中考作文指导：写事要有点波澜
写事要有点波澜
性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。
一般比喻事件的起伏变化。“写事要有点
波澜”是指把事件写得曲折变化、一波三
折，避免平铺直叙，平淡无奇。
2、常见的能造成文章波澜的写作技巧 有哪些？
• 有悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、 虚实等。
这个悬念吸引着读者，情节回旋推进，最
后谜底揭开，给人以“山重水复疑无路，
柳暗花明又一村”的感觉）。
探讨兴波澜之法：你能说出以下小故事的结 尾用的是什么方法吗？ 1、《背箱子》 • 兴波澜方法之一：意外突转 • （意外1：小女生不领情还骂人。意外2： 小女生说的“滚”指轮子）。
2、《让座》
• 巧用抑扬
• （对老大娘的先扬后抑，不仅反映一了些
年轻人缺乏教养，而且揭示了其更深层的 原因――一些家长对自己孩子纵容娇惯， 甚至护短，不重视公德素质教育）。
3、《寒冬里》
• 兴波澜方法之三：妙用巧合
• （乞丐和绅士巧合都是秃头。这样，在凛 冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞 丐，不仅显得合乎情理，而且显出难能可 贵——绅士的行为不是一般意义上的乐善 好施，而是舍己助人）。
4、《只借一美元》
• 兴波澜方法之四：设置悬念
• （拥有50万美元家当的富豪，却只借1美元，
作文指导——写出事件的波澜
• ２、升格意见：
•
《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实
的语言叙述了父亲在我“受伤”以后的行为态度，较好地表现了
父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。不过，同
学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件
的波澜。比如：
• 文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的
老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着
眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马
路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，
跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认
出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙
的感觉流遍了全身。我想起了他曾对我说过：“人生的
路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时
的事情多有波澜曲折，但有波澜曲折的事情未必符合风波 的内涵。要把握好“风波”与“惊涛骇浪”的区别。写作 要注意安排好内容的层次，安排好材料的详略，着力点要 在“风波”的发生、发展、高潮上。要运用必要的细节描 写。行为过程应该以记叙和描写为主，千万不能以叙述代 替形象的描写。在关键处要注意精当的抒情和议论。文章 要有鲜明的立意。那怕是日常生活中的小小的风波也应挖 出一些有意义、有价值的东西来。
“你能不能把那位有钱 的姑娘的住址告诉我？
新学期伊始，我们高年级学生去车站 迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子 旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不 料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便
对我说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱 子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸 通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是 轮子。”
写作方法：叙事要有点儿波澜
叙事要有点儿波澜【写作方法引路】“溪水因山成曲折, 山蹊随地作低平”, 自然界的事物本身就充满曲折变化。
而写作也同样要有波澜。
这里的所谓“波澜”, 就是指写事不单调, 不平铺直叙, 有曲折, 有变化, 有起伏。
这样, 事情是曲折的、复杂的, 文章才有可读性, 也才能给读者以丰富的联想和想象。
事实上, 决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素主要有以下三个方面:1.文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。
这里说的复杂, 有两个含义: 一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。
例如, 一个人其貌不扬, 却很有才干;一个学生, 不守纪律、功课也不好, 却热心公益活动。
台风袭来, 房倒树折, 停电断水, 人人都讨厌台风, 有一个小女孩却说喜欢台风。
为什么?原因是有一次来台风, 断电, 家里点了蜡烛。
小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去, 妈妈说她像小天使, 女孩非常高兴。
在这里, 小女孩的幸福感竟和台风联系起来。
二是任何事物都在不停变化。
天有阴晴, 月有圆缺, 潮有涨落, 草木有枯荣, 这是自然界的变化。
塞翁失马, 乐极生悲, 这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。
文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
2.文章的波澜是读者的一种心理反应。
我们说文章有没有波澜, 最终要看能不能在读者心里激起波澜。
是不是让读者牵肠挂肚, 是不是出乎读者意料, 是不是让读者感到惊喜, 是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的, 就必须研究读者心理, 针对读者心理选取材料, 安排结构。
3.文章的波澜也取决于写文章的技巧。
作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后, 很好地把这两方面结合起来, 就是安排波澜的技巧。
例如, 事情本来都是从前向后发展的, 如果事情本身的结果出人意料, 用顺叙就有波澜, 用倒叙就会索然无味了;如果事情的起因更让读者关注, 像重大案件, 用倒叙, 造成悬念, 就比顺叙的效果更好。
那么, 写事情怎样才能兴波澜、起变化呢?1.设置悬念法。
记事要有一点波澜
记叙文写作指导—写事要有点波澜所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。
文章写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。
怎么样才能写出事物的波澜？善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）运用使叙事曲折的技巧：一、巧设情节，制造冲突（或误会）“一波三折”技巧中的“波折”要设计得入情入理。
只有让读者感觉出既在情理之中又在意料之外，才能起到引人入胜的效果。
而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
如《心声》二、巧设悬念，扣人心弦“巧设悬念”技巧，关键在于通过具体情景，把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾搁置起来，暂时不把情节的结局告诉读者，让读者产生一种强烈的期待心理，然后在适当时候再交“底”。
（如《我的叔叔于勒》三、倒叙和插叙倒叙法：倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实. 如《背影》插叙法：运用插叙,往往能使内容具体,形象丰富,主题深刻,情节曲折,是使文章能起波澜的重要手法。
如《羚羊木雕》四、抑扬互变，摇曳生姿所谓“抑扬互变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。
运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
一位同学以《距离》为题，写“我”带着“隔膜”的心态踏进了继父的家门，为了鼓励我努力学习，继父每天晚上都捧着一本书，陪“我”读到深夜。
不管多累，第二天早上他依然出苦力，干活挣钱。
一年365个夜晚的伴读，渐渐愈合了“父女”间的距离。
如果就此收尾也未尝不可，但作者却匠心独运，设计出了石破天惊的突变式结尾：收到通知书那天。
邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名！”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。
作文指导——写事要有点波澜
作文指导——写事要有点波澜一、基本知识：1、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化2、为什么要写出事件的波澜？A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）3、怎么样才能写出事物的曲折？A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）文章的波澜是读者的一种心理反应。
我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。
是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。
B．文章的波澜也取决于写文章的技巧。
作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。
例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。
4、兴风作浪之技巧一、运用抑扬法二、设置悬念法三、机缘巧合法四、误会掀澜法五、情节突转法六、情感起伏法二、例文指导：1、运用抑扬法：“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。
抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。
例：求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。
在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。
想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘请书。
多种妙招助波澜——写事要有点波澜
多种妙招助波澜——写事要有点波澜■ 郑培忠“文似看山不喜平”，记叙性的文章应当写得波澜起伏。
下面介绍几种可以造成文章波澜的方法。
一、巧设悬念，激发阅读兴趣设置悬念，旨在激发读者的好奇心，刺激阅读的兴趣，一般有如下三种方法。
①倒叙手法。
就是把事件的结果或后发生的事放在文章的开头，然后再叙述事情的过程。
如鲁迅小说《一件小事》一落笔写道：“我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。
其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
”作者通过现在的不少国家大事“增长”“我”的坏脾气和过去的一件小事“拖开”“我”的坏脾气的对比，点出那件小事，激起了读者的兴趣，然后再具体叙述那件小事的前后经过。
②反常法。
开头写文中人物的反常言行，然后再叙述造成这种反常行为的原因。
如契诃夫《装在套子里的人》开头描写了别里科夫的反常行为和反常语言，“在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”，“一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷”，“千万别闹出什么乱子”，这样写，极大地调动了读者阅读探究的兴趣，想急于知道别里科夫这样做这样说的原因。
二、巧用抑扬，形成情节波澜想赞扬文中人物，偏不直接从赞扬的角度落笔，而是从相反的角度入手。
这种写法能使情节多变，形成波澜，给读者带来心灵的震撼。
如杨朔散文《荔枝蜜》开头写道：“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。
说起来可笑。
孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。
大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。
一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。
我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。
可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
记叙文写作指导--写事要有点波澜(精校WORD版)
记叙文写作指导--写事要有点波澜记叙文写作指导--写事要有点波澜太子头上的尺水兴波，呈现跌荡起伏的美——写事要有点波澜学情：小学、初中学生叙述事件，往往轻描淡写，平铺直叙，缺少的是写出波澜的能力。
这样一来，所写的文章无法呈现出事件本身丰富、变化的面貌，也无法让文章产生吸引力与感染力。
写事有点波澜是高一叙事写作的新要求，是对小学初中叙事能力的促进与发展。
定位：这是高一写作单元第四课，第一课用心感受与深入思考生活的问题，以写出触动心灵的人和事；第二课侧重于写人叙事的角度选择，进行的是教师的专项写作训练；第三课侧重于凸显个性，是写人技巧的再探索。
这一课则是叙事技巧的集中研究，一要了解尺水兴波的技巧方法（重点），二要进行兴波助澜的叙事训练（难点）。
目标：1、了解兴波助澜的技巧方法。
2、利用事件本身的曲折性和复杂性，加上艺术手法，写出事件的波澜。
教法：品评法、仿写法，脑体操、知识方法化法等。
进程：第一课时一、导思先看如下一篇世界上最短的小说：伊丽微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。
伊丽悲不自胜，回电给弟弟：运其尸回家。
三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：狮收到，弟误，请寄回巴布尸。
很快，收到非洲的回电：无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
这篇小说虽短，却波澜起伏，情节包含三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫的尸体，不料运回的却是狮尸。
她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。
像这种情节起伏，曲折有致的变化就是事件的波澜。
波澜，是个比喻性的说法。
要说江河上的波澜，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推前浪，景象十分壮观。
我们借用波澜这个词，是想说叙写事件，要富有变化，无论内容，还是形式，都不要太单调。
为何要在叙事中兴波澜，一是因为任何事物都在不停变化，文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
二是文若看山不喜平，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
写事要有点波澜
——第二个波澜
3、伊莉娜再索夫尸。 （顺笔） 弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔） ——第三个波澜
2、情节突转法
1）《警察和赞美诗》
谁烧了“阿房宫”
从前，有位县督学来到县立中学视察 工作。他一进校门，便见到该校的壁报上 写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶 红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句， 油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问 起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”
求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的 公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见 上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利 而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地 盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而 常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏 上了一条不归路…… 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边 拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过 冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘 用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张 通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差， 本公司决定予以解聘……”
悬念的设置一般有三种方式。 第一种：一个悬念的提出、破译、完成， 往往是一个独立事件的完满收结，是对主 题的一次较为完整的表现。此类悬念，不 但是一种叙事方法，也是一种构思方法。 因此，这类悬念从设置到完成，要有一定 长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过 多，一般有一两个就行了，不要像好莱坞 电影那样，追求“五分钟一个兴奋点”。
影。
尴 尬 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。 模模糊糊搜索记忆பைடு நூலகம்只记得一瞥中有一个高大消瘦的身
写事要有波澜
写作指津：写事要有波澜“溪水因山成曲折，山蹊随地作低平。
”这是说客观事物本身就有许多曲折变化。
现实生活中各种事件要发展，就会受到别的事物的制约和影响，以致产生许多反复、曲折。
这反映在叙事性文章中就必然不是平推直进一帆风顺的。
而且写文章必然要抒发作者的思想感情，而思想感情经常要因时因事因景而起伏跌宕。
这变化的思想感情又必然使文章产生抑扬顿挫的变化。
所以，叙事性文章的波澜，可以有多种创造途径，但概而言之，不外乎两方面：一是事件本身的曲折产生波澜，一是巧用表达技法兴起波澜。
而这两方面波澜，其写作方法正如刘勰所论：或“随物而宛转”，或“与心而徘徊”。
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。
”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。
读（写）文章也是如此。
古人云：“文似看山不喜平。
”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏、波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。
了解了上述道理，我们就可以把它们运用到写事的作文中去了。
就是说，在写事件或者通过写事件写人的时候，要善于发现和选取具有复杂性的客观事物，采用悬念、伏笔、抑扬、巧合、虚实等手法，使之符合读者的阅读心理，达到引人入胜的目的。
写文章要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。
兴波澜的方法主要有以下几种：1．悬念法悬念法又称卖关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的写作手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
如《驿路梨花》，当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋，小屋的主人是谁呢？猜想间，有人来了，但也不是屋子的主人，那小屋的主人是谁呢？终于知道了小屋是解放军盖的，但是又为什么要盖这间小屋呢？这样“设悬——解悬——带出新悬念”，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。
新版-中考作文指导：写事要有点波澜ppt 演示课件
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
④ 抑扬交错法：
求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司 答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧 而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经 理十分尴尬，结果他落榜了。 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着 享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手 ，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归 路…… 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了 回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思 考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺 在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告 赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定 予以解聘……”
这个婆娘不是人（举座皆惊）
示例： 只借一美元 只借一美元
成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。
“想嗯到， 年从迈这的一儿父数母位，正第巴富四巴栋地豪。盼着走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 愣一了位好 富久豪，走“我进俯一先下家身银生去行，，，捏来起到您那贷枚款有发部亮前什的，东举么西止，得事放体进地需她坐有下要些来。我们服务吗？”贷款部经理一边打量 着来者，一边热情地问道。 我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
作文教学：黄河九曲,写事要有点波澜
” “ 妈，过来吧，轮到你了。
悬念：写人写事，先把读者的 好奇心逗引起来，当读者很想 进一步了解的时候，却突然刹 住不告诉读者，再转换话头去 讲别的。
慈善家 他有钱，他心软 听见穷人哭声就心酸—— 随伸手，入口袋， 慢慢掏出__手_帕__来___
绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去一一因为
他发现 绅士也是个秃头
。
神枪手
1、嘿，我是“神枪手”泰勒。
2、这听上去或许有些夸张，但当杰瑞他们第一次看到有人可以在百米开外迅速而又准 确地射中一个跳动的乒乓球时，他们便在目瞪口呆地望着球爆裂的瞬间想出了这个绰号， 当然，我没有推脱，因为，这对我来说或许最合适不过了，不是吗？
黄河九曲
写事要有点波澜
写事要有点波澜
曲折
“凡做人贵直，而作文贵曲。 ——袁枚
回忆学过、读过的作品, 你知道哪些方法可以让叙事一波三折？
悬念、误会、突转…… 巧合、抑扬、对比……
排队
车站公共厕所十分拥挤，每 天上厕所的人总是排着长队。
有一天，一个小伙子排在了 女队行列里，结果引来了大家的 嘲笑、质疑，甚至辱骂。
写事要有点波澜方法： 一、开头有悬念 二、中间有曲折（设一点误会、来一点巧合、加一点对比） 三、结尾有突转 四、安排好抑扬
作业： 写一个小故事，要求至பைடு நூலகம்用上一个兴波澜的方法。
悬念、误会、突转、巧合、抑扬、对比……
8、终于，凝视了一天的窗口出现了那个早已记烂了的大胡子的 身影，我再一次提醒自己，集中注意力，对准目标，这一战，我非 胜不可，为了那至高无上的荣誉！坚持！我的手开始颤抖……我努 力抬起枪口，尽量地去平静自己那颗因渴望胜利而“突突”跳动的 心，稳住手，开枪，射击……
写事要有点波澜
二、方法辨认
阅读下面的文章，指出其起波澜的方法，以及波澜体现在哪里。 一号文（诗）：
蟠桃献寿诗 这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献至亲。
二号文： 好朋友
约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事， 真不知该怎么办？”
“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你．” “我正在热恋中．” “这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问． “我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂 亮，但很有钱．你看我应该选择谁？” “当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答． “对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转身就走． “等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的姑娘的住址告 诉我？
甄帅痛心地想，班花笑，原来如此！任雾慧啊任雾慧，你实在令人误会啊。魔 镜，你的帅哥我失恋了……
三、方法运用
1、请用兴波澜的方法，为下文写一个结尾，以表现小男孩母亲的热心肠、与人为
善的性格特点。
烛心
乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 “笃、笃、笃”，小薇刚
摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，
四号文： 德军剩下来的东西
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。 他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似 的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”他笑笑，说：“不。 不上你那里。我找我以前的恋人。”回看了女人一眼，两个人走到路灯 下。女人突然嚷了起来：“啊！” 他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉 里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了！
如何叙事有波澜-中考语文写作能力培养
可以欲扬先抑，也可以欲抑先扬。 运用抑扬法，可以形成波澜,使读者在抑扬转化之中留下比较深刻的印象，得 到更多的审美享受和思想启迪。 运用抑扬法要注意掌握好抑扬转化的火候和分寸。先写的是不重要的、非本质的 方面，是为后写其本质的方面做铺垫，不可喧宾夺主，不可本末倒置。
当我听到这个消息时，悲痛万分。仿佛觉得上帝突然将一个人从你的世界中 抽离，没有留下一点痕迹，你试图回忆起点滴，但却都只是些零星碎片，纷乱无 序。翻看了一夜同学的照片，想从中找到我和她的合影，可能是我一直不配合的 关系，最后我只找到了这一张，照片中她面带微笑，仿佛是—朵在夏雨之后悄然 绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯而又优雅地点着头。我们曾经的回忆通过它 汹涌而出，伴随而来的，还有我的泪水。（⑥运用比喻修辞手法，生动形象赞美 了人物神态美；写出我对失去她的痛苦心情）
4.巧合法 让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起，或突然得到解决，从 而产生文势的起伏曲折。
以莫泊桑《我的叔叔于勒》这篇文章举例： 菲利普一家去哲尔赛岛旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在卖牡蛎，见他 穷困潦倒的样子，就视而不认，一家人乱作一团，像躲瘟神一样。 运用巧合法要注意巧合应该合乎情理。否则，就会失去真实性。
悬了起来； 接着写林冲三五日“未见消耗”“自心下慢”，不久又接管草料场，苟且偷安
的故态复萌，情节又趋平缓，读者悬着的心也放下来，这就又形成一个“弛”； 陆谦火烧草料场，林冲忍无可忍，手刃仇敌，这又是一个“张”，奸贼受惩
，英雄雪恨，读者为之扬眉吐气。 就是这样一张一弛，疏密有致，紧紧攫住了读者的心。
四、写作训练
中考作文：叙事要有波澜
中考作文：叙事要有波澜这一节的学习目标是在叙事时学会设置矛盾冲突。
曾经我的一位学生拿着他的作文来找我说：“老师，我并不讨厌作文，但您总说我写的记叙文平铺直叙，如同白开水，淡而无味，没有吸引力。
那如何才能让记叙文变得曲折生动呢？”我就把另外一位同学的作文开头拿给他看，与他自己的作文作了比较，他立刻就明白了。
一、突转情节法这一节我就从这里讲起，这篇作文题目是《懂你》，那位同学是这样写的：上小学后的一次开放日，爸爸特意请假到学校来为我摄像。
当爸爸满心欢喜地叫我“潇潇，看镜头——”时，同学们都看着教室后面满头大汗摆弄着摄像机的爸爸窃窃私语，传来的是讥讽的声音：“真能显摆。
”我尴尬地转过脸，心里恨死了那摄像机。
一下课，我便冲过去：“爸爸，我再也不想看见这该死的摄像机了！”爸爸愣在那儿，笑容固定在脸上。
半晌，他默默地收起机器：“对不起，我不拍了。
”当时我一点也听不懂他话里的悲伤。
之后的英语演讲、生日会，我再也没看见过爸爸和他的摄像机。
毕业典礼回家后，我故作神气地对爸爸说：“毕业典礼很精彩，幸亏你没去。
”爸爸垂着双手站在那里，一句话也没说。
这篇文章妙就妙在，在行文构思前，先在内容上陡然掀起波澜，立刻吸引了大家的眼球。
开放日爸爸来学校专门给她摄像，同学们的讥讽让她恼羞成怒，小作者冲到爸爸面前，大声地发泄愤怒，“我再也不想看见这该死的摄像机了”——这是波澜一。
紧接着小作者又推出了下一个波澜——毕业典礼后，讥讽爸爸，“毕业典礼很精彩，幸亏你没去”。
这样对父亲的两次伤害，就为引出下文埋伏笔、做铺垫了。
按我们预想的发展情节是父亲再没去学校给他摄像，可小作者接下来却给了我们一个出乎意料的惊喜，她写道：初二的大型班会，为了准备发言稿，我翻箱倒柜寻找灵感，忽然翻出一袋子录像带。
我一盒盒地播放，里面有从我出生到小学那次开放日的所有视频，我仿佛能看见镜头后父亲微笑的脸。
意料之外的是，袋子底下还有很多录像带。
我打开一看——里面记录了我英语演讲时的惊慌失措，记录了生日会上我开心的笑脸和毕业典礼上我戴着毕业帽的样子。
记叙文写作指导之叙事要有波澜
记叙文写作指导之叙事要有波澜我们在听别人叙述一件事时，为使自己能听明白，首先希望人家能说清楚；在“说清楚”的基础上，为使自己能有一定的印象，希望人家能说得生动；在“生动”的基础上，则希望人家叙述得有点波澜，以使自己产生兴趣。
写文章也是这样。
文章忌平铺直叙。
虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚，但很难使人留下什么印象，更难产生吸引力。
古人云：“文似看山不喜平。
”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。
平铺直叙是一种偷懒的方法。
为什么这样说呢？因为生活本身是丰富多采，波澜曲折的，那为什么到了笔下却成为平板单调的东西呢？写记叙文，作者都是在知道事件的全过程和结果的情况下写的，你自己知道了，别人未必知道，你用文字传达给他人时，如果只满足于“说清楚”，这个目标是是很容易达到的，因为只要把事件的过程按先后顺序说清楚也就可以了。
但是要说得生动有趣，引人入胜，就得变化多端，一波三折，奇峰突起，山重水复，柳暗花明，……为什么很多人爱看悬念故事，即使在自己已知道最后结果的情况下仍然兴致勃勃，就是这个道理。
文章要有波澜，就必须对题材进行全面的认识，在结构安排上要能有点起伏。
有篇作文题为《一张生日贺卡》，题材很简单：爸爸送给妈妈一张生日贺卡。
如果平铺直叙，没有什么特别之处。
但是作者却叙述得曲折起伏。
妈妈４０岁生日就要到了，以前爸爸为工作常常出差，一年中有半年在外地，这一次他表示，无论如何，也要在家里为妈妈举行一次“隆重”的祝寿仪式；全家早就计划好生日那天去郊外游玩，在饭店晚餐，买花和生日蛋糕；我和爸爸说好，除此以外，还要给妈妈一个特别的惊喜；但是临近那一天的时候，爸爸突然接到了紧急出差通知，去很远的地方，等我和妈妈得知消息回到家时，爸爸已经离开家了；我失望极了，妈妈生日那天，将又是冷冷清清的了；我有点看不起爸爸，言而无信，我甚至觉得"这个家没什么意思"了；妈妈生日那天，我比平时格外勤快，想以此让妈妈有点安慰；妈妈倒很平静，说“早就没指望他在家”，“他在外面也很苦，你不该埋怨他”；晚上，当我打开抽屉找生日蜡烛的时候，忽然发现了一张生日贺卡，这是爸爸临行的时候留下送给妈妈，上面写的是“我永远爱你”；妈妈看着贺卡，流下了幸福的泪水……如果平铺直叙，有些场面和细节就不会被写出来。
作文指导《写事要有点波澜》课件
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人举座皆惊九天仙女下凡尘喝彩儿孙个个都是贼惊怒偷得寿桃献至亲拍手叫好短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口写出事件的波澜学习重点：一、体会叙事时波澜起伏的效果；二、了解一些兴波澜、生变化的方法。
叙事时为什么要波澜起伏？文似看山不喜平。
《他觉出身传评语》作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。
”《白石道人诗话》平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。
平铺直叙，见头知尾。
则索然寡味。
情节曲折，波澜迭起。
则吸引读者。
常见的兴波澜的方法设悬解悬法例文《只借一美元》礼品送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。
“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然最佳演讲谁烧“阿房宫”从前，有位县督学来到县立中学视察工作。
他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。
他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。
”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。
”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。
”督学看后，目瞪口呆。
思想反复法训练满怀信心，努力拼搏万念俱灰，自暴自弃振作奋发，努力进取情感起伏法训练闲适→惊喜→失望→悲观欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快作业自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800 字。
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作者开头两设悬念，结尾揭开谜底，令读者 恍然大悟，内容一波三折，引人入胜。
作文欣赏: 《小雨中的回忆》
点评： 文章叙事具体、流畅、内容一波三折，
情节引人入胜，开头设悬念，结尾情节突 转，给人一种意想不到的效果。
其次：条理清晰，与：“老扁哥”的 相识、相处、分离都在雨中，别样的回忆， 富有诗意。是一篇不错的考场佳作！
２、为什么要写出事件的波澜？
因为：文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人 以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人 更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾，则索 然寡味。情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写（前提） ⑵运用使叙事曲折的技巧：
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。 全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人（举座皆惊）
九天仙女下凡尘（喝彩）
儿孙个个都是贼（惊怒） 偷得寿桃献至亲（拍手叫好）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 这就叫做──事件的波澜。
１、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
写作时应注意避免的问题：
１、将事件故意描写得繁复曲折，与突出中心 的关系不大，使文字显得冗长拖沓。
２、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走 向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
③ 铺陈误会法：
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一 小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。 不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支 撑。
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送 迷路的小女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。
要求：⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理；
本次作文：
那年那事
要求：
1、调动你的生活经验，回忆你的生活经历，选好写作题材。 2、着重写出“我”的心理变化； 3、文章要求有细节，注意文章的详略主次安排； 4、不少于600字。
范文欣赏：《爱让我抬起头》
点评：这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作 ，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人 爱不释手!小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比 如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语, 如“衣着褴衫”、“满脸皱纹” 、 “缓缓”等,一 个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵 的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：初读 此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读 到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文 章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝 ！
①情节突转法：
期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分 以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以 上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学
追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”
老师不疾不徐地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙 事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层 层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一 种结局的突然揭晓，掀起波澜。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：
“我指的是轮子。（”误会）
讨论：事情的波澜因何而起？
“误会”源于人与人之间的错误理解。 这种错误理解使得人物之间的对话、行动、 感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起 事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出 于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些 必然的事物，往往会有非常好的效果。
１、迷失的小孩： 小女孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找
不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么， 回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”
“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲 ！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我 叫什么？”“我叫乖乖！”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办 事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安 全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租 金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这 些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很 便宜，一年只要支付６美分……”
行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的， 他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人 则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪， 问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾 斜23.5度呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。 学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是 刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说： “不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解 释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去（。设悬2）
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 ５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要 借一美元呢？”
请你续写一个意想不到的结尾。
②设置悬念法
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使 情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村”的感觉。
示例： 只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体？”贷款部经理一边打量
着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”
“一美元。”
（设悬1）
“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。可以吗？”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说 “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些 票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。 不过……先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出 ６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给 您。”