第一章重难点二 常见的能量转化形式
九年级自然科学第1节 能量的相互转化浙江版知识精讲
九年级自然科学第1节能量的相互转化某某版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第1节能量的相互转化二. 重点、难点：能在具体情景中分析能量形式的转化［教学过程］1、能量转化的普遍性自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同物体间相互转移，这是一条普遍的规律。
例如：雪崩时的势能和动能发生了相互转化。
在摩擦生热的现象中，因为克服摩擦，消耗了机械能使内能增加；机械能转化为内能。
在气体膨胀的现象中，消耗了内能增加了机械能；内能转化为机械能。
用化学电池给小灯泡通电的过程中，消耗了化学能增加了电能；化学能转化为电能。
冷水和热水混合后，冷水的温度升高，内能增加；热水的温度降低，内能减少；热水的内能转移给冷水；等等；大量的事实说明，任何一种形式的能量在转化和转移的过程中，消耗多少某种形式的能量就得到多少其他形式的能量，一个物体的能量减少了，另一个物体的能量就增加了，而能量的总量是保持不变的。
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
讨论：1）人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？所需电能由安装在它上面的风车状太阳能电池帆板供给，也即太阳能转化成电能。
2）间歇泉外喷射热泉水的情景。
多发生在火山活跃的地带，它断断续续地向外喷出热水，很像压力锅加热后会断断续续地向外喷气一样。
你知道热泉水喷发的能量是从哪里来的吗？地热能。
地热能是源自地球的热能。
3）青蛙从稻田里跃起，捕捉稻叶上的害虫。
在这个过程中，青蛙消耗了什么能？这些能量哪里去了？它获得了什么能？这些能量来自哪里？青蛙消耗了化学能，这些能量转化成了其它形式的能量，所以使青蛙获得了动能。
这里发生的能量转化：化学能转化为动能。
所谓“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化或转移的过程。
实验：将铝箔纸切割成扇形小片制成小风车放在发光的灯泡上方。
现象：小风车转动起来原因：由于点亮的灯泡上方有对流的空气推动风叶的缘故。
高中化学新人教版选择性必修第一册 第一章 第一节 反应热 教案
第一章化学反响的热效应第一节反响热教案【教学目标】1、了解化学反响中能量转化的原因和常见的能量转化形式。
2、认识化学反响过程中同时存在着物质和能量的变化，而且能量的释放或吸收是以发生变化的物质为根底的，能量的多少取决于反响物和生成物的量。
3、了解反响热和焓变的含义。
4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。
5、了解燃烧热的概念，并掌握有关燃烧热的计算。
【教学重难点】1.重点：〔1〕理解化学反响中物质变化和能量变化的实质。
〔2〕学会从微观角度认识化学反响的反响热及焓变。
〔3〕理解中和热和燃烧热的概念。
2.难点：〔1〕吸热反响与放热反响的判断。
〔2〕热化学方程式的书写。
【教学过程】一、导入新课[投影]展示图片：开矿爆破、乙炔与氧气反响放出的热量用于切割金属。
[导入]化学反响过程中释放或吸收的热量在生活、生产和科学研究中具有广泛的应用〔如图〕，那么，在实际应用中，人们如何定量地描述化学反响过程中释放或吸收的热量呢？带着问题跟老师一起来做一个实验来测定反响热。
二、讲授新课知识点一反响热及其测定[教师活动]以盐酸与氢氧化钠的放热反响为例，请学生们设计实验测定此反响的反响热，选择最正确的方案进行实验。
[学生活动]进行实验，记录数据，处理数据，得出结论，分析实验误差，提出实验中应注意的事项。
[实验结论]大量实验测得，在25 C和101 kPa下，强酸的稀溶液与强碱的稀溶液发生中和反响生成1 mol H2O时，放出57.3kJ的热量。
[思考]在上述过程中，考前须知有哪些？[投影并讲解]考前须知：〔1〕要使用同一支温度计：测量酸碱及混合液的温度时，测定一种溶液温度后温度计必须用水冲洗干净并用滤纸擦干〔2〕减少热量损失：在量热的过程中，操作时动作要快，尽量减少热量的散失。
盖板上的两个孔不要开得过大，只要能正好使温度计和玻璃搅拌棒通过即可。
要一次性、迅速地将NaOH溶液倒进装有盐酸的容器里〔注意不要洒到外面〕，并立即用杯盖盖好及时观察温度上升情况〔3〕操作标准、读数准确①所配溶液的浓度要准确，所用NaOH溶液最好是新配制的，久置的NaOH溶液往往由于吸收空气中的CO2，导致浓度不准，影响实验结果。
30903化学反应与能量的变化(1)
主备: 牛长龙审核：化学组课型：新授日期：2013/09/03 编号：30903 班级：高二（）班姓名____________今天距离2015年高考还有642天第一章第一节化学反应与能量的变化（第1课时）【学习目标】1、知道化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式。
2、记住常见的放热反应和吸热反应。
3、理解反应热和焓变的含义，会用反应热的表达式进行计算。
【重点难点】理解反应热和焓变的含义，会用反应热的表达式进行计算。
【学习新知】一、阅读教材P2；思考反应热和焓变在定义上的不同，及两者的关系1、定义：当化学反应在一定的温度下进行时，反应所释放或吸收的热量称为该反应在此温度下的热效应，简称反应热。
2、焓（H）：用来描述物质所具有的能量的物理量。
注意: ①焓是一个与内能有关的物理量；②焓是物质固有的性质，与密度相似3、焓变（△H）：反应产物的总焓与反应物的总焓之差，称为反应焓变。
是用来描述反应热的物理量。
单位常采用kJ/mol。
放热：△H 0 ；吸热：△H 0二、回忆常见的放热反应、吸热反应，并思考下题：练习1：以下反应属于吸热反应的是（）A．生石灰加水制熟石灰B．氢氧化钡晶体与氯化铵晶体混合C．氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸D．化石燃料的燃烧练习2：下列过程一定释放出能量的是（）A．化合反应B．分解反应C．分子拆成原子D．原子组成分子三、化学反应中有能量变化的原因1、宏观原因：放热反应：反应物所具有的总能量______生成物所具有的总能量△H＜0吸热反应：反应物所具有的总能量______生成物所具有的总能量△H＞0[画图]：计算公式：△H= 的总能量—的总能量（填“生成物”或“反应物”）2、微观原因——本质原因放热反应：断裂反应物中的化学键吸收的总能量生成物中化学键形成时放出的总能量。
吸热反应：断裂反应物中的化学键吸收的总能量生成物中化学键形成时放出的总能量。
计算公式：△H = 的键能总和—的键能总和。
能量的转换教案
能量的转换教案能量的转换教案一、教学目标：1. 知识目标：了解能量的定义，能够描述能量的转化和传递过程，掌握能量转换的基本原理。
2. 技能目标：培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对能源问题的关注和环保意识，提高学生的科学素养。
二、教学重点和难点：1. 知识点：能量的转化和传递过程。
2. 技能点：观察能力的培养和问题解决能力的提高。
三、教学准备：1. 教学设备：计算机、投影仪等。
2. 教学资源：多媒体课件、学生课本及练习册。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过播放一段能量转换的视频，激发学生对能量的兴趣，并引发学生对能量的思考和讨论。
Step 2：知识讲解 (15分钟)1. 定义能量：能量是物体产生变化或进行工作所需要的能力。
2. 能量的形式：热能、机械能、电能、光能、化学能等。
3. 能量的转化和传递：能量可以从一种形式转化为另一种形式，并通过物体之间的相互作用传递。
Step 3：案例分析 (20分钟)通过实际案例分析，让学生观察和分析能量的转化和传递过程。
案例一：小明用手搓热了一块钢片，然后将钢片放在木头上，木头发生燃烧。
分析：小明搓热钢片产生的热能传递给了木头，引发了木头的燃烧。
案例二：小李用手电筒的电能照射一块晶体，晶体发出红光。
分析：电能转化为了光能，并通过光的传播作用照射到了晶体上。
通过以上实例分析，让学生总结能量的转化和传递过程，并形成能量转化图示。
Step 4：知识巩固 (15分钟)完成课本中有关能量转化的练习题，以巩固学生对能量转换的理解和运用能力。
Step 5：拓展延伸 (20分钟)将学生分成小组，给每个小组发放不同的材料和工具，要求他们观察物体的变化，并分析能量的转化和传递。
例如：小组一用绳子摇雪橇，小组二用螺旋桨推船，小组三用电池驱动小风车等。
要求学生在观察和分析的基础上，回答以下问题：1. 在这个过程中，哪些形式的能量发生了转化和传递？2. 能量是如何从一个物体转移到另一个物体？3. 能量转化和传递过程中有什么规律？Step 6：作业布置 (5分钟)布置练习册上的能量转化练习题，并要求学生写一篇关于能量转化和传递的小议论文。
初中物理各章节重难点总结
初中物理各章节重难点总结第一章：机械运动第一节：长度和时间的测量重点：1、长度和时间的测量工具及使用方法2、长度和时间的单位及单位换算难点：对误差的理解和秒表的读数方法第二节：运动的描述重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物难点：运动和静止的相对性第三节：运动的快慢重点1、速度的计算2、速度的单位及单位换算难点：平均速度与速度平均值的区别第四节：测量平均速度重点：测量小车平均速度的实验第二章：声现象第一节：声音的产生和传播重点：声音的产生原因及传播条件难点：骨传声、双耳效应和立体声的理解第二节：声音的特性重点：声音的三个特性及各自的影响因素第三节：声的利用重点：声音可以传递信息和能量难点：回声的计算第四节：噪声的危害和控制重点：1、噪声的定义及等级2、控制噪声的方法第三章：物态变化第一节：温度重点：1、温度的概念及常用单位2、温度计的原理、结构和使用方法难点：不准确温度计的比例对应关系第二节：熔化和凝固重点：1、熔化和凝固的定义及能量变化2、晶体和非晶体的区别3、晶体熔化和凝固图像第三节：汽化和液化重点：1、汽化和液化的定义及能量变化2、汽化的分类、液化的两种方式第四节：升华和凝华重点：升华和凝华的定义及能量变化第四章：光现象第一节：光的直线传播重点：1、光源的认识和光的直线传播的条件2、光直线传播的例子、光速第二节：光的反射重点：1、光的反射定律及应用（作图）2、光的反射与漫反射第三节：平面镜成像重点：1、平面镜成像的特点2、实虚像的辨别3、平面镜成像与光的反射作图的结合考查第四节：光的折射重点：1、光的折射条件2、光的折射定律及应用（作图）3、常见光的折射现象的解释难点：有关光的折射的各种作图第五节：光的色散重点：1、光的色散现象及颜色排列顺序2、色光三原色及颜料三原色难点：透明和不透明物体的颜色第五章：透镜及其应用第一节：透镜重点：1、分类：凸透镜和凹透镜2、名词：焦点、光心、主光轴、焦距3、对光的作用：凸（会聚）凹（发散）4、典型光路：三条典型光路绘图难点：三条典型光路绘图第二节：生活中的透镜重点：1、照相机：成倒立、缩小、实像2、投影仪：成倒立、放大、实像3、放大镜：成正立、放大、虚像第三节：凸透镜成像的规律重点：1、凸透镜成像规律的实验探究过程及结论2、凸透镜成像规律的应用难点：凸透镜成像规律的特点及应用第四节：眼睛和眼镜重点：1、眼睛原理：可调焦照相机2、近、远视眼的产生原因及矫正方法第五节：显微镜和望远镜重点：1、显微镜目镜：放大镜；物镜：投影仪2、望远镜目镜：放大镜；物镜：照相机第六章：质量和密度第一节：质量重点：1、质量的概念、单位及单位换算2、质量的性质及测量难点：天平的使用方法第二节：密度重点：1、密度的定义、公式及单位2、密度公式的应用第三节：测量物质的密度重点：1、用量筒测量液体的体积和不规则形状固体的体积2、用天平和量筒测定固体密度和液体密度难点：测量过程中的误差分析第四节：密度与社会生活重点1、了解气体、液体和固体的密度随温度变化关系2、密度与物质的鉴别第七章：力第一节：力重点：1、力的概念和力的单位。
化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)
化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)化学反应与能量的变化教案篇一教学目标知识目标使学生了解化学反应中的能量变化，理解放热反应和吸热反应；介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发；通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系，化学教案－化学反应中的能量变化。
能力目标通过对化学反应中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。
情感目标在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。
注意科学开发与保护环境的关系。
教学建议教材分析本节是第一章第三节《化学反应中的能量变化》。
可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。
本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。
教法建议以探究学习为主。
教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。
建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。
这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。
教师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。
教学思路：影像远古人用火引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。
教学设计方案课题：化学反应中的能量变化教学重点：化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。
教学难点：化学反应中的能量变化的观点的建立。
能量的“储存”和“释放”。
教学过程：[引入新课] 影像：《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。
小学科学苏教版六年级下册第一单元第课《什么是能量》教案
小学科学苏教版六年级下册第一单元第课《什么是能量》教案一、教学目标1.了解什么是能量。
2.掌握能量的种类和转化。
3.学会如何计算物体的动能和势能。
4.培养观察、实验和思考能力。
二、教学重难点1.能量的种类和转化。
2.动能和势能的计算。
三、教学内容1. 什么是能量要让学生了解什么是能量，可以引导学生平时观察身边的事物，问学生一些导入性问题，比如：•为什么我们可以用电视看到电视节目？•为什么小动物一定要吃东西才能生存？•为什么汽车可以行驶？引导学生思考这些问题，然后告诉他们这些事情都涉及到能量。
能量是物体或系统可以产生变化的原因，通常表示为E。
2. 能量的种类和转化分别介绍机械能、热能、光能、电能、化学能等常见的能量种类，并给出对应的实例。
在介绍能量种类的同时，也要让学生了解能量的转化。
要提醒学生一点，能量不会凭空产生和消失，只会在不同形式之间相互转化。
例如：•平时使用的电器需要电能才能工作，但把电能转化为光能的灯泡可以造成热效应。
•能源转化，例如燃料同时化学能转化为热能，驱动机械产生机械能。
3. 动能和势能的计算动能表示物体运动时具有的能量，通常表示为K。
势能表示物体由于位置、形态等原因具有的能量，通常表示为U。
引导学生通过实验或者计算的方式，了解动能和势能的计算方法。
四、教学过程1. 活跃气氛，导入通过讲述简单的事例来问学生，引导学生思考有关能量的知识，例如：•我们吃饭是为什么？•翻山越岭的旅行中，人的身体疲劳是什么原因造成的？2. 讲授知识，示例分别介绍常见的能量种类和能量的转化形式，例如：•什么是化学能？说出两种常见的化学能转化的形式。
•什么是动能？计算一个小球动能的大小。
3. 深化思考，综合应用通过小组讨论或相关实验，让学生深入理解能量的转化和计算，例如:•当一架飞机起飞时，能量是如何转化的？•通过实验验证动能和势能计算公式的正确性。
4. 总结通过讨论和比较，让学生总结能量的种类和转化，并通过测试考察学生的学习成果。
高中化学选修四第一章 热化学概论
第一章 第一节 化学反应与能量的变化教学目标知识与技能：1.使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2.认识化学反应过程的物质变化和能量变化；3.了解反应热和焓变的涵义；4.能正确认识、书写热化学方程式。
过程与方法：1.通过对学习资料的查找与交流，培养学生获取信息、理解信息并得出结论的能力以及语言表达能力；2.通过从化学键的角度分析化学反应，引导学生分析引起反应热的本质。
情感态度与价值观：培养学生从微观的角度理解化学问题。
教学重点：热化学方程式的书写和反应热与键能教学难点：反应热与键能教学过程：第一节 化学反应和能量变化一、概念1.化学反应及其能量变化任何一个化学反应中，反应物所具有的总能量与生成物所具有的总能量总不会相等的。
在新物质产生的同时总是伴随着能量的变化。
2.放热反应和吸热反应（1）放热反应：即有热量放出的化学反应，其反应物的总能量大于生成物的总能量。
（2）吸热反应：即吸收热量的化学反应，其反应物的总能量小于生成物的总能量。
3.化学反应中的能量变化示意图对于该“示意图”可理解为下列形式：由能量守恒可得：反应物的总能量：生成物的总能量+热量(放热反应)应物的总能量：生成物的总能量-热量(吸热反应)4．热化学方程式的书写：（1）热化学方程式必须标有热量变化。
（2）热化学方程式中必须标明反应物和生成物的状态，因为反应热除跟物质的量有关外，还与反应物和生成物的聚集状态有关。
（3）热化学方程式中各物质的系数只表示各物质对应的物质的量，因此，有时可用分数表示，但要注意反应热也发生相应变化。
5．书写热化学方程式时明确以下问题：（1）反应放出或吸收的热量的多少与外界的温度和压强有关，需要注明，不注明的指101kPa 和25℃时的数据。
（2）物质的聚集状态不同，反应吸收和放出的热量不同，因此要注明反应物和生成物的聚集状态。
（3）热化学方程式中的热量数据，是与各化学计量数为物质的量时相对应的，不是几个分子反应的热效应。
能量的转换_教案
能量的转换【教学目标】1．知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2．能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能量。
3．能自行设计能量转换的装置或小玩具。
4．懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
【教学重难点】1．重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2．难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
【教学准备】火柴、细铁丝或缝衣针、花生、水（50毫升）、小烧杯或汤勺、软木塞或橡皮泥，大扣子或穿了孔的圆形厚纸板、一根长100~115厘米的线绳。
【教学过程】一、导入新课1．谈话：通过上节课的学习，我们知道了能量有各种各样的形式。
2．（出示电灯图）提问：是什么形式的能量让灯亮起来的？（电能）3．讲述：电能让灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能，可以把它这样记录下来。
电灯4．谈话：一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征之一——能量转换。
（板书课题。
）5．提问：生活中有很多这样的例子，看电视、搓手，是什么形式的能量转换成什么形式的能量？二、探究能量如何转换1．谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。
2．演示：按照教材上的提示操作，做点燃花生米加热水的小实验，了解能量转换过程。
3．研讨：对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？4．通过实例描述能量转换的过程。
（引导学生观察教材的插图。
）5．谈话：这张图上显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量是如何相互转换的。
你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内……就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。
6．师生共同完成能量转换过程的描述。
三、做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程1．谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。
2．讲解飞旋的扣子的做法及玩法。
3．学生活动。
4．在学生玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。
各种形式的能量教案
各种形式的能量教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解能量的定义和重要性。
2. 让学生掌握能量的不同形式。
教学内容：1. 能量的定义和重要性。
2. 常见能量形式介绍：机械能、热能、光能、电能等。
教学活动：1. 引入话题：通过一个简单的日常生活中的例子，如滚动的球，让学生感受能量的存在。
2. 讲解能量的定义和重要性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论他们所了解的各种能量形式，并分享给其他小组。
4. 总结各种能量形式。
第二章：机械能教学目标：1. 让学生了解机械能的概念和特点。
2. 让学生掌握机械能的转换和守恒。
教学内容：1. 机械能的概念和特点。
2. 机械能的转换：动能和势能的相互转换。
3. 机械能的守恒：在没有外力作用下，机械能的总量保持不变。
教学活动：1. 引入话题：通过一个简单的实验，如释放一个下落的球，让学生感受机械能的变化。
2. 讲解机械能的概念和特点。
3. 实验演示：进行一些实验，如滚轮实验、摆动实验等，让学生观察机械能的转换和守恒。
4. 小组讨论：让学生通过实验和观察，总结机械能的转换和守恒规律。
第三章：热能教学目标：1. 让学生了解热能的概念和特点。
2. 让学生掌握热能的传递和转换。
教学内容：1. 热能的概念和特点。
2. 热能的传递：热量的传递方式有导热、对流和辐射。
3. 热能的转换：热能可以转化为其他形式的能量，如机械能、电能等。
教学活动：1. 引入话题：通过一个简单的实验，如热水和冷水的混合，让学生感受热能的存在和传递。
2. 讲解热能的概念和特点。
3. 实验演示：进行一些实验，如热传导实验、热辐射实验等，让学生观察热能的传递和转换。
4. 小组讨论：让学生通过实验和观察，总结热能的传递和转换规律。
第四章：光能教学目标：1. 让学生了解光能的概念和特点。
2. 让学生掌握光能的转换和利用。
教学内容：1. 光能的概念和特点。
2. 光能的转换：光能可以转化为其他形式的能量，如电能、热能等。
新版人教版六年级科学上册重难点知识点综合
新版人教版六年级科学上册重难点知识点综合第一章：物质与能量- 物质的组成：物质由分子和离子组成，分子是由原子组成的，离子是带电的粒子。
- 物质的三态及相变：物质可以存在固态、液态和气态，相变是物质在不同温度下转变为不同态的过程。
- 热能和温度：热能是物体内部粒子运动带来的能量，温度是反映物体热量高低的物理量。
第二章：生物和环境- 生物分类：生物可以按照不同特征和生活方式进行分类，如植物、动物、微生物等。
- 植物的光合作用：植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，生长发育依赖于光合作用。
- 环境保护：保护环境是我们每个人的责任，要合理使用资源、减少污染、保护生物多样性。
第三章：物体的运动- 直线运动和曲线运动：物体的运动可以是直线运动，也可以是曲线运动，理解物体在运动中的轨迹和速度变化。
- 重力和重量：重力是地球对物体的吸引力，重量是物体受到的重力的大小。
- 摩擦力和滑动摩擦力：摩擦力是物体之间的阻碍运动的力，滑动摩擦力是物体在表面上滑动时的摩擦力。
第四章：声音和光- 声音的传播：声音是由物体振动引起的，通过空气、固体或液体传播。
- 光的传播：光是电磁波的一种，可以在真空中传播，而在介质中传播速度会受到影响。
- 颜色和光的分解：颜色是光的一种性质，可以通过光的分解和叠加来解释物体的颜色。
第五章：天文地理- 地球的运动：地球有自转和公转两种运动，自转导致昼夜变化，公转导致季节变化。
- 星星和星座：星星是银河系中的恒星，星座是天空中特定区域的星星组合。
- 大气现象和气候：大气现象包括云、雨、雪等，气候是指一个地区长期的天气状况。
以上是《新版人教版六年级科学上册》中的重难点知识点综合。
希望对您有帮助！。
《各种各样的能量》教学设计教学设计和反思
《各种各样的能量》教学设计教学设计和反思《各种各样的能量》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解能量的概念和形式，能够识别日常生活中常见的能量形式，如光能、热能、电能、机械能等。
2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：能量的概念和形式，常见能量形式的识别。
2. 教学难点教学难点：能量的转化和守恒。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于能源的视频，让学生感受能源的重要性和多样性。
提问学生：你们知道能源有哪些形式吗？它们是如何转化和利用的？引出本节课的主题：各种各样的能量。
2. 知识讲解知识讲解：介绍能量的概念和定义，让学生了解能量是物体做功的能力。
讲解能量的形式，如光能、热能、电能、机械能、化学能等，让学生了解不同形式的能量具有不同的特点和用途。
介绍能量的转化和守恒定律，让学生了解能量在转化过程中总量保持不变。
3. 实验探究实验探究：设计实验，让学生观察能量的转化过程。
例如，让学生观察手电筒发光的过程，了解电能转化为光能的过程；让学生观察摩擦生热的过程，了解机械能转化为热能的过程。
组织学生进行实验探究，让学生亲身体验能量的转化过程，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
4. 小组讨论小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生讨论日常生活中常见的能量形式和能量转化的例子。
例如，让学生讨论太阳能热水器是如何将太阳能转化为热能的；让学生讨论风力发电是如何将风能转化为电能的。
引导学生思考能量的利用和节约问题，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
5. 课堂总结课堂总结：对本节课的教学内容进行总结，强调能量的概念、形式、转化和守恒定律。
对学生的学习情况进行评价，表扬学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。
《能量的转化与守恒作业设计方案》
《能量的转化与守恒》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解能量的定义、种类及转化形式，掌握能量守恒定律的基本观点。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验设计和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发学生对能量转化与守恒的探究欲望。
二、教学内容：1. 能量的定义和种类2. 能量的转化形式3. 能量守恒定律三、教学重点：1. 能量的定义和种类2. 能量的转化形式四、教学难点：1. 能量守恒定律的理解和应用五、教学准备：1. 实验器械：弹簧测力计、滑轮、弹簧、小车等2. 实验材料：弹簧、小球、弹簧测力计等3. 实验环境：安全、整洁、通风的实验室六、教学过程设计：1. 导入：通过展示一些能量转化的例子引起学生的兴趣，引出能量转化与守恒的话题。
2. 探究：让学生分组进行能量转化实验，观察实验现象，记录数据，分析实验结果。
3. 总结：引导学生总结实验结果，归纳能量转化的规律，引出能量守恒定律。
4. 拓展：通过讨论能量守恒定律的应用，引导学生思考能量转化与守恒在平时生活中的意义。
5. 实践：安置实验报告作业，让学生将实验结果整理成报告形式，展示能力和思考能力。
七、教学评判：1. 实验报告评判：评分标准包括实验设计、数据处理、结论推理等方面。
2. 学生表现评判：通过教室表现、作业完成情况、实验结果分析等多方面评判学生的进修情况。
八、教学反思：1. 教学效果评判：通过学生的进修情况和实验报告的质量评判教学效果，及时调整教学方法和内容。
2. 教学改进措施：根据学生的反馈意见和评判结果，不息改进教学方法，提高教学质量。
以上就是本次《能量的转化与守恒》作业设计方案，希望能够引导学生深入探究能量转化与守恒的奥秘，培养学生的实验能力和科学思维能力。
愿学生在这个过程中不息成长，探索出更多有趣的科学现象！。
9年级物理人教版全一册教案《能量 的转化和守恒》
九年级人教版物理全一册《14.3能量的转化和守恒》教学设计1教学目标1.了解能量及其存在的多种形式。
2.知道能量的转移和转化,能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3.理解能量守恒定律,有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识,体会能量守恒定律的普适性。
2教学重难点让学生理解能量守恒定律,既是本节的重点,也是难点。
3教学过程：活动1情境导入物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的实验学科,那么力现象、热现象、光现象、电现象等各种现象不是孤立、独立存在的,而是各种现象之间都是互相联系的。
而各种现象之间的联系通常伴随着能量的转化过程。
这节课我们一起来学习第十四章最后一节----能量的转化和守恒。
(板书课题)课件投影展示:本节课要学生达到的学习目标,让学生浏览并集体念出来。
活动2自然界存在多种形式的能量自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？板书能量的种类这里的电能可以转化为内能；电能可以转化为光能，那么其它的这些能量可以进行相互的转化吗？请同学们讨论并补充完整课本27页的能量转化“五角”图。
归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。
活动3能量守恒定律【想想议议】1.停止发力，秋千为什么越摆越低？交流讨论：在秋千和小球的运动中，看似能量减少了，其实是在运动过程中，有一部分机械能转化成了内能。
例如：小球在跳动过程中会变热。
2.掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？进一步启发引导学生理解能量守恒定律的内容，同时强调定律的普遍性和重要性。
所有能量转化的过程，都服从能量守恒定律。
任何一部机器，只能使能量从一种形式转化为其他形式，而不能无中生有地制造能量阅读课本第29页想想议议内容。
十大科技骗局之六：永动机神话，分析、讨论科学技术发展到一定的时候“永动机”能实现吗？小组回答：一定不能实现。
因为违反能量转化和守恒定律的事件是不可能发生的。
能量守恒定律的建立为永动机敲响了丧钟（真理与谬论有时就一步之遥，关键就在于是否按客观规律办事，培养学生尊重客观事实的意识）。
化学反应与能量的变化()讲解学习
化学反应与能量的变化()第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化（学案）第一课时【学习目标】:1、使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化，而且能量的释放或吸收是以发生的物质为基础的，能量的多少决定于反应物和生成物的质量；3、了解反应热和焓变的含义。
【重、难点】:1、化学反应中的能量变化，2、对△H的“+”与“-”的理解。
【学习过程】：一、反应热焓变（一）：反应能量变化与反应热能量就是推动人类进步的“杠杆”！能量使人类脱离了“茹毛饮血”的野蛮，进入繁华多姿的文明。
化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一（一般以热和功的形式与外界环境进行能量交换）。
所以，研究化学反应中的能量变化，就显得极为重要。
1.化学反应与能量变化的关系任何一个化学反应中，反应物所具有的总能量与生成物所具有的总能量是等的，在产生新物质的同时总是伴随着的变化。
即在一个化学反应中，同时遵守守恒和守恒两个基本定律。
2、化学反应中能量变化形式化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一，一般以热和功的形式与外界环境进行能量交换，通常表现为热量的变化。
3、类型（1）放热反应：即_____________的化学反应，其反应物的总能量____生成物的总能量。
如：燃料的燃烧、中和反应、生石灰与水化合、金属和酸的反应、铝热反应等都是放热反应。
（2）吸热反应：即_________的化学反应，其反应物的总能量____生成物的总能量。
如：H2还原CuO的反应，灼热的碳与二氧化碳反应，CaCO3分解等大多数分解反应，Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl的反应都是吸热反应。
说明：吸热反应特征是大多数反应过程需要持续加热，但有的不需要加热如：Ba(OH)2·8H2O和NH4Cl固体反应，放热反应有的开始时需要加热以使反应启动。
即反应的吸、放热与反应条件无关。
形成原因（图示）从微观上分析：从宏观上分析：从宏观上分析:预测生成（二）：反应热焓变两个概念：环境体系1、定义：叫反应热，又叫焓变。
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1．化学反应中的能力变化表现为热量的变化．常见能量转化有：
（1）化学能和电能的相互转化．如铜、锌形成原电池，将化学能转化为电能；
（2）化学能和热能的相互转化．燃料燃烧产生能量最终带动发电机发电，将化学能转化为电能；
（3）化学能和光能、风能的相互转化等。
【解题思路点拨】判断化学能转化为其它形式能的方法：
一看，是否发生化学反应；
二看，产生了什么，如果是热量，则转化为热能；如果产生了电，则是转化为电能，如果产生了光，则是转化为光能。
【重难点指数】★★★
【重难点考向一】化学能转化为热能
【例1】下列设备工作时，将化学能转化为热能的是()
【答案】D
【解析】A．硅太阳能电池是太阳能转化为电能，故A错误；B．锂离子电池是把化学能转化为电能，故B错误；C．太阳能集热器是把太阳能转化为热能，故C错误；D．燃烧是放热反应，是化学能转化为热能，故D正确；故选D。
【重难点点睛】考查能量的转化形式，难度不大，该题涉及了两方面的知识：一方面对物质变化的判断，
另一方面是一定注意符合化学能向热能的转化条件；化学变化中不但生成新物质而且还会伴随
着能量的变
化，解题时要注意看过程中否发生化学变化，是否产生了热量。
【重难点考向二】太阳能的利用
【例2】未来清洁能源--纳米金属．如纳米铁可作为发动机的燃料，那时我们将迎来一个新的“铁器时代”．有一些专家也曾经指出，如果利用太阳能使燃烧产物如CO2、H2O、N2等重新组合的构想能够实现(如图)，那么，不仅可以消除大气的污染，还可以节约燃料，缓解能源危机，在此构想的物质循环中太阳能最终转化为()
A．化学能B．热能C．生物能D．电能
【答案】B
【名师点睛】考查常见的能量转化形式，掌握基础是关键，①太阳能将CO2、H2O、N2等气体重新组合成燃料，太阳能→化学能；②燃料燃烧，化学能→热能，据此解题。
【重难点考向三】能量转化形式判断
【例3】下列对能量转化的认识中，不正确的是()
A．电解水生成氢气和氧气时，电能主要转化为化学能
B．风力发电时，风能主要转化为电能
C．白炽灯工作时，电能全部转化为光能
D．煤燃烧时，化学能主要转化为热能
【答案】C
【解析】A．电解水生成氢气和氧气的电解装置是将电能转化为化学能的装置，故A正确；B．风力发电时，
风能主要转化为电能，故B正确；C．白炽灯工作时电能转化为光能和热能，故C错误；D．物质的燃烧将
化学能转化为热能和光能，主要是热能，故D正确；故选C。
1．下列有关能量转换的说法不正确的是()
A．煤燃烧是化学能转化为热能的过程
B．化石燃料和植物燃料燃烧时放出的能量均来源于太阳能
C．动物体内葡萄糖被氧化成CO2是化学能转变成热能的过程
D．植物通过光合作用将CO2转化为葡萄糖是太阳能转变成热能的过程
【答案】D
【名师点睛】考查能量的转换形式，常见能量的形式有化学能、热能、化学能、太阳能等，从能量变化的角度进行分析。
2．下列能源是通过化学反应产生的是()
A．太阳能B．潮汐能C．风能D．氢气燃烧产生的热能
【答案】D
【解析】太阳能、风能、潮汐能是不需要发生化学变化就能使用的能源；燃烧煤气时会生成二氧化碳和水，同时释放能量，所以是通过化学反应产生的能量，故选D。
3．下列变化过程中，一定不存在化学能与热能相互转化的是()
A．原电池反应B．干冰升华C．粮食酿酒D．节日放鞭炮焰火
【答案】B
【解析】A．原电池反应是化学能转化成电能，电路中有电阻，部分转化成热能，故A错误；
B．干冰气化是物质状态的改变，只有热量变化，故B正确；C．粮食酿酒是放热反应，是化学能转化成热能，故C错误；D．节日放鞭炮焰火放出热量，是化学能转化成热能，故D错误；故选B。
【名师点睛】考查了化学反应的实质和能量变化的判断，解题时注意：一方面对物质变化的判断，另一方面是一定注意符合化学能与热能间转化。
4．下列关于能量转换的认识不正确的是()
A．电解水生成氢气和氧气时，电能转化为化学能
B．白炽灯工作时，电能全部转化为光能
C．煤燃烧时，化学能主要转化为热能
D．绿色植物的光合作用时，将光能转变为化学能
【答案】B
5．一种氢能的制取、贮存及利用如图所示，图示中能量转化方式不涉及()
A．电能→化学能B．光能→化学能 C ．化学能→电能D．电能→机械能【答案】A
【解析】A．氢能的制取、贮存及利用未涉及电能转化化学能为电解装置部分，故A选；B．太阳光照射，贮存氢气，为光能转化为化学能，故B不选；C．氢气燃料电池的使用，为化学能转化为电能，故C不选；D．氢气燃料电池车的运动，为电能转化为机械能，故D不选；故选A。