小学五年级课文《迟到》详案
五年级语文教案——《刷子李》详案
五年级语文教案——《刷子李》详案一、简要说明《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。
小说的成败是以人物为准的。
那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。
另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。
本课教学便基于以上认识展开。
在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。
本课教学设计立足于小说文体教学，立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。
二、教学设计【教学目标】1.了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
2.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3.了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【教学难点】了解本文的一波三折的写作艺术。
【教学过程】：一、导入1．课前播放《挑战群英会》绝活表演，上课后顺势导入：真是民间奇人啊，可谓市井里巷藏龙卧虎，他们都凭着自己的一手绝活赢得了满堂喝彩。
今天让我们一起去拜会一个来自天津码头同样普通却同样也有一手绝活的奇人--刷子李（板书）作者冯骥才，有网友评价，说他的笔就像女娲的手。
2．检查预习情况。
并请同学选择两个或两个以上的词造个句子。
二、吹吹码头之风1.一同学读课文第一段，以“的码头”说说天津码头印象。
要去拜会刷子李，还得先走进天津老码头，感受感受天津老码头之风俗人情。
（群英荟萃、强者生存、能出能人、人才济济jǐ、褒贬分明等。
同时品味津味语言。
）三、感受情节之魅力1朗读课文其他语段，并给这个故事拟个标题。
有人说，会读书，书如甘草，不会读，则如干草。
让我们一起亲近课文，叩访刷子李吧！可根据你印象最深的一点来拟个标题。
出示一般刷浆师傅身布白点的照片。
2.找出带“然”的四个跟情节有关的词。
小学五年级上册语文教案(全册详案版)
小学五年级上册语文教案(全册详案版)教学目标- 培养学生的语文阅读能力和口头表达能力。
- 提高学生的语言文字综合运用能力。
- 培养学生的创新思维和合作能力。
- 培养学生的文化素养和审美情趣。
教学内容本教案包含小学五年级上册的所有语文教学内容，具体包括以下内容：- 课文研究：通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
- 语言知识：包括语法、词汇、句式等语言要点的研究和掌握。
- 作文研究：通过写作活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。
- 讨论与合作：培养学生的思辨能力和团队合作能力。
教学方法为了达到教学目标，本教案采用了以下教学方法：- 教师讲解：通过教师讲解课文内容和语言知识，引导学生理解和掌握。
- 小组合作：通过小组合作研究和讨论，培养学生的合作能力和思辩能力。
- 情景模拟：通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中运用语言。
- 创意写作：通过创意写作活动，激发学生的创新思维和想象力。
教学评估为了评估学生的研究效果，本教案采用了以下评估方法：- 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、回答问题等。
- 作业批改：对学生的作业进行批改，评估他们的语言运用和写作能力。
- 测验考试：通过定期的测验和考试，评估学生的知识掌握程度。
教学资源为了支持教学活动，本教案提供了以下教学资源：- 课文教材：提供了所有课文的教材，供学生阅读和研究。
- 作文范文：提供了一些优秀的作文范文，供学生参考和借鉴。
- 教学工具：提供了一些教学工具和活动材料，用于辅助教学。
以上是小学五年级上册语文教案的概述，具体的教学内容和安排可根据实际情况进行调整和补充。
希望本教案能够帮助您有效地进行语文教学，达到预期的教学效果。
五年级语文《迟到》的教案
五年级语文《迟到》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的观念。
懂得遵守时间、守纪律的重要性，做一个有责任心的学生。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的朗读能力和阅读理解能力。
2. 教学难点：理解课文中所表达的自然界的事物变化规律。
学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 分角色朗读法：让学生分角色朗读课文，提高学生的朗读能力和语感。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 案例分析法：分析课文中的实例，使学生更好地理解和掌握知识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 分角色朗读分组安排。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生关注大自然的变化。
提问：“你们知道为什么会有春夏秋冬四季的变化吗？”2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：学生分角色朗读课文，体会文中角色的情感。
教师提问，引导学生提取关键信息，理解课文内容。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
学生分享学习收获，布置课后作业。
六、教学拓展：1. 引导学生关注大自然，观察周围的植物、动物变化，感受四季的美妙。
2. 开展“珍惜时间，做时间的小主人”主题活动，培养学生的时间管理能力。
《迟到》教案范文
《迟到》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《迟到》，了解文章的梗概和主要人物。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会通过课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在阅读中感受课文的语言特点。
（2）运用问题引导法，引导学生通过课文细节，理解作者的表达意图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、守时守纪的良好习惯。
（2）引导学生懂得尊重他人，关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《迟到》的基本内容，了解作者的表达手法。
（2）培养学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）引导学生通过课文细节，理解作者的表达意图。
（2）让学生从课文中提炼出珍惜时间、守时守纪的价值观。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《迟到》的相关资料。
（2）教学课件或黑板。
（3）课堂讨论的相关话题。
2. 学生准备：（1）预习课文《迟到》。
（2）查找与课文相关的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《迟到》的作者及背景。
（2）学生分享预习过程中查找的相关资料。
2. 自主学习：（1）学生默读课文《迟到》，理解课文大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
3. 合作学习：（1）教师组织学生分组讨论，讨论课文中的重点、难点问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生通过课文细节，理解作者的表达意图。
（2）学生分享自己的思考和感悟。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会课文中的情感，感受作者的思想感情。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间、守时守纪的价值观。
五、课后作业：2. 学生回家后，与家长分享课堂学习的内容，让家长了解学生的学习情况。
六、教学反思：1. 教学目标是否全面、具体？2. 教学方法是否适合学生的实际需求？3. 课堂讨论是否充分，学生参与度如何？4. 教学效果是否达到预期？5. 有哪些改进的空间？七、评价与反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括学习态度、课堂表现、作业完成情况等。
小学五年级语文《迟到》教案
小学五年级语文《迟到》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《迟到》一文，使学生掌握生字词，理解课文大意，培养阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享、写作等方式，提高学生的表达能力和写作技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文情感，引导学生进行情感体验，提高写作技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
（2）引导学生回顾上节课所学的课文，为新课学习做好铺垫。
2.课堂阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，画出生字词。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导停顿、语气等。
3.课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解释生字词，分析课文结构。
（2）引导学生理解课文情感，体会作者的心情。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
5.课堂写作（1）教师给出写作话题，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6.课堂小结（2）引导学生对课文进行情感体验，教育学生要诚实守信。
四、作业布置1.抄写生字词，加强记忆。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思本节课通过阅读、讲解、讨论、写作等环节，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力和写作技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生的情感体验，教育学生要诚实守信。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
六、教学拓展1.组织学生进行《迟到》课文角色扮演，提高学生的口语表达能力。
七、教学资源1.课文《迟到》2.生字词卡片3.写作素材八、教学时间1课时九、教学评价1.课堂表现：观察学生课堂参与度、发言积极性和学习态度。
2.作业完成情况：检查学生作业质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.学生反馈：了解学生对教学内容的满意度，收集改进意见。
重难点补充：1.教学重点补充（1）生字词掌握：教师通过设计趣味性的生字词游戏，如“生字接龙”、“猜字谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中记住生字词。
五年级语文教案《迟到》
五年级语文教案《迟到》一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟作者通过迟到事件表达的情感。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探讨课文的主题和情感。
2.2学会通过关键词句概括段落大意。
3.情感态度与价值观3.1培养学生守时的良好习惯。
3.2引导学生学会从生活中感悟教育的真谛。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟作者的情感。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1分析课文中的关键词句，理解作者的写作意图。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，谈谈自己对迟到的看法。
2.板书课题，齐读课题。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生朗读，关注重点词语。
三、分析课文1.交流课文的主要内容。
2.分析课文第一段，理解作者迟到的原因。
3.分析课文第二段，感悟作者的心理变化。
四、学习生字词1.学生自学生字词，交流学习成果。
2.教师讲解生字词，强调重点字词。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，交流感悟。
2.齐读课题，导入新课。
二、分析课文1.分析课文第三段，理解作者迟到后的心情。
2.分析课文第四段，感悟作者接受教育的过程。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，谈谈自己对课文主题的理解。
2.汇报讨论成果，教师点评。
2.学生分享自己的感悟。
五、作业布置1.抄写生字词，每个写五遍。
2.家长签字确认。
六、课后延伸1.学生课后收集关于守时的名言警句，下节课分享。
七、教学反思重难点补充：一、教学重点1.1在分析课文内容时，教师可以这样引导学生：“请大家仔细阅读第一段，找出作者迟到的原因。
”“谁能用文中的句子来说明作者当时的心情？”1.2在学习生字词时，教师可以这样设计对话：“请大家看看这个词‘’，你能用这个词造一个句子吗？”“这个词‘督促’，你能说说它在文中的意思吗？在生活中你是如何理解它的？”二、教学难点2.1分析课文中的关键词句，教师可以这样引导：“同学们，作者在文中说‘我排在队伍的低着头，脸红得像一个熟透的苹果’，这句话中哪个词让你印象深刻？为什么？”“作者在文中提到‘父亲瞪了我一眼，那一眼仿佛比任何语言都更有力量’，你能谈谈你对这句话的理解吗？”教学过程补充：第一课时三、分析课文1.分析课文第一段，教师可以这样提问：“小明，你能读一读这一段吗？你觉得作者为什么迟到了？”“小华，你觉得作者当时心里是怎么想的？你能从文中找到依据吗？”2.分析课文第二段，教师可以这样引导：“小丽，你能在黑板上画一画作者迟到时的心情变化图吗？”“小强，你觉得作者在等待时心里会有什么感受？你能用文中的句子来支持你的观点吗？”第二课时二、分析课文1.分析课文第三段，教师可以这样提问：“小王，你觉得作者在迟到后最担心的是什么？”“小李，你能从文中找出作者接受教育的过程吗？这个过程让你有什么感受？”四、课堂讨论1.学生分组讨论，教师可以这样引导：“同学们，你们认为作者从这件事中学到了什么？”“每组请派一个代表来分享一下你们的讨论成果。
《迟到》语文教案
《迟到》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《迟到》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《迟到》这篇课文，使学生懂得时间的重要性，养成守时的好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介《迟到》是一篇讲述一个人因为迟到而带来一系列麻烦的故事。
故事情节紧凑，富有教育意义。
2.2 教学重点和难点重点：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过提问方式引导学生思考：你们有没有经历过迟到的情况？迟到会给你们带来什么麻烦？3.2 自主学习学生自主阅读课文《迟到》，理解课文内容，标记生字词和不懂的句子。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决生字词和不懂的句子，教师巡回指导。
3.4 课堂讲解教师讲解课文内容，解释生字词，分析课文中的重点句子。
3.5 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于“时间的重要性”的作文。
第四章：作业布置学生完成课堂写作练习，并预习下一课的内容。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否激发了学生的学习兴趣。
教师还要关注学生的学习情况，对有困难的学生进行针对性的辅导。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师在课堂上通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解情况，对学生的表现进行评价，鼓励学生积极发言。
6.2 作业评价教师对学生的课堂写作练习进行评价，关注学生的写作能力和对课文内容的理解运用。
第七章：教学拓展7.1 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强对课文内容的理解和记忆。
7.2 课后阅读推荐与课文主题相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野，加深对时间重要性的认识。
第八章：教学资源8.1 课文文本提供《迟到》的文本，方便学生阅读和复习。
五年级语文《迟到》教学设计教案
五年级语文《迟到》教学设计教案第一章：教学内容概述《迟到》是一篇描写主人公因为起床迟到，而经历了一系列曲折、有趣的事情的故事。
通过这篇课文的学习，让学生理解时间的珍贵，养成早睡早起、珍惜时间的好习惯。
第二章：教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取关键信息，理解主人公的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好品质。
第三章：教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会从文中提取关键信息，理解主人公的情感变化。
第四章：教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境、引导情感、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
第五章：教学过程1. 导入新课：通过一个关于时间的趣味故事，引发学生对时间的思考，导入新课《迟到》。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，画出生字词，并借助工具书自主学习。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己学习课文的心得，交流对主人公情感变化的理解。
4. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会主人公的情感变化，理解时间的珍贵。
第六章：教学评估本章将通过课堂问答、小组讨论和课后作文三种形式进行教学评估。
1. 课堂问答：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在合作交流中的参与程度和对课文情感的理解。
3. 课后作文：评估学生对课文主题的拓展思考和表达能力。
第七章：教学资源1. 课文文本：《迟到》课文原文。
2. 工具书：为学生提供查找生字词的工具书。
3. 教学课件：包含课文内容、生字词、情感变化的图片等。
4. 趣味故事视频：用于导入新课的关于时间的趣味故事视频。
第八章：教学进度安排第一课时：导入新课、自主学习、合作交流、朗读感悟。
第二课时：教学评估、总结与拓展。
第九章：教学总结第十章：课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
小学五年级《迟到》课文及教案
小学五年级《迟到》课文及教案小学五年级《迟到》课文及教案作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学五年级《迟到》课文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《迟到》课文我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
有一件事我永远忘不了……当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。
每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。
心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。
我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着不停的大雨，心时愁得不得了。
我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。
想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
等一下，妈妈进来了。
她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我。
但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧?”妈妈就是做不了爸爸的主。
当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来?快起!快起!”“晚了，爸!”我硬着头皮说。
“晚也得去，怎么可以逃学?起!”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪动。
爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。
我挨打了!爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
《迟到》微课教案：如何培养学生的时间观念
《迟到》微课教案：如何培养学生的时间观念时间观念是每个人必须具备的基本素质之一，也是学生们成长中不可忽视的部分。
在学习和生活中，准时到达是一种重要的素养，而迟到则会给个人形象和工作造成严重的影响，教育工作者应该引导学生养成良好的时间观念，保证学生时刻准时到达。
本文将介绍一种微课教案，旨在帮助教师更有效地培养学生的时间观念。
一、教师介绍个人经历教师可以向学生介绍自己的时间观念，分享个人过去迟到的经历，以此说明迟到不仅影响到个人名誉，而且会影响到工作。
教师可以用亲身经历告诉学生，时间不等人，必须严格要求自己，珍惜每分每秒，学会合理安排时间，提高效率，以便更好地完成学习任务。
二、学生自我反观学生可以通过小组合作和班级讨论的形式，进行自我反观。
教师可以从以下几个角度展开讨论：1. 时间观念对人的影响学生可以交流他们对时间观念的理解及其对个人发展的影响。
如，对于学习，迟到会导致错过些许重要内容，难以及时赶上进度，长期下来，会落后于同学，造成心理不平衡，逐渐失去信心。
要树立时间观念，养成准时到达的习惯。
2. 迟到的原因分析学生结合自身经历，分析造成自己或他人迟到的原因。
教师根据不同情况，引导学生找出原因，通过分析寻找解决问题的方法。
3. 如何避免迟到教师可以引导学生制定迟到的预防措施，如提前规划时间，时间表的制定，做好准备工作等。
可在校门口设置提示牌，提醒学生准时到达，寻求多方面的帮助和理解。
三、互动游戏教师可以通过游戏的形式，提高学生的时间观念。
例如，班级倒计时比赛，对于准时到达的同学，可以奖励一些小礼品和表扬信，对于迟到的同学，采取鼓励和惩罚相结合的方法，例如需要写几十遍“准时到校”。
四、行动方案教师可以提醒学生，养成良好的时间观念并不是一蹴而就的过程，需要长期坚持。
在教学过程中，教师应该及时纠正学生迟到的不良习惯，引导学生完成课堂任务。
同时，为了方便学生准时到达，教师可以提早开校门，做好课前准备工作。
五年级语文《迟到》教案设计
五年级语文《迟到》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟练朗读和理解课文《迟到》的内容。
学生能够掌握的生字词，并能正确书写。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过课文的朗读和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到时间的宝贵，培养守时的意识。
学生能够通过课文的学习，培养对父母工作的尊重和理解。
第二章：教学内容2.1 课文《迟到》的内容简介：课文讲述了一个小学生因为起床迟到而匆忙赶往学校的故事。
故事中，学生因为迟到而感到焦虑和内疚，也体会到了时间的紧迫感。
2.2 生字词的掌握：学生需要掌握的生字词包括：迟到、焦虑、内疚、紧迫感等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：教师可以通过与学生讨论关于时间的话题，引出本课的主题《迟到》。
3.2 课文朗读与理解：学生分角色朗读课文，并回答与课文相关的问题。
教师引导学生通过合作讨论，深入理解课文内容。
3.3 生字词学习：教师引导学生通过查字典、组词等方式，学习和掌握生字词。
第四章：课堂练习与作业4.1 课堂练习：教师可以设计一些与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
4.2 作业布置：学生需要回家后将课文背诵给家长，并请家长签名确认。
学生需要写一篇关于“我的一天”的作文，培养观察和表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，对学生的表现进行评价。
5.2 作业评价：教师可以通过检查学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学策略与方法6.1 朗读与表演：教师组织学生进行课文的朗读，培养学生的语感和表达能力。
学生可以分组进行课文情节的表演，提高学生的表演能力和合作意识。
6.2 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
学生可以通过讨论，培养批判性思维和交流能力。
小学语文《迟到》教案
小学语文《迟到》教案小学语文《迟到》教案小学语文《迟到》教案1 教学目的：1、知道秋生是为了保护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养保护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字，认识新偏旁。
理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、学会看图运用“赶紧”说一句完好的话。
教学重点、难点。
1、教学重点：学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完好。
懂得要保护庄稼的道理。
2、教学难点：“迟、晨、绳、紧”是字音难点。
“紧、稻”是字形难点。
正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联络。
教学准备：生字卡片、课文录音带。
教学时间：3课时第1课时课时目的：1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、读通课文、初步理解课文内容。
3、学习课文1-2 两小节教学过程：一、审题激趣。
1、出示课题：你今天怎么迟到了提问：这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同?(问话)(提示：课题中问句不用标点符号)。
从哪个词可以看出来这是一个问句?(怎么)2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?(1、谁问谁?2、你指谁?3、为什么会迟到?4、迟到后怎么样?)二、课文，初步理解课文大意。
1、听老师范读课文，初步感知课文。
要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文，考虑答复上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析^p 字形，读句子想意思，提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。
用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2 两段。
1、学习第一段(1)、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方?田里种着什么?你知道稻秧有什么作用吗?(稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。
谷子碾成米，就是我们吃的大米了。
)(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么样?(秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。
林海音的迟到阅读答案
林海音的迟到阅读答案【篇一：五年级语文《迟到》的教案】教者：灵宝市城关镇涧东小学陈菲菲教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲，懂得要正确对待错误，改正错误。
学习小“金钥匙”。
2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学重难点：抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。
教学准备:ppt课件教学过程一、导入新课今天，让我们一起走进“面对错误”这一主题单元，说到错误，大家阶段最常犯的错就是迟到，谁愿意与大家交流一下自己迟到的经历？你当时是如何面对自己的错的？........今天让我们要跟随台湾著名作家林海音走进她小时候的一段迟到经历. 板书【迟到】一、检测预习1、认读词语管教恐惧催促赖床挪动狼狈遮盖懒惰不禁征求瞪眼夹袄掸子混合红肿礼貌鼻子罚站哭号撩起转头玉簪烤白薯2.初读感知：课文主要讲了一件什么事？（本篇课文记叙了我在父亲的严格要求和教育下改掉坏习惯的事。
）二、出示学习目标1、理解作者体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2、学习通过抓住人物语言、神态、动作等方面的描写来表现人物情感的写作手法。
三、自学导航（一）速读2—5自然段，思考小海音迟到的原因，抓住文中的关键词句概括，并用“——”画出小海音心情的词句。
1、每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就有一阵愁。
心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。
我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
我听着不停的大雨，心里愁的不得了。
我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走向学校去！（心理描写）2、我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
(详案)-桥第二课时教学设计
人教版小学五年级下册《桥》第二课时教学设计来宾市兴宾区水落小学【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3、【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学步骤】一、复习导入1、谈话：同学们，上一节课我们已经初步学习了《桥》这篇课文，这一节课我们将继续来学习。
首先，请同学们看大屏幕，这是我们上节课所学的生词。
2、课件出示，指名两个同学各读一排，再齐读。
（2名+齐读）咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出豹子胸膛沙哑3、请仔细观察这两行词语，上面一行是描写有关什么的词，下面一行是描写有关什么的词（板书：洪水、老汉）。
4、课文围绕洪水和老汉写了一件什么事？指名汇报（当一场突如其来的洪水来临时，老村支书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
）二、读中明法，感悟险情1、过渡：《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很特色，所以曾被评为全国优秀的短篇小说。
那它在表达上有些什么特色呢？这节课我们就一起来探究好不好？首先，让我们把目光聚集到那场突如其来的洪水。
2、看录像（洪水肆虐的情景），谈感受。
师：你看到了什么样的画面？感受到了什么？3、默读课文1—6段，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择写得好的句子和同桌交流感受。
师：那作者是用怎样的语言来描写这一可怕的情景的呢？出示课件：请默读课文，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择你认为写得好的句子和同桌交流感受。
4、汇报。
好，现在让我们一起来分享读书的感受吧。
谁先来？你认为哪个句子写得好？为什么？（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
师；还有哪个愿意来和我们分享好句？①从这句你感受到了什么？（板书：突如其来）生：感受到洪水的来势凶猛、紧张、突如其来。
②比较句子，体会短句的特点、作用。
课件出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2名+齐读）黎明的时候，雨突然大了。
师：大家来比较看，这两句，哪句写得更好些？为什么好？（一句感受到雨水来势凶猛、为下文的山洪爆发作了铺垫）师：像泼。
小学五年级语文《迟到》
《迟到》五年级语文教案教材分析《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。
后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。
著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
设计理念阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用。
在阅读实践中，应坚持以“读”为主线，以学生的自读自悟、自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验。
根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
教学目标1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。
3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
《迟到》教案范文
《迟到》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解《迟到》这篇文章的主要内容和情节。
2. 让学生掌握一些重要的词汇和短语。
3. 培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《迟到》这篇文章的主要内容和情节，掌握一些重要的词汇和短语。
2. 教学难点：理解并运用文章中的重点句子和短语。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己迟到的情况，让学生自由发言。
2. 阅读理解：让学生阅读《迟到》这篇文章，回答相关问题。
3. 词汇学习：挑选文章中的重要词汇和短语，让学生进行学习和巩固。
4. 句子理解：讲解并让学生理解文章中的重点句子和短语。
5. 小组讨论：让学生分组讨论文章中的情节和角色，分享自己的看法。
四、作业布置：1. 让学生写一篇关于自己迟到的经历的文章。
2. 让学生复习文章中的重点词汇和短语。
五、教学反思：在课后，教师应该反思本次教学的效果，看看学生是否掌握了文章的主要内容和情节，以及词汇和短语的运用情况。
教师还应该根据学生的反馈，调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论文章中的问题，提高学生的思维能力。
2. 运用情境教学法，模拟文章中的情景，让学生更好地理解文章内容。
3. 运用交互式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口头表达能力。
七、教学准备：1. 准备《迟到》这篇文章的文本材料。
2. 准备与文章内容相关的图片或视频材料，以便进行情境教学。
3. 准备文章中的重点词汇和短语的卡片或PPT材料。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，测试学生对文章内容和词汇的掌握情况。
3. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，了解学生对课堂所学内容的理解和运用情况。
九、课程思政融入：1. 引导学生认识到守时的重要性，培养学生的责任感和自律意识。
小学语文教案设计详案模板
课程名称：小学语文年级：XX年级教材版本：XX版本课题：XX教学目标：1. 知识与技能：- 让学生掌握本课生字词的读音、书写和意义。
- 引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 培养学生的朗读能力和表达能力。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
- 通过角色扮演，培养学生的表演能力和想象力。
- 通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 引导学生树立正确的人生观、价值观。
- 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 生字词的读音、书写和意义。
2. 课文内容的理解。
3. 朗读和表达能力。
教学难点：1. 生字词的记忆和应用。
2. 课文内容的深入理解和感悟。
3. 朗读和表达能力的提高。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、生字卡片、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本课的背景和作者。
2. 学生分享课前预习的心得体会。
二、生字词教学1. 教师带领学生认读生字词，注意读音和书写。
2. 学生跟读、书写，教师巡回指导。
3. 小组讨论，巩固生字词的意义和用法。
三、课文学习1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，找出重点句子和段落。
3. 小组合作，分析课文内容，理解作者的思想感情。
4. 学生代表发言，分享自己的理解和感悟。
四、朗读与表达1. 教师示范朗读，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相评价。
3. 学生进行角色扮演，锻炼表达能力。
4. 教师点评，给予指导。
五、课堂小结1. 教师总结本课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学，提出疑问和收获。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 复习生字词，背诵课文。
3. 结合课文内容，写一篇小作文。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
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迟到北师大版第九册《面对错误》执教：晋江市内坑三民中心小学林琳教学目标：1、引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。
2、通过多种形式诵读课文，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。
教学重、难点：通过多角度、多方面的阅读和思考，体会父亲的严中有爱，严即是爱。
3一、复习导入1、今天我们继续来学习《迟到》一课。
（板书课题）2、先让我们回忆一下课文讲了一件什么事呢？（你概括出了文章的人物。
有谁要补充？你说得很完整，把事情的起因经过结果都说清楚了。
作者回忆她小时候因为赖床而被父亲打，打了之后父亲又给她送去了夹袄和铜板，后来作者改正了迟到的坏习惯。
）过渡：在这件事中，父亲给你留下什么印象？（严格、疼爱、关心……还有没有不同意见？）你们都能很认真地去预习课文，说得很好！现在让我们一起走进课文。
二、合作交流、品读感悟51、请同学们默读课文，找出具体表现父亲对我的“疼”和“严”的部分，边读边划出有关的词语或句子进行体会。
（学生读课文，教师巡视：阅读速度，并且与个别同学进行交流，了解学情）教师板书：父亲=我=严=疼3 2、师：有了自已的感受，和小组的同学交流一下吧。
（教师巡视、引导、点拨。
）3、全班交流：6 A、个性阅读，读中体会“严”（阅读方法的指导：联系实际、品词析句、比较等）a、师：刚才，同学们读得很认真，有了自己的思考，也和同桌进行了交流，谁来谈一谈，你从课文那个地方体会出父亲很严？生：我从“他瘦瘦高高的，站到我的床前来，瞪着我。
”这句话中的“瞪”体会出父亲很严，父亲的眼睛睁得大大的，表情非常严肃。
师：能结合具体的词语进行体会，很好的阅读方法。
谁还想谈？生：我感觉父亲的话也是非常严厉的，“怎么不起来？快起！快起！”师：父亲在说这两个“快起”的时候，语气是一样的吗？谁再来读一读？生读（第二个“快起”读得更急促了。
）师：这样就把父亲催促的语气读出来了，父亲还说了一句话，谁来读？生读：晚也得去，怎么可以逃学？起！师：你能说说你是怎么读这个“起”字的吗？生：催了两次我还不起来，父亲更生气了，两个字“快起”已经变成了一个字“起”，语气更强烈了，所以我把它读得很重。
师：你体会得真好。
谁能像他一样再读一读这句？生再读。
师：接着老师的话一起读，“晚也得去，怎么可以逃学？……”生齐读：起！师：我们继续交流，你还从课文哪个地方体会出父亲很严？生：我从“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
”这句话中的“拖”体会出爸爸的动作很猛，他对女儿很严。
师：（多媒体出示整段话）谁也找到了这段话，你还从哪个词语中能体会出父亲很严？生1：“抄”说明父亲的动作很快。
生2：“抡”说明父亲用的力气非常大。
生3：“倒转来拿”爸爸是拿着鸡毛掸子有毛的一端，用藤鞭子打我，说明爸爸不是和我闹着玩的，他就是想狠狠地打我。
爸爸确实是气极了。
师：爸爸确实是（出示“气急了”）有什么不对的地方吗？生：“急”写错了，不是着急的急，应该是极限的极。
师：（出示“气极了”）两个都是ji，有什么不同？生：着急的急说明爸爸很着急，可是极限的极就说明爸爸很生气了。
生：极限的极更能说明爸爸是气极了，是忍无可忍了。
师：体会得真好，谁来读一读这段话？指名学生读。
谁来评价他读得怎么样？指名读，读得更有感情了。
师：爸爸的动作那么猛，力气那么大，打一下就算了吗？生：不是。
师：你从课文哪个地方读出来的？生：我从“爸把我从床头打到床尾”这句话体会出来的。
师：（出示整段话）爸把我从床头打到床尾，我哭号，躲避。
有谁最能体会小海音当时的心情？（部分学生举手，指名）生：我能。
因为我也过被爸爸打过，我觉得作者的心情应该和我是一样的。
师：是吗？你来谈谈你的经历吧。
生1：记得有一次，爸爸给我买了一本好书，可我却把书撕坏了，爸爸就狠狠地打了我。
师：当时你是什么感觉？生：很疼，也很伤心，当时我就想：是我重要，还是书重要？为什么这么狠心的打我？师：谁再来谈一谈你挨打的经历？生2：那一次，我和爷爷约好第二天要到东营去，可第二天我却睡懒觉了，醒来爷爷已经走了，我哭闹着非要让爸爸送我去，爸爸也是气极了，就打了我，当时我很委屈。
师：作者此时的感觉和你们是一样的，（板书：伤心、委屈）把这种感觉放进这段文字当中,（出示被打的那段）把这份伤心、委屈读出来！谁来读？生1读生2读生3读（刚才谈挨打经历的一个同学）师：有了自己的经历，读起来就更有感情了，伤心、委屈尽在你的朗读中了。
师：读着这句话你感受到了什么？生：我感受到作者很可怜。
生：我感受到作者被打得非常狠。
师：是啊，打得多狠啊！所有的这些，都在告诉我们，父亲管教女儿非常的。
生：严！（教师板书：严）5 b、父亲为什么会打得这么狠呢？请同学们快速浏览全文，联系上下文思考这个问题。
（出示图一）（因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学，妈妈和爸反覆催促我，我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。
）你把课文读熟了，找到事情的关键，而且表达真流利。
（上一年级时，我就天天迟到，再不打就很难改了。
）你看出事情的本质原因了。
（我觉得父亲这个打打得好，因为打了之后我最后还是冒着大雨去上学了，而且后来再也没有迟到过，我改正坏习惯了。
）你能联系上下文来回答问题，做得真棒！小结：所以，父亲不得不动手打了小海音，所以小海音说，父亲管教她很，很严很严！（指着板书：严）8 B、创设情境，想像体验“爱”：a、父亲狠狠的打了小海音，可后来又赶到学校来为她送东西，这又是为什么呢？7、师：（音乐渐起）是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。
看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，（点击出示图）带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。
可是他那眼神、动作的背后是多么想告诉女儿：女儿……（点击课件）我穿着花夹袄，拿着两个铜板，我是多么想对爸爸说：爸……（点击课件）师：请同学自由选择人物，想像他们想说却又没有说出来的话吧。
（音乐稍弱）串联父女的对白：让我们一起走进父女俩的心灵。
（注意帮助学生纠正不通顺的用词。
）想起女儿的哭号声，想起那一道道鼓起的鞭痕，爸怎能放得下心呢？他是多么想对女儿说……望着爸爸那深情的眼神，我是多么想对爸爸说……爸打开了手中的包袱，拿出我的花夹袄，看着我穿上，他是多么的想对我说……我默默地穿上花夹袄，一股暖流顿时涌上我的心头，我是多么想对爸爸说：……爸又拿出两个铜板给我，还想说……我是多么想扑到爸爸的怀里痛哭一场啊！我想说……父女俩久久地站在那里，两颗心紧紧地贴在了一起……（音乐渐停）c、小结：在父亲这份无言的、深沉的爱面前，不光作者会感受到，我们大家都感受到了，其实父亲——很疼她（指板书）d、让我们用朗读再来感受这份无言的爱（课件出示图和第15段）齐读。
懂事的女儿被父亲这份无言的、深沉的爱深深地感动了！（板书：感动）所以，课文的最后一段说：出示课件。
作者她，从迟到变成了（）。
引导学生从不同角度表达多方面感悟，如：坚持错误，生活痛苦；改正错误，生活快乐，给人成功。
不改正错误，你永远不能得到快乐！改掉毛病，战胜自我，才能养成好习惯，受益终身，成就自我。
“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”三、情感升华拓展延伸1、课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这样的父亲到底是不是好父亲？（两幅图并列出现）请大家再读读课文，能不能从文中找出有说服力的句子来谈你的看法。
★是我犯错误在先，即使父亲打我，也是为我好。
因为打在女儿身上，痛在父亲的心上。
（你是个懂事的孩子，能正确对待爸爸的行为！）★我觉得不是一个好父亲，因为毕竟女儿年纪小，可以跟她讲道理，用不着打得那么狠。
（如果你爸爸也这样对待你，你会怎么对他？我会觉得他不够疼我，我会有点恨他。
）★我觉得你不应该恨你爸爸，他肯定是因为你太调皮了才打你的。
像课文里的这位爸爸也是因为女儿快迟到了，来不及和女儿好好地讲道理，气急了才动手打她。
而且他后来还亲自给女儿送夹袄和铜板，足以证明父亲是个好父亲。
（你把书读得真透爸爸的严中也有爱啊★爸爸打了女儿之后，还花了五大枚让作者坐车去上学，这是以前从来没有过的。
所以从这一个地方也可以看出爸爸是爱他的女儿的。
他是一个好父亲。
（你书读得真仔细！心也细，你感受到了爸爸的严中也有爱啊！）★爸爸让宋妈抱我上车，以前都是我自己走路去上学的。
说明他打我只是为了让我改正错误。
他还是疼我的。
这是一个好爸爸。
（（★（转向恨爸爸的那位同学：××同学，现在你的想法有什么改变吗？……师：说得真好。
可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误啊！你爸爸对你严格要求，再加上你的懂事，相信你也会像作者一样，改正错误、养成好习惯的。
）））想象：如果父亲看到我这样的坏毛病而听之任之，结果会怎么样？比较：一方面是挨顿打，受点皮肉之苦；另一方面是留下“懒惰、不守时”的终生缺憾，这两者相比，哪个给我造成的痛苦和损失更重些？2、研读课文结尾，从父亲打“我”的结果上感受父爱。
3、从林海音一生的成就上感悟父爱给她带来的好处并第二次感情朗读第一自然段。
◆师：正因为有了父亲这样的“疼和严”，有了小作者的懂事，她从迟到变成了早到。
（板书）其实，作者改正的何止是上学迟到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早、事事早，她的一生为我们献出许许多多脍炙人口的作品。
课前同学们查阅了许多关于林海音的资料，现在谁能来说说她后来取得的成就？（补充资料：关于林海音后来的发展。
）老师也把收集到的资料和大家交流共享。
（课件出示）其中《城南旧事》是家喻户晓的作品，因为其中第一章节被拍成电影。
《迟到》就选自于这部作品四、总结方法布置作业1、提炼写作方法。
师：林海音的创作是丰厚的。
多少年后，当父亲远离她而去，当她也年过古稀之时，她仍对迟到这件事念念不忘，你听——（出示课件）作者带着这样的思念，以回忆的形式写下了这件往事，这篇让我们百感交集的《迟到》。
2、布置作业：在今天的日记中写下这堂课给你带来的感受，老师期待着读到你们的真情实感！下课！附：板书[面对错误]迟到父亲：严疼我：伤心、委屈感动早到。