诗歌的意境，品味诗歌的语言。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 理解诗歌的意境和主题。
2. 掌握王安石的文学特点和创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的解释。
2. 分析诗歌中所表现的作者情感。
四、教学准备：1. 教师讲解王安石的生平及其文学地位。
2. 引导学生了解《登飞来峰》的创作背景。
3. 准备诗歌的译文和相关的文学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王安石的生平及其文学地位，引导学生了解《登飞来峰》的创作背景。
2. 初读诗歌：学生自读，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：教师引导学生分析诗歌的意象、意境和主题，解释生僻词语。
4. 品味语言：教师引导学生欣赏诗歌的语言，体会诗歌的美。
5. 感悟情感：教师引导学生分析诗歌中所表现的作者情感，理解作者的心境。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考如何运用诗歌中的意境和语言表达自己的情感。
7. 小结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 布置作业：要求学生熟读诗歌，了解诗歌的意境和主题，掌握王安石的文学特点和创作风格。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的深层含义。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，帮助学生感知诗歌意境。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，提高课堂互动性。
七、教学步骤：1. 检查作业：检查学生对诗歌的熟读和理解情况。
2. 课堂讲解：详细讲解诗歌的意境、主题和语言特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 课堂展示：各小组代表上台展示讨论成果。
5. 教师评价：对学生的讨论成果进行评价和指导。
【教学方案】登飞来峰示范教案
【教学方案】登飞来峰示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》全文。
理解并掌握课文中的重点词语和句式。
分析并欣赏诗歌中的意象和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人王安石的豪情壮志，培养自己的抱负和志向。
领悟到“只有站得高，才能看得远”的道理，树立正确的人生观。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 重点词语和句式的理解和运用。
3. 诗歌意象和意境的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层含义的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 课文文本《登飞来峰》。
2. 相关资料（诗人王安石的生平、诗歌背景等）。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人王安石的生平和创作背景，引导学生了解《登飞来峰》的创作背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意字音、节奏和停顿，理解课文大意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式，探讨诗歌的意象和意境。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和梳理，解答学生的疑问。
5. 诗歌品鉴：教师引导学生欣赏诗歌，分析诗歌中的意象和意境，感悟诗人的情感。
6. 情感体验：学生分享自己对于诗歌中“只有站得高，才能看得远”道理的感悟，教师进行点评和指导。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 布置作业：学生回家后完成课文朗读和背诵，以及相关练习题。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑学生的学习效果，教学目标的达成情况，以及教学方法和策略的有效性。
思考如何改进教学方法，提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，给予及时的口头反馈和鼓励。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行检查，关注学生的理解程度和应用能力，提供具体的书面反馈。
登飞来峰 教案
登飞来峰教案登飞来峰教案登飞来峰，位于中国四川省都江堰市青城山脉，是青城山的主峰，也是中国著名的登山胜地之一。
作为一名教师，我深知教案的重要性，它是教学的指南，是教师进行教学活动的基础。
在这篇文章中，我将为大家分享一份关于登飞来峰的教案，希望能够为教师们提供一些参考和借鉴。
一、教学目标1. 了解登飞来峰的地理位置、地形特点和自然景观。
2. 了解登山的基本知识和安全注意事项。
3. 培养学生的户外探索精神和团队合作意识。
二、教学准备1. 多媒体设备。
2. 登山装备：登山鞋、登山杖、背包等。
3. 地图和相关资料。
三、教学过程1. 导入通过展示登飞来峰的图片和视频，激发学生对登山的兴趣，引发他们的探索欲望。
2. 探究让学生分组进行小组讨论，探究登飞来峰的地理位置、地形特点和自然景观。
每个小组选择一个代表分享他们的发现，并在地图上标注出登飞来峰的位置。
3. 知识传递通过多媒体展示，向学生介绍登山的基本知识和安全注意事项。
包括登山路线、装备选择、气候变化、高山反应等内容。
同时，鼓励学生积极提问，解答他们的疑惑。
4. 实践活动安排一次户外实践活动，带领学生登上青城山的一座小山峰，让他们亲身体验登山的乐趣和挑战。
在活动中，教师要注意保障学生的安全，引导他们正确使用登山装备。
5. 总结归纳回到教室，让学生分享他们的登山经历和感受。
教师引导学生总结归纳，提炼出登山的重要经验和教训。
同时，与学生一起回顾教学目标，检验他们是否达到了预期的学习效果。
6. 拓展延伸为了进一步拓展学生的知识，教师可以邀请一位专业登山爱好者或者登山俱乐部的成员来校进行讲座，分享他们的登山经验和故事。
学生可以提前准备问题，与嘉宾进行互动交流。
四、教学评价教师可以通过观察学生在实践活动中的表现，听取他们的分享和总结，以及课堂小测验等方式进行评价。
重点评价学生对登飞来峰的了解程度、登山知识的掌握情况，以及他们的团队合作和自主学习能力。
五、教学反思教师应及时进行教学反思，总结教学中的不足和改进之处。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，解释“飞来峰”、“千寻塔”等词语的含义。
（3）分析诗的结构和韵律，认识七言绝句的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登飞来峰》。
（2）学会欣赏古诗中的意境美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度。
（2）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 诗文内容的解读，理解诗中的意象和意境。
2. 七言绝句的韵律特点。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释。
2. 体会诗人情感，感受诗歌的美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与诗文相关的图片或视频资料。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）展示飞来峰的图片，引导学生关注诗中的自然景观。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意读音和节奏。
（2）结合注释，理解诗中的生僻词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗的结构和意象。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描述诗中的画面。
（2）引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的美。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵《登飞来峰》。
（2）写一篇关于《登飞来峰》的观后感。
（3）查找其他描写自然景观的古诗，进行比较学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受诗歌意境。
3. 运用比较法，分析《登飞来峰》与其他古诗的异同。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解能力和创新能力。
3. 背诵评价：评估学生对诗文的熟练程度，检查背诵效果。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨、情感体验、课堂小结、课后作业。
《登飞来峰》教案（精选15篇）
《登飞来峰》教案（精选15篇）《登飞来峰》篇1【教学目标】：1、整体感知：走进文本，想象诗句描绘的景象。
2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。
3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。
【教学重难点】：走进文本感知意境，理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。
【教学过程】：一、欣赏图片，激情导入导课：在浩瀚的中国古文库里，有大漠孤烟的塞北，有杏花春雨的江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？二、推测诗人，品题目（一）诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？他会写到什么内容？孔子曰：登高必赋。
《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。
皇佑二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
当时年仅30岁，也是诗人是他初涉宦海之作。
借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
飞来峰被人们称为是“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的。
（二）诵读古诗，悟气势。
（1）请同学们自由朗读古诗。
（2）感悟诗人磅礴的登高气势。
(学生自由读，教师点拨，教师范读，学生再读)（三）走进文本，品意境作者为了表达自己的志向，运用了哪些意象？（交流要点：峰、塔、云、日等）诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。
第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满信心。
三、以诗言志，悟哲理。
师：诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。
”——陆贾《新语慎微篇》。
西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。
师：诗人借助“浮云”，想要表达什么？（在政治上高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心）总结：作者借“登飞来峰”一事，巧妙地借用飞来峰和千寻塔，有巧妙的加入联想，抒发了一个政治改革家，面对困难，永不退缩的精神与斗志，让我们重新领略了“只有站的高才能望的远”的哲理。
王安石的登飞来峰教案教学设计
王安石的《登飞来峰》精选教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《登飞来峰》的内容；能够分析并欣赏王安石的诗歌艺术特点；能够解读并分析诗歌中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登飞来峰》；学会从诗歌的、作者、背景、意象、关键词等方面进行分析鉴赏诗歌的方法。
3. 情感态度与价值观：感受王安石的豪情壮志和改革精神；培养学生的文学素养，激发对古代诗歌的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌内容的把握与背诵；2. 王安石诗歌艺术特点的分析；3. 诗歌中所运用的修辞手法的解读。
三、教学难点：1. 诗歌中所运用的修辞手法的解读；2. 对王安石改革精神的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：简介王安石及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《登飞来峰》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的修辞手法，如夸张、对偶等，并分享讨论成果。
4. 诗歌解析：分析诗歌的结构、韵律，解读王安石通过诗歌表达的豪情壮志和改革精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特点和修辞手法。
6. 作业布置：五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入了解《登飞来峰》的艺术特点和修辞手法，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行指导和解答，确保教学效果的达成。
激发学生对古代诗歌的热爱，培养他们的文学审美能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考；2. 运用案例分析法，通过分析王安石的诗歌创作背景和风格，使学生更好地理解诗歌；3. 利用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和分享交流意识；4. 运用欣赏激励法，鼓励学生欣赏诗歌的美，提高他们的文学素养。
七、教学准备：1. 制作课件，展示《登飞来峰》的文本和注释；2. 准备相关背景资料，帮助学生了解王安石的生平和改革思想；3. 准备诗歌鉴赏方法的相关资料，指导学生进行分析；4. 准备作业模板，方便学生完成作业。
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宋诗四首
【教学目标】
1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。
2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。
3．掌握诗词涉及的文学常识。
4．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。
【教学重难点】
1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。
2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。
【教学过程】
一、理清结构：
二、语言特色：
《登飞来峰》言简意赅，风格遒劲豪壮。
全诗构思奇特，选择角度新颖：登高望远，却没有为描写景物多费笔墨，而旨在引出议论。
《游山西村》语言质朴清新，塑造了一个游客形象。
全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清晰，语言生动。
中间两联对偶自然工整，显出诗人锤炼字句的非凡功力。
《观书有感(其一)》全诗以方塘作比，而不是干巴巴地说理，使人感到生动、形象，容易
理解。
《过零丁洋》熔叙事和抒情言志为一炉，语言精炼，气势雄伟，格调悲壮，感人至深。
三、把握重点：
把握每首诗的主旨是学习本课的重点。
（1）《登飞来峰》全诗表现了王安石高瞻远瞩的思想理念和不怕困难、勇往直前的精神，其踌躇满志的情怀溢于言表。
（2）《游山西村》是一首记游抒情诗。
写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家款待客人尽其所有的盛况，表现诗人对山西村的留恋。
（3）《观书有感(其一)》这首诗写作者从清清的池水联想到了做学问的道理，表面看来是写景，实际是用景物作比喻。
池塘活水如明镜清澈见底，这一境界，与一个人在学习中对一难点豁然贯通有类似的地方。
《过零丁洋》表现了作者在国破家亡时坚贞不屈的高尚品质，表现了作者视死如归、为国捐躯的英勇精神。
四、攻克难点：
《登飞来峰》诗“借景言志，以理入诗”和“联想丰富”是学习的难点。
诗中哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”句写飞来峰上的塔极高，写塔高实质上暗指诗人志气高，抱负远大。
诗人不直写日出，而写“闻说鸡鸣见日升”，一是实写，指看日出的时间；二是虚写，指诗人心巾的“日升”即改革成功，抱负实现。
因此，用“闻说”不用“眼见”，这是诗人的高明之处。
“不畏浮云遮望眼”“自缘身在最高层”这两句从具体的情境中自然提炼出来的诗句，是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
联想丰富：“闻说鸡鸣见日升”一句联想丰富，描绘出一幅无比壮丽的美景。
五、质询疑点：
《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是大家都非常熟悉的，该如何赏析?
这一句写了农村明媚绚丽变化万千的自然风光，表达了诗人喜悦的心情。
这一句蕴涵着哲理，后来往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地。