自闭症语言训练的八种方法

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自闭症研究-独症儿童的学前语言训练

独症儿童的学前语言训练儿童口头语言发展的敏感期是在学龄前，因此，儿童语言能力的培养是学前教育的重中之重。

孤独症儿童语言能力的发展规律和正常儿童有相似之处。

儿童早期的语言水平对于其以后语言发展有着至关重要的影响。

早期语言发展较好的孩子，以后语言表达一般也比较好；早期语言能力很差，一般来说，以后的语言发展也不会太好。

所以，孤独症儿童学龄前的语言训练有着特别重要的意义。

参照一般儿童语言发展规律，结合孤独症儿童语言发展的特点，对于孤独症儿童的学前语言训练，我们提出以下参考目标。

1．激发孩子使用语言交流的动机(1)知道语言的用处，在孩子有需求的时候，能够用语言向成人提出请求。

(2)把自己做过的事情、感兴趣的事情主动告知别人，懂得运用语言和别人分享。

(3)知道通过语言表达获得别人的赞扬，从而满足自己的心理需要。

2．倾听能力训练。

目标(1)能听懂别人讲话的字面意思。

(2)能理解别人典型的表情语言。

(3)能听懂别人的日常简单提问，听懂“是什么’怎么样”的提问。

(4)能听懂常用的名词、动词、形容词、代词、量词、副词等。

(5)能听懂简单句。

能听懂句子中的状语、定语等修饰成分。

(6)能听懂并列复句、选择复句、条件复句、因果复句等复句。

(7)能够听完连续3句以上的连贯性讲述。

3．表达能力培养目标(1)吐字发音基本清楚，语音、语调、语速基本正常。

(2)能够说出常见物品的名称和用处。

(3)能够用简单的词、句表达自己的感觉。

(4)能够用简单的句子表达自己请求成人帮助的基本需求。

(5)能回答别人的简单提问。

(6)能够对成人进行简单提问，例如会提问“是什么”“怎么样”等。

(7)能够给别人背诵简短的儿歌、诗歌。

(8)能够用两三句简单句讲述自己做了什么，见过什么。

(9)词汇的使用：①会在句子中使用常用的名词、动词、形容词。

②在与人对话时会正确使用“你”“我”“他”3个人称代词。

③在表达事物数量的时候，会使用常用量词。

残疾儿童言语训练

残疾儿童言语训练 Revised by Petrel at 2021残疾儿童言语训练一、呼吸训练呼吸训练是发音教学中呼吸技能训练。

幼儿受训前，多数呼吸机能减弱，不利于发音。

因此要在言语技能训练时进行呼吸训练，练习胸腔对呼气、吸气的控制能力，以及鼻腔、口腔、软腭和小舌头对气流施加影响的技能，练习内容有：口呼吸、鼻呼吸、口鼻交替呼吸、深呼吸、吹气等。

吹气的方式有：长吹、短吹、断续吹、爆发吹、用力吹、软吹等。

训练方法可采用示范模仿、实物辅助、动作辅助、呼吸游戏等，例如做伸展呼吸运动、嗅香味、吹口哨、吹气球、吹喇叭、吹蜡烛、吹肥皂水泡、吹羽毛、吹小青蛙比赛等。

二、发声训练为了锻炼幼儿的发音器官，可教他们做舌头操：（一）伸缩运动—舌头略微向前吐出，然后缩进（上下唇要与舌头碰在一起，不要把嘴张大）（二）左右运动—舌头向左、右摆动（嘴不要张大）（三）上下运动—舌头先抵向上齿（嘴张开），再抵向下齿（四）抵齿运动—舌头用力抵上下齿，然后向里缩，缩了再抵（上下齿只露出一条齿缝）（五）抵腭运动—舌头抵上腭，发出“笃笃笃”的马蹄声（六）抖动转移—嘴张开，舌前部在口腔内迅速前后移动（七）转动运动—张嘴，舌尖沿上下唇舔一圈舌头操要天天做，以求能够自如控制舌位，灵活转动舌头。

言语技能训练是智障儿童学发音的基础，要做到每天训练，并持之以恒；要注意内容的趣味性，枯燥也反复训练，会使智障儿童感到乏味、吃力，影响训练效果。

单韵母a拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳，手心向内，摆在胸前，离身体一拳。

o食、中、无名、小指四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如o形，手心向左，摆在胸前。

e中指、无名指、小指三指伸直，分开不并紧，指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上，手心向内，摆在胸前。

i食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左，摆在胸前。

u手掌伸直，食、中、无名、小指四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左，摆在胸前。

自闭症语言训练方法

自闭症语言训练方法一、什么是自闭症？自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，通常在儿童时期出现。

自闭症的主要特征包括社交交往和沟通能力不足、兴趣和行为模式的限制和重复以及感官刺激的敏感性。

二、为什么需要进行自闭症语言训练？自闭症患者通常存在语言发展迟缓或障碍的问题。

因此，进行自闭症语言训练可以帮助这些患者提高他们的语言能力和交流能力，从而更好地适应社交环境。

三、自闭症语言训练方法1. 建立信任关系首先，建立信任关系是进行自闭症语言训练的关键。

与患者建立良好的信任关系可以帮助他们更好地接受训练并参与其中。

2. 制定个性化计划每个自闭症患者都有其特殊的需求和挑战。

因此，制定个性化计划非常重要。

该计划应基于患者的年龄、语言水平和个人需求等因素。

3. 使用视觉辅助工具自闭症患者通常对视觉刺激更为敏感。

因此，使用视觉辅助工具可以帮助他们更好地理解语言和交流。

这些辅助工具可以包括图片、图表、手势等。

4. 演练社交技能自闭症患者通常存在社交障碍。

因此，进行社交技能训练可以帮助他们更好地适应社交环境。

这些技能包括面部表情、语调、姿态等。

5. 鼓励参与互动鼓励自闭症患者积极参与互动可以帮助他们更好地发展其语言和交流能力。

例如，鼓励他们参与小组讨论或角色扮演等活动。

6. 提供反馈和支持提供反馈和支持可以帮助自闭症患者更好地理解其语言和交流行为，并进一步改进其技能。

同时，提供支持也可以增强他们的信心和积极性。

四、总结自闭症语言训练是一项非常重要的任务，需要特别关注每个患者的个性化需求和挑战。

通过建立信任关系、制定个性化计划、使用视觉辅助工具、演练社交技能、鼓励参与互动以及提供反馈和支持等方法，可以帮助自闭症患者更好地发展其语言和交流能力，从而更好地适应社交环境。

言语治疗技术8种语言发育迟缓训练技巧

言语治疗技术8种语言发育迟缓训练技巧语言发育迟缓是指儿童在语言和交流方面的发展较为缓慢，表现为词汇量不足、语法错误、听写困难等问题。

为了帮助这些儿童提高语言能力，言语治疗师可以采用多种训练技巧。

以下是8种常用的语言发育迟缓训练技巧：1.舌音训练：舌音是语音发音的基础，训练时可以使用镜子观察舌头的位置，帮助儿童正确发音。

可以通过模仿、练习舌头的运动、使用字卡等方式进行舌音训练。

2.语音辅助技术：使用带有音频输出的设备，如语音增强器、电子辅助通讯设备等。

这些设备可以帮助儿童提高听力和语音产出能力，提高他们的语言理解和表达能力。

3.视觉辅助技术：使用图表、图片、插图等视觉辅助材料，通过观察和理解图像来帮助儿童学习和记忆词汇。

这些视觉辅助材料可以使儿童更容易理解和使用语言。

4.句子构建：教授儿童句子构建的规则和技巧，如主谓宾结构、时态变化、语序等。

通过练习句子构建，儿童可以提高语法和句子理解能力。

5.语义训练：通过启发式教学、实际体验等方式，帮助儿童理解和记忆词汇的意义。

可以进行类别划分、关联记忆、语义连结等语义训练活动，提高儿童的词汇理解能力。

6.听力辅助技术：使用音频材料、听力训练游戏等方式，帮助儿童提高听力能力。

可以逐渐增加听力难度，让儿童逐步适应和提高听力理解能力。

7.口语表达训练：通过角色扮演、情境对话等方式，提高儿童的口语表达能力。

可以给儿童提供一些简单的话题，让他们进行对话练习，提高口语流利度和表达准确性。

8.阅读训练：通过阅读练习，提高儿童的词汇量和语言理解能力。

可以选择适合儿童年龄的故事书、图书、杂志等材料，培养他们的阅读兴趣和能力。

除了以上提到的训练技巧，言语治疗师还应根据每个儿童的具体情况制定个性化的训练计划，并与儿童及其家长合作进行训练。

定期评估和调整训练计划，及时反馈儿童的进展和问题，并提供适当的帮助和支持，以促进儿童的语言发展。

教自闭症儿童用功能性的语言代替重复语言的训练方法

教自闭症儿童用功能性的语言代替重复语言的训练方法第一，教者示范用功能性的语言取代重复性语言。

教者与自闭症儿童在桌子的两边相对而坐。

教者准备好四五个涉及到“哪里”“谁”“怎样”和“为什么”等字眼的问题。

有的问题是孩子知道答案的而有些是孩子不知道答案的。

教者可以一开始问一个孩子不知道答案的问题如“这是哪里?”教者在提问时的声音应该是很轻的。

教者紧接着用很大的声音示范性地回答：“我不知道。

”如果孩子模仿正确的回答而不是重复教者的问题，教者便立即给其以一定的奖励物。

第二，教者然后慢慢地提高提问时的声音而降低示范性回答的声音。

如果孩子在这时开始重复教者的问题，教者应该很快很严肃地指出：“不对!”并重新回到第一步的训练。

教者用这种方式，让孩子知道什么是正确的反应，什么是不对的反应。

第三，不提示正确答案。

在孩子取得了一定的进步以后，教者再用正常的声音提出些孩子可能不懂回答的问题，如“小鸟为什么叫”和“地球会转吗”等等。

教者这时不再提示正确的回答，以便给孩子机会自己回答：“我不知道。

”第四，区别性训练。

当孩子能够对不知道答案的问题答之以“我不知道"后，教者再引入些孩子知道答案的问题如“你叫什么名字?”如果孩子正确地回答了这一问题说了自己的名字，教者立即给予奖励。

如果孩子没有正确地回答，教者则给予辅助直到孩子能够正确地回答为止。

教者要重复地使用这种方法来训练孩子区别他知道答案的问题和他不知道答案的问题。

教者要防止的是孩子在训练后对所有问题都用“我不知道”来回答。

如果大人和其他教者都能够用以上所描述的方法来训练孤独症儿童如何应对他知道答案的问题和他不知道答案的问题，则孩子有一天会自然地对他不知道答案的问题或者他人语言说：“我不知道”或“我不懂你的话"等。

这样，他的语言重复现象就会慢慢地消失。

但要指出，在有些孤独症儿童中，语言重复现象表现为延迟性语言重复。

而孤独症儿童的延迟语言重复的功能很可能是以此得到感官性的刺激。

儿童自闭症的训练方法

儿童自闭症的训练方法儿童自闭症的训练方法(一)：自然语境教法1、自然语境教法是在自然的教育环境和家庭部对智力落后的自闭症儿童进行教学，培养他们的主动性和自然行为能力的教学方法。

2、这种教法不仅能提升自闭症儿童的社会主体性，增强他们的学习动力，并减少他们的抵触行为，而且能帮助提高其语言能力、社交能力和游戏能力。

儿童自闭症的训练方法(二)：行为治疗1、应用制约学习，来改善与去除自闭症状与不适应行为，或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。

2、行为康复训练法是自闭症教育治疗中最常被採用且有效的方法。

3、其乃是应用个体自发性的反应行为，及所谓的操作制约，来改善与去除自闭症状与不适应行为或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。

儿童自闭症的训练方法(三)：艺术治疗1、绘画治疗，借着绘画及其创造性的自由表现活动将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且从绘画过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果。

2、艺术目的是藉着绘画及其创造性的自由表现活动将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且从绘画过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果。

儿童自闭症的训练方法(四)：音乐治疗1、主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭儿即兴、自由的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。

2、音乐康复训练法可分为团体治疗与个别治疗;主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭症儿童即兴、自由的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。

3、音乐治疗可协助自闭者集中注意力、培养想像力、稳定情绪、促进社会化与语言互动、发展新的休息技能与新的兴趣。

儿童自闭症的训练方法(五)：奖励孩子的合理努力1、在训练初期，孩子往往不能达到家长的指标，即使孩子有一定进步，他们的技能也存在这样那样的缺陷。

2、为了保持孩子的学习兴趣，并渐进的达到目标，家长要注意不断奖励孩子的合理努力。

儿童自闭症的训练方法(六)：家庭辅导1、由于自闭症儿童在多方面的发展都有缺陷，往往需要紧密的照顾及训练，以致令父母感到心里交瘁。

(完整版)孤独症儿童的语言训练教案

孤独症儿童的语言训练教案孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也主要针对经常性言语和基本言语。

一、对简单言语指令的理解简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺脚（5）摸摸椅子（6）张开嘴（7）把笔放在桌子上（8）把杯子给我（9）把球放在盘子里（10）把门开开当孩子能对这些口语指令完全正确反应，表明对这些句子全部理解；当孩子对这些指令有一部分做出正确反应时，则表明理解一部分；当孩子对这些指令做出错误反应，或者没有反应时，表明不能正确理解，也就是没有任何理解能力。

所以当一个孩子没有任何语言理解能力和表达能力时，首先第一步就是对简单言语指令的理解，这对于所有无语言的孩子都有作用。

二、发音问题1、无意义自发发音。

孤独症儿童一般都有无意义自发发音，有人多，有人则少。

有些孤独症儿童在经常性言语中不会说任何词语，也不能模仿发最简单的音节，但是经常自言自语式地发出类似“geyi geyi agou”的音节。

所以当他乱发这些音节时，一定要转移他的注意力，使他停止这些无意义的自发音节。

2、模仿发音。

可以用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力，有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等，老师主试领读，孩子被试模仿。

在这些发音测试中，孩子往往存在着不同程度的发音问题。

（1）音节之间出现不应有的停顿（2）有的儿童在模仿双音节、三音节时减少音节（3）有的儿童发出的音节存在不准确的障碍，导致他们的话一般人很难听懂。

（4）同一音节快速重复（5）在所示范的音节后面增加语音成分（5）被模仿的话语说出后并不立即模仿而是过一段时间后再进行模仿。

（7）言语失用针对七种情况，要让孩子从最简单的语言发音基础开始，即口周肌肉按摩――被动发音按摩――口舌操――气流量的训练。

三、疑问句的理解与回答由于孤独症儿童的理解能力普遍较差，所以，他们对于疑问句的回答往往比较困难。

自闭症研究-言语和语言发育迟缓儿童康复较有效的几种方法简介

言语和语言发育迟缓儿童康复较有效的几种方法简
介
言语和语言发育迟缓儿童采用的教学方法主要有：
行为治疗ABA：ABA是把每项技能分成很小的步骤练习，在这个过程中使用“提示”和“强化”来促使孩子正确反应，完成要求。

就是为了使孩子在学习中更容易得到成功，尽量使他们在学习过程中减少挫折感。

TEACCH结构化教学：结构性教学系指物质环境的结构、作息时间的结构、个别工作结构、以及视觉结构四种之所构成的教学设计。

物质环境结构
作息时间结构
个别工作结构
视觉结构
感觉统合训练：感觉统合失常乃是由于脑功能障碍，无法将人类的视觉、听觉、前庭觉及肌肉关节动觉等五种基本感觉的刺激加以统合并适切反映。

感觉统合疗法的目的即在于提供以上几种感觉刺激的输入，并适当的控制，让孩童依内在驱策力引导自己的活动，自动形成顺应性的反映，籍此促成这些感觉的组合和统一。

脑潜能开发（DOMAN）：
听觉统合训练：听觉统合训练由法国医师G.Berard发明,用于由听觉问题而引起的一些疾病的治疗和康复。

它是通过让受试者聆听经
过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。

音乐治疗（奥尔夫音乐）：音乐治疗可分为团体治疗与个别治疗，主要的治疗工具为大鼓和铜钵，让儿童即兴、自由的敲打已达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。

音乐治疗可协助儿童集中注意力、培养想象力、促进社会话与语言互动、发展新的休闲技能与新的兴趣。

自闭症孩子发音训练的详细方法及步骤讲解

自闭症孩子发音训练的详细方法及步骤讲解语音是有声语言的基础，要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。

发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。

发音训练包括以下四个部分：呼吸方法训练、口舌操训练、拼音训练、四声训练。

(一)呼吸训练方法：可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。

例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。

(二)口舌操的训练：也就是做七节的口舌操。

由于自闭症儿童言语障碍，舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬，如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确，因此，锻炼孩子的舌头十分重要。

(三)拼音训练: 要进行拼音训练,首先就要从发好ɑo e i u ü开始 .因为用ɑo e i u ü6个舌面元音,能使孩子活动声带,并能发出响亮的声音,这6个元音是普通话语音中最响亮的部分,字音离开它们就读不响.如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，那么读好字音就有了初步保障。

★发a音口自然张开，舌头前伸，位置低平。

要领：可让孩子两只胳膊向上举起并伸展同时发ɑ音，也可用压舌板压住舌头，模仿医生检查孩子嗓子让孩子发音。

★发o音口张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。

可配合手的动作，右手手掌半握圆，放在口前，口不动，发喔音。

可借助手语o 。

★发e音双唇咧开，舌面后部抬起。

用左右手的食指伸出，与嘴成一条线，可配合“鹅”的图片，可借助手指语e。

★发i音口微开，唇扁平，舍面前部抬起向硬鄂靠近。

可借助手指语‘1“教学。

★发u音口角向中间收拢，唇里圆形前突，舌面后部向软鄂靠近，发”乌“音。

可借助手指语教学。

可与孩子玩开火车的游戏，一边玩一边发出’呜—呜”的声音。

★发ü音口近于闭拢，唇扁圆，舌面前部抬高，舌高比“i”音略低。

自闭症儿童的语言康复训练方案

自闭症儿童的语言康复训练方案自闭症是一种神经发育障碍，表现为社交能力缺失、语言与非语言交流障碍、行为刻板和重复以及狭窄的兴趣范畴等症状，严重影响患者的生活质量。

其中语言沟通障碍是其最突出的症状之一，因此对于自闭症患者来说，语言康复训练至关重要。

1、早期干预是关键自闭症患者的语言发展较为缓慢，在语言康复训练中，早期干预尤为关键。

研究表明，3岁以下的自闭症患者接受早期干预可以改善其语言交流能力，促进社交互动。

因此，家长和医师应该通过训练、游戏等形式，提高患者的听觉、视觉和触觉反应，帮助他们学会表达和理解语言。

2、个体化训练由于自闭症患者存在较大的个体差异，因此在制定训练方案时需要针对个体的特点和需求进行个体化设计。

首先需要对患者进行评估，确定其语言障碍的类型、程度和具体表现，然后再选择相应的康复训练方法。

例如，对于一些语言理解困难的患者，可以加强听觉训练，通过训练音素、词汇、句子理解等，提高患者对语言的理解能力。

3、以视觉化为主自闭症患者的语言障碍往往伴随着语言感知和理解的障碍，因此在语言康复训练中，应该采用视觉化为主的方法。

比如可以使用图片、图表等视觉化工具，帮助患者理解和记忆语言，增强其语言表达能力。

同时，也可以利用日常生活中的物品和场景进行训练，例如，利用颜色、形状、大小等特征训练患者的语言表达能力。

4、结合ABA训练ABA（Applied Behavior Analysis）是一种基于行为科学的训练方法，已被广泛应用于自闭症患者的行为干预和康复训练中。

在语言康复训练中，ABA训练也可以发挥重要作用。

通过建立语言行为的目标、刺激和反应，引导患者正确地使用语言，形成良好的语言行为模式。

5、家庭辅助训练除了专业的康复训练外，家庭辅助训练也是非常重要的。

家长可以通过与患者的互动和交流，帮助他们熟悉语言规则，增强语言表达和理解能力。

同时，家长还可以在日常生活中为患者提供适当的语言训练机会，例如，利用晚餐时间进行口语交流训练，或者在休闲时间一起进行游戏和阅读。

0~6岁自闭症儿童语言训练

自闭症儿童语言训练纲要（0－1岁语言）一、用姿态表示服从简单指示方法：１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。

如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。

２此外，让孩子做以下动作：a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。

c.指一指门，对孩子说：“关门”。

d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。

e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。

二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止）方法：１当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。

２当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。

３当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。

４当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。

让他了解你很高兴他是个听话的孩子。

５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。

让孩子看到这些，并加以模仿。

三、用姿态回答简单问题方法：１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。

２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。

当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。

４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。

５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。

四、连接两个不同的单音方法：１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。

如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。

当孩子较熟练后，再教他别的音。

开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。

２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。

儿童语言障碍训练方法

儿童语言障碍训练方法儿童语言障碍是指儿童在语言发展过程中出现的各种障碍，包括发音障碍、语音障碍、语法障碍、词汇障碍、语义障碍、语用障碍等。

这些障碍会影响儿童的语言交流能力和社交能力，给他们的成长和学习带来困难。

因此，儿童语言障碍的训练方法非常重要，下面介绍几种常用的训练方法。

一、语音训练法语音训练法是指通过对儿童的发音进行训练，纠正其发音错误，提高其发音准确性和流畅性。

这种方法适用于发音障碍和语音障碍的儿童。

具体训练方法包括：1.听音辨音：让儿童听一些发音相似的单词，让他们辨别其中的差异，提高他们的听辨能力。

2.模仿发音：让儿童模仿正确的发音，多次练习，直到能够准确地发出该音。

3.口型训练：让儿童练习正确的口型，如舌头的位置、嘴唇的形状等，以便更准确地发出音。

二、语法训练法语法训练法是指通过对儿童的语法进行训练，纠正其语法错误，提高其语法准确性和流畅性。

这种方法适用于语法障碍的儿童。

具体训练方法包括：1.语法规则训练：让儿童学习语法规则，如主谓一致、时态等，通过练习掌握正确的语法用法。

2.语法模仿训练：让儿童模仿正确的语法用法，多次练习，直到能够准确地使用该语法。

3.语法运用训练：让儿童在实际语言交流中运用所学的语法知识，不断纠正错误，提高语法准确性和流畅性。

三、词汇训练法词汇训练法是指通过对儿童的词汇进行训练，扩大其词汇量，提高其词汇准确性和流畅性。

这种方法适用于词汇障碍的儿童。

具体训练方法包括：1.词汇记忆训练：让儿童记忆一些常用的词汇，如数字、颜色、动物等，通过反复练习掌握这些词汇。

2.词汇分类训练：让儿童将一些词汇按照不同的类别进行分类，如动物、植物、食物等，以便更好地记忆和运用这些词汇。

3.词汇运用训练：让儿童在实际语言交流中运用所学的词汇，不断扩大词汇量，提高词汇准确性和流畅性。

总之，儿童语言障碍的训练方法需要根据不同的障碍类型进行针对性训练，通过多种训练方法的综合运用，可以有效地提高儿童的语言交流能力和社交能力，帮助他们更好地成长和学习。

幼儿自闭症中的言语疗法

幼儿自闭症中的言语疗法自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。

在幼儿自闭症的治疗中，言语疗法被广泛应用，以帮助幼儿改善语言和沟通能力。

本文将探讨幼儿自闭症中的言语疗法的重要性和有效性。

一、言语疗法的定义和目标言语疗法是一种通过语言和沟通训练来帮助幼儿自闭症患者改善语言和社交能力的治疗方法。

其主要目标是促进幼儿的语言发展、提高社交互动能力、增强表达和理解能力，以及改善非语言沟通方式。

二、言语疗法的方法和技术1. 建立良好的沟通环境：言语疗法的第一步是为幼儿创造一个良好的沟通环境。

这包括提供安全、舒适的治疗场所，减少干扰和刺激，以及与幼儿建立信任和亲密的关系。

2. 使用可视化辅助工具：对于幼儿自闭症患者来说，视觉刺激通常比语言更容易理解和接受。

因此，言语疗法中常使用可视化辅助工具，如图片、图表、符号等，来帮助幼儿理解和表达意思。

3. 社交互动训练：言语疗法中的社交互动训练是帮助幼儿学习与他人进行有效沟通和互动的重要环节。

这包括教授幼儿基本的社交技巧，如眼神接触、面部表情、身体语言等，以及鼓励幼儿参与社交活动，如角色扮演、小组讨论等。

4. 语言表达和理解训练：言语疗法中的语言表达和理解训练是帮助幼儿提高语言能力的关键。

这包括教授幼儿基本的语音和语调技巧，如发音、语速、语调等，以及提供丰富的语言输入和输出机会，如听说练习、阅读故事、讲述经历等。

5. 非语言沟通训练：对于一些幼儿自闭症患者来说，非语言沟通方式可能更适合他们的沟通需求。

言语疗法中的非语言沟通训练包括教授幼儿使用手势、肢体动作、图像等非语言方式来表达意思，以及教授幼儿理解和解读他人的非语言沟通信号。

三、言语疗法的效果和注意事项言语疗法在幼儿自闭症治疗中具有显著的效果。

通过言语疗法的训练，幼儿可以显著改善语言和沟通能力，提高社交互动水平，增强自信心和自我表达能力。

然而，言语疗法也需要注意一些事项。

首先，言语疗法需要个体化的治疗计划，根据幼儿的具体情况和需求进行调整。

自闭症语言训练方法和技巧

自闭症语言训练方法和技巧
1. 使用清晰、简单的语言：给自闭症孩子使用简单、清晰且易于理解的语言。

避免使用过于复杂或难以理解的词汇。

2. 采用图像化教学：自闭症孩子对于图像的记忆能力很强。

可以使用图像和图片辅助他们学习，让他们更容易理解。

3. 重复训练：自闭症孩子需要反复练习以加深记忆和理解。

通过不断的重复，他们可以更好地掌握所学知识。

4. 使用情境教学法：将学习内容放在具体的情境中，让自闭症孩子更容易理解和运用学到的知识。

5. 将语言和动作结合使用：通过将语言和动作结合起来，可以帮助自闭症孩子更好地理解学习内容。

6. 利用游戏进行训练：自闭症孩子喜欢玩游戏，可以通过各种游戏来训练他们的语言能力，如模拟游戏、角色扮演游戏等。

7. 鼓励表达：鼓励自闭症孩子表达自己的想法和感受，并给予正确的反馈和支持，以提高他们的自信和语言能力。

8. 制定具体的目标：学习语言需要有具体的目标，可以在教学中设置明确的目标，并逐步实现这些目标，以提高自闭症孩子的语言能力。

【心理教育】自闭症儿童训练如何让孩子开口说话

【心理教育】自闭症儿童训练如何让孩子开口说话【心理教育】自闭症儿童训练如何让孩子开口说话1.锻炼身体机能，为孩子学习语言交流做好准备。

家长平时应经常与自闭症孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。

在与孩子沟通或指挥他做事时，家长应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；家长还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹小孩口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。

2.掌握口语后再学习书面语。

孩子的语言学习，可分为3个方面，一是口语，也就是母语；处于中间地位的是视听语言，也就是广播、电视、影视光碟等；再就是书面语言。

这3种学习方式，是依序进行的过程。

对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定基础，所以，家长在孩子学习语言的初始，应以口语为主，当孩子口语达到一定程度后，再教他认识书面语言。

不要给自闭症孩子讲过深的故事，他的逻辑思维能力还没有达到那种程度，所以无异于对牛弹琴，不但无法发展孩子的语言能力，还会令孩子对语言学习产生排斥感。

3.加强儿童语言储备。

孩子在学习语言的过程中，遇到的问题是多种多样的。

有的孩子会发音，却不会运用词语，家长说，把桌上的闹钟拿过来，可孩子却显得极为茫然，不知该做些什么。

当家长说，把玩具狗狗送回去时，他却立即就听懂了。

这是因为孩子的词语储备量不够，也就是要做菜，材料却不足。

因此，家长应该从小就教孩子每样东西、动作的称呼，让他尽最大可能掌握词汇，只有这样，才能让孩子的语言发展得到保证。

4.让孩子们出去，给他们一个展示的机会。

家长们往往对孩子照顾得过于周到，就连走到外面，和别人打招呼这种事都会代劳。

这从自闭症孩子还不会说话时就开始了。

经常可以看到这样的场景，一位妈妈抱着孩子，在路上见到熟人，就代孩子说：“向阿姨问好——阿姨好。

”孩子会说话了，这种情形也没有多少改变。

【干货分享】自闭症儿童语言训练

【干货分享】自闭症儿童语言训练一、自闭症儿童语言障碍的特点自闭症儿童都有明显的语言发育障碍，这种障碍可能会发生在语言的各个环节上，从发声困难、异常，到语言学习障碍，有的家长甚至于会感到自己的孩子好像什么都会说，就是该说的不说，不该说的都说。

该说话的时候不说，不该说话的时候总说。

自闭症儿童的语言障碍可能发生在各种语言层面上，但共同的特点是不能自如地使用语言进行人与人之间的交往与沟通，主要表现在：(1)婴儿时不会用喃喃语作为表达的尝试，即使婴儿期出现这样的阶段，在成长中逐渐退化。

(2)言语有明显的异常，如在音量、语速、节奏及音调上。

(3)说话形式异常，最大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。

(4)人称代词混用。

最明显的是“我”与“你”的概念混淆不清。

(5)对词语混乱运用。

最大的特点是说出与当时情景不相关的话。

(6)与人交谈时主题混淆。

例如，当别人都在谈及有关体育的话题时，自闭症患者会忽然说起火车时刻表。

— 1 —(7)尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍。

如长时间地自言自语谈一个话题，或固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。

我们都知道他们有这样或是那样的问题，那应该怎么做呢？二、无语言儿童的语言开发1.模仿动作任何人都不是生下来就会说话的，从不会说话到开始说话，要经过大脑、身体器官、精神心理的一系列发育准备。

家长一看到孩子3岁了还不会说话，就着急教孩子学说完整的句子，却忽视了他的能力发育落后于生理年龄的客观事实。

模仿就是学习和发展的基础，没有模仿，孩子就不能学习适应他的文化所必须的语言和其他的行为方式。

声音模仿是动作模仿的高级阶段，所以训练自闭症儿童的语言，一般都从测试他在何种程度上具有模仿能力开始。

语言基础弱的孩子在语言训练开始之前，都要进行动作模仿的训练，切忌不加分辨地要求孩子张嘴模仿语言。

模仿从简单的粗大动作开始：拍手、叉腰、拍腿，孩子视眼可以看到容易掌握；操作性动作：敲打物品、仿搭积木，用杯子喝水，推动玩具小汽车等；精细动作模仿：手指操，用手指捏东西；— 2 —嘴部动作的模仿：嘟嘴u口型，吹气，伸缩舌头2.听指令要建立孩子良好的听指令的能力，配合是训练的前提，简单一步指令开始。

自闭症语言训练教案

自闭症语言训练教案背景自闭症是一种神经发育障碍，会影响患者的社交能力、语言能力、行为和兴趣爱好等方面。

其中，语言能力是自闭症患者最常见的问题之一。

许多自闭症患者在语言表达方面存在困难，包括语言理解、语言表达和交流技巧等方面。

因此，对于自闭症患者来说，语言训练是非常重要的。

目标本教案的目标是帮助自闭症患者提高语言能力，包括语言理解、语言表达和交流技巧等方面。

通过本教案的训练，自闭症患者能够更好地与他人交流，提高社交能力和生活质量。

训练内容语言理解语言理解是自闭症患者最常见的问题之一。

因此，在语言训练中，我们需要重点关注语言理解方面的训练。

以下是一些训练内容：1.语言理解练习让患者听一些简单的语句，然后让他们回答问题。

例如，让患者听“我正在吃饭”，然后问“我在做什么？”这样的问题。

这种练习可以帮助患者更好地理解语言。

2.语言分类练习让患者将一些单词或短语按照某种规则分类。

例如，让患者将“苹果、香蕉、橙子”这些单词按照颜色分类。

这种练习可以帮助患者更好地理解语言中的分类信息。

语言表达语言表达是自闭症患者另一个常见的问题。

以下是一些训练内容：1.语言表达练习让患者说出一些简单的语句，例如“我正在吃饭”、“我喜欢看电影”等等。

这种练习可以帮助患者更好地表达自己的想法和感受。

2.语言模仿练习让患者模仿一些简单的语句，例如“我正在吃饭”、“我喜欢看电影”等等。

这种练习可以帮助患者更好地学习语言表达的方式和技巧。

交流技巧交流技巧是自闭症患者最需要提高的方面之一。

以下是一些训练内容：1.社交技巧练习让患者模拟一些社交场合，例如与朋友聊天、与老师交流等等。

这种练习可以帮助患者更好地学习社交技巧和交流技巧。

2.情感表达练习让患者表达自己的情感和感受，例如说出自己的喜怒哀乐等等。

这种练习可以帮助患者更好地表达自己的情感和感受，提高交流能力。

训练方法语言训练需要采用一些特殊的方法，以便更好地帮助自闭症患者提高语言能力。

以下是一些训练方法：1.渐进式训练语言训练需要采用渐进式训练的方法，逐步提高训练难度。